语文作业太多
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作业太多了我累了作文
《作业太多,我累了》
“作业好多啊!”我看着桌上堆积如山的作业,忍不住抱怨起来。
每天放学后,等待我的不是轻松愉快的玩耍时间,而是无尽的作业。
此刻,我感到身心俱疲。
翻开作业本,密密麻麻的题目让我眼花缭乱。
语文的阅读理解、作文,数学的计算题、应用题,英语的单词背诵、语法练习……每一门学科都有做不完的作业,仿佛一个个张牙舞爪的怪物,向我扑来。
我试图集中精力,认真地完成每一项作业,但是时间一分一秒地过去,我的耐心和精力也在逐渐被消耗。
我不停地写着,手中的笔似乎有千斤重。
我的眼睛开始发酸,脖子和肩膀也变得僵硬。
我多么希望能有一刻的休息时间,哪怕只是几分钟,让我能够放松一下自己紧绷的神经。
可是,作业还在那里,不会因为我的疲惫而减少一分一毫。
我开始怀念以前轻松自在的时光,那时的我可以尽情地玩耍,可以做自己喜欢的事情。
而现在,作业占据了我大部分的时间,让我失去了自由和快乐。
我知道,做作业是为了巩固知识,提高成绩,但是这样的压力真的让我有些喘不过气来。
看着窗外的天空,渐渐暗了下来,我心中的无奈和疲惫愈发强烈。
我想大声呼喊,想把心中的压抑都释放出来。
但是,我知道这并不能改变什么,我只能继续埋头苦干,完成这些似乎永远也做不完的作业。
终于,在经过几个小时的奋斗后,我完成了大部分作业。
但是,我的身体和精神都已经到了极限。
我躺在床上,闭上眼睛,希望能尽快恢复一些精力。
作业太多了,我真的累了,我多么希望能有一个更加合理的学习安排,让我既能学到知识,又能有足够的休息和娱乐时间。
《我的烦恼》小朋友们,我有好多烦恼,今天就跟你们说一说。
我的第一个烦恼呀,就是作业太多啦!每天放学回到家,我就得赶紧写作业。
语文、数学、英语,一门接着一门,好像永远也写不完。
有时候我写得手都酸了,眼睛也累得睁不开,可作业还有好多好多。
就像有一次,老师布置了一篇作文,还有好多数学题,我写到很晚很晚才睡觉,第二天都没精神。
还有一个烦恼,就是妈妈总爱唠叨。
每次我想出去玩一会儿,妈妈就会说:“作业写完了吗?就知道玩!”我想看看电视,妈妈又说:“看什么电视,快去读书!”唉,妈妈的唠叨就像唐僧念的紧箍咒,让我头疼。
再说说我的小伙伴吧。
他们有时候会不和我玩,让我感觉好孤单。
有一次,我们一起玩游戏,可他们突然不带我玩了,说我玩得不好。
我心里可难过了,一个人默默地在角落里坐着。
小朋友们,你们是不是也有像我这样的烦恼呢?《我的烦恼》小朋友们,你们知道吗?我有一些烦恼,想和你们倒倒苦水。
我的烦恼之一是考试成绩不好。
每次考试,我都特别紧张,心里像有只小兔子在乱跳。
可是,我越紧张就越考不好。
有一次数学考试,我有好多题都做错了,成绩出来的时候,我都不敢看。
回到家,爸爸妈妈的脸色也不好看,我心里别提多难受了。
还有啊,我长得太瘦啦!同学们有时候会笑话我,说我像根竹竿。
我也想长得壮壮的,可是不管我怎么吃,就是不长肉。
每次看到那些胖胖的小朋友,我都好羡慕。
另外,我特别害怕天黑。
一到晚上,我就不敢一个人睡觉。
总觉得黑暗里有什么可怕的东西。
有一次,爸爸妈妈不在家,我自己一个人睡,外面刮起了大风,窗户被吹得呼呼响,我吓得用被子蒙住头,一晚上都没睡好。
小朋友们,你们能理解我的烦恼吗?《我的烦恼》小朋友们,我来给你们讲讲我的烦恼。
我最大的烦恼就是早上起不来。
每天早上,闹钟响了一遍又一遍,我就是不想起床。
我总是在想,再睡一会儿,就一会儿。
结果,每次都差点迟到。
有一回,我睡过头了,连早饭都没吃就往学校跑,到了学校,肚子咕咕叫,上课都没精神。
还有呢,我不会骑自行车。
作业太多_200字
谁叫我是小学生?每天都有数不清的作业要我做。
真烦!就拿我来说吧。
学校里每天都有一篇日记,加上各个科目的老师各种各样作业,一课三练、读英语也是每天必做的。
如果哪天作业少一点,我在七点钟做完,也有弹琴的作业。
每天四十分钟必不可少。
所有作业都做完了,我的笔也停不下来。
家长布置的每课必练、口算题卡也是成堆成堆的。
现在的家长连周末也不放过。
我的爸、妈叫我去美术日记、奥数、打乒乓球。
做作业的时间也只有半天。
多学一点,家长也是有用意的,望子成龙嘛!
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描写作业多的句子作业多的句子。
作业多,是每一个学生都会面对的问题。
无论是在学校还是在家里,作业总是像无情的魔鬼一样缠着我们,让我们感到焦虑和压力。
每天放学回家,总是要花费大量的时间来完成作业,有时候甚至要熬夜才能完成。
作业多的情况让我们感到疲惫不堪,但却又无法逃避。
在学校里,老师总是不厌其烦地布置各种各样的作业。
有数学、语文、英语、物理、化学、生物等各种科目的作业,每一门科目都要求我们认真完成。
而且,老师还要求我们按时交作业,否则就会受到扣分甚至批评。
这让我们感到压力山大,生怕自己的成绩会因为没有完成作业而受到影响。
在家里,父母也会督促我们完成作业。
他们会关心我们的学习情况,询问我们今天有没有作业,有没有完成。
有时候,父母会帮助我们解决作业中遇到的问题,但更多的时候,他们只是要求我们自己完成,这让我们感到更加焦虑和无助。
作业多的情况让我们感到压力重重。
我们不得不放下其他的事情,全心全意地投入到作业中。
有时候,我们甚至会因为作业多而失去了玩耍的时间,失去了与家人共度的时光。
作业多让我们感到生活失去了乐趣,变得枯燥乏味。
然而,作业多也是我们成长的必经之路。
通过完成作业,我们可以巩固所学的知识,提高自己的学习能力。
作业多可以锻炼我们的毅力和耐心,让我们学会面对困难和挑战。
作业多可以让我们更加深刻地理解知识,为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
所以,面对作业多的情况,我们不应该退缩,而是要勇敢地面对。
我们可以合理地安排时间,高效地完成作业,不要让作业成为我们的负担。
我们可以寻求老师和父母的帮助,解决作业中遇到的问题,不要让作业成为我们的困扰。
我们可以从作业中找到乐趣,发现学习的快乐,不要让作业成为我们的枷锁。
作业多,是我们成长的必经之路,是我们学习的动力源泉。
让我们勇敢地面对作业,努力地完成作业,让作业成为我们成长的见证,让作业成为我们成功的垫脚石。
作业多,让我们更加坚强,更加自信,更加勇敢。
作业多,让我们更加成熟,更加优秀,更加出色。
因作业太多老师被举报作文今天,因为一个事,家长群里炸锅了。
起因是前几天家长们感觉老师布置的作业有点多,孩子们完成很吃力,在群里讨论了半天。
结果,不知道哪位家长,悄悄的打了市政府服务热线电话,把老师给投诉了。
上午我在开会,从8:30开到12:30,结果全程我都没怎么听,基本都在看家长群里处理这件事,把手机都看没电了。
说实话,前几天老师布置的作业确实有点多,数学作业在课后服务40分钟还没有做完(也许别的孩子有做完的),语文有三页纸的题,一篇阅读理解,一篇课文背诵,再加古诗打卡。
作为家长,我也是很焦虑的,怕孩子做不完,影响睡眠,不做又担心自己的孩子跟不上,落后了。
大家在群里讨论,我估计也都是这种心理,就是不知道是普遍现象,还是只有自己的孩子动作慢、不熟练,做到很晚才睡觉。
如果大家都认为作业偏多,那么可以由家委会跟老师商量一下,是减少一下作业量,还是每个孩子量力而为,视情况完成。
毕竟,老师和家长都是为了孩子好,一个严格的、想要让孩子学习更多知识的老师,一定是好老师。
可没想到,有人默不作声就投诉了。
这一投诉可了不得,对老师造成了很大的伤害,两个老师都是女同志,都哭了。
她们一定不理解,为什么自己一心为了孩子好,家长有什么问题却不跟老师沟通,直接就投诉了?家长群里也炸锅了。
之前也看过一些视频,指责老师布置作业多、让家长帮忙批改作业之类的,说的理直气壮。
但是他们为了博眼球之余,有没有想过,在现在这个社会大环境下,老师又是为了什么?老师也可以上完课就不管了,每个班都会有一群学习好的孩子,一群差一些的孩子,就算老师不布置作业,好学生还是好学生。
好学生基本都会有负责任的管的严的家长,已经给培养出了好的学习习惯,优秀的生活习惯。
可是调皮的没有自律的孩子,如果老师不给严格管了,可能就会越来越差。
因为这些孩子,往往是家长不怎么管的孩子。
有人说,有种理念叫做不管教,但是,不管教也许需要方法的,并不是单纯的不管教。
家长必须要以身作则,成为一个言传身教的好榜样,不管教其实是正确的引导。
语文作业批语大全1、你的作业太多了,字迹也不端正。
2、作业要认真完成,仔细检查,不明白的地方要多次检查,直到弄懂为止。
3、你这次的语文作业,做得不错,就是字写的太小了。
4、作业要认真完成,字迹要端正清,卷面要整洁。
5、作业要精批,不可粗制滥造。
字迹要清楚,不可潦草连篇。
做到一目了然,不可左顾右盼。
6、你的作业字迹工整端端正正,不折不扣。
7、作文不错。
就是字小了点,再大一号就好了。
8、你是一个聪明又可爱的男孩,上课时能够认真听讲,积极思考。
作业书写也较之前进步了不少,但还应该多下些工夫练好字。
老师相信,你将来一定会成为国家有用的人才。
加油哦!9、作业要认真做好,字迹要端正清,不要涂改。
10、你的作业太多了。
如果写字太慢,老师建议你用快一点的笔。
11、你应该概括得更全面些!加油!12、语言可以更活泼些!13、尝试用景物描写来表达自己的心情,借景抒情,你一定能学会!14、在作文的创新方面,还可以做得更突出些!15、字要写正,不出格。
16、我想,你作业的时间分配可能需要调整,我们可以商量一下。
17、眼到,心到,手到。
你能做到!18、沉住气,看清楚,写准确!你能做到!19、大小一致,行款整齐。
20、与学生交流思想,增进情感促进学习的内驱力21、给自己一个笑脸,你会发现,生活,完全不一样。
22、今天我看到你写作时专注的神情,被你感动!你从第一页翻起,便会看到自己的进步!23、孩子,老师发现你这两天有点灰心,别泄气,你能行!24、我相信自己的学生,你也要相信自己,你能行!25、字里行间流露出的真情,让我感动!26、太喜欢你的语言,细腻,柔软又富有韧性!27、你让我送给他一个微笑,对吗?孩子。
28、鼓励,对你很重要,我记住了!谢谢你!29、你能感觉到老师对你的期待吗?30、用你的努力,给我一个鼓励,让我们一起冲!31、针对学生作业的内容形式,进行总结32、你的文章告诉我,用眼睛和心灵发现世界,我们就仿佛比别人多活了很多年。
作文《我的烦恼》关于作业太多的范文我的烦恼我是一个成绩不错的女孩,从小我就立志要当一名好学生,完成好老师布置的作业。
可是最近我开始动摇了,因为学校的作业实在太多了,过多的作业给我带来了不少的烦恼。
刚开学,作业还算比较少,每天放学后我至少还能出去玩半个小时,可刚学完两、三个单元,作业就多起来了,到了期末,几乎每天的作业都是两大张卷子,这两张卷子看似很轻,可放在我的书包里,就像一座几千亿吨的大山那么重,压得我喘不过气来。
写作业要写到十一点钟,别去玩了。
早上起来,俩大眼袋吊着,多难看呀!烦!有时我吃完饭后想出去玩一会,消化消化,可刚换好鞋就会想起来还有一大堆作业等着我呢!没办法,只得又回去继续写作业。
烦!到了暑假或寒假,我以为可以轻松点了,可没想到作业不但没有减少,反而还比平时增加好几倍!老师布置的,爸妈布置的,补习班的作业……真是铺天盖地!这些作业害得我吃不下、玩不好,就连睡觉都梦到有一大堆作业要做!烦!老师们啊,请给我们减减负吧,我们什么时候才能摆脱作业多的我是男的,现在初一每个人都有烦恼,我也有烦恼。
这天,每个人都过得很愉快。
可我却烦恼联翩。
又是一个晚上,时间怎么过得这么快呢?白天,我是上眼皮直打下眼皮,就像有着不共戴天之仇的人似的。
中午的时候,好不容易可以休息一下,但罗秋如总来捣乱。
雨一直下着,好象在为我而落泪。
到了下午,发课外书,这是我盼望以久的书,不过我们后面的几个人没发到,真让人伤心,使我的心从山顶落到了峡谷,一落千丈。
老师布置作业了。
“又是作文。
”同学们叫苦不迭,我也悲叹着。
心想:“作文,作文,作文,作文……全是作文,叶老师也真是的,每天都有作文,连个题材也没有,嗨——!”回到家里,摊在桌子上,一直唉声叹气。
当要写作文时,我便心乱如麻,没有一点儿头绪。
无柰之举,我掉头就冲进房间,在床上上蹿下跳,左滚右滚,接着就是一阵大雨。
哭声断断续续,就像暴风雨来临前的时候,烦死人了。
我又是打被子,又是哭。
作文作业太多450字
哇,这作文作业怎么这么多啊!感觉像是永远都写不完似的。
语文老师要我们写篇关于环保的文章,数学老师又布置了一堆练习题,英语老师也不甘示弱,给了篇阅读理解让我们搞定。
真是压力
山大啊!
“叮铃铃”,手机突然响了,是好友发来的信息,“你作业写
完了吗?”我瞥了一眼堆积如山的作业本,苦笑着回复,“还早呢,你写完啦?”他发来一个得意的表情,“我早就搞定了,现在在打
游戏呢!”看得我又羡慕又嫉妒。
哎呀,肚子饿了,找点吃的吧。
打开冰箱,里面只有几个苹果
和一盒酸奶。
我叹了口气,心想,“这就是学霸和学渣的区别吗?
一个在打游戏,一个在啃苹果。
”。
算了算了,还是先把作业写完吧。
我重新坐下,拿起笔开始奋
笔疾书。
写着写着,突然听到外面传来一阵阵嬉笑声。
我忍不住探
出头去,原来是邻居家的小孩在玩耍。
看着他们无忧无虑的样子,
我不由得感叹,“什么时候我也能这么轻松啊!”。
三年级我的烦恼作文3篇一、我的烦恼作为一个三年级的小学生,我也有很多烦恼。
最大的烦恼就是每天做作业太多了,要做数学、语文、英语、奥数等很多科目的作业,而且有时候还要写手写作业。
我每天放学回家,就要开始做作业,有时候一做就是一两个小时,弄得我很累很疲惫。
另外一个烦恼就是上课时太闷热了。
我所在的教室没有空调,夏天的时候很闷热,很难受,有时候上课都快睡着了。
最后一个烦恼是玩具太少,没有伙伴陪玩。
我喜欢玩各种玩具,但是家里的玩具很少,有时候连个伙伴都没有,玩什么都没意思。
二、范文一我的烦恼一:作业太多作为一个三年级的小学生,我的烦恼之一就是每天做作业太多了。
每天回家就要开始做数学、语文、英语、奥数等很多科目的作业,弄得我很累很疲惫。
尤其是假期期间,更是做作业的日子,一到假期就要赶考试,太折磨人了。
而且作业还不是那么容易做,有些题目很难,就算做对了,也要写很长的笔记。
有的时候我还要重复做同一道题目好几遍,增加了我的负担。
为了解决这个烦恼,我每天放学回家之后会先休息会儿,然后再开始做作业,这样比较能坚持下去不那么疲劳。
同时,我学会了分配时间,把一些容易的题目考虑好了顺序之后,先做一些简单的,再慢慢地做难的,减少自己的负担,这样做比较轻松愉快。
范文一要点分析:1.明确写作主题,与作文展开内容相符;2.表达清晰,条理清晰且易于理解;3.运用了各种较高级词汇,比如:笔记、分配时间等;4.使用丰富的有逻辑结构的句子和定语从句。
三、范文二我的烦恼二:玩具太少我很喜欢玩玩具,但我家的玩具很少,而且我的朋友家里也很少,玩伴也不常来我们家。
所以我经常会感到很无聊。
有时候,我就四处找东西玩,到处乱蹦乱跳,不小心撞到了墙壁或桌子,弄得我伤痛不已,也给家里带来了一些麻烦。
为了解决这个烦恼,我主动和家人交流,告诉他们我的想法。
他们很理解我,并且回家后为我购买了一些有趣的玩具。
有些玩具是我之前从未玩过的,非常有趣,还有陪伴我一起玩的伙伴,我再也不会孤单又无聊了。
小学语文作业量是否合理?最近啊,我老是听到家长们吐槽,说现在的小学语文作业量太大,孩子做不完,他们都快累死了。
你说,这语文作业到底是不是真的太多了呢?我最近就亲眼目睹了一件“惨案”。
我侄子,今年上二年级,他可是个活泼好动的小家伙,平时除了学习,就喜欢玩游戏,精力充沛得不得了。
可是自从放假后,他几乎每天都愁眉苦脸,像个小老头似的。
我问他怎么了,他说:”姑姑,我作业太多了,写不完!”我一看,满满一页练习册,全是拼音、汉字,还有造句、阅读理解。
我当时就惊呆了,这哪里是作业,简直是“灾难”啊!“这也太多了吧,孩子才二年级,你们老师怎么安排这么多?”我忍不住吐槽。
侄子也跟着抱怨说,老师布置了一大堆作业,还说要认真完成,不然就扣分。
你说,这孩子才二年级,就给他灌输“分数至上”的思想,真是让人头疼。
我仔细看了看他的作业内容,发现有很多都是重复练习,比如同一个拼音,要写上好几遍,同一个汉字,也要写上好几遍,而且造句的题目也比较单调,阅读理解文章也比较简单,真的需要写这么多吗?我越看越觉得,这些作业都是为了完成任务而完成任务,跟真正的学习没什么关系。
孩子写得累,家长也跟着累,何必呢?后来,我跟侄子的老师沟通了一下,老师也承认,最近的作业确实多了一点,因为要赶进度。
我建议说,可以适当减少一些重复的练习,多做一些趣味性的活动,比如鼓励孩子进行角色扮演,做小故事,或者写写日记,这样更有利于孩子学习和成长。
老师听了我的建议,也表示同意,并承诺会调整一下作业量。
其实,我觉得,小学语文作业的安排,应该以培养孩子的阅读兴趣和写作能力为主,而不是以完成任务为目的。
孩子应该在快乐中学习,而不是在枯燥的练习中迷失自己。
你看,我侄子现在做作业就轻松多了,他也可以抽出时间玩游戏,脸上又恢复了往日的笑容,我这个当姑姑的,也终于可以松一口气了。
所以,我觉得,小学语文作业量,真的很重要,但更重要的是,要合理安排,让孩子快乐学习,健康成长。
你说,是不是这个理?。
语文作业太多
自推行新课标以来,我们对课堂教学的要求之一,就是精讲多练,少讲多练。
这是对往日的“一言堂”的颠覆,是一个有意义的逆转。
在提倡教师精讲少讲或尽可能不讲的要求之后,我们的语文教研活动也出现了莫名的恐慌和无言。
每次语文教研活动时,听得最多的一句批评就是老师“讲得太多”。
这种现象引发了我对语文课堂教学的一些思考。
一、认为在批评“讲得太多”时,要弄清两个问题。
其一:“讲得太多”,所指的是什么?什么太多?批评者针对课堂上老师说的话多,就批评“讲得太多”。
到底什么讲得太多呢?是指对课文内容事无巨细讲得繁琐不简洁,包括代替了学生的思考,将结果全盘包办,讲了一些不该讲的?还是指教师语言不纯粹,废话闲话太多?还是指对作品内容挖掘太深而学生的实际水平无法理解?批评者往往并没有具体分析。
其二:“讲得太多”,真的是“讲得太多”吗?很多时候,你仔细听,评课者一面批评讲课者“讲得太多”,一面又说“作者的感情没有把握准”,“文章的主旨没有讲到位”。
这说明什么?讲的时间够多,讲话内容够多,而该讲的没有讲出来,这是讲得不够,不是真的“讲得太多”。
二、一味地主张不要“讲得太多”,导致了什么后果?岂知那一句“讲得太多”的棒喝,让我们教师特别是年轻教师误以为课堂上少讲就是正确的教法,少讲就符合了新课标的要求,少讲就等于学生学习自主了,少讲就等于学生合作探究了。
究其实,少讲,只是形式上保证了学生有自主学习、合作探究的时间,但效果呢?学生实际有能力自主、合作、探究了吗?学生有条件(充分占有与学习内容相关的资料以及充裕的时间)自主探究吗?学生实际进行了有效的自主、合作、探究学习了吗?看看我们现阶段的这种“自主、合作、探究”,基本上是没有什么实际效果的。
前几年,举国学习“杜郎口”,老师少讲,有几例成功的?特定环境的产物,简单地复制,实际上是在上演“橘生淮南则为橘,橘生淮北则为枳”的试验。
我们想让学生多点自主学习的时间,动机完全是好的,但在学生学习兴趣、能力及条件都严重不足的情况下,总是单纯地批评教师“讲得太多”,而没有深入分析到底是什么讲得太多;要“精讲多练”,而没有引导教师怎样“精讲”,所以,老师们就很容易忽视对“讲”的功夫的研究学习。
我们已经看到,特别是对于正在学习教学方式方法的年轻教师,这一直以来的主张“不能讲得太多”,就使得他们不敢讲。
都不敢讲了,还会去研究“讲什么”“怎么讲”吗?特别是“讲什么”,很多公开课表现出了很明显的缺陷,就是没解决好讲什么的问题。
应该说,语文老师是越来越不会“讲”了,以至于语文课无论讲多(时间多)讲少都无味无趣无感染力,学生也越来越不喜欢学语文了。
由此可见,总是主张不能“讲得太多”,带来了很多不良的后果。
三、针对“讲得太多”这个问题,我们如何解决?既然“讲得太多”的说法,是很模糊不清的一个概念。
那么,我们首先要“讲”清楚这个“讲得太多”的具体所指,然后有的放矢去讨论、解决。
首先,要研究语文课“讲什么”(讲的内容)的问题。
一是要明确知道什么该讲,什么必须讲,该讲的必须讲的就一定要讲。
不能因为一句“要精讲多练”,就对该讲的蜻蜓点水或者省略。
什么是该讲的内容呢?就是对提高学生语文阅读及表达和写作能力有用的。
譬如:高中文言文选修部分,很多时候很多人都强调文言字词的积累,略及或不提这些字词所在文章的思想对学生的启迪或感染,也不研究这些字词所在文章的写作特色,引导学生在写作中学习借鉴。
这就是典型的没搞清楚什么该讲的例子。
诚然,文言字词好比我们过河的石墩,我们是得踩踏实了,一步一步,过到河对岸去。
但毕竟到
达河对岸才是我们的目的。
感受文章的思想和艺术的魅力才是我们的河对岸。
过河的桥墩,不能成为我们流连忘返的风景。
很多人把文言字词的学习当成文言文教学的主要任务,还美其名曰“落实字词,以备考试”。
这就将文言文课上成了古文字的积累课、研究课。
又如一节县级年轻骨干教师的现代文阅读展示课,是上短篇小说《差别》。
这是一个不需多讲、教师也做到了不多讲的课例。
但“讲”的效果呢?不少老教师听后摇了头。
有的说“没抓住短篇小说的‘短’的特点来讲”,我想说:“课堂仅仅停留在对课文本身的分析上,没有抓住小说的主题‘反映一定的社会生活,从而将此短篇小说反映的社会问题和现实结合起来,引导学生思考’,其实就几句话便能解决的事儿。
”这些问题不在教师讲没讲多,而在教师没有研究“该讲什么”,没有明白、不懂每篇课文该讲什么。
不能讲出每篇课文的教材价值,语文课就等于简单无意义的重复。
天天重复无新意的类似的课,哪个学生有兴趣呢?教师自己都会厌倦感觉不到乐趣。
其次,要研究什么不需讲,什么可以略讲。
这可是“不多讲”又“讲得好”的一个重要保证。
至于教师语言不纯粹,口头禅多,语言拉杂,这是个人言语表达的素质,是可以通过修炼逐步改善的。
最后,要研究语文课“怎么讲”(讲的形式)的问题。
明确了内容上的该讲与不该讲,那么下一步,就是考虑怎么讲。
要研究讲的技巧,讲的艺术。
那些搞一些上台表演、穿越时空,不属于讲的艺术,那只是让课上得形象的一种手段而已。
建议以后就是有的课真的是讲得太多,那么就要具体分析到底什么多。
不要一概而论,而是要大张旗鼓地主张“用心研究讲什么、怎么讲”,毕竟语文课是要讲的。
语文老师尤其需要“会讲”。
一方不敢多讲,也不会多讲,一方不知如何开口答出那些“探究”的问题的答案。
这样的“启发式”教学,“有效”课堂教学模式,是“启发”
什么的教学,对什么“有效”的呢?听课者分明感到那样“少讲多练”,是对那些名篇大作的糟蹋,是浪费学生宝贵的学习时间。
如此“少讲多练”的语文课,何谈激发学生学习语文的兴趣,又何谈语文素养的提高呢?这里,我主张语文老师要修炼“大讲”“特讲”的功夫。