我国职业教育管理体制创新论文

我国现代职业教育的发展趋势[摘要]本文通过对我国职业教育发展历程的回顾，从职业教育对人才的培养目标的定位出发，研究得出校企合作办学将是我国现代职业教育的发展趋势。

[关键词]职业教育人才培养技能校企合作一、我国职业教育的发展历程回顾(一)第一阶段：职业教育的孕育萌芽阶段教育部职业教育与成人教育司副司长王继平在2008年《中国职业教育30年的回顾、思考与展望》研讨会上发表讲话指出：我国现代形式的职业教育发端于19世纪60年代，至今已经走过140多年的发展历史。

毛泽东主席在1951年召开的第一次全国中等技术教育会议上指出“培养技术人员是我们国家的根本之图”。

在这一方针的指引下，新中国的职业教育得以孕育，在1965年形成了第一次高峰。

当年，全国各类中等职业学校，包括中专、技校、农业中学、半工半读学校，加起来有6万多所，在校生499.5万人。

使当年中等职业学校的在校生占高中阶段在校生的53％。

后来的文革十年，使职业教育受到了很大破坏，职业学校绝大部分已经停办，到1976年，我国整个高中阶段教育中绝大部分就是普通高中，当时留下的中专学校比例已经很低，教育结构严重失调。

(二)第二阶段：职业教育的调整扩张阶段文革结束后的1980年，教育部批准了国家教育总局《关于中等职业教育改革的报告》，教育部开始着手中等教育的调整工作，原有的中等职业教育得到了恢复和发展。

与此同时。

我国东南沿海地区和一些中心城市又率先创办了一种新的大学教育——职业大学教育。

为了正确引导职业教育的发展，1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出：“要积极发展高等职业技术院校，逐步建立一个从初级到高级、行业配套、结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系”。

职业教育的学历层次又向前迈进了一大步。

1996年，我国《职业教育法》正式实施，确立了高等职业教育的法律地位。

自从，我国的高等职业院校如雨后春笋，在国家相关的政策和教育法律法规的支持下开始蓬勃发展壮大。

论当前我国职业教育的发展现状及建议摘要：改革开放以来，在党和政府的正确教育方针政策指导下，经过广大职业教育工作者的艰苦努力，我国职业教育事业有了很大发展，取得了可喜成就，为落实科教兴国战略、促进社会主义现代化建设做出了重大贡献。

文章主要介绍了近年来我国职业教育的发展概况，并提出了几点具体的发展建议。

关键词：高职教育职业教育教育改革引言我国高职教育近几年来发展很快、规模迅速扩大，但是我国职业教育起步晚，底子薄，整体发展水平不高，物质资源、人才资源、管理资源和学科资源仍处于较低层次，这些都阻碍了高职教育的发展。

本文通过对高职教育发展现状的研究，全面分析我国高职教育面临的主要问题，并且针对经济社会对高职教育的需求，提出保证我国高职教育健康发展的对策。

1 当前我国职业教育发展的基本情况1.1 改革开放以来职业教育事业发展概况改革开放以来，我国职业教育形成相当规模，基本建成了具有中国特色的初等、中等、高等职业教育相互衔接，又与普通教育、成人教育相互沟通，学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架。

职业教育的发展，既扩大了我国教育的总体规模，也使我国教育结构得到了历史性的改变，各级各类职业学校培养了大量高素质劳动者和实用人才。

1.2 近几年来职业教育取得新的发展我国职业教育工作从适应社会主义市场经济体制改革和产业结构调整需要出发，努力满足社会主义现代化建设对多样化人才的需要和人民群众日益增长的多样化教育需求，职业教育在调整改革中获得了新的发展。

根据我国经济社会发展出现的新情况和产业结构的调整，我国高等职业学校的专业门类经过调整，可以覆盖我国全部一、二、三产业的职业岗位，同时还确定了与我国支柱产业相对应、覆盖面宽、需求量大的重点建设专业。

2 当前职业教育发展中存在的问题2.1 职业教育管理存在问题职业教育的管理体制不顺。

职业教育还存在着多头管理、职能交叉、统筹乏力，资源难以充分利用，不能形成整体优势，办学效益还较低。

深化职业教育改革探索新型教育模式摘要：该文主要分析了“开放式程序设计”结合项目教学法在《单片机》课程中的具体应用。

实践证明，这种采用“开放式程序设计’思想，让项目贯穿于整个教学的始终，使学生成为课堂主体的项目教学在培养学生的创新能力，分析问题和解决问题方面有非常好的教学效果。

关键词：项目教学法开放式程序设计单片机教学近年来，在职业教育教学改革中提到最多的就是项目教学法，总的来说项目教学法主要是改变以往教学模式中先从理论概念入手，先理论后实践，先学后用的模式，变为以职业活动导向的具体项目为目标的新的教育模式，这种从项目案例引出问题，从实践到理论，从具体到抽象，从个别到一般的新型教育模式就是“以项目为导向的教学方法”。

1.《单片机》课程应用项目教学法的必要性目前几乎所有的中、高职院校在电类、计算机类专业中都开设了《单片机》课程，而传统的单片机教学大都还延续着“讲结构”→“学指令”→“背程序”的教学过程，由于单片机本身内部结构抽象，指令繁杂难记，最终导致学生“背”程序的局面。

总而言之传统教学的枯燥繁琐使得大多数学生失去了学习的兴趣，因而对单片机教学方法的改革势在必行。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、以教师为主导、以学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。

这种教学模式在单片机教学中显得尤为适合，一个个鲜活的项目不仅有效的激发的学生学习的兴趣，而且项目联系生活实际，指令穿插其中，学习的过程也不会觉得枯燥无味了。

2.“开放式程序设计”与项目教学的巧妙结合项目教学的灵魂是以学生为主体，以教师为主导，在以往单片机教学中教师往往直接给出学生实现任务的程序清单，针对程序清单上的指令一条条讲解，学生被动学习，指令听懂了还好，不懂就背，至于程序是怎么写出来的就更不清楚了。

而项目教学首先在选题上必须接近实际，与其在一些传统的例程如求一个数的阶乘；把一个数从几加到几这样的题目中选择，不如选择类似控制循环彩灯的实际项目。

对我国职业院校的发展与管理模式的几点思考摘要：我国从20世纪80年代初、中期起才开展高职教育。

由于起步较晚，没有形成具有高职院校特点的管理模式，基本上沿袭普通高校管理模式，也有一些由中职升格而成的高职院校，沿袭中职学校的管理模式。

高职院校内部管理模式的落后，已经制约了我国高职教育健康可持续发展。

关键词：职业院校发展管理思考中图分类号：g420 文献标识码：a文章编号：1673-9795(2012)01 (b)-0000-00目前，我国高等职业院校的管理基本上沿袭普通高校的模式，还有部分由中职学校升格而成的高等职业院校仍沿袭中职学校的科层制的管理模式，造成了现有的管理模式难以匹配高等职业教育既定的办学目标和人才培养目标，管理主体过于单一，内容过于狭窄，管理方式过于机械等问题。

目前，已经有很多高等职业院校都在借全国示范院校和骨干院校建设的良好机遇，积极地开展内部管理体制改革，试图建立符合我国高等职业教育特色的管理模式。

但由于在管理理念的更新、组织结构的设计、政策制度的安排等环节上创新不够，仍有部分学校至今未取得突破性进展，管理方法的滞后影响和制约了学校的健康发展。

1我国高职院校管理现状的分析我国从20世纪80年代初、中期起才开展高职教育。

由于起步较晚，没有形成具有高职院校特点的管理模式，基本上沿袭普通高校管理模式，也有一些由中职升格而成的高职院校，沿袭中职学校的管理模式。

我国高职院校内部管理模式的落后，已经制约了我国高职教育健康可持续发展。

1.1高职院校领导体制现状目前，高职院校普遍实行的是党委领导下的院(校)长负责制。

坚持和完善党委领导下的校长负责制，是我国高校内部管理决策体制特色的体现。

校长为学校的法人代表，在校党委领导下积极主动、独立负责、依法行使职权，全面负责本校的教学、科研和其他行政管理工作。

1.2高职院校组织结构现状目前高职院校的组织结构一般选择与普通本科高校对口的设计方式，分为教学管理系列、学生管理系列和后勤管理系列三大块。

探析职业教育改革面临问题与创新思路论文关键词：职业教育改革创新论文摘要：由于当前我国经济发展所带来的挑战，当前中国面临着大力发展职业教育、推动改革、实现创新的现实要求。

从计划经济转为市场经济的转轨过程中中国已逐渐摒弃传统教育模式，但职业教育改革并非一帆风顺，职业教育改革面临的各种挑战，在改革过程中不断创新成为必然选择。

一、职业教育改革面临的问题1、在经济体制背景上，由于经济转型期职业教育改革受到多重的制约，尤其是这一进程在以往的计划经济管理制度以及现有市场经济管理制度中徘徊，以往的计划经济管理制度直接制约了当前市场经济管理制度的完善。

在这一过渡阶段，新型职业教育无法真正引领职业技术教育发展，而普通教育理念仍充斥于整个职业技术教育界。

首先，在现代职业教育技术改革中，职业教育发展是对自然和社会的认识上产生的一系列重大的突破和继续完善，但这也揭示出一个问题，即想要推出新的职业教育模式则必须淘汰传统观教育模式。

社会总体对职业教育的定位在理论上还缺乏较为统一的认识，在实践上也并没有产生已有的模式可供参考。

实践是检验真理的标准，但在这真理还未完全探索清晰之际，走弯路则变得难以避免。

其次，政府机构对于职业教育还没有建立完整的管理制度，各种愿望良好的政策也不能全权落实；各级政府机构对于职业教育改革重视的力度不足，甚至由于规划前瞻不准确的问题直接导致职业教育改革在实施中遭遇各种问题。

最后，职业教育的社会地位与普通教育还未达到同一水平线，传统价值观以及质量观、评价观被作为衡量标准长存于职业教育当中。

国际规程并没有全面的被引入到职业教育考核制度当中。

习惯于计划教育模式的政府以及职业教育管理人员等对于新兴的“技术能力教育”有所排斥，重视学术以及研究教育，忽视实验教学以及示范研讨示教学的重要性。

2、在社会发展条件上，职业教育还因我国当前落后的生产方式、技术所制约。

加之国内许多学校存在师资知识老化，实践技术技能缺乏，与时代脱轨现象严重等问题，导致培养出来的学生在知识技能水平上无法跟上国际的步伐，这表明新型职业教育在当前形势下的确难以很好驾驭。

浅谈职业教育教学改革创新人类进入21世纪，在这个信息化的时代、知识经济的时代，职业教育的使命内涵更为丰富。

职业教育不仅应履行启迪智慧，探索真理，发展科学，传递文化，服务社会的职责，以前所未有的发展态势实现着造就人才、塑造人类的伟大使命，而且更强调教育功能与学术功能的完美结合，更强调探索真理与传承文明的高度统一，更强调社会的责任。

因此，职业教,1.改革教学内容,适应创新人才的培养创造力的提高是以必要的知识为基础的,而知识结构的优化是提高学生智力和创造力的一个重要条件。

学校要为学生提供优化的知识结构,必须具有合理科学的课程设置和构建创新人才培养体系的框架;要更新教材的内容,开辟新型的综合性创新课程,注重多学科结合,形成适应创新人才培养的教学体系;要从企业生产实际应用出发,进一步注重专业基础知识和实践能力的培养,充分利用学校现有实践性教学的硬件条件,加强实践环节,减少验证性实验,增设创新性和综合性实验,使学生通过实践训练,提高综合素质,培养学生创新精神和创新能力。

2.优化教学过程,适应创新人才的求知要求培养学生思维的非逻辑性、求异性、发散性品质,需要民主性环境。

营造民主的教学氛围,首先要消除专制的教育气氛,改变以往把教师、教材当成“真理”,还学生以自由;尊重学生的发言权、建议权,让学生自由选择教育、自由支配时间与(2)运用多元的评价手段。

我们在评价学生时,以学生的智力特点为基础,设立了有利于激发创新意识和创造力的包括口试、答辩、小论文、制作、实践操作等形式多样的考试形式和方法。

在课程成绩上,注重过程评价,加大考察比例,降低考试分量,并注重对学生平时的作业、实践操作能力进行考察,从多种视角对学生情况进行评价,形成新的导向机制,以此来营造一个分数压力较小、学生“心理安全”和“心理自由”的教学环境和氛围,从而减少“一次考试定成绩”的现象,有助于学生的平时学习和创造力的培养。

(3)实施以激励为主要目的的学习评价。

经济转型中职业教育管理体制变迁及分析摘要：我国正在逐步从计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，社会正处在经济转型的关键时期，在国家的宏观调控下，市场力量逐步成为资源配置的基本方式。

在经济转型中，社会也发生了巨大的变化，经济结构调整，产业升级，经济发展，法制不断完善，社会取得了巨大进步。

为了适应经济体制的改革，我国的政治体制、文化制度、科技体制也随之进行改革。

我国政府已经认识到职业教育管理体制的问题，决定对我国的职业教育管理体制逐步进行改革。

关键词：社会转型；职业教育管理；制度变迁【中图分类号】g420一、我国职业教育管理体制的发展演变十一届三中全会以后，我国进行改革开放，经济体制改革全面展开，教育事业也得到了恢复，但是在教育事业管理权限的划分上，政府有关部门对学校统得过死，使学校缺乏应有的活力；而政府应该加以管理的事情，又没有很好地管起来。

在教育结构上，经济建设大量急需的职业和技术教育没有得到应有的发展。

1991年，针对当时职业教育发展的困难和问题，国务院提出《关于大力发展职业技术教育的决定》（国发[1991]55号）。

提出“各级政府及中央与地方的各有关部门要对职业技术教育分工负责。

”宏观管理由国家教育委员会负责。

并明确指出：“发展职业技术教育主要责任在地方，关键在市、县。

”这一决定实质上己经确立了地方政府在职业教育管理体系中的重心地位，提出了在中央统一方针政策指导下建立地方政府统筹的职业教育管理体制的大体框架。

1991年后，职业教育得到相当程度的发展，但是教育体制和运行机制仍不适应日益深化的经济、政治、科技体制改革的需要。

针对教育工作中存在的问题，1993年中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》。

进一步提出“加快教育法制建设，建立和完善执法监督系统，逐步走上依法治教的轨道。

”1999年，为了贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和第三次全国教育工作会议精神，进一步深化中等职业教育办学体制和管理体制改革。

探寻改进中职教育的途径【摘要】职业学校招生困难，说明中职教育还没有得到社会的普遍认可，分析中职教育的主要问题，探寻改进中职教育的途径，关注企业对人才的需求，提出以企业标准严格规范学生，促进学生职业生涯的顺利发展。

【关键词】企业需求；中职教育中职教育肩负着提升民族整体素质和奠定经济发展基石的重任。

国家出台了一系列政策措施促进中等职业教育发展，学生就读中等职业学校可以享受较大的优惠，成本低廉，毕业生就业前景宽广，中职学生的就业率远远高于本科学生，况且学生入学门槛低。

但是愿意报读中职学校的学生较少，部分职业学校依旧存在招生困难的问题。

严峻的现实促使我们深入地思考：中职学校你到底怎么呢？一、分析当前中职学生的主要问题我们不难发现在中职教育中存在的悖论--大部分职业学校招生困难与就业“火红”的矛盾。

相当多职业院校自称就业率达95%以上，然而相当部分中职学校为了争取生源投入巨大。

出现这种现象说明中职学校教育工作中的深层次问题没有得到有效的解决，学生虽就业较早，但相当数量学生的工作稳定性较差、岗位工作时间较短、专业的对口率比较低，学生的基本素质还不能适应工作岗位。

从根本上讲，中职教育没有培养出企业真正需要的高素质技能型人才。

学生的职业态度不够端正。

部分学生难以适应企业要求。

上班随意迟到早退；不想做工了，转身就走人，缺乏责任意识；缺乏吃苦耐劳的精神，不能承受工作的辛苦。

缺乏合作精神，不愿意按照企业安排做事。

暑假期间，笔者到几家摩托车配件企业做调研，企业人事主管说：学生到企业后工作的稳定性不强，不能适应车间的工作。

企业对一线员工经过短期的岗位入职培训就能够初步上岗，但是让企业最头疼是员工缺乏敬业诚信、吃苦耐劳的精神以及良好的团队意识等。

目前企业用人标准已经在向中职学生的职业素养偏移。

职业能力难以适应企业的发展。

有的学生对专业所涉及的基本知识没有掌握；数学里一些基本公式不会用，常见的一些应用文也不熟练、字迹潦草不能辨认、专业基础问题不清楚。

职业教育论文2000字职业教育在当前任何一个国家的教育体系中都占有十分重要的地位，在国家的现代化发展中起到了非常重要的作用。

下面是店铺给大家推荐的职业教育论文2000字，希望大家喜欢!职业教育论文2000字篇一《职业教育需求与职业教育改革》摘要：经济社会发展对职业教育呈现出旺盛的需求。

市场需求尚未转化为有效的职业教育需求。

职业教育要创新办学理念，牢固树立以就业为导向，以服务为宗旨，面向市场、面向社会的办学指导思想;创新办学体制，使学校真正成为面向市场的办学主体;创新办学模式，构建以就业为导向适应市场需求的教学体系。

关键词：职业教育;需求：改革党和国家高度重视职业教育，职业教育将在构建国民教育体系、全面建设小康社会、人力资源开发、解决“三农”问题、构建社会主义和谐社会等方面发挥重大作用。

职业教育迎来了新的发展机遇，也面临着各种挑战。

本文试就职业教育需求与市场经济条件下职业教育改革做一些初步的分析和探讨。

一、经济社会发展对职业教育呈现出旺盛的需求(一)宏观政策背景下的职业教育需求1.产业结构升级和经济增长方式的转变急需大批高素质的产业工人当前，我国的发展已进入人均GDPl000—3000美元的转型关键时期。

从国际发展经验来看，对于一个经济起飞的国家，这个关键时期，往往是产业结构快速转型、社会利益格局剧烈变化、政治体制不断应对新的挑战的时期;是既充满新的机遇，又面临各种社会风险的时期。

党中央、国务院针对我国经济社会发展的情况，及时做出了坚持以科学发展观为指导，构建社会主义和谐社会的科学决策。

胡锦涛指出：“树立和落实科学发展观，必须着力提高经济增长的质量和效益，努力实现速度和结构、质量、效益相统一，经济发展和人口、资源、环境相协调，不断保持和增强发展的可持续性。

”[1]2005年3月5日.温家宝在《政府工作报告》中指出：“加快推进经济结构调整和增长方式转变。

推进产业结构优化升级。

坚持走新型工业化道路，依靠科技进步，围绕提高自主创新能力，推动结构调整。

关于职业教育方面论文改革开放以来,伴随着经济社会的飞速发展,我国职业教育发展也取得了举世瞩目的成就。

下文是店铺为大家整理的关于职业教育方面论文的范文，欢迎大家阅读参考!关于职业教育方面论文篇1浅议会计职业教育教学摘要：较普高学生而言，职高学生有着不同的成长经历，各种原因所致他们有一定程度的心理变化，同时他们具有鲜明的特色——脚踏实地、善于做到理论实际的结合，实践能力强。

财会在中职教育中是一门应用性强的专业，培育学生过程中既要弘扬优势特色，更要开拓进取、不断完善教育弊端。

扬长避短，做一名社会需要的、合格的教育者是需要深入研究的问题。

关键词：职业教育;会计专业;教育者1会计职业教育教学探究的现实意义2012年7月11日，重庆教育委员会就《关于大力发展职业技术教育的决定》展开了讨论，市教委决定淘汰不适宜学校特色发展、专业建设质量差、就业率低的专业，连续2年学生就业率低于60%的专业暂停招生，原则上不再新增英语、法律、文秘、会计等专业。

高等职业技术学校单招用于招收中等职业技术学校毕业生的计划原则上不低于30%。

到2015年，中等职业技术学校毕业生接受高等职业技术教育的比例扩大到30%左右，高等职业技术学校毕业生接受应用技术本科教育的比例提高到15%左右。

可见会计专业教育教学中教学质量的提高，是培养会计人才的关键所在。

当今形势下，职业教育已然成为了我国教育体系中一个重要组成部分。

会计职业教育不仅属于教育的范畴，而且在培育经济领域人才中也具有极其重要的地位。

在新形势的带动下，尽管我国会计职业教育的条件得到了巨大的改观，但当前职业教育中仍有许多值得重视的问题存在，尤其是在对发展中经济社会新局势的应用方面。

就目前我国的会计职业教育而言，许多学校的办学条件以及基础普遍较差，很多职业学校教学设备不全、实训基地不够、经费投入不足等都制约着职业教育质量的提高。

相对而言，会计专业又是一门专业性强、应用性强的专业，要求培养学生具有较高职业素养、掌握企业会计信息系统应用、财务报表分析等业务系统的具体操作方法，掌握会计信息系统的数据流程、模块构建，了解企业管理要求与制度规范，熟悉关于财务、金融管理方法和技巧，具有分析和解决财务、金融问题等的基本能力。

高职教育管理创新探讨摘要：在新形势发展趋势的带动下，使得当代大学生的思想观念呈现出新特点，特别是“90后”的大学生的新思想、新个性。

传统的教育管理工作方法已不能满足新时期的需要，教育管理必须走创新之路。

高职教育作为高等教育的重要组成部分，因其培养目标的特殊性更应该关注创新问题。

文章从高职教育创新管理的主要问题、观念创新、组织创新及文化创新等方面进行了探讨。

关键词：高职院校创新观念组织文化创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

2002年9月8日，江泽民在庆祝北京师范大学建校100周年大会上提出了教育创新的构想。

他认为教育创新的意义非常深远，它与理论创新、制度创新和科技创新是同等重要的，教育能够为其它方面的创新培养专业型优秀人才。

现在的市场竞争越来越激烈，高职院校要想在未来的发展战中据优势，最关键的是要解决好管理创新的问题。

1 当前我国高职院校发展中存在的主要问题1.1 资金短缺高职教育培养的是应用型人才，对教学及实训设备的要求很高，缺少资金，特别是政府没有提供充足的资金，不能保障高职教育目标顺利实现。

1.2 师资队伍师资不足是我国职业教育当前的突出问题。

主要存在：从事职教的教师现在还不是很多，而且他们的专业知识也不是非常的充足，还有待丰富；他们在实践教学方面还有待改善；师资结构不够完善，缺少“双师型”教师等。

1.3 管理体制无特色高等职业院校没有结合本校的实际，探索具有自身特色的办学方法。

1.4 专业设置特色不鲜明主要表现为专业设置与市场需求脱节，与当地经济发展不协调以及专业人才结构不合理，缺乏高级技术技能型人才。

2 高职教育管理创新方法探讨2.1 办学要多元化现在我国高职教育的多元化主要表现在以下几点：①经费筹集方面的多元化；②办学模式的多元化；③办学主体多元化；④服务功能多元化，人才培养模式和目标多元化等等。

2.2 紧跟市场设专业高职院校专业设置要根据社会对专业人才的需要，适当的施行“宽基础，活模块”的模式进行教学活动，这样能够更好地保证各个专业的灵活性更强，更好地满足社会发展的需要。

职业教育方法及观念的改革和创新教育创新是时代发展的新要求，是人类发展进步的新要求，也是新世纪我国实施科教兴国战略，推进中华民族伟大复兴的要求。

自党中央和国务院确立了科教兴国战略以来，在社会多方面大力支持下，我国教育事业取得了前所未有的巨大成就，中等职业教育也得到了蓬勃的发展，为国家建设作出了很大贡献。

然而随着时代的发展，职业技术教育在这时期就像一个“锻件”，受到各方面的挤压，在这种挤压和影响下，职业技术教育的型态变化，有许多是“物理的”，有许多是“化学的”。

我在近两年的职业教学中有一些这样的感受：（1）课堂缺乏活力：作为新教师满怀激情有时讲的十分投入，又是比划，又是实物模拟，而听讲者却廖若星晨，通常教师提个问题，应声者没有几人，还有的根本就无人响应，弄得我十分尴尬。

课后我进行教学的反思，我教学经验的不足是一个原因，更感觉到因为传统的教学模式根本不适应职教学生，现在社会对人才需求的层次越来越高，更多的学生都会选择上大学、读硕士、博士等等，留下来上职业学校的不论是高等职业学校还是中等职业学校都是基础比较差的学生，在一个教学班中，个体素质差异之大，是可想而知的。

在这种情况下，如果按同一个标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，，基础好的学生可能“吃不饱”，基础差的学生就在听天书，一脸迷茫。

可是，我们整个教学模式还是原有的，统一的大纲、统一的教学计划、统一的教材、统一的教学内容，这种大统一的教学模式根本不符合学生现在的实际。

还有就是硬性的管理制度，又使学生不得不坐在课堂，压抑着自己的个性，去遵守课堂纪律，使学生愉快的课堂变成许多同学受罪的场所。

课堂上，除睡觉、看课外书、小声说话之外，还有许多目光呆滞。

无论是教师讲课，还是组织其它活动，他们都毫无参与的欲望，没有丝毫的热情，认为一切事情都与他无关，更不要谈生气和灵气了。

（2）课堂教学中技能操作较少：职业教育载体具有明显的普通教育的特性，教学组织形式主要延续普通教育的模式，采取班级授课制，以课堂教学为主体，技能操作较少，很多基础差的学生其实动手能力很强，但是他们的特长却得不到施展。

本科毕业论文论文题目：我国职业教育存在的问题与对策指导老师：马斌学生姓名：叶鹏学号：44821012630011院系：网络教育学院专业：人力资源管理写作批次：原创承诺书我承诺所呈交的毕业论文是本人在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。

据我查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。

若本论文及资料与以上承诺内容不符，本人愿意承担一切责任。

毕业论文作者签名：___叶鹏_______日期：年月日目录目录......................................................................................................................................... I II 摘要. (I)Abstract (II)导言................................................................................................................................................. I II 我国职业教育存在的主要问题与对策. (1)一、职业教育存在的主要问题 (1)(一)社会上重普教、轻职教的问题很突出 (1)(二)政府投入少 (1)(三)职业教育的法律保障欠缺 (1)(四)中等和高等职业教育衔接、职业教育和普通教育沟通依然不畅 (1)(五)教师队伍数量不足，结构不合理 (1)(六)职业教育多头管理，政出多门，资源缺乏整合 (2)(七)企业参与职业教育积极性不高，校企合作缺乏制度保障 (2)二、主要对策 (2)(一)重职业教育的地位 (2)(二)要建立职业教育经费投入的保障体制 (2)(三)制定职业教育教师编制标准，加强配备师资和提升高职教育的办学层次 (2)1、制定职业教育教师编制标准，加强配备专业和实习指导教师 (2)2、应提升高职教育的办学层次，吸引高职教育急需的“双师型”人才 (3)(四)改革管理体制 (3)(五)建立校企合作的保障制度 (3)(六)促进职业教育和普通教育、中等和高等职业教育协调发展 (3)(七)开展创业教育，缓解就业压力 (4)三、总结 (4)参考文献 (5)致谢 (6)摘要近年来我国职业教育有了长足发展，但随着我国市场经济体制的建立，产业结构调整及劳动力市场变化等一系列情况的出现使得职业教育存在的问题日益凸显，所以我们必须转变观念，创新制度、改善条件以满足中国职业教育健康发展的需求。

中国教育体制改革论文(2)中国教育体制改革论文篇二《浅谈高校教育体制的改革》摘要：我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。

通过学校"经济杠杆"与"市场机制"的双重作用试行大类招生制度，并在此基础上从指导思想、方法、结构等方面进行培养体制改革，实现"嵌入式"招生培养;大类招生、逐渐放开高校办学自主权有利于实现高校行政管理与学术管理的协调结合，实现"嵌入式"管理;"嵌入式"学科设置与建设要求以市场需求为导向，尝试学科与对口企业的合作办学模式。

关键词：高校招生培养体制、管理体制、学科设置、"嵌入式"教育以高校教育为主要载体的高等教育是指在完成高级中学教育基础上实施的专业教育，其主要目的是培养专业性的特定人才。

建国60周年以来，我国高校教育体制进行了数次改革，然而我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。

(《高等教育学》)结合我国近年来高校应届毕业生就业形势分析，我国高校教育体制的滞后性体现在以下三点：一是高校招生培养体制的"滞后性"，二是高校管理体制的滞后性，三是学科设置的滞后性。

这些"滞后性"因素导致高校学生培养、行政管理、教学科研等对应部门无法顺畅地执行相应功能，更不能很好地实现最优化协同。

近年来，以复旦大学为前瞻的上海市部分高校大力试行大类招生制度，2011年起上海大学也将实行重大改革：高考后按大类招生，学生进校时无"专业身份"，入读一年后才确定专业志愿，学校则发挥"经济杠杆"作用统一调控，这一引入"市场机制"的招生培养制度改革在一定程度上改善了高校招生培养体制的"滞后性"，吹响了高校教育体制改革的号角，高校教育逐步实现向"嵌入式"教育的过渡。

浅析高职教育教学的创新摘要：职业教育的特征是以就业为导向，课堂教学和综合考评至关重要，本文从四个方面分别阐述了课堂教学设计和综合考评，进而提高学生的职业能力。

关键词：高职教育课堂教学综合素质考核为了适应时代和社会的需求，职业教育将培养目标确定为培养“适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性专门人才”，高职课堂教学也逐渐的改变其教学模式，逐渐由传统的“知识本位”走向“能力本位”，以就业为导向通过课堂上的有效训练使学生掌握并提高相应的技术领域的职业能力，这就要求教师以高职特征的教学观进行课堂教学设计。

怎样提高课堂教学设计呢？应做到以下几点：1.课堂教学内容的科学性。

老师给学生传授的知识首先必须是科学的，以学生为主体符合高职教学特性，这是职业能力形成和提高的规律所决定的。

课堂教学要多组织学生进行职业能力训练而不应是传授知识为主，课堂教学设计应把重心放在职业能力训练上，调动和促使学生积极参与课堂训练，还应顺应社会发展的需求，体现实际符合客观规律，以学生“必需”“实用”为中心选取教学内容，真正做到学以致用。

2.设计明确具体的教学目标。

教学目标对整个教学过程有导向、激励、评价的功能，教学成败很大程度取决于教学目标是否准确、具体、全面，要求是否适度。

因此，要为每课时、每单元制定明确的职业技能的需求教学目标，要求学生掌握什么知识。

有目标的教学就好比百米赛跑，目标明确，参赛者可对准目标往前冲，而无目标的课堂教学就好象饭后散步，很难收到好的教学效果。

明确的教学目标对教学还具有反馈、评价的功能。

通过目标教学，进行有效的反馈、矫正，查漏补缺，一课一评价，通过这样的反馈、矫正、评价，提高了学生的吸收知识的效率，使所有学生为达到目标而努力，避免教与学的盲目性，有利于学生素质的全面提高。

3.教学方法要强调实践性。

要培养高等技术应用型人才，就必须选用科学的教学方法。

与其它类型、层次的教育相比，高职教育的教学方法更加强调实践性，这既是高职教育的教学特色所在，也是培养技术技能性人才的基本保证。

职业教育论文（精选9篇）职业教育的论文篇一为了提升学生的就业质量，更好地实现校园到社会的过渡，应该加强职业教育理念的深化，加强学生的动手能力，特别是广告学专业本身就要求学生具有较强的实践能力，如何实现现有教育的转型，是目前面临的重要问题。

从职业教育理念出发，进行广告学专业目标的定位思考、职业教育平台的搭建以及职业教学体系构造的设想，并对课程实践进行新形式地融入，探讨广告学专业的职业教育之路。

面对国家的职业教育政策，有着很大的压力，在思考、在分析、在探讨，究竟什么是职业教育，大学的职业教育之路与专科的职业教育区别在哪，应该如何更好地结合技术技能的培养，才能在国家发展政策中立足。

带着这些基本的认识来反思我院广告学专业的职业教育的转型之路，主要从以下三方面进行探讨。

一、专业目标的定位在考虑职业教育专业目标定位的时候，不应该盲目地去学习其他广告学专业的定位策略，面对职业教育的，既是挑战又是机遇，应该立足教育产业、结合自身专业所处的环境，来分析专业的位置和职业教育的可能性。

1、专业目标的定位，要考虑一下本科教育广告学专业的学科归属。

把广告学专业归类为新闻传播学，从传播学角度来看认为广告学是信息传播，在这里似乎忽略了广告营销的本质，广告其实是在运用媒介，进行信息传播的营销活动。

因此，由于广告学的边缘学科特性，放在其中一个学科领域当中，都不能够完全诠释广告的特质，这是一个综合性的、交叉性的学科，具有传播性，又有着经济性和文艺性的属性，纵观广告的发展史，我们看到的是它与经济的相辅相成，可以称之为“广告是经济的晴雨表”，所以，广告专业定位在经济类才是科学的。

我院的财经特色正好给广告学专业提供了成长的沃土，应该更加看到广告在经济中晴雨表的作用，带动经济的发展。

2、专业目标的定位，要考虑大学本身的内部因素。

广告学专业的发展必须要迎合国家的教育政策和所处大学的路向。

现在所处环境是国家的职业教育政策和我院对于财经依托的职业教育，国家的职业教育政策明确指出教育的突破口是现代职业教育体系，培养的人才是技术技能型，我院的职业教育政策是在国家的职业教育指导下，做好财经特色的职业教育。

我国高职教育现状及发展对策研究摘要:在1999年全国教育工作会议上,中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求,我国高职教育事业出现了飞速发展的新形势。

高职教育的发展不仅完善了我国觉得教育体系,而且为我国的现代化建设提供了高素质的专门性技术人才,然而我国高职教育在全面发展的同时,也出现了一些新的问题和矛盾。

本文将在分析我国现阶段高职教育发展意义、现状的基础上,就其面临的困难与问题,提出几点对策,以促进我国高职教育的进一步健康、稳定地发展。

关键词:高职教育人才意义现状中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0005-021 我国高职教育的发展意义高职教育是我国高等教育的一个重要组成部分,高职教育的发展不仅为我国教育事业的腾飞起到了重要作用,而且也为我国现阶段的中国特色的社会主义建设输送了大量的应用性的专门人才。

我国的高职教育促进了我国高等教育的发展。

1.1 高职教育完善了我国高等教育的发展形式高职教育完善了我国高等教育的发展形势主要是体现在高职教育的两个特性上。

第一是高职教育的高等性。

1996年颁布的《中华人民共和国职业教育法》和1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》,正式确立了高等职业教育的法律地位。

故此,高职教育和本科教育一样是我国高等教育的一个重要组成部分。

第二高职教育人才培养的应用性。

2010年9月,全国高职改革与发展工作会议明确提出“下一步高等职业教育改革与发展的战略目标是努力建设中国特色现代高等职业教育。

把立德树人作为根本任务,着力职业道德和职业精神培养,强化职业技能训练,促进学生全面发展,培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技能型专门人才”。

由此可见,我国高职教育即是高等教育,又是一种不同于本专科教育的高等教育形式。

本专科教育培养都去培养学术性人才,而高职教育则承担起培养高级应用人才得任务,这既有利于高等职业教育的发展,也有利于本专科院校的发展,很好地促进了我国高等教育的全面发展。

职业教育管理论文题目一、最新职业教育管理论文选题参考1、我国职业教育管理体制分析与创新对策2、高等职业教育管理模式研究3、我国农村职业教育管理体制创新探析4、地方政府职业教育管理制度创新分析5、论职业教育管理专业课程设置的完善与创新6、德国双元制职业教育管理体制中的政府角色7、建立职业教育管理体制良性运行机制8、我国职业教育管理中政府职能的研究9、关于职业教育管理体制改革的思考10、“PDCA”循环在高等职业教育管理中的应用11、国外高等职业教育管理体制的比较与借鉴12、中英两国职业教育管理模式的案例比较研究13、加拿大职业教育管理体制的特色探析14、职业教育管理体制须动大手术15、高等职业教育管理体制创新研究16、美国社会转型时期的职业教育管理体制改革17、职业教育管理三十年研究综述18、加强职业教育管理推进广州职业教育研究19、比较视域中的我国职业教育管理体制创新20、职业教育管理的基本模式二、职业教育管理论文题目大全1、德国高等职业教育管理的经验与启示2、我国职业教育管理体制的历史嬗变及改革方向3、创新我国高等职业教育管理的路径分析4、浅谈我国高等职业教育管理体制改革5、关于高等职业教育管理体制的几个问题6、我国职业教育管理体制创新研究7、论高等职业教育管理模式的基点8、教育评估是加强职业教育管理的重要途径9、《职业教育学——原理与应用》第七章(摘编) 职业教育管理论10、浅析高等职业教育管理体制的改革11、高等职业教育管理模式的创新12、当前研究我国高等职业教育管理体制的必要性与迫切性13、澳大利亚职业教育管理体制和运行机制的特点及启示14、地方政府在高等职业教育管理中角色定位异化的探析15、职业教育管理制度的三大缺失剖析16、论职业教育管理体制改革的研究17、市场化视野中甘肃省职业教育管理体制的构建18、现代职业教育管理理念初探19、大数据时代的职业教育管理变革20、新形势下高等职业教育管理创新模式之浅探三、热门职业教育管理专业论文题目推荐1、职业教育管理有效实施的策略分析2、法国的职业教育管理和培训体系3、未来10-15年高等职业教育管理改革的基本走向4、适应工学结合人才培养模式要求的职业教育管理制度探索5、我国高等职业教育管理体制改革刍议6、当前我国农村职业教育管理的体制性障碍7、中等职业教育管理中的政府职能——基于S市的调查8、审时度势树立职业教育新观念——高等职业教育管理的思考9、"PDCA"循环在高等职业教育管理中的应用10、我国高等职业教育管理体制改革的探讨11、基于创新的中国高等职业教育管理模式研究12、从职业教育的基本特点谈高等职业教育管理体制的改革13、我国职业教育管理主体存在的问题与对策14、职业教育管理论15、广西中等职业教育管理体制的历史沿革与改革思考16、职业教育管理模式的探讨17、关于职业教育管理模式改革的探讨18、新形势下高等职业教育管理体制的现状与改革策略19、四川藏区“9+3”免费职业教育管理模式探索——兼谈“9+3”计划与内地西藏班的比较20、农村职业教育管理体制创新四、关于职业教育管理毕业论文题目1、职业教育管理2、职业教育管理体制创新研究3、职业教育管理体制创新研究——以上海市为例4、关于职业教育管理体制改革的思考5、行业组织:职业教育管理的重要力量6、职业教育管理体制改革的若干思考7、高等职业教育管理学8、改良我国职业教育管理体制的设想9、由企业看职业学校: 职业教育管理新视角10、发达国家职业教育管理体制比较及启示11、俄罗斯职业教育管理体制改革探析12、职校问题学生心理与积极职业教育管理13、和谐视域中的我国职业教育管理体制创新14、系统论视野下的高等职业教育管理15、我国职业教育管理体制改革研究综述16、我国职业教育管理体制改革与创新探索17、完善我国高等职业教育管理体制的对策分析18、地方政府在高等职业教育管理中的角色定位研究19、广西职业教育管理体制创新研究20、职业教育管理体制创新研究五、比较好写的职业教育管理论文题目1、对我院职业教育管理专业教学计划若干问题的思考2、面向中高职一体化的职业教育管理创新——基于企业需求的分析3、我们为什么要重视职业教育管理及其研究工作4、新制度经济学视角下的我国职业教育管理体制研究5、高等职业教育管理类专业核心技能培养研究6、职业教育管理与政策研究的新进展7、我国高等职业教育管理体制与运行机制研究8、职业教育管理体制创新研究9、浅议国内职业教育管理体制存在问题与对策分析10、建议理顺职业教育管理体制11、“PDCA”循环在职业教育管理中的应用12、“新公共管理”运动与政府职业教育管理创新13、终身教育理念下的职业教育管理原则14、如何深化职业教育管理体制改革和办学体制改革15、浅论职业教育管理模式与方法16、职业教育管理改革探讨——以数据信息为中心的管理模式(Ⅰ模式)研究17、职业教育管理体系建设:澳大利亚经验与借鉴18、本科院校高等职业教育管理模式及运行机制的探索与实践19、面向社会的中等职业教育管理研究20、以人为本:高等职业教育管理理念的核心。

职业教育管理体制的创新与改革□钟雪【内容摘要】随着我国产业结构调整与升级步伐的加快，社会各行各业对技术人才所具有的需求不断提升，在此背景下，职业教育所具有的作用与地位也得到了凸显。

职业教育的发展，需要依赖于完善的职业教育管理体制，为此，从职业教育管理组织保障、投入机制、育人质量保障几个方面对职业教育管理体制的创新与改革路径做出探索十分必要。

【关键词】职业教育；管理体制；创新改革【作者简介】钟雪，女，四川南充人；南充职业技术学院助教；研究方向：工业设计、艺术设计当前，我国职业教育的发展为我国社会经济发展提供了强有力的人力资源支撑，与此同时，随着我国职业教育体系框架走向成熟，职业教育的现代发展也具备了良好的条件与基础。

当然，在推动职业教育发展过程中，我国职业教育也面临着一些亟待改善的问题，如管理组织保障有待健全、投入机制有待完善等，这些问题都制约着我国职业教育的现代化发展，由此可见，对职业教育管理体制的创新与改革路径做出探索对于进一步实现我国职业教育的现代化具有重要的理论意义与现实价值。

一、组织保障的健全（一）有必要建立宏观的职业教育管理机构。

在对职业教育发展组织保障进行完善的过层中，我国有必要建立宏观的职业教育管理机构。

当前，许多国家都针对职业教育发展建立了宏观性的管理机构，如德国所设置的联邦职业教育机构、澳大利亚所设置的国家培训局、英国所设置的商业、技能与创新部等。

这些宏观性的管理机构在制定与职业教育发展相关的政策、决策以及统筹职业教育资源、协调各方主体方面发挥出了至关重要的作用。

为此，我国有必要建立直属于中央政府的国家职业教育委员会或者国家职业教育办公室、国家职业教育总局等单位，从而为职业教育发展顶层规划的制定以及职业人才与市场人才需求的对接发挥助力。

（二）有必要推动教育管理机制呈现出中国特色。

在对专业教师实践能力培养，推动教师进企实训，参与各种实践及生产项目，根据课程教学目标中对教师实践教学能力的要求，高校与企业合作，分别针对理论能力和实践能力进行培养，院校组织教师进行先进教学理念和各种新型教学方法的学习，让教师掌握翻转课堂、微课以及慕课教学方法，能利用信息技术进行实践教学，提高教师的专业教学能力，并转变教师的教学理念和丰富教学方法。

浅析制约中职学校教学管理的因素及创新发表时间：2011-06-02T08:33:40.280Z 来源：《职业技术教育》2011年第2期供稿作者：伍慧黄飞[导读] 近年来，为顺应社会和经济发展的新形势，我国的职业教育得到了广阔的发展空间，带动了中职教育的快速发展。

伍慧黄飞（广西梧州农业学校广西贺州542800）摘要：近年来，为顺应社会和经济发展的新形势，我国的职业教育得到了广阔的发展空间，带动了中职教育的快速发展。

由于办学规模的迅速扩展而对教学管理的科学性和规范性带来的冲击不言而喻。

笔者认为，要实现职业教育持续发展和科学发展，必须处理好规模扩展与教育管理两者之间的关系，找出制约当前中职学校教学管理的因素和创新中职学校教学管理的新方法是一个亟待解决的重要问题。

关键词：中职教育教学管理制约因素创新管理的真谛在于发挥人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性，尤其是在知识经济呼唤创新精神的时代，教学管理更应最大限度地发挥人的积极性和创造性。

一、目前中职学校教学管理存在的主要弊端1、机械化的陈旧管理模式（1）形式化管理——“数”本位。

现在中职学校的招生人数是各种评估的重要指标，人数达不到就不可能达到评估的标准化。

所以中职学校的领导老师都在招生人数面前顶礼膜拜，异化为“人数”的奴隶。

为了保住生源的不流失，教学管理在变得无助，领导、教师把所有的精力都放在如何稳住生源，对教学管理来说只是一种软实力，可抓可放，可紧可松，甚至纸上谈兵。

（2）刚性化管理——“章”本位。

不少中职学校在规章制度的制定和实施过程中存在一定的偏见，在领导者看来规矩越多越好，把规章制度细化了再细化，使得教师和学生没有一点自主性，学校俨然成了程序化、机械化的管理，学校重章法不重人情，从而出现了上有政策下有对策，领导忙于考核，教师疲于应付。

这种教学管理看是有章可循，但没有考虑到中职学校教师和学生的现状。

（3）人治化管理——“权”本位。

“以权为本，权力至上”的观念潜伏在不少管理者的脑海中并不少见，从而排斥了教育民主化和科学化，出现了权威主义。