5.1我们的情感世界教学设计.pdf

5.1《我们的情感世界》教学设计一、教材分析“我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。

本框立足学生已有的情感经验，引导学生内我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。

其中，“丰富的情感”一目既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性；“情感的作用”一目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身情感发展。

重难点分析教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。

教学难点：体会情感的作用。

二、学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感与思维从儿童期的自我中心解放出来，有自我确认的强烈需求。

学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源；重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。

能否获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。

三、核心素养目标1、【政治认同】践行和弘扬社会主义核心价值观、坚定远大理想和共同理想。

2、【道德修养】情绪和情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。

3、【法治观念】教育学生尊法学法守法、提高学生安全意识和自我保护能力。

4、【健全人格】培养学生主人翁意识、关心集体、关心社会、关心国家；感受自己丰富的情感体验、能觉察并反思自己的情感世界。

四、教学过程导入：视频导入2021年的 100个有爱瞬间思考：看完这 100个瞬间你有什么感想？小结：人非草木孰能无情，这里的“情”通常指情感；只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，这里的“爱”也是一种情感。

今天就让我们带着对情感的理解一起走进第五课《品出情感的韵味》第一框我们的情感世界。

环节一：丰富的情感1、说说这些图片，体现了怎样的情感？2、数一数：我们生活中都有哪些“情感”？小结：我们为什么需要丰富的情感？①我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。

我们的情感世界教案一、教学目标1. 让学生了解情感的定义和特点，认识到情感在我们的生活中的重要性。

2. 培养学生认识和理解自己的情绪，学会表达和调节自己的情绪。

二、教学内容1. 情感的定义和特点2. 情绪的表达和调节3. 情感与行为的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解情感的定义、特点，情绪的表达和调节方法，情感与行为的关系。

2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解情感的重要性。

3. 小组讨论法：分组讨论情感与行为的关系，培养学生的团队协作能力。

四、教学步骤1. 导入：通过一个生活中的案例，引发学生对情感的思考。

2. 讲解情感的定义和特点：让学生了解情感的基本概念，分析情感与情绪的区别。

3. 情绪的表达和调节：教授学生如何正确表达自己的情绪，以及如何调节情绪。

4. 情感与行为的关系：分析情感对行为的影响，引导学生树立正确的情感观念。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2. 案例分析报告：评估学生对案例的分析能力和对情感的理解程度。

3. 课后作业：检查学生对情感与行为关系的理解和应用能力。

4. 学生自我评价：让学生评价自己在情感认识和调节方面的进步。

六、教学内容1. 情感的种类：让学生了解不同类型的情感，如喜怒哀乐等。

2. 情感与心理健康的关系：分析情感对心理健康的影响，引导学生关注自己的情感状态。

3. 培养积极情感的方法：教授学生如何培养积极情感，提升自己的生活质量。

七、教学方法1. 讲授法：讲解情感的种类，情感与心理健康的关系，培养积极情感的方法。

2. 心理测试法：通过心理测试，让学生了解自己的情感状态。

3. 小组讨论法：分组讨论如何培养积极情感，提升生活质量。

八、教学步骤1. 导入：通过一个与情感有关的案例，引导学生关注情感的种类。

2. 讲解情感的种类：让学生了解不同类型的情感，并分析各种情感的特点。

3. 情感与心理健康的关系：分析情感对心理健康的影响，引导学生关注自己的情感状态。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第五课第1课时《我们的情感世界》教学设计教学分析【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用活动二忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

《我们的情感世界》教学设计教学目标知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

重点难点教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：（2）情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类提示：根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用活动二：忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

课题《我们的情感世界》学科（版本）道德与法治（部编版）章节第二单元第五课第一框学时1课时年级七年级一、教学目标1.关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识2.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

学会创造正面的情感体验3.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。

了解情感对于个人成长的价值二、学生学情分析从身心发展特点来看，初中学生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬。

其中，能否获得自尊和荣誉的体验，对初中学生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。

从社会背景与学生的社会性发展需要看，一方面，伴随着城市规模扩大与城乡一体化，社会的转型发展带来青少年的生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，另一方面，学生的社会性发展包含着情感层面的需求，学会在必要时调节情绪、转化体验，有助于学生的移情倾向和能力的提升，有助于学生在情感的氛围中生长出具有更高社会性的情感。

三、教学重难点分析及解决措施（一）重点与难点重点：丰富的情感；情感的作用难点：情感与情绪的关系；情感的作用（二）解决措施本课设计立足于学生具体的生活体验，通过媒体手段创设“疫情中的故事”、“55°降温杯”等具有生活化的活动情境，引导学生初步体味情感的丰富性和复杂性；并通过他们自身经历过的疫情期间上网课和在家帮助家长做家务的经历，分享彼此的情感体验，交流心得，同时讨论向身边人传递美好情感的方式，让学生学会创造机会去向身边人传递美好情感，以突出重点，突破难点。

四、教学准备1.网上自行观看和疫情有关的故事，体味其中蕴含的情感2.摘录一首诗，准备课上与同学分享自己的情感体验五、教学过程教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体应用及分析环节一：温情导入“运用你的经验，走进情感世界”(3分钟) 了解自己的真实情感，为本课学习做好心理铺垫。

部编版七年级道德与法治下册《5.1我们的情感世界》优秀教学设计一. 教材分析《5.1我们的情感世界》这一课，主要让学生了解情感的类型与作用。

教材通过案例分析、情感剧场、情感智慧等栏目，引导学生认识喜怒哀乐等基本情感，以及如何正确表达和调节情感。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于学生认识情感的重要性，提升情感智慧。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和调节能力较弱。

通过本节课的学习，学生能更好地了解自己的情感，学会正确表达和调节情感，培养良好的情感态度和价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：了解情感的类型与作用，认识喜怒哀乐等基本情感，学会正确表达和调节情感。

2.过程与方法：通过案例分析、情感剧场、情感智慧等栏目，培养学生独立思考、合作探究的能力。

3.情感态度与价值观：感受情感的重要性，培养积极的情感态度和价值观，提升情感智慧。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用。

2.如何正确表达和调节情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例引导学生了解情感的类型与作用。

2.情感剧场：让学生参与角色扮演，体验情感表达和调节的方法。

3.情感智慧：引导学生分享自己的情感经历，培养情感智慧。

4.小组讨论：分组讨论情感问题，培养合作探究能力。

六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。

2.情感案例、情感剧场剧本。

3.小组讨论问题清单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组情感图片，引导学生关注情感话题，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍情感的类型与作用，让学生了解喜怒哀乐等基本情感。

3.操练（15分钟）分组进行情感剧场角色扮演，让学生体验情感表达和调节的方法。

4.巩固（10分钟）分析情感案例，引导学生正确表达和调节情感。

5.拓展（10分钟）分享自己的情感经历，培养学生情感智慧。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调情感的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道情感调节的实践作业，让学生运用所学知识。

高中数学作为一门基础科学学科，对于学生的学习过程和发展至关重要。

对于大多数学生来说，数学往往是最难学和最令人望而却步的学科之一。

如何在高中数学课堂中培养学生对数学的兴趣和热爱，成为了每一个数学教师所需要解决的问题之一。

本文将从教案指南的角度，介绍如何在课堂上培养学生对数学的兴趣和热爱。

一、营造积极的学习氛围在高中数学课堂中，教师应该注重创造积极的学习氛围，使得学生对数学产生浓厚的兴趣和热爱。

教师应该注重营造愉悦的学习氛围，同时让学生感受到数学学习的乐趣。

例如，教师可以引入有趣的数学谜题或数学趣味游戏，培养学生的学习兴趣。

教师应该采用多元化的教学方法，例如讲解、案例分析、求解习题等，让学生在不同的学习环境中体验到学习的乐趣。

教师应该注重鼓励学生在课堂上积极发言，让学生参与到学习过程中来，提高课堂积极性。

二、运用生动的教学故事生动的教学故事可以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲和兴趣，让学生主动参与到学习过程中来。

在高中数学教学中，教师可以适当地运用教学故事，来激发学生的学习兴趣和热爱。

例如，教师可以用历史故事来讲解数学定理和概念的来龙去脉，让学生通过故事发现数学的精彩和奥秘。

三、采用形象化的教学方式高中数学中有很多的抽象概念和公式，这些理论常常难以让学生理解和掌握。

教师可以采用形象化的教学方式，通过形象化的手段来让学生更好地理解和掌握数学知识。

例如，教师可以用图形或具体例子来解释抽象概念，使得学生更加容易理解。

同时，教师也可以通过各种多媒体手段，如演示、展示、视频等，让学生在观看中感受到数学公式的真实意义和应用。

四、充分挖掘挖掘学生的实际需求高中数学知识对于学生来说，往往是一种抽象的概念，他们不知道学习数学具体的用途和应用。

教师可以充分挖掘学生的实际需求，向学生介绍数学理论和公式的具体应用，让学生感受到数学理论和公式的实用价值。

例如，教师可以讲解现实生活中的问题，通过数学知识来解决这些问题，使得学生在实践中感受数学知识的重要性和实用性。

《我们的情感世界》教学设计一、教材分析本节课是七年级第二单元第五课《品出情感的韵味》的第一节内容，立足学生已有的情感经验，引导学生自我觉察，关注自己的情感世界，并通过对情感的基础知识的学习，体会情感生活的重要性。

第一目“丰富的情感”既有体验学习，也有认知学习，从感受情感的丰富性出发，了解情绪与情感的联系与区别，认识情感的复杂性:第二目“情感的作用”帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。

二、学情分析情感生活是初中学生青春成长的重要领域，与他们的道德学习、价值学习密切相关。

关注学生已有的情感经验和不断产生的情感需要，激发学生对自身情感状况、情感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合，激发学生丰富的情感体验，从而获得道德成长，传递情感正能量。

三、教学目标道德修养：学生通过参与课堂教学活动，引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

责任意识：通过教学活动，让学生在活动中体验情感的丰富多彩，逐步帮助学生明白情感与情绪之间的关系，分析并感知情感的作用。

四、教学重、难点教学重点：情感的作用教学难点：情感与情绪的关系五、教学方法情感体验法、自主探究、情境教学法、总结归纳法六、教学准备多媒体设备和教学PPT七、教学过程（一）导入新课同学们，我们都参加过学校的升旗仪式，有没有去过北京观看升旗仪式？我们一起观看一段视频，感受一下中国式浪漫。

播放观看北京升旗仪式的视频，思考：看完视频你有什么感受？从升旗仪式中你体味到了哪些情感？师：是的，爱国是一种情感。

情感跟我们之前学的情绪只有一字之差，他们之间有什么异同点呢？今天就让我们一起走进《我们的情感世界》。

（二）探究新知目标导学一：丰富的情感提问：学生谈谈我对祖国、家乡、朋友的情感以及在日常学习中你能体会到哪些情感？生答：略教师小结：生活中，我们作为社会的人，并不是孤立存在的，我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。

情况出发，利用社会现象，激发学生主动探索与发现，自然生成学科核心素养。

1.播放视频：《动物文学》，并解释“退行”一词的含义。

2.组织学生展开小组合作：讨论问题——“动物文学”是如何火起来的？“动物文学”反映了年轻人的什么态度和观念？年轻人为什么喜欢使用“动物文学”？
3.组织学生讨论并展示成果，多元化点评学生回答。

4.教师言语引导，总结基础知识点：情感的作用。

5.教师寄语：这个世界的光，终将驱散你内心的荒凉。

1.学观看视频，阅读材料。

2.积极参加小组合作，人人参与，做好分工。

3.在教师的引导下，理解基础知识点。

利用感性与理性材料，搭建学习情境，帮助学生更具体地理解基础知识，激发学生主动学习；通过集体合作，共同探讨问题，感受情感的重要作用，核心素养自然达成。

1.当得知我们学校在区级运动会上取得了好成绩时，我们会产生（ A ）
A.荣誉感
B.归属感
C.距离感
D.满足感
2．“不写作业，母慈子孝；一写作业，鸡飞狗跳。

这样的故事每天在无数个家庭上演。

尽管火冒三丈、发誓甩手不管，但第二天，妈妈们又会准时坐在孩子旁边“重复昨天的故事”。

我们。

《我们的情感世界》教学设计教学目标知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流,认识我们的情感世界。

情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

重点难点教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用.教学难点:情感与情绪的关系教学过程一、导入新课（多媒体播放视频）升国旗仪式想一想：面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？提示：自豪、激动……教师讲述：人非草木,孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义.这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授目标导学一：丰富的情感（多媒体显示）提示：学生把自己的真情实感写在书上,与同学分享。

活动一：说一说(多媒体显示活动内容)问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现.同时作为社会的人，我们需要与他人交往,渴望得到真挚的友谊。

我们通过情感来体验生命、体验生活；同时,情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：(2)情绪与情感的关系①情感与情绪紧密相关.伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感.②情感与情绪也有区别.情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化;情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的,相对稳定。

（3)阅读教材,归纳情感分类提示:根据不同层面情感要求分类教师总结：情感的分类基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验:爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验:敬畏感.目标导学二：情感作用活动二:忆一忆（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？（2)你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

部编版道德与法治七年级下册《5.1 我们的情感世界》教学设计一. 教材分析《5.1 我们的情感世界》这一课，主要让学生了解情感的类型与作用，情感与情绪的关系，以及如何调控情绪。

教材通过丰富的事例和活动，引导学生认识和理解情感的多样性，培养学生在生活中积极调适情感的能力。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们的情感丰富而复杂，他们对自我认知和情感调适有着强烈的好奇心和求知欲。

但同时，他们对于情感的理解和处理能力还不够成熟，需要通过教学，帮助他们进一步认识情感，学会调控情绪。

三. 教学目标1.让学生了解情感的类型与作用，情感与情绪的关系。

2.培养学生在生活中积极调适情感的能力。

3.引导学生树立正确的情感观，学会尊重和理解他人的情感。

四. 教学重难点1.情感的类型与作用。

2.情感与情绪的关系。

3.如何调控情绪。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法，以学生为主体，教师为指导，通过情境模拟、案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作能力。

六. 教学准备1.教材和教案。

2.相关的案例和视频资料。

3.小组讨论的问题和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在学生身边的案例，引出情感的多样性和重要性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，情感与情绪的关系，以及如何调控情绪的内容。

通过视频、图片、事例等方式，让学生直观地理解和感受。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的内容，分析教材中的情感案例，理解情感的作用和调控方法。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生进行小组讨论，分享自己或他人的情感经历，讨论如何调控情绪，以及尊重和理解他人的情感。

教师总结，强调情感的重要性和调控方法。

5.拓展（5分钟）学生根据自己的情感经历，设计一个情感调控的方法，分享给大家。

教师点评，给予鼓励和建议。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调情感的多样性和调控方法，引导学生树立正确的情感观。

5.1 我们的情感世界教案【教学目标】情感态度与价值观目标：引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

能力目标：运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

知识目标：情感与情绪的关系；情感的类型；情感的作用；【重点难点】教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系【教学方法】情感体验法自主探究、情境教学法【教学过程】一、导入新课（多媒体出示图片）两组图片对比提问：同学们看了这两组图片后你有怎样的感受？教师讲述：人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、探究新知目标导学一：丰富的情感（教材42页“运用你的经验”）提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：你说我说（多媒体显示活动内容）问题：说一说你在生活中有过哪些情感体验？提示：友情、师生情、亲情……（教师小结）生活中，我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。

同时作为社会的人，1、我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。

2、我们通过情感来体验生活、体验生活；3、同时，情感让我们的内世界更加丰富。

活动二：分组讨论（多媒体显示）当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时……对这些非正义的行为表现出一种愤怒的情绪→积累和发展→正义感（此处的正义感即为一种情感）（小结）情感与情绪的关系：①情感与情绪紧密相关。

伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（情绪是一种表现，情感是一种体验）活动三：说一说：以下古诗词各表达了怎样的情感？长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

人教部编版道法七年级下册《我们的情感世界》教学设计课题名《我们的情感世界》教材分析教学内容“我们的情感世界”由“丰富的情感”和”情感的作用”两目组成，第一目引导学生了解情感与情绪的关系，认识情感的特点。

第二目是本课教学的一个关键点，它帮助学生认识情感对于自身生命成长的重要价值，引导学生自觉关注自身的情感发展。

本框主要是帮助学生学习有关情感的基础知识，体会情感的重要性，为下一框引导学生自觉创造、传递美好情感打下基础，促进教学达成本课的德育目标。

核心素养目标政治认同：关注自己的情感，形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

道德修养：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

责任意识：了解情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知；了解情感在成长中的重要作用。

教学重点情感的作用教学难点情绪与情感的联系与区别教学准备教师准备：制作相关课件，设计问题与活动,准备图片素材／视频。

学生准备：课前自主学习，课下搜集资料教学过程一、新课导入：观看视频:和自己赛跑思考：通过观看视频，谈谈你感受到了哪些情感？学生：自豪、骄傲等。

教师导语：面对祖国，强大的自豪感和荣誉感都属于情感范畴，那么情感与我们前面讲过的情绪有什么联系呢？情感有怎样的作用呢？今天，让我们一起来学习第五课第一框题《我们的情感世界》。

【设计意图：通过观看视频,能够引起学生共鸣，营造学习气氛、激发学习兴趣，引出课题】二、自主学习：课件展示：找出下列问题答案，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。

1.我们为什么要有丰富的情感？2.情感与情绪的关系？3.情感的种类？4.情感的作用？【设计意图：让学生预习本节课所学内容,培养学生自主学习能力，初步掌握本课重难点,并为后续教学作准备】三、新知讲解：第一目丰富的情感教师：我们人是社会的有机组成部分，我们的身份都是在社会关系中确定的，无法脱离社会而单独存在。

在社会生活中，我们会遇到各种各样的事情，也会被激发出各种各样的情感。

《我们的情感世界》教学设计一、教材分析1.课程标准依据本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第五课第一框。

本框所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，养成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。

2.内容解析本框共安排两目的内容：第一目“丰富的情感世界”。

本目引导学生体验不断扩展的生活关系，发现丰富的情感来自哪里；强调有广泛的基础性情感，学生的道德学习和生命成长建立在丰富的、基础性的情感之上。

本目主要表达了三层意思。

其一，情感的丰富性。

其二，情感与情绪紧密相关。

其三，情感是复杂的。

第二目“情感的作用”。

本目帮助学生认识到情感对于自身生命成长的重要价值，从而引导学生自觉关注自身的情感发展，这是学生从认识走向行动的重要基础。

本目主要表达了四层意思。

其一，情感是人最基本的精神需求。

其二，情感反映我们对人和对事的态度、观念，影响判断和选择，驱使我们做出行动。

其三，情感与想象力、创造力相关。

其四，情感发展过程是生命成长过程。

二、教学目标1.知道情绪与情感的联系与区别，形成对情感的基本认知。

2.了解情感对于个人成长的价值。

3.知道情感是随着生活经历的不断发展逐步积累、逐步丰富深刻的。

4.提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

5.关注自己的情感，形成通过情感逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

三、教学重难点教学重点：情绪与情感的联系与区别，情感的复杂性。

教学难点：情感对于个人成长的价值。

四、教学过程五、课堂练习1．下列情境与情感体验对应正确的是（ C ）①当我们犯错误，被老师批评时——自尊感②当我们承担角色，接受任务时——责任感③当班级获得市级先进班集体时——安全感④当独立完成任务，得到赞赏时——胜任感A．①②B．①③C．②④D．③④2．中学生伴随着青春期的身心发育，情绪会发生微妙的变化，情感体验也会愈加丰富。

《我们的情感世界》教学设计[教学目标]1.情感态度与价值观目标引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

2.能力目标运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

3.知识目标情感与情绪的关系:情感的类型;情感的作用:[重点难点]教学重点:情感与情绪的关系;情感的作用。

教学难点:情感与情绪的关系[教学过程]一、导入新课(多媒体图片展示)春暖花开，我们到野外什么心情?遇见多年未见的朋友，你是什么心情?妈妈要到外地出差，你是什么心情?提示:学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

教师讲述:人非草木，孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。

这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

目标导学:情感作用活动一:情景分析(多媒体显示情景)情景一小明非常喜欢道德与法治这门课程，可上课时老师好像总是忽视他，小明- -想起这一点就感觉心里面空落落的。

思考:小明的这种感觉说明了什么?这说明:在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

情景二去年疫情期间，一组图片刷爆朋友圈。

初一一动不动，初二按兵不动.... 问:为什么终南山说动才动?这说明了什么?小结:情感反应着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

情境三(多媒体展示图片)据俄罗斯《科技信息报》报道，俄罗斯科学院大脑研究在消极或者积极的情况刺激下，尽管大脑戎层的兴奋和工作范围不同，但都能激发大脑的创造力，强烈的情感刺激能影响创作过程。

问:这说明什么道理?小结:情感与我们的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

情景四:视频《妈妈》在不同时期我对妈妈的需求(1)在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化?(2) 为什么会发生这些变化?提示:注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。