北京版语文四年级下册《龙》课件

北京版小学四年级下册语文课件：《龙》一、教材分析：这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。

二、学情分析：五年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，教师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐。

三、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学会本课生字词。

3、学习作者首尾呼应的表达方法。

四、教学重点、难点：1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2、学习作者首尾呼应的表达方法。

五、教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件2、学生：预习课文，查找有关资料。

六、教学过程：（一）设疑激趣导入课题1、播放歌曲《龙的传人》，教师问①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。

）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。

] （二）、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2、教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3、讨论交流课文主要写了什么？[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。

又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。

龙教案（第一课时）马昌营小学韩春生教学目标：1.学会本课12个生字及新词，认读3个字。

2.能够正确流利朗读课文。

3.了解一些有关龙的传说，知道中华民族的历史与龙的传说紧密相连。

4.理解“崇山峻岭”、“生机勃勃”的意思，并能造句。

教学重点：练习有感情地朗读课文，在读中学习生字词，了解课文各段大意。

教学难点：初步感悟作者热爱中华民族的思想感情。

教学过程：一、检查预习（一）导入齐读题目，出示“龙”的图片，你还在哪些地方见到过龙？让我们跟随作者一起在课文中再领略一下“龙”的风采吧！（二）检查预习（处理字词句，正确流利朗读课文）1.字音：出示词语指名领读（好的）、同桌交流改正并互读（一人大声一人小声）、指名领读（差的）遮天深渊翻搅气魄连绵万里粗犷崇山峻岭眺望呼啸绿树葱茏旭日东升万象更新2.字形：①用多媒体打出正确答案，同桌互判，针对学生的错误进行强调听写：连绵万里深渊（强调右半边从左写到右，先写“撇”，再写中间的“米”字，最后写“竖”）气魄（右半边“鬼”字，先写“白”字，再写一个长“撇”，从上到下通下来）崇山峻岭（形声字，上面是“山”，下面是“宗”：）生机勃勃直上云霄旭日东升万象更新。

②你觉得哪些字不容易写，你是怎样记住这些字的?(点名说)3.指导重点句的朗读，理解重点词语的意思。

（出示句子指明读）（1）妈妈说龙并没有消失，它生机勃勃、无比年轻。

勃勃：精神旺盛的样子。

生机勃勃：形容有旺盛的生命力。

（2）列车在京九线上呼啸而过，那是龙的身影。

呼啸：发出高而长的声音。

（3）三北防护林绿树葱茏，那是龙换了新装：西昌基地直上云霄的火箭，那是龙在跳跃、飞腾。

葱茏：（草木）青翠茂盛。

云霄：极高的天空。

迅速的冲上天空。

（4）爸爸带我登上八达岭，眺望连绵万里的长城。

连绵：（山脉、河流、雨雪等）接连不断。

形容非常广阔。

（5）他说长城像一条巨龙一样卧在崇山峻岭，它是我们民族历史的见证。

崇山峻岭：高而险峻的山岭。

（6）它要去搏击万里长空，它要去迎接旭日东升，它要催春风化雨，它要让大地万象更新。

第十课中国龙教学目标1、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。

2、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、对中国民间文化艺术发生兴趣。

教学重点通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

能运用线条画出较细致的花纹。

教学难点能表现具体的龙的形态特征。

教学课时：2课时第一课时教学过程一、导入1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！”学习”中国龙”英语单词——chinese dragon二、新授1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

）2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？（把许多动物身上的特点集合在一起。

）3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广泛运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；B、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）四、学生作业1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。

3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！”五、教师辅导1、鼓励学生大胆描绘2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。

六、课内小结学生评价。

（结合学生自己讲述的创造意图进行评析，以表扬、鼓励为主。

）1、我认为哪一组最团结；2、我认为哪一组画得最棒。

第二课时教学过程：一、同学们，在讲新课之前，请同学们欣赏一组图片，并思考一个问题：图中的色彩有什么变化？（放映录像）学生：色彩逐渐变浅或变深二、今天我们一起来学习第5课——冰川与晚霞的第二课时（明度推移），请同学们打开课本。

龙教学目标1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2.学会本课生字词。

3.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学重点、难点1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

2.学习作者首尾呼应的表达方法。

教学准备1.教师：录音机录音带图片课件2.学生：预习课文，查找有关资料。

课时安排1课时教学过程一、设疑激趣导入课题。

1.播放歌曲《龙的传人》，教师问：①知道这首歌曲的名字吗？②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。

）③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？2.过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课外，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。

]二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？2.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

3.讨论交流课文主要写了什么？[既提出了阅读教学首要的、也是必要的要求：读准字音，读通句子。

又抓住了重点设问：课文主要写了什么？起到了牵一发而动全身的作用。

在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，意在培养学生自主阅读、独立思考的品质。

]三、细读感悟，合作探究。

1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。

读完后自己出题目检测阅读效果。

2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。

互相交流题目检测阅读效果。

3.集体汇报交流，教师相机点拨指导。

（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的动物。

北京版小学四年级下册语文《龙》教案三篇篇一教学目的：⑴学习21个汉字，认读其中的9个汉字；会写其中的12个汉字。

结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用局部词语。

⑵正确、流利、有感情地朗诵课文，复述课文；理解课文内容，领会作为“龙”的传人的喜悦和骄傲心情。

⑶通过课文的学习让学生了解：“龙”尽管是传说中的动物，却至今依然是我们中国人引以骄傲的中华民族的象征。

教学重点、难点：学习字词，理解课文内容在读中领会作为“龙”的传人的喜悦和骄傲教学准备：多媒体、字词卡教学时数：三课时第一课时教学目的：知识目的：正确流利地朗诵课文，初步了解“龙”，认读生字词能力目的：根据课文内容正确朗诵和理解，精确认读生字情感目的：通过学习，了解中国与“龙”的渊源教学重点：朗诵课文，认读生字教学难点：流利朗诵中解决生字读音教学关键：读中理解，理解助读教具：多媒体、生字卡片、地图课前活动：谈有关龙的话习题导入新课：⑴板书课习题⑵导读课文⑶指认生字，运用词语稳固知识：观看电影中有关龙的片段布置作业：熟读课文；语系词语库中的词语第二课时教学目的：知识目的：熟练、有感情地朗诵课文，进一步理解课文，学习会写字，运用局部词语，学习句子能力目的：学会运用一条主线朗诵课文的学习方法情感目的：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源教学重点：感情读课文，会写字教学难点：根据段落内容感情读教学关键：读中理解，理解助读教具：多媒体、田字格小黑板或卡片教学过程：课前活动：观赏歌曲《龙的传人》讲授新课：⑴检查朗诵课文情况⑵引导感情读课文，依照“象征的主线”导读课文⑶学习句子⑷指导会写字稳固知识：引导朗诵课文竞赛布置作业：⑴练习背一背课文，写一写写字本中的汉字。

⑵搜集一些课外的“龙”的知识，包括成语第三课时教学目的：知识目的：复述课文，积攒词句能力目的：培养学生综合运用的能力情感目的：培养学生的民族骄傲感，激发学生的爱国情感教学重点：积攒词句教学难点：复述课文教学关键：以趣导入，突破难点教具：多媒体课件教学过程：课前活动：发表自己搜集到的有关“龙”的知识或者成语讲授新课：⑴说明自己喜爱“龙”的原因：.⑵引导学生复述课文⑶组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍⑷巡视参与复述⑸积攒词句稳固知识：组织成语擂台赛布置作业：⑴完成练习册中的内容⑵完成自读课本中相应的课文朗诵篇二一、教材剖析：这是一篇凝聚着强烈民族骄傲感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完满的向往和追求，意在培养学生的民族骄傲感、自信心。

北京版小学四年级下册语文《龙》教案一、教学目标1.了解龙在中国文化中的地位和意义。

2.通过学习《龙》这篇课文，让学生理解情节，感悟营造的意境，提高阅读理解能力。

3.学会简单的绘画技巧，绘制简单的龙。

二、教学重点和难点教学重点：通过学习《龙》这篇课文，让学生理解情节，感悟营造的意境，提高阅读理解能力。

教学难点：让学生理解难懂句子和生僻字。

三、教学过程1.导入（5分钟）让学生观察教室内的装饰和大厅墙上的画作，引导学生想象龙的形象和特征。

并询问学生龙在中国文化中的地位和意义。

2.阅读课文（30分钟）让学生读一遍课文，并在自己的本子上做简单的注记和标记。

然后，教师再带领学生读一遍课文，逐行解释重难点，理解作品情节和营造的意境。

3.小组讨论（20分钟）组成小组，其中一人担任叙述员，用自己的语言叙述《龙》的情节、人物，其他人提出自己的看法和问题，最后进行小组汇报。

4.绘画学习（40分钟）讲解绘画基础知识，让学生在教师的指导下进行绘画。

先让学生练习基础的线条和形状绘制方法，之后讲解龙的形状、运动方式和特征。

最后让学生自己动手画出一幅简单的龙的图像。

5.课外作业（10分钟）让学生回家后自己完成绘画作业，画出一只属于自己的龙。

并引导学生思考龙这一形象在中国文化中的意义和象征。

四、教学评价以上课程安排可以提高学生的阅读理解能力和绘画技能。

课堂上的小组讨论可以提高学生的表达能力和思考能力。

通过绘画学习，可以提高学生的艺术素养和创造能力。

同时，可以详细地检验学生的学习成果，了解学生掌握情况，及时发现需要改进和提高的地方。