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烛之武退秦师(第二课时)一点点温柔[教学要点] 1．指导学生朗读课文，使之流利上口，起到增进对课文理解的作用。
[教学步骤]一、检查复习提问：《左传》是我国第一部记事详细而又完整的。
回答：编年体史书。
提问：《左传》记叙的史实上起鲁隐公元年，下迄鲁哀公二十七年。
这部史书对后世史学和后世文学都有极大影响。
提问：请同学们翻译下列句子，并简述与其相关的史实。
资料显示：（投影或多媒体）（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。
（2）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
（3）微夫人之力不及此。
（学生稍作思考，然后一一作答）回答：（1）“以其无礼于晋，且贰于楚也。
”应译为：因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下，又与楚国结盟。
“以其无礼于晋”则指公元前637年晋公子重耳出亡途中路过郑国，郑文公不礼之事。
“且贰于楚也”指公元前632年城濮之战前郑文公背晋助楚，怂恿楚成王出兵作战，城濮之战，楚败，郑文公又与晋侯结盟之事。
（2）“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
”应译为：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕二邑割让给您。
然而，他早上渡河归晋，晚上就筑防御工事拒秦，这是您知道的。
“且君尝为晋君赐矣”指的是公元前651年秦穆公拥立夷吾为晋惠公之事，“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”则指夷吾公元前651年答应割让晋河东之地予秦，而即位之后又反悔之事。
（3）“微夫人之力不及此”应译为：假如没有那人的支持，我就不会有今天。
这句话则指秦穆公在公元前636年帮助重耳成为晋国国君之事。
二、指导朗读，理清思路，简析文意1.检查朗读情况，采用个别朗读与集体朗读的形式，抽查生字、多音字、通假字的掌握情况。
2.教师作朗读常规指导：“读书百遍，其义自见”意思指反复诵读，文意会愈加清晰，学习文言文更是如此。
因此同学们要勤于读，认真读，非常投入地、研究性地读。
那么，如何才能读好文言文呢？文言文朗读应特别注意停顿、语速、重音、语气等。
文言文《烛之武退秦师》教案（第二课时）文言文《烛之武退秦师》教案（第二课时）漫长的学习生涯中，许多人都接触过很多经典的文言文吧？其实，文言文是相对现今新文化运动之后白话文而讲的，古代并无文言文这一说法。
你还记得哪些经典的文言文呢？以下是小编为大家收集的文言文《烛之武退秦师》教案（第二课时），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1.知识与能力：归纳、整理并检测本文出现的文言现象，提升古文阅读能力。
2.过程与方法：认识烛之武善于利用矛盾、分化瓦解敌人的外交才能;通过诵读、因声求气，体会文言文的精妙所在;分析人物形象，概括人物特点。
3.情感态度与价值观：学习烛之武在国家危难之际，临危受命、不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。
教学重、难点：1、准确流利、符合人物性格与处境的文言文诵读;2、对烛之武说辞艺术性的鉴赏。
教学方法：诵读法，点拨法，讨论法。
教学过程：一、导入新课曹操有诗云：老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，无论社会、命运对他有多么不公平，但到了紧要关头，依然会挺身而出，为国家、为苍生献出自己的一份光与热。
烛之武就是这样一个让我们敬佩不已的人。
今天，让我们继续学习选自《左传》的《烛之武退秦师》。
二、检测文言知识 PPT2-3三、回顾文本、梳理结构 (板书)四、鉴赏说辞从文章的标题可以看出，“说退秦师”是故事的高潮部分。
请大家先自读第三小节说辞部分，思考：烛之武说了什么?又是怎么说的?明确：以退为进、晓之以弊、诱之以利、巧施离间。
善于利用矛盾(秦晋联盟的虚伪性);善于分析利弊(为对方着想，诚恳可信);善于揣摩心理(没有永恒的朋友，只有永恒的利益);讲求语言艺术(敬辞、反问句、判断句)。
附板书：烛秦晋围郑之以退为进深明大义武临危受命晓之以弊能言善辩退诱之以利秦说退秦师巧施离间师晋师撤离小结：孔子说“春秋无义战”，秦国参战无非也是利益所趋。
烛之武退秦师第二课时(人教版高一必修教案设计) 烛之武退秦师第二课时(人教版高一必修教案设计)【教学设计】教材分析：本单元是高中阶段第一个文言文单元，所选《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》均为历史散文。
这些文章，或记政治、外交的风云变幻，或记杰出人物的言行品德，都是千古流传的'叙事名篇。
学习本单元，应引导学生领略古人的才华和品德，还可以欣赏和借鉴其叙事的艺术。
学情分析：刚进入高中的学生，对文言文中一词多义、古今异义及语法把握不准，对于历史文化、典章制度感到陌生。
解决的方法之一是诵读，之二是积累文言词语，在疏通文义的根底上，把握人物形象。
教法设计：思考探究法，比照探究法。
学法指导：1、指导学生通过人物言行体味人物性格；2、指导学生学习烛之武的说话艺术，学会与人交流沟通。
教学目标：1.学习古人国难当头、不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
2.延伸讨论说话艺术的现实意义。
教学重点和难点：分析烛之武这一人物形象课时安排：两课时之第二课时课前准备：1、学生复习上节课内容，结合注释疏通文义。
2、指导学生熟读成诵。
教学过程：【课堂实录】一、以曹操“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”导入。
二、重温故事情节。
三、分析三个人物形象。
郑伯--善于纳谏、勇于自责。
佚之弧--慧眼识英雄的伯乐。
烛之武--不计个人得失、救国救民于危难之中的爱国者。
完成教学目标一。
四、比照探究。
列举邹忌与齐威王、魏征和唐太宗、比干与纣王的事例，探究劝谏在古今的意义。
完成教学目标二。
五、课外阅读《左传》中的短小篇章，拓展学生视野。
周维纳。
《烛之武退秦师》第二课时教案教学设计(人教版高一必修一)共3篇《烛之武退秦师》第二课时教案教学设计(人教版高一必修一)1《烛之武退秦师》是一首古代战争题材的诗歌，通过诗歌的形式展现了当时烽火四起的历史场景和人物形象。
为了让学生更好地了解并掌握这首诗歌，本文将制定一份教案教学设计。
第一步：导入本节课要学习的是《烛之武退秦师》，这是一首极具历史气息的战争题材诗歌。
通过学习这首诗歌，不仅可以加深对历史的理解，还可以提高对古典文学的鉴赏能力。
下面我会先放一段短视频引起同学们的兴趣，随后介绍这首诗歌的背景和作者。
第二步：背景介绍烛之武，即战国末年楚国将领烛和武。
当时，秦国兵锋所向披靡，攻占了楚国的大片领土，正准备南下攻打楚国都城郢。
这时，楚国国君春申君派遣烛和武前往阻击秦军。
在烛和武的英勇抵抗下，秦军节节败退，最终撤离楚境，明确了双方的强弱。
第三步：作者介绍《烛之武退秦师》作者是楚国名士宋玉，是春秋战国时期的文学家。
宋玉是一位能文能武的绝代好手，在文坛和军事上都享有盛名。
他的《九辩》被誉为古代修辞学的杰作，而《烛之武退秦师》则是他在诗歌上的代表作品之一。
第四步：分析诗歌接下来我们来分析《烛之武退秦师》这首诗歌。
首先是诗歌的结构，它是一首十四言古体诗，共五段，每一段都有一个最后句言状突出的中心思想，各自逐层递进，构成了整首诗歌的精彩情节，展现了楚军抵御秦军的历程。
其次是诗歌的意象，具体表现在对三大元素的描绘上：火、烟、战鼓。
火光照亮了整个战场，烽烟柳暗了天空，鼓声激荡人心。
整首诗歌通过丰富的意象和艺术手段，使读者产生了强烈的视觉、听觉、心理体验，深深地体味到了战争的残酷和激烈。
第五步：课堂互动1.请同学自主搜索一些《烛之武退秦师》的相关信息，分享给大家。
2.每位同学选择一句自己最喜爱的诗句，解读一下意思并分享给大家。
3.分组对诗歌中的意象进行分析，交换各自分析的结果。
第六步：课后作业1.整理自己课上做的笔记，重新拓展一下思路，写一篇500字以上的读后感。
