第12课元朝民族关系的发展(1)

部编⼈教版七年级下学期历史备课（知识点+练习）：第12课宋元时期的都市和⽂化第12课宋元时期的都市和⽂化知识点⼀繁华的都市⽣活1.背景（1）宋元时期有很多⼤的城市，在商业、贸易、⽂化、教育等⽅⾯⼗分发达，⽽且社会⽣活也丰富多彩。

（2）北宋的开封、南宋的临安、元朝的⼤都，都是当时世界上著名的⼤都市。

2.表现（1）娱乐⽣活①北宋开封②南宋临安：⽂化娱乐业更为发达，⽡⼦的种类和数量多。

相关链接1.⽡⼦⼜叫⽡舍或⽡肆。

之所以叫“⽡⼦”是因为当时没有⼀个现成的名称，古⼈发现这些玩闹之徒忽聚忽散，犹如砖⽡之属，便将其聚会玩闹的场所称作“⽡舍”“⽡⼦”。

南宋末年吴⾃牧在《梦粱录》中写道：“⽡舍者，谓其‘来者⽡合，去时⽡解’之义，易聚易散也。

”2.宋代的元旦并不是指今天阳历的新年，⽽指的是现在农历的春节。

思维拓展宋代城市娱乐出现的新趋势。

提⽰：（1）商业化趋势。

⽡⼦既是娱乐中⼼，⼜是商业中⼼，因⽽也叫⽡市，⽡⼦中除表演外，也有卖饮⾷、药物、古玩、字画的。

勾栏内商业⼴告琳琅满⽬，艺⼈的演出乃⾄体育表演都以挣钱为⽬的。

（2）专业化趋势。

由于商业化娱乐趋势的形成，观众就要求观看⾼质量演出，专业程度相当⾼的艺⼈和社团也相应产⽣。

（3）通俗化趋势。

⽡⼦、勾栏⾥的⽂娱活动能满⾜不同阶层、不同职业、不同年龄层次的不同爱好，以⾄有“勾栏不闲，终⽇团圆”的说法。

（4）⼤众化趋势。

宋代⼤的勾栏可以容纳数千⼈，游⼈看客上⾄达官贵⼈，下⾄平民百姓。

不少从前为上层独享的娱乐活动如今成为⼤众共同的爱好。

（2）宋元杂剧①地位：宋元时期戏剧表演的主要形式。

②特点：包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内，在⼤城市和地⽅郡⾢的集市、繁华市区、勾栏⽡舍等场所进⾏演出。

③发展（3）节⽇风俗：宋代已经有了春节、元宵节、中秋节等节⽇，⼀些节⽇的习俗流传⾄今。

思维拓展两宋时期社会⽣活丰富多彩的原因。

提⽰：两宋军民抗击北⽅游牧民族南侵，以及宋辽、宋夏、宋⾦的议和，使得中原和南⽅地区获得相对安定的社会持续发展环境；契丹、⼥真、党项等少数民族崛起扩展之际，也在不断汲取中原先进⽂明，农耕⽂化和游牧⽂化在碰撞中逐渐交融，⼤⼤丰富了华夏⽂明；两宋时期，农业和⼿⼯业⼤⼤发展，市民阶层兴起，商品经济蓬勃发展，古代经济重⼼南移；指南针、⽕药、印刷术三项重⼤发明与应⽤以及海内外贸易兴起，中国科学技术处于当时世界⽂明的⾼峰；两宋统治者推⾏“重⽂轻武”的国策，推动了⽂化教育事业的进⼀步发展。

第12课宋元时期的都市和文化一、选择题1.“店铺林立,买卖昼夜不绝。

瓦舍勾栏,终日喧嚣不已。

”上述文字描绘的城市生活场景最有可能出现于( )A.汉朝B.隋朝C.唐朝D.宋朝【解析】选D。

宋元时期有很多大城市,不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达,而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象,结合题干信息,故选D。

2.宋元时期有很多大的城市,不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十分发达,而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。

这些著名的大都市不包括( ) A.北宋的开封 B.南宋的临安C.元朝的大都D.西夏的兴庆【解析】选D。

本题考查的知识点是宋元繁华的都市,主要考查学生的识记能力。

宋元时期,北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都,都是当时世界上著名的大都市。

3.右图是王弘力所作“古代风俗百图”之《瓦子内说书图》,图的右边配诗中写道:“闲听瓦内讲评书,粉怪传奇胜翻读。

打诨烟花皆悦众,全凭利口誉京都。

”下列关于“瓦子”的叙述,错误的是 ( )A.出现在宋代繁华都城B.市民阶层扩大的产物C.是供人们娱乐的场所D.市民买卖交易的店铺【解析】选D。

本题考查学生的识记分析能力。

瓦子是城市娱乐兼营商业的场所,所以D叙述错误。

4.历史图片是重要的历史资料,能够直观地反映历史面貌和时代特征。

下图主要反映了宋代 ( )A.兼容并蓄对外开放B.丰富多彩的农村生活C.丰富多彩的城市生活D.经济重心南移【解析】选C。

本题考查的是《清明上河图》。

北宋画家张择端的代表作《清明上河图》展现了东京城郊、汴河河道和热闹繁华的街道、店铺、酒楼,中段以“虹桥”为中心,气氛热烈达到高潮。

是我国艺术宝库中的不朽珍品。

5.“粽子香,香厨房,艾叶香,香满堂。

”这句民谣描写的是我国哪一传统节日( ) A.端午节 B.中秋节 C.重阳节 D.春节【解析】选A。

本题考查学生的知识拓展能力。

由题中的“粽子香”可知选A。

6.中国古代文化繁荣,成就显著。

“婉约新词晏柳倡,清真漱玉竞芬芳。

第12课元朝民族关系的发展【学习目标】1、了解成吉思汗统一蒙古；元朝大统一；元朝对全国的统治；元朝的社会经济；元朝民族关系的表现。

2、理解元朝大统一后采取的主要措施及对后世的影响。

3、分析民族大融合的原因及其表现。

【学习重点】元朝的大统一；对全国的统治措施；民族关系的发展【学习难点】行省制度和民族融合【学法指导】1、学习注意前后联系。

2、独立学习，交流合作，探讨提升。

【使用说明】1、认真阅读课本第55—59页，用蓝色或黑色笔独立完成自学内容，并用笔在书中划出相关知识要点。

不懂的地方，教师讲解后在学案上填写完整，力求全部掌握。

2、小组合作完成合作探究题。

【教学过程】【自主学习】（学：预习课文，自主完成基础知识，记下发现的问题）1、年，蒙古各部推举为大汗，尊称他为，建立以为都城的蒙古汗国，蒙古草原结束了长期混战的局面。

2、年，改国号为大元，定都，就是元世祖。

年，元军占领，南宋灭亡。

年，统一全国。

南宋军民在抗元斗争中，涌现出等著名将领，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”表现他出崇高的民族气节。

3、为了加强对全国的统治，元朝建立了制度，并在中央设管辖吐蕃，使正式成为了中央政府直接管辖的行政区域。

设负责管辖和琉球（琉球就是今天的）。

4、元世祖非常重视农业生产，严禁把改为牧场，兴修水利等；棉纺织业成为重要家庭副业，松江的就是有名的棉纺织业的专家，成为全国的棉纺织业的中心。

元朝商业和城市繁荣，就是闻名世界的国际性大都会，是最大的对外贸易港口。

5、元朝时，许多汉人来到边疆，蒙古等族大量迁入内地，进入流域，经过长期共同生活，互通婚姻，逐渐融合；迁入中国的阿拉伯人、波斯人同维吾尔、蒙、汉等民族逐步融合，形成一个新的民族——，在元朝广大的疆域内，出现了民族大融合的盛况。

【交流展示】（交：生生互动，师生互动，点拨释疑，共同提高）（一)小组合作学习（小组内交流合作成果→围绕疑难点讨论）（二)班内交流展示（师生、生生互动，点拨释疑，知识深化）看图回答问题：①你知道这是哪个朝代的疆域图吗？你判断的依据是什么？（1）（2）（3）②它是哪个民族建立的政权？在这个民族发展的历史上，有两位杰出人物，他们是谁？他们各自的历史功绩是什么？③这个王朝在我国历史上有什么贡献？【能力提升】元朝建立和统一的线索图：蒙古国建立→灭西夏金→忽必烈继承汗位→建立元朝→定都大都→南宋灭亡→统一全国。

全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：中学生2、学科：初中历史七年级下册3、课时：1课时4、课题：《蒙古的兴起和元朝的建立》5、版本：人教版【教学课题】人民教育出版社七年级历史下册第12课：蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。

掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。

2、通过思考和归纳元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。

3、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

4、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。

【学情分析】初一学生经过半年的学习已掌握一定历史知识，但历史学习的方法和能力还不具备，因此在教学过程中教师要实践探究如何培养学生自主学习的能力、合作学习的能力和学习历史的基本方法，让学生掌握一定的学习技能去主动获取知识。

【教材分析】本节课是七年级下册中国古代史第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的第12课，本课主要讲述蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古；元朝的建立和统一；元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史、经济史、民族关系史和对外关系史内容。

元朝是我国历史上一个占有重要地位的朝代。

本课承上启下，结束了民族政权并立的时代，为大统一的明清奠定坚实的基础。

【教学方法】采用学生自主学习和小组合作学习的合作探究法方法，多媒体教学辅助教学，以及史料分析法。

基础知识通过学生自主学习解决，探究知识通过小组合作讨论解决，同时配合小组评价激励学生的学习积极性。

【教学过程】一、导入：【百度音乐】/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=17722784_1996712_2092855_827669_1516448 _397516_1516484_837639_902168_428130_637027_27050312_14599143_1996698_2092871_2092875_6 36408_1996728_27045930_1409931_427672_974363_14598109_636947_27081514_1516557_942719_14 87235_5442776_17752037_353532_1516442_427495_14598990_1479506_2092888_2092866_17724496_ 18829820_14597966_14599932_1487192_588217_5442772_427438_20676845_427202_27047094&__o=/ artist/1316_playhot&fr=ps||#loaded刚刚同学们听到的歌曲叫《蒙古人》，在我国古代，这个美丽的草原曾是哪个少数民族的家呢？（蒙古族）观看一组美丽的草原风情画，【百度图片】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=i ndex&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9F%E7%9A%84 %E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9F&rsp=1你们会想到什么民族？这个民族过着什么样的生活？辽阔的草原、雄健的骏马、成群的牛羊、雪白的帐篷，这就是蒙古族。

元朝的建⽴和统⼀多民族国家的发展教案⼈教版（优秀教案）《元朝的建⽴和统⼀多民族国家的发展》教案教学⽬标⼀、基础知识⽬标蒙古的兴起，成吉思汗统⼀蒙古草原；蒙古汗国的建⽴；成吉思汗的征战；元朝的建⽴和全国统⼀，⽂天祥抗元⽃争。

元朝的疆域，统⼀多民族国家的发展；元朝的⾏省制度。

⼆、能⼒培养⽬标.通过本课内容的学习，使学⽣树⽴正确的民族观，运⽤辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析历史问题的能⼒。

.与所学过的历史知识相联系，让学⽣进⼀步加深理解元朝统⼀全国的过程，也是蒙古族不断进步和与其他民族融合的过程，培养学⽣⽤发展的眼光看待历史的能⼒。

.通过讲述成吉思汗和忽必烈的事迹，结合时代背景，培养学⽣将历史⼈物放在特定历史条件下加以评价的能⼒。

三、思想教育⽬标.蒙古族是我国古⽼的少数民族，长期处于混战状态。

成吉思汗统⼀蒙古各部，建⽴蒙古汗国，既符合蒙古各族⼈民的利益和愿望，也有利于蒙古社会的进步。

.成吉思汗及后继者对欧亚各地的征战，具有⼆重性，⼀⽅⾯给当地⼈民带来了深重灾难；另⼀⽅⾯也促进了东西⽅经济⽂化交流。

.蒙古汗国以及元朝统⼀全国，结束了晚唐五代以来长期分裂割据局⾯，有⼒地推动了统⼀多民族国家的历史发展。

同时，在统⼀过程中，与汉族先进经济⽂化接触，加速了蒙古各族由奴⾪社会向封建社会迈进的步伐。

.元朝实施⾏省制度，加强了中央对地⽅，尤其是对边疆地区的管辖，有利于统⼀多民族国家的巩固，基本上奠定了我国的历史疆域。

.元朝统治者推⾏民族歧视和民族压迫政策，终于在元末引起农民⼤起义的爆发，导致元朝统治的灭亡。

教学要点⼀、蒙古的兴起.蒙古族是我国⼀个历史悠久的民族.成吉思汗统⼀蒙古草原.蒙古汗国建⽴和对外征伐⼆、忽必烈建⽴元朝和统⼀全国.蒙古灭⾦、招降吐蕃、征服⼤理.元朝的建⽴.元朝统⼀全国.⽂天祥的抗元⽃争三、统⼀多民族国家的发展.元朝的疆域.元朝促进了我国统⼀的多民族国家的发展四、元朝的制度.健全中央官制.⾏省制度五、红⼱军起义和元朝的灭亡.红⼱军起义及其爆发的原因.朱元璋势⼒的发展与元朝灭亡教学要求和建议⼀、本课重点：成吉思汗统⼀蒙古，忽必烈建⽴元朝和全国统⼀，统⼀多民族国家的发展，元朝⾏省制度。

元朝民族关系的发展同步检测一、选择题1.斯塔夫里阿诺斯说:“由于蒙古帝国的兴起,陆上贸易发生了一场大变革。

历史上第一次也是唯一一次,一个政权横跨欧亚大陆,从波罗的海到太平洋,从西伯利亚到波斯湾。

”开创蒙古帝国基业的是( )【解析】选C。

本题考查学生依据相关史实再认重要历史人物的能力。

成吉思汗和他的继承者展开了大规模的扩张战争,建立起横跨亚欧的蒙古大汗国。

故选C。

2.(2015·邵阳学业考)有英国学者指出,在当今亚洲的男人中,有8亿多名男人其实只是11个父亲的血裔,在这11名“国父”中有成吉思汗和努尔哈赤。

成吉思汗所属民族为( )【解析】选B。

本题考查的知识点是蒙古的建立者,主要考查学生的识记能力。

结合所学知识可知,成吉思汗属于蒙古族,他统一了蒙古,由此判断B正确。

3.(2015·怀化学业考)“蓝蓝的天空,清清的湖水,绿绿的草原,这是我的家。

奔驰的骏马,洁白的羊群……”《天堂》这首歌曲深情表达了蒙古族歌手腾格尔对家乡的赞美。

历史上蒙古族曾经建立了疆域空前辽阔的大元王朝,其建立者是( )【解析】选B。

本题考查学生的识记能力。

根据四个备选项,A中成吉思汗的历史功绩是统一蒙古高原;忽必烈于1271年改“大蒙古”国号为元,故B说法正确;C中努尔哈赤的功绩是建立后金;D中阿保机建立了辽朝。

4.按时间顺序排列下列事件( )①南宋灭亡②忽必烈建立元朝③蒙古军队灭金④统一蒙古A.④③②①B.③②①④C.②③①④D.①④②③【解析】选A。

本题考查学生对基础知识的掌握情况。

根据所学可知南宋灭亡于1276年;1271年忽必烈建立元朝;1206年成吉思汗统一蒙古;成吉思汗死后,蒙古军队相继灭亡西夏和金。

所以正确的排序是④③②①。

5.以下图表是中国历史朝代更迭表中的一部分,表中“?”是( )【解析】选D。

本题考查学生的知识运用能力。

元朝先后灭掉西夏、金和南宋,随后,实现了全国统一。

6.(2015·铜仁学业考)“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”是以下哪位诗人的诗句( )【解析】选C。

第12课元朝民族关系的发展【学习目标】：学习掌握蒙古的统一，元朝建立的时间、人物、都城；元朝统一的意义；为巩固政权采取的措施。

黄道婆对棉纺织业的贡献；元朝民族关系的发展。

重点：①元朝的大一统；②元朝民族关系的发展。

难点：①关于对成吉思汗的评价；②关于对文天祥抗元斗争的评价。

【学习过程】：一、自主学习：2、阅读“元朝大统一”（1）、元朝建立：时间：建立者：都城：（2）、文天祥抗元（3）、元灭南宋：时间：（4）、元朝完成全国统一：时间：（5）、行省制度与宣政院的设置建立制度管理地方。

设管辖吐蕃。

设置管辖澎湖和琉球。

（6）、元朝社会经济的发展元朝时成为江南地区主要的家庭副业，对棉纺织业的进步做出了重大贡献。

3、阅读“民族关系的发展”元朝时形成了一个新的民族是：二、合作探究：1、元朝的统一有什么历史意义？2、元朝民族大融合的原因及表现是什么？三、课堂小结：四、巩固训练：1、毛泽东在《沁园春·雪》中所说的“一代天骄，只识弯弓射大雕”中的“一代天骄”是指（）A、秦始皇B、皇太极C、成吉思汗D、唐太宗2、秦朝和元朝对后世影响深远的制度分别是（）A、科举制、行省制B、科举制、中央集权制C、郡县制、行省制D、郡县制、丞相制3、元朝时，对外贸易的最大港口是（）A、广州B、元大都C、泉州D、福州4、13世纪，统一蒙古各部的首领是（）A、忽必烈B、铁木真C、冒顿D、畏兀儿5、“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是谁的名言？（）A、岳飞B、文天祥C、范仲淹D、黄宗羲8、元代全国棉纺织业的中心在（）A、建康B、杭州C、海南岛D、松江9、台湾自古以来就是中国领土，在元朝时专门设立了直接管辖台湾的机构（）A、中书省B、行中书省C、澎湖巡检司D、宣政院【当堂反思】本节收获：不足：。

七年级下册历史第六章知识点之元朝民族
关系的发展
1、__________是蒙古族一个部落的首领，13世纪初他统一了蒙古各部，____年，蒙古各部贵族聚会推举____做了蒙古大汗，尊称___，建立了以和林为都城的蒙古汗国。

2、1271年，蒙古大汗_________改国号为________，次年定都大都，即今天的 _________，_________年，元军消灭了南宋最后一支抵抗力量，统一全国。

3、抗元斗争中涌现出许多著名将领，最著名的抗元将领_________被俘后写下“人生自古谁无死，
____________________”的千古名句。

4、为了加强对全国的统治，元朝建立了___________制度，并在中央设_______，管辖吐蕃(即今天的
__________)，从此西藏正式成为中央政
府直辖的行政区域，元朝还设
______________________管辖澎湖和琉球(即今天的
___________)。

5、元朝时棉纺已是家庭主要副业，__________是全国的棉纺中心，松江农妇______对棉纺业作出了重大贡献。

6、元朝闻名世界的国际性大都市是___________，
___________是对外贸易的最大港口，元政府在此设
_________管理对外贸易。

现在是不是感觉为大家准备的七年级下册历史第六章知识点很关键呢?欢迎大家阅读与选择!
初一下册历史第七章知识点：宋代的社会生活
七年级下册历史第八章知识点之南方经济的发展。

元帝国拓展统一多民族国家基业教案金斗营中学于目元课程标准：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。

教学目标：1、知识与能力：通过成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝、统一全国、改制，文天祥抗元、人分四等和文化趋同等史实的学习2、过程与方法：通过收集、整理、展示历史资料和阅读、角色换位、探究等过程让学生进一步了解元帝国，认识民族关系的变化与发展。

3、情感态度与价值观：通过本课学习使学生逐步形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生观；让学生认识中国的历史是各民族共同创造的。

教学重点：成吉思汗统一蒙古、忽必烈改制、回族形成教学难点：对行省制度、民族融合的认识教学方法：自主探究、讨论分析法。

教学过程：1、创设情境导入新课播放歌曲《爱我中华》提问：在我国的民族大家庭中，有一个民族被称为“马背上的民族”，你知道是哪个民族？对该民族您有哪些了解？2、学习新课一、“一代天骄”的崛起学生活动（1）史料探究：“星天旋转，诸国征战......没有逃避地方，只有冲锋打仗。

没有平安幸福，只有互相杀伐。

”————《蒙古秘史》1、这首诗歌反映了当时的什么局面？2、谁结束了这种局面？（学生总结，了解背景）（2）毛泽东在《沁园春·雪》尊成吉思汗为“一代天骄”。

成吉思汗对蒙古族作出了哪些历史贡献？（学生总结，归纳成吉思汗的历史功绩）教师总结：成吉思汗统一了蒙古，建立了蒙古政权，对于蒙古族和整个中华民族作出了杰出贡献，所以毛泽东称他为“一代天骄”。

那么，建立元朝，完成国家统一是谁呢？（过渡下一目）二、忽必烈改制（1）元朝统一：1、学生活动：展示元朝建立时间、人物、都城。

2、教师活动：展示《多民族政权并立图》，运用多媒体演示统一的过程，最后用颜色的同一来显示政权的统一，认识元帝国辽阔的地域。

突出忽必烈建立元朝的时间及大都的位置。

提问：元军大举进攻南宋都城临安的时候，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗元军的进攻，涌现出不少抗元斗争的英雄人物，其中最著名的是谁？他的哪些精神值得我们学习？学生总结：威武不屈，舍生取义，这种高度的责任感值得我们学习。