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四年级品德与社会第4 面对欺负和威胁教案第4面对欺负和威胁教学目标:、在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折2、面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关部门求助，避免无情的心灵伤害。
时：两时教学过程第一时一、谈话导入，板书题、你有没有面临被欺负的可怕局面，当拳头挥向你时，你会怎么办？这天晚上，知心姐姐接到北京的小强打来的电话。
小强：知心姐姐，我有个特难说出口的问题要问你。
知心姐姐：是吗？说给姐姐听听吧！小强：我是班长，别看我管着全班同学，个子在全班最高，名字里还有个强字，但是我觉得自己一点儿也不强，我总是挨打。
知心姐姐：谁敢欺负我们个子最高的小强班长啊？小强：我们班有个同学，总抄我的作业。
平时他爱欺负同学，大家都挺怕他的。
我也违心地把作业给他抄，结果他还抄上瘾了，总对我提要求，还威胁我。
我心里实在害怕，我该怎么办啊！知心姐姐：有个阿峰同学和你情况相似。
不同的是，他是班上的小个子，他同桌是个大块头，总在考试时抄他的卷子，阿峰也有怕挨打的恐惧心理。
一次数学考试，老师强调，一旦发现谁作弊，答卷再好也视同不及格。
可大块头却威胁阿峰一定要给他抄卷子，否则，小心拳头。
阿峰第一次鼓起勇气，瞪着大块头，大声地说：“你给我听好了，从今天开始，你不许再抄我卷子，你想揍我是吗？好，来啊！”大块头被阿峰的气势震住了，拳头僵在半空。
数学考试时，大块头虽然抓耳挠腮，但不敢对阿峰提出要求了。
就在考完数学的那个晚上，阿峰给我打来电话，他对我说：“我想让你告诉那些害怕挨打的同学，当拳头举向你的时候，害怕只能助长对方的气焰，因为你摆出了一副让他欺负的姿态。
你应该拿出英雄气概，煞住他的威风。
”小强（沉默了一会儿）：知心姐姐，阿峰真棒！后来那个大块头再也不敢欺负阿峰了吗？知心姐姐：我想，他再也不敢了。
阿峰告诉我，大块头主动找到他说：“你瞪着眼的样子真厉害，小英雄王二小面对日本鬼子就是那个样子吧，谁还敢惹你啊。
”（小强在电话那头笑了。
最新苏教版四年级上册品德与社会导学案)1 4 面对欺负和威胁动二的内容）在这个活动中，我们研究到了不做小霸王的重要性。
我们应该友好相处，不欺负同学。
如果遇到别人的欺负和威胁，我们应该敢于倾诉，不能逃避，寻找解决的方法。
活动一是关于给别人起绰号的问题。
老师提醒我们，这是一种不尊重别人、欺负别人的行为，我们应该给予同情而不是伤害别人。
通过一位女同学的心里话，我们深刻感受到了这种行为对别人的伤害。
活动二是关于遇到小霸王的问题。
我们应该勇敢地面对他们，不能被他们吓倒。
通过续编“争乒乓台”事件，我们研究到了一些应对小霸王的方法。
最后，活动三是关于面对威胁的问题。
我们应该敢于倾诉，不能逃避。
如果我们遇到威胁，我们可以向老师或家长求助，或者寻找其他解决方法。
通过这些活动，我们明白了同学之间应该友好相处，不欺负同学。
同时，我们也学会了应对别人的欺负和威胁的方法，让我们变得更加勇敢和坚强。
1.学生能够认识到遇到欺负和威胁时应该如何处理。
2.学生能够表达自己的观点和经历，并能够进行小组和全班交流。
3.学生能够意识到不尊重别人和欺负别人是不道德的行为。
4.学生能够增强自我保护意识，找到解决问题的方法。
教学重点】1.学生能够认识到遇到欺负和威胁时应该如何处理。
2.学生能够表达自己的观点和经历，并能够进行小组和全班交流。
教学难点】1.学生能够增强自我保护意识，找到解决问题的方法。
2.学生能够意识到不尊重别人和欺负别人是不道德的行为。
教学方法】讲授法、小组讨论法、情景模拟法、案例分析法教学过程】一、导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学到的内容，复“争乒乓台”事件。
2.提问学生：“你们有没有遇到过欺负和威胁的情况？你们当时是怎么做的？”二、讲授（15分钟）1.教师引导学生阅读课本第22页的“遇到威胁怎么办”板块，让学生了解遇到威胁时应该如何处理。
2.教师讲解“惨痛的教训”板块，让学生意识到不尊重别人和欺负别人是不道德的行为。
《遇到欺负怎么办》教案一、教学目标1.知道欺负的危害，懂得要采取正确的方法来应对欺负的道理。
2.能够判断欺负行为。
3.面对欺负愿意用正确的方法保护自己与同伴。
二、教学重点知道欺负的危害，掌握面对欺负时保护自己和同伴的方法。
三、教学内容本课内容选自小学道德与法治统编教科书四年级下册第一单元《同伴与交往》第三课《当冲突发生》第二课时。
四、教学环节环节一：通过阅读“给知心姐姐”的一封信，猜测人物经历，感知欺负的内涵。
1.出示：《给知心姐姐的一封信》2.猜测：信中提到的两位同学之间发生了什么？3.结合生活经验猜测。
4.引导：同学们，如果真的如同大家的猜测，那么，这个大男孩是在利用蛮横无礼的语言，对小男孩进行侵犯、压迫与侮辱，这是利用“语言攻击”的方式欺负同学呢！5.过渡：同学们，回顾我们的生活，你们看到、听到或者经历过这样的事情吗？6.学生进行交流，教师运用学生交流的事例引导学生明确欺负行为的标准。
【设计意图】通过创设“猜测”情景，引导学生关注校园中的欺负行为，进而在交流欺负行为的过程中，初步感知欺负的含义以及标准。
环节二：通过分析事例，感知欺负的危害，明确面对欺负不逃避的重要意义。
1.结合生活经验猜测被欺负者的内心感受。
板书：遇到欺负伤害被欺负者2.推测欺负者的后果。
3.小结：面对欺负带来的伤害及不良后果，我们该怎么办呢？。
板书：欺负者【设计意图】充分运用情景，引导学生感知欺负的危害，并在分析欺负危害的过程中，感知面对欺负的重要意义。
环节三：通过分析事例，感知遇到欺负应对办法多样，要依据情况灵活应对。
1.过渡：面对欺负，要是你怎么办呢？2.分析事例，思考方法。
（1）分析校内事例，思考方法。
板书：冷静应对、方法多样（2）分析校外事例，思考方法。
板书：结合实际、法律保障3.小结：同学们，无论是家长还是老师，都不希望看到你们遭遇“欺负”，一旦遭遇欺负，就要冷静应对、根据实际情况动脑筋想办法，保护自己。
【设计意图】基于学生生活经验，引导学生通过动脑筋想办法，感知遇到欺负要冷静思考，结合实际情况灵活应对，懂得用法律保障自己的安全。
四年级品德与社会第4课面对欺负和威胁教案
第4课面对欺负和威胁
教学目标:
在纷繁复杂的社会生活中，正确对待生活中的压力和挫折面对欺负和威胁要敢于倾诉和举报，不能逃避，要向有关部门求助，避免无情的心灵损害。
课时：两课时
教学过程
课时
一、谈话导入，板书课题
你有没有面临被欺负的可怕局面，当拳头挥向你时，你会怎么办？这天晚上，知心姐姐接到北京的小强打来的电话。
小强：知心姐姐，我有个特难说出口的问题要问你。
知心姐姐：是吗？说给姐姐听听吧！
小强：我是班长，别看我管着全班同学，个子在全班最高，名字里还有个强字，但是我觉得自己一点儿也不强，我总是挨打。
知心姐姐：谁敢欺负我们个子最高的小强班长啊？
小强：我们班有个同学，总抄我的作业。
平时他爱欺负同学，大家都挺怕他的。
我也违心地把作业给他抄，结果他还抄上瘾了，总对我提要求，还威胁我。
我心里实在害怕，我该怎么办啊！
知心姐姐：有个阿峰同学和你情况相似。
例外的是，他是班上的小个子，他同桌是个大块头，总在考试时抄他的卷子，阿峰也有怕挨打的恐惧心理。
一次数学考试，老师强调，一旦发现谁作弊，答卷再好也视同不及格。
可大块头
却威胁阿峰一定要给他抄卷子，否则，小心拳头。
阿峰次鼓起勇气，瞪着大块头，大声地说：“你给我听好了，从今天开始，你不许再抄我卷子，你想揍我是吗？好，来啊！”大块头被阿峰的气势震住了，拳头僵在半空。
数学考试时，大块头虽然抓耳挠腮，但不敢对阿峰提出要求了。
就在考完数学的那个晚上，阿峰给我打来电话，他对我说：“我想让你告诉那些害怕挨打的同学，当拳头举向你的时候，害怕只能助长对方的气焰，因为你摆出了一副让他欺负的姿态。
你应该拿出英雄气概，煞住他的威风。
”
小强：知心姐姐，阿峰真棒！后来那个大块头再也不敢欺负阿峰了吗？
知心姐姐：我想，他再也不敢了。
阿峰告诉我，大块头主动找到他说：“你瞪着眼的样子真蛮横，小英雄王二小面对日本鬼子就是那个样子吧，谁还敢惹你啊。
”
你现在最想说点什么？.xb1.
师小结引入：同学们说得非常好，老师很高兴，真为你们能懂得这么多做人的道理而感到骄慢和自豪！希望同学们在今后的实际生活中就按自己说的去做，履行自己的诺言，做一个对社会有用的人，为人类的社会进步作出自己的贡献。
可是我们在现实生活中却往往会遇到一些不尽人意的地方，有时会受到欺负和威胁，遇到这样的情况我们该怎么办呢？这节课我们就来讨论研究这个问题。
二、实话实说，换位思考
．讲述故事：《被人欺负怎么办》
．听后回答：你给别人起过绰号吗？你喊过别人的绰号吗？别人你给起过绰号吗？当别人给你起绰号和叫你绰号的时候，你是什么感受？
．实话实说：新课标网
⑴这封信给我最深的感受是
___________________________
⑵我想对这些给别人起绰号的同学说
___________________
⑶我还想悄悄地对这位女同学说
_______________________
师小结：同学们刚才通过学习讨论、换位思考，明白了给别人取绰号是图一时的喜悦，是把自己的喜悦建立在别人的痛苦之上，是不尊崇别人欺负别人的表现，这是不文明的行为。
别人有缺陷，应该予以同情，而不是去损害他们，是吗？
三、情境再现，对照反思
模拟表演：在我们日常生活中，有的同学爱做小霸王，把欺负别人作为喜悦，比如：乘人不备拉女生的辫子；高年级同学欺负低年级同学，霸占乒乓球台……
问：你遇到过这样的事情吗？
如果是你，遇上这样的事情会你怎么做？请你演一演。
对照反思：你有过下列行为吗？想想应该怎么做？①经常喊同学的绰号。
②上下楼梯和低年级小朋友抢道。
③面对大同学的欺负，从来不敢告诉老师。
④认为欺负别人只是小事，并不危机。
⑤和几个朋友组成了小团伙，称兄道弟。
．通过上面的演、说、辩，你懂得了什么道理？
——不做小霸王
面对别人的欺负不屈服
归纳小结：同学们刚才说的非常好，当我们遇到这样类似的情况时，要英勇地指出，不要随便让其欺负，同时告诉欺人者，不要因为别人小就欺负别人，应该友好相处，决不能在同学面前称王称霸，对低年级同学更应谦让、保护。
．
四、问题讨论，请你支招
讲述事例：一位男孩上体育课时有意踩别人鞋跟，取笑并威胁：要想不被踩，以后就得每天带零食来。
小男孩没办法，只好告诉家长，于是家长给老师写信反映。
撰写信件：请你代这位妈妈给老师写一封信。
思考讨论：你还有别的方法吗？当你用这种方法时，可能会产生什么样的后果呢？
释放心灵：你平时遇到过怎样的威胁？心情如何？小结：如果遇到威胁，首先不要怕，不能松软，要及时反映给家长和老师。
请你支招：下午放学后，田刚像往常一样走在回家的路上。
突然，从巷子里窜出了几位高年级同学。
“小孩，有没有带钱？”“没……没有。
”田刚吓得话都讲不清晰了。
“真的？”那几位高年级同学向他逼近了几步。
“真的，我爸从不给我零花钱。
”“那好，今天就放过你。
明天你带10元钱来。
”一个男生还扬了扬自己的拳头。
田刚该怎么做呢？你有什么好的想法，请你帮帮田刚。
田刚会怎么办？
田刚会
拨打110报警，吓跑他们。
先跟他们“打成一片”，麻痹他们，再想办法寻求帮助。
放学时，约几位同学一起走。
根据上面的内容，你认为田刚会选择哪种办法？为什么？说说你的理由。
学生充分发表自己的意见和想法。
讨论:你认为还有哪些好办法？为什么你认为这是好办法？
五、课后思考，培养能力：
填图册第二、三、四题。
