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第六章教师与学生练习题一、选择题1.在教育过程中，教师的地位是（）A.教育者、组织者和管理者B.教育者、指导者和促进者C.教育者、领导者和组织者D.教育者、合作者和参与者2.教师劳动的根本任务是（）A.进行思想品德教育B.发展学生的智力C.传授科学文化知识D.教书育人3.教师劳动的创造性主要体现在（）A.创造性地运用教育规律B.进行技术的发明C.进行科学的发现D.探索未知领域4.教师的“楷模”、“榜样”、“引路人”的角色，都充分说明了教师的劳动具有（）A.创造性B.示范性C.引导性D.长期性5.人才培养周期长的特点决定了教师劳动具有（）A.创造性B.示范性C.复杂性D.长期性6.教师的专业发展最终体现于（）A.教师个体的专业性发展B.教师专业知识的拓展C.教师专业能力的发展D.教师专业的自我形成7.评价教师专业性的核心因素是（）A.教师的专业理想B.教师的专业知识C.教师的专业能力D.教师的专业自我8.教师所具有的特定的学科知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识9.教师所具有的教育学科方面的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识10.教师在面临实现有目的的行为中所具有的课堂情境知识及与之相关的知识是指（）A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.价值性知识11. 教师专业情意发展成熟的标志是（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我12.教师个体在职业生活中对自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向是指（）A.专业理想B.专业情操C.专业性向D.专业自我13.教师专业发展的一个关键期是（）A.“虚拟关注”阶段B.“生存关注”阶段C.“任务关注”阶段D.“自我更新关注”阶段14.学生在教育过程中的地位（）A.既是教育的客体，又是认识发展的主体B.是教育的客体C.是认识的主体D.是学习的主人15.1959年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》16.1989年，为保护儿童的权利，联合国教科文组织通过了（）A.《儿童权利公约》B.《儿童保护公约》C.《儿童权利宣言》D.《儿童利益公约》17.教师的专业发展途径有（）A.师范教育和在职培训B.入职教育C.自我教育D.包括以上三者18.师生关系的特点表现在（）A.尊师爱生，民主平等B.相互启发，合作对话C.相互促进，共同成长D.包括以上三者19.师生关系体系中最高层次的关系形式是（）A.心理关系B.教育关系C.伦理关系D.社会关系20.形成良好师生关系的基础是（）A.树立正确的学生观B.了解和研究学生C.主动与学生沟通D.热爱尊重学生二、填空题1_____________是教育活动的承担者，是保存和传播人类文化的承担者，是社会延续和发展的体现者。
第六章课程论什么是课程？一、课程定义的多样性课程在教育活动中是处于基础和核心地位的，因此课程概念也就是课程论首先和必须正面回答、清楚界定的，是课程论最基本的概念，甚至可以说是课程论所有研究和发展的理论出发点。
教育目的学校培养目标课程学生（学）教师（教）教育目的和培养目标教师在教学过程中在学生身上成为现实自身得到提高教师的教，学生的学以及作为教师的教与学生的学的中介的课程是整个教学过程的三个最基本的要素。
教育目的和培养目标是通过所设置的课程而进入教学过程的，教育目的或目标本身并不是教学过程的一个要素。
课程是教育目的和培养目标的基本体现；而教学则是以课程为依据展开的。
作为教与学的内容，课程是教和学活动的中介，并制约着教与学的方法。
正是通过这三者的相互作用，构成了一个完整的教学过程。
令人遗憾的是，尽管课程的地位如此重要，课程概念却至今没有达成能够得到人们公认的结果，不仅缺乏具有普遍性的科学定义，甚至没有形成若干便于人们使用和沟通的工具性定义。
（一）课程定义多样性的表现关于课程概念的实际状况相当复杂，大致的情况是，一方面，提到课程，人们似乎全部了解所指的是什么，课程是人们经常和普遍使用的概念；另一方面，课程概念又是相当多样化的，以至几乎每一个研究者在探讨它时都必须给出自己的定义或作出自己的界定。
以下是国内有关研究中比较有代表性的几种表述。
“课程是教学内容及进程的总和”；“按照一般的理解，课程一词指的是学校教学内容”；还有人认为，“几乎每个课程工作者都有自己的界定，若把各种课程定义加以归类，大致上可分为以下六种类型”：（1）课程即教学科目。
（2）课程即有计划的教学活动。
（3）课程即预期的学习结果。
（4）课程即学习经验。
（5）课程即社会文化的再生产。
（6）课程即社会改造。
在课程论比较发达的西方国家，课程概念的表述更加多样化，不同定义更多。
例如，在一本课程论著作中就曾列举了以下七种定义：（1）研制进行学习所需的产品、书籍和材料的一系列指南；（2）活动的教学大纲、学程设置、单元、课程和内容的编目；（3）由学校指导的所有活动；（4）决定教什么的过程；（5）对课程编制中使用的过程的研究；（6）学习者在学校里实际学习的东西；（7）为学习者制定的学习计划；另外一本关于课程的书提出，课程术语的“合法运用”实际存在如下三种方式：第一，课程是叙述学校制定的教育工作计划的范围和安排的书面文件。
2015年教师资格证考试教师考编教育学总复习《第六章：教师与学生》大纲及习题（有答案）基本概念：教师；学生；师生关系基本问题：1．什么是学生，如何认识学生的本质属性？学生是现实社会的成员之一（学生是人，学生是具有社会性的人）；学生是处于人生阶段身心发展最迅速的时期（学生是具有发展潜能的人）；学生是学习的主体，具有能动性的教育对象（学生是以学习为主要任务的人）；2．简析学生的社会地位（学生身份与法律地位、权利与义务）（1）学生的身份与法律地位：身份：未成年的国家公民；国家宪法与民法、未成年保护法、教育法等。
（2）学生的权利与义务：权利：人身权（身心健康权，人身自由权、人格尊严权、个人隐私权、名誉权和荣誉权等）；受教育权。
；义务：受教育义务；遵守国家法律法规；遵守学生行为规范；完成规定学习任务；遵守学校管理制度等。
3．什么是教师？教师职业的性质是什么？（1）教师职业是一种专门性职业，教师是专业人员。
（2）教师职业是促进个体社会化的职业，教师是教育者。
（3）教师的神圣使命是教书育人（教师是以教书育人为职责的人，经师与人师）4．教师职业的特点（角色定位）有哪些？（1）人类文化的传递者（2）人类灵魂的工程师（3）示范者（4）管理者（5）研究者（专家型、研究型教师）（6）父母与朋友（良师益友）5．教师劳动的特点有哪些？（1）特殊的复杂性（2）独特的创造性（3）鲜明的示范性（4）显效的长期性。
6．教师职业专业化的条件有哪些？（1）学科专业素养；（2）教育专业素养；（3）人格特征（魅力）；（4）良好的职业道德素养。
7．教师良好的职业道德素养有哪些？爱岗敬业（忠诚人民教育事业）；热爱学生；团结协作；为人师表。
8．什么是师生关系？师生关系：指学生和教师在教育教学活动中形成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度，一般包括角色关系和心理关系。
9．简析师生关系的相互作用模式与社会体系模式。
（1）相互作用模式（团体动力学；安德森的两类交互作用：控制型和综合型；勒温的三种领导方式：专制、放任、民主式）。
第六章教学内容1、教学内容的基本含义？答：教学内容是教师和学生进行教学活动的重要依据，是学生认识和掌握的主要对象，表现为各门学科中的事实、观点、概念、原理和问题。
教学内容的载体庄要是课程计划、课程标准和教科书；教学内容的主要形态是书本知识，是根据教育目的、学生的年龄特点而从人类千百年认识成果中精选的特殊的知识系统。
2、影响教学内容确定的因素？关于影响教学内容确定的主要因素，虽然不同的学者有不同的观点，但基本上人同三因素说，即社会、儿童、学科。
因此，在确定教学内容时，就必须对社会进行研究、对学生进行研究、对学科进行研究。
（一）社会生活社会历史实践是社会生活的基础，而那些对人类社会历史实践有基础意义的基础知识是教学内容的主体部分。
一方面，科技发展、社会进步以及人们生活方式的改变，最终都会在教学内容上得到反映。
另一方面，学校课程形态、门类、结构及内容等必须反映当时的社会发展水平，满足社会对教育的总体期望。
社会生活的变化既是教学内容发展的动力，也是教学内容的重要来源。
（二）学生教学要通过教学内容把人类已有的认识成果的精华有效地传递给年轻一代，就必须认真研究儿童的认识特点。
一方面，教学内容的确定必须符合学生的年龄特点及其相应的接受能力和思维方式。
类似关于儿童心理特点尤其是认知心理特点的研究，都为选择和重组教学内容提供了依据。
另一方面，教学内容还必须能够提升和促进学生的认识水平和接受水平，不能仅仅追随儿童的认识水平，还必须引领、促进其水平的不断发展。
（三）学科学科有两方面的功能：一是这门学科本身的独特功能，二是这门学科所能起到的一般的教育功能。
在确定教学内容时，对这两个方面的功能都要考虑到，而不能强化一个弱化另一不。
在这三个因素之外，教学内容的确定还与一个国家的文化传统、精神气质以及民族情感相关。
但是，社会发展，尤其是物质生产实践的进步，要求教学内容要有相应的变化。
3、课程计划、课程标准、教科书的含义是什么?它们三者之间的关系如何?教学内容的载体主要有课程计划、课程标准和教科书。
第一章总则第一条为全面贯彻国家教育方针，积极推动素质教育，满足社会和学生个性化学习需求，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》等相关法律法规，特制定本章程。
第二条本章程适用于（校外培训中心名称）的办学活动，是校外培训中心办学的基本规范。
第三条校外培训中心名称：（校外培训中心名称）第四条校外培训中心地址：（校外培训中心地址）第二章办学宗旨与目标第五条办学宗旨：培养学生全面发展，激发学生潜能，提高学生综合素质，为学生的终身学习和未来发展奠定基础。
第六条办学目标：1. 建立具有特色的教育教学体系，为学生提供优质的教育服务。
2. 重视学生个性化发展，关注学生心理健康，促进学生全面发展。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，提高学生实践操作技能。
4. 为学生提供良好的学习环境和优质的教育资源，满足学生个性化学习需求。
第三章办学性质与业务范围第七条校外培训中心性质：民办非企业单位。
第八条业务范围：1. 开展各类学科辅导、兴趣班、特长班等培训课程。
2. 组织各类竞赛、考试辅导、升学指导等活动。
3. 提供教育咨询服务，包括家庭教育指导、心理辅导等。
4. 开展教师培训、教育科研、教育文化交流等活动。
第四章组织机构与管理制度第九条组织机构：1. 校长：全面负责校外培训中心的办学工作，领导学校教育教学、行政管理等工作。
2. 教务处：负责教育教学管理、课程设置、教学质量监控等工作。
3. 学生处：负责学生管理、学生活动组织、学生心理辅导等工作。
4. 办公室：负责学校日常行政事务、后勤保障、财务等工作。
第十条管理制度：1. 建立健全各项规章制度，确保学校各项工作有序开展。
2. 加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平。
3. 完善学生管理制度，保障学生权益。
4. 建立健全财务管理制度，确保资金使用规范。
第五章教育教学第十一条教学原则：1. 以学生为中心，关注学生个体差异，实施因材施教。
2. 注重学生综合素质的培养，促进学生全面发展。
2022年教育理论基础专业教师资格证考试复习题集(含答案)卷3【核心50题】考生注意，本套试卷满分100分单位：姓名：分数：［注意事项］1.在你拿到试卷的同时将得到一份专用答题卡，所有试题均须在专用答题卡上作答，在试卷或草稿纸上作答不得分.2.答题时请认真阅读试题，对准题号作答。
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更多精彩内容请点赞、关注、转发本店铺！！”如对本试卷题目有疑问，可在本页面留言，店主会及时解答一、判断题：本类题共8小题，每小题2分，共16分。
1.形式运算也叫命题运算，是儿童思维发展趋于成熟的标志。
()II本题目选自：第二章人生全程发展与个别差异2.人民军队建设必须遵循党指挥枪的原则。
()II本题目选自：公共基础知识3.语言的理解包括语音的知觉、词汇的理解和句子以及文本的理解。
()II本题目选自：第二章认知过程4.美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞？爱德华家族，这个家族八代子孙共600多人。
爱德华一世是一位博学多才的神学家、哲学家、道德家。
他的八代子孙中有13人当了大学校长，100多人当了教授，14人创建了大学和专科学校，60多人当了医生，100多人当了牧师，75人是军官,80多人成了文学家，1人担任过副总统，1人担任过大使，20多人任议员，18人成为报社、杂志社的主编或负责人。
有人认为这种现象是遗传素质决定的，这种说法对吗？为什么？II本题目选自：第二章教育的基本规律5.作为一名教师不仅要成为“经师”，更要成为“人师”。
（）II本题目选自：2017年教师招聘《教育理论基础》模拟试卷一6.刚刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限。
（）H本题目选自：2017年教师招聘《教育理论基础》模拟试卷一7.王小奇是重庆某中学初一学生，上小学五年级时就迷上了网络游戏。
今年5月2日，王小奇第五次离家出走，父母亲朋四处寻找，直到5月10日，才在一家网吧里找到已经精神恍惚的他。
