湿地的开发与保护学案

湿地保护教案[5篇模版]第一篇：湿地保护教案第一单元中国湿地概述第一课中国湿地概况和特征教学目标：知识与技能1、了解湿地的概念、分类，概况、湿地名录及面积、湿地分布及主要的生态特征和科学价值。

2、感受湿地的美，增强保护湿地、保护生态环境的意识。

3、了解参与湿地保护的方法和途径，并愿意承担这份责任。

过程与方法1、通过阅读了解湿地的定义、类型及我国湿地的分布特点。

2、通过学生对湿地资源的利用和保护等问题讨论，全面提高学生分析问题，解决问题能力。

情感态度价值观1、通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究学习的兴趣和动机。

2、结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识。

教学重点、难点：教学重点:了解湿地，体会湿地给人们生活带来的益处。

教学难点: 感受湿地的美，增强保护湿地的意识。

课前导入：同学们，今天老师给大家带来了一个新朋友。

请观看大屏幕，大屏幕显示“湿地”二字，让我们一起轻轻呼唤他的名字：湿地！湿地是什么样子的？同学们见过吗？1、学生自由表达。

2、过渡：湿地到底是什么样子的？你们愿意和老师一起走进湿地，去揭开她神秘的面纱吗？来吧，让我们一起走进湿地。

共同了解学习他的神奇之处。

第一课中国湿地概况和特征一、中国湿地定义与分类1、湿地的定义。

过渡：你们都有一双明亮的眼睛，发现了湿地的美。

让我们一起来看一看《国际湿地公约》给了湿地一个怎样的定义。

湿地——天然或人工，长久或暂时的沼泽地、泥炭地或水域地带，静止或流动、或为淡水、半咸水、或咸水水体，包括低潮时水深不超过6米的海域。

（1）学生朗读湿地的定义。

过渡：看了定义，湿地的概念是不是还是很模糊？没关系，老师这里有秘密武器。

师：简单的说，湿地就是指有水、有土、有生物（动物和植物）的地方。

大家看下图就是典型的河流湿地，老师这里还有10张不同类型环境图片，你能判断出哪儿些属于湿地吗？（2）检验：游戏《找一找》老师出示10种不同类型环境图片，学生判断哪儿些环境类型可以称为湿地？教师：湿地和森林、海洋并称为全球三大生态系统，享有“地球之肾”的美誉，为人类社会的生存和发展提供重要的生态服务功能，让我们一起来看一看！出示图片依次了解湿地功能。

第2讲 湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例一、湿地的含义1．湿地的定义：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

2．湿地的分类⎩⎪⎨⎪⎧天然湿地：沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米 的浅海区、河流、湖泊等人工湿地：水库、稻田等3．湿地的特点(1)地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。

(2)分布广泛，类型多样。

二、“地球之肾”1．湿地生态系统的特点：具有较高的生产力和丰富的生物多样性。

2．湿地的生态效益三、湿地资源问题1．原因：人类对于资源、环境的过度开发利用。

2．表现：天然湿地数量不断减少，质量逐渐下降。

3．后果：湿地生态系统的功能和效益得不到有效发挥，抵御自然灾害的能力也明显降低。

四、保护湿地1．破坏湿地的后果：威胁到居民的生存环境和区域的持续发展。

2．重要性：合理利用湿地资源，将会带来更多的综合效益，提供更好的生存环境。

3．保护措施(1)退耕还湖、退田还沼泽。

(2)退耕还林、还草。

(3)防止水污染。

(4)保护野生动植物。

温馨提示湿地保护的两个原则(1)保护与开发并重、协调一致。

(2)湿地既是自然资源，又是环境资源，要特别重视湿地的环境作用。

考点一我国湿地生态系统退化的原因与影响1．读下图，分析A地湿地的形成原因，并指出湿地对改善和保护生态环境的作用。

答案形成原因：气温低，地表水蒸发弱；地势低平，排水不畅；冻土阻隔，水分下渗少，故地面长期潮湿、积水。

作用：调节气候(或调节河、湖水量)、保护生物多样性，保持周围生态的稳定与平衡。

解析依据经纬网可知A地为三江平原，然后从纬度位置、气候、地形等角度分析湿地成因；从对气候、生物及生态等方面说明其作用。

【考向立意】结合区域图示，考查湿地的成因与功能。

【思维过程】阅读图示→结合经纬网对A地进行定位→调运所学知识，归纳结论。

【误区警示】不能利用经纬网对A地进行准确定位是导致失误的主要原因。

【预测展望】以区域图示或文字材料为命题切入点，考查湿地变化及影响。

第2讲区域重要生态资源的开发与保护(湿地、森林资源的开发与保护)细化课标探究线索素养要求1.识记主要生态系统的特点及生态意义。

2.理解生态资源的开发措施及存在的问题。

3.分析掌握合理开发利用的措施。

1.综合思维：综合分析湿地、森林等生态系统的生态效益，评价人类的开发、破坏带来的不利影响，掌握合理开发、保护的措施。

2.人地协调观：充分认识生态系统保护的重要意义，规范人类的开发活动，树立正确生态保护观。

[教材内案例]湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例1．“地球之肾”——湿地(1)定义水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。

(2)类型①自然湿地：沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米的浅海区、河流、湖泊等。

②人工湿地：水库、稻田等。

(3)共同特点地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。

(4)湿地的功能功能美称具有较高的生产力和丰富的生物资源“资源的宝库”(1)产生原因人类对于资源、环境的过度开发利用。

(2)表现(3)案例——洞庭湖萎缩①原因：a．自然原因湿地减少本身是一个自然演化的过程，如沉积物的长期积累会自然充满湖泊，失去湿地的形态与功能，但这一自然过程十分漫长。

b．人为原因大规模的围湖造田，破坏地表导致土壤侵蚀并在湿地沉积，大量引水灌溉及河流截流改向导致湿地来水量减少，极大地加速了湿地的萎缩过程。

②影响：洪涝灾害日趋严重，航道断航及生态环境问题增多。

3．保护湿地(1)必要性湿地资源的破坏，严重威胁到居民的生存环境和区域的可持续发展。

(2)措施[特别提醒]湿地保护的两大原则一是保护与开发并重、协调一致；二是湿地既是自然资源，又是环境资源，要特别重视湿地的环境作用。

[教材外案例]森林的开发与保护——以亚马孙热带雨林为例1．森林的现状及作用(1)分布及现状①分布：A亚寒带针叶林原始林→俄罗斯、加拿大B热带雨林原始林→亚马孙河流域、非洲刚果河流域、东南亚地区②森林的现状：急剧减少，多数地方的原始森林破坏殆尽。

高三地理一轮复习湿地资源的开发与保护导学案班级姓名小组编制：赵凤霞编号：3 教研组长：【学习目标】1、观察地图说出湿地的概念、类型、分布状况。

2、通过阅读文本归纳湿地的作用、开发与利用湿地带来的环境问题和危害。

3、提出对湿地的治理、开发、保护的见解。

【教学重点、难点】1、湿地在开发利用中存在的问题，2、湿地的综合治理与保护的措施，3、培养学生的分析、解决问题的能力。

【自主预习单】——我努力我充实1、湿地的定义——水位经常接近或为浅水覆盖的土地。

2、湿地的分类湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、根据湿地的低潮时水深不超过6米浅海区等形成原因分类湿地：水库、水稻田等3. 我国湿地分布特点：东部___ ，西部___ 。

●误区警示(1)有水的地方就是湿地。

(2)高原、山地地区没有湿地分布。

(3)干旱、半干旱地区没有湿地分布。

4、将湿地的作用和美称连线。

湿地的作用湿地的美称产生粮食、药材、工业原料、农副产品“天然空调机”提供水资源，保护生物多样性“地球之肾”调节气候，美化环境“鸟类的乐园”涵养水源，调蓄洪水“天然水库”净化水中污染物质“生命的摇篮”众多鸟类的栖息地“资源的宝库”【课中探究单】--我参与我快乐合作探究一：阅读P42-P43《洞庭湖湿地的重要价值》思考：1、你认为洞庭湖有哪些价值？2、谈谈你对洞庭湖是天然生物基因库的理解；如果失去湿地，鸟类会受到什么影响？合作探究二：阅读P43-45《萎缩的洞庭湖》，思考：1.洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件。

（提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析）2、为什么洞庭湖区会萎缩？3、分析推断湿地资源开发利用中存在的主要问题。

合作探究三：阅读P45-46《洞庭湖“变”大了》，思考：1.现在的洞庭湖又变大的原因？2.变大后的洞庭湖有何重大作用？实践再探四阅读下列材料，思考：材料一“北大荒”指20世纪50年代在松嫩平原和三江平原中尚未开发的区域。

《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计许昌市襄城高中陈伟娟《湿地的开发与保护--以三江平原为例》教学设计一、教材内容简析高中地理必修3的核心内容是区域经济的可持续发展，以典型区域为例，通过对该区域地理环境的分析，调用相关地理的基本的知识、原理和规律，运用地理思维方法，提出该区域持续发展的措施。

希望学生通过相关区域的学习，应用知识迁移的方法，做到触类旁通、举一反三，对世界其他相似区域的发展提出预见性的问题及防治措施为区域经济持续发展出谋划策。

就本节内容而言，三江平原湿地资源的开发与保护的教学应着重于区域案例自身的知识教学；要求学生能够借助三江平原的案例，从个别到一般，掌握带规律性的知识的能力，并通过对实例的分析和探究，了解湿地对人类生产、生活的重要意义。

二、学情分析“为什么停止开发北大荒”即三江平原湿地的开发与保护，是必修3第二章《区域生态环境建设》的问题研究内容，它是围绕本章内容“生态环境建设”所设计的研究主题。

绝大部分学生对北大荒的认识是作为中国的粮食主产区，为中国粮食安全做出突出贡献，但教材提出的“停止开发北大荒”可能使学生变得一头雾水。

这也正是问题研究最突出的亮点，以学生熟悉的地理素材为背景，提出学生陌生的研究主题。

如此给学生留下无穷的想象，激发学生的求知欲望。

通过问题研究的学习不但培养了学生批判性思维和创新思维，而且也给学生探究、合作学习提供了一个舞台，让学生能充分展示自身的聪明才智。

学生通过问题研究“为什么停止开发北大荒”的学习，学生对区域生态环境建设学习思路更加深刻认识：认识区域地理环境----分析区域发展过程中问题产生的原因-----根据因地制宜原则提出区域经济可持续发展的措施。

三、教学目标（一）、知识与技能1. 湿地的生态环境效应。

2. 应用水循环的原理分析三江平原沼泽广布的原因。

3、运用区域可持续发展的观念简析停止开发北大荒的原因及发展措施。

（二）、过程与方法1、通过看图，归纳、总结北大荒的自然地理特征2、运用地理基本原理分析三江平原沼泽广布的原因。

第二节湿地资源的开发与保护【课题】湿地资源的开发与保护【课型】新授课【学习目标】1.了解湿地的概念及我国湿地的分布。

2.了解湿地的重要价值。

3.初步认识湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理措施。

重点：湿地的重要价值湿地的保护难点：湿地的保护措施【课前预习】一、湿地的概况1. 什么是湿地？2.湿地的类型及特点。

自然湿地：_________________________________湿地人工湿地：___________________________________3、我国湿地分布的特点：湿地分布____，类型（东部___，西部___，湿地的地区分布______）思考：为什么我国湿地东部多西不少？辨析题1：有水的地方就有湿地。

___________________________________________ 辨析题2：湿地都是天然的。

辨析题3：湿地处的水都是淡水。

辨析4：干旱、半干旱、高原山区没有湿地分布。

湿地具有生态效益：经济效益：社会效益；但其____________价值远远高于其__________价值。

讨论）人工湿地对城市生态所起的作用？三、湿地资源问题及保护【探究活动1】（1）洞庭湖湿地开发利用当中存在什么问题？（2）为什么洞庭湖的面积会减少呢？（3 ）洞庭湖区农业经济发达，是我国重要的商品粮基地，分析洞庭湖区成为“鱼米之乡”的有利条件？提示：从气候、地形、土壤、河湖分布等方面分析（4）为什么会出现围湖造田呢？围湖造田对社会经济发展有何影响？（5）我们该如何保护洞庭湖湿地？【探究活动2】2000年我国停止对”北大荒”的开垦,以保护现存的上百万公顷湿地,对重点区,尽快退耕还林、退耕还草、退耕还湿地。

三江平原：是我国面积最大的沼泽地①气候:____________________________________________________________________②地形：_____________________________③土质、土层__________________________（三江平原种植______小麦（______季播种，______季收获）。

湿地的开发和保护——以三江平原为例
一、湿地
1.概念：经常接近地表或覆盖的土地。

2.类型：天然湿地：、、河流、湖泊等；
人工湿地：、等。

3.特点：①地表常年或经常有水；
②之间的过渡带。

二、分布
1.世界：占陆地面积2%，分布；
2.中国：占全球湿地10%，分布总体。

3.三江平原的湿地分布：
根据材料，说明哪些自然原因使三江平原沼泽广泛分布？
三、生态效益
1.保护生物多样性：
①多种的生存场所；
②多种水禽的、场所。

2.蓄洪防旱：
（丰水期）（枯水期）
3.调节气候
其作用与森林类似， 总体上优于森林，有效缓解 效应。

4.净化污染物
①水体自净能力；
②生物循环旺盛，降解污染物。

5.保护海岸：防浪固岸 四、社会经济效益
五、湿地破坏 1.自然原因 2.人为原因
①土地侵蚀→ ； ②水资源不合理利用；
③围湖造田→ ； ④水体富营养化。

3.与长江中下游平原、华北平原等地区相比，三江平原作为商品粮基地有哪些优势条件？
4.三江平原开垦需要重点改造哪一项自然条件？为什么？
六、湿地保护。

高二地理《湿地资源的开发与保护》导学案新人教版必修3【重点难点】重点：湿地的作用和保护难点：探究对湿地资源的合理开发、利用及保护措施【学习过程】知识点一、湿地的概念及分布1、概念：湿地是水位经常地表或的土地2、湿地的分类天然湿地：、、、、根据湿地的低潮时水深不超过米浅海区等形成原因分类人工湿地：、等共同特点：地表或有水，属于与之间的过渡地带3、湿地的分布：【探究活动一】观察图210、ACD解析：题目主要考查湿地的成因、环境效益和开发利用及保护。

第8题，青藏高原地势高，气候寒冷，降水稀少，蒸发微弱，水源主要来自高山冰雪融水。

第9题，拉鲁湿地能增加拉萨市的空气湿度，但不能增加温度。

第10题，拉鲁湿地对地区性生态环境效益明显，意义重大，应因地制宜，遵循其生态发展规律，从保护性开发入手。

11 A12 D13 C14-15 C B解析：本题组主要考查了对湿地的判别和对湿地功能的掌握。

16答案：(1)松嫩(2)D(3)①美化环境，提高城市环境质量；②调节气候，缓解城市“热岛效应”；③降解有毒物质，净化水质；④增加地表水下渗，增大地下水资源总量。

(4)人工补充湿地水量；禁止大规模采伐芦苇等湿地植被；迁移湿地核心地区过多的人口；人工繁育丹顶鹤等珍稀鸟类等。

17解析：第(1)题，丹顶鹤主要生活在东北平原的松嫩平原上，是湿地代表性禽类。

第(2)题，主要从地形、地势、气候、水文、植被、土壤等方面来分析，总结扎龙地区地表多水的原因即可。

第(3)题，考查了湿地的生态功能。

第(4)题，湿地的发展存在很多问题，引起湿地退化，从而削弱了湿地的生态功能和旅游开发的功能，需要因地制宜，合理开发与利用，如补水、禁采、禁开荒、减少居住人口，人工培育养殖珍稀鸟类等。

答案：(1)松嫩(2)D(3)①美化环境，提高城市环境质量；②调节气候，缓解城市“热岛效应”；③降解有毒物质，净化水质；④增加地表水下渗，增大地下水资源总量。

(4)人工补充湿地水量；禁止大规模采伐芦苇等湿地植被；迁移湿地核心地区过多的人口；人工繁育丹顶鹤等珍稀鸟类等。

第二节湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例宁波万里国际学校邹小云一、课程标准以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

二、教学目标（一）知识与技能1．了解湿地的概念及我国湿地的分布。

2．了解湿地的重要价值。

3．认识湿地开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。

（二）过程与方法1．通过读图大致了解我国湿地的分布。

2．通过学生对洞庭湖湿地资源重要作用的讨论，提高学生分析问题、解决问题能力。

3．通过学生对湿地资源的利用和保护等问题辩论，提高学生获取、整理地理信息的能力。

（三）情感态度与价值观1．通过整理收集有关湿地资料，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。

2．结合案例分析，强化学生资源意识和环境保护意识及防灾、减灾意识，引导学生正确看待我国基本国情，帮助学生形成可持续发展的观念。

三、教材分析本节教材和上一节教材《荒漠化的危害和治理》都是介绍区域地理环境对人类活动的影响以及人类活动、发展与区域地理环境的关系，这一节教材内容的编排，主要是以洞庭湖区为例，着重介绍湿地资源的开发与保护。

教材编写按照湿地的概念——湿地的重要价值——湿地的利用——湿地的保护这一主线，按照案例学习的思路，通过对洞庭湖区湿地资源的个案研究，分析和了解区域发展与环境变迁的关系。

本节教材由三部分组成：第一部分是“地球之肾”，第二部分是湿地资源问题，第三部分是保护湿地。

三部分内容按照存在价值、利用现状、存在问题、保护措施的因果关系来编写，有利于培养学生分析地理事物、地理现象的能力，充分体现新课标的要求。

[教学重点] 1.湿地的重要价值 2.湿地的保护[教学难点] 湿地的保护措施四、教学方法本节课运用的教学方法有合作探究法，案例教学法，多媒体辅助教学法。

通过宁波东钱湖、洞庭湖湿地的有关文字、图片、视频资料，设计一系列探究活动，引导学生自主学习，运用已获得的知识，对具体的地理现象进行分析、判断，体验解决问题的过程。

湿地的开发与保护-学案- A4湿地资源的开发与保护导学案1. 湿地的生态环境效应。

2.三江平原沼泽广布的原因。

3.停止开发北大荒的原因和保护三江平原湿地的措施。

一、湿地 1.基本概念： 2.湿地的生态功能：二、三江平原湿地的开发与保护 1.三江平原沼泽湿地的成因： ? 来水条件： ? 排水条件：2.为什么停止开发“北大荒”？资料：在距屯子20多里外的山林中，是成片的白桦林。

树林里有榛子、草莓和各种浆果。

夏天的山坡上，芍药、百合和各种不知名的花茂盛地开放着，令我们难以置信而无比惊喜。

20多年后的今天，目及之处已全部是耕地，没有一株白桦。

当年肥厚的黑土，因雨水冲刷流失，已变成贫瘠的沙石地，长着低矮的小麦......――――（摘自《重返黑土地》）? 黑土： ? 湿地： ? 气候： ? 生物： ? 水文：3 .如何保护三江平原湿地？1考查点1 湿地的生态功能及保护三江源地区地处青藏高原腹地，是长江、黄河、澜沧江的发源地，长江水量的25%、黄河水量的49%、澜沧江水量的15%都来自这一地区，被誉为“中华水塔”。

回答 1-2 题。

1．下列关于三江源地区生态问题的叙述，错误的是( )A．冰川、湖泊萎缩，水源枯竭，雪线下降B．气候逐渐干燥，土地荒漠化，草地退化问题日益突出 C．植被减少、水土流失的面积仍在不断扩大 D．野生动物锐减、虫鼠害肆虐2．关于三江源地区生态环境保护适宜采取的发展战略和措施，正确的叙述是( )A．必须立即停止开发，将居民全部迁出自然保护区，切实保护环境 B．加快当地产业结构调整，促进经济发展，保护生态环境 C．增加草场载畜量，大力发展畜牧业D．要积极建设人工草场，植被恢复以植树造林为主考查点2 湿地破坏的后果3．湿地破坏后可能产生的后果是( )A．湿地面积扩大，土地荒漠化加剧 B．气候湿润，盐渍化土地面积缩小 C．河川径流量减少，地下水位上升 D．生态环境破坏，动植物资源减少考查点3 湿地的保护措施4．针对湿地的生态功能和效益，下列利用方式正确的是( )A．变“北大荒”为“北大仓”，建商品粮基地 B．“围湖造田”，发展果蔬、花卉生产C．进行大批量“耕海牧渔”，迅速扩大水产养殖面积 D．“退田还湖”，发展旅游咱们武陟也拥有大量的湿地资源，请你运用本节课知识理论，搜集资料，了解其开发利用过程中是否存在问题；如有问题，试提出相应的措施！2感谢您的阅读，祝您生活愉快。

森林、湿地的开发与保护1．森林的作用及破坏后带来的问题2．热带雨林的全球生态效应(1)“地球之肺”雨林植被――→光合作用固定CO 2放出O 2――影响(2)“绿色水库”(3)“基因宝库”3．雨林破坏的原因及保护(1)雨林破坏原因 ①直接原因：人类的开发。

②根本原因：当地发展中国家的人口增长和贫困，以及由此产生的发展需求。

(2)雨林的前途——开发还是保护4．湿地资源的功能湿地问题的分析方法1．沼泽湿地形成原因的分析方法沼泽地的形成一般着重分析降水量(水位季节变化)、蒸发量、下渗量、排泄能力、水网密度、地势状况(或地形状况)等要素。

例如三江平原地区沼泽地形成主要原因是：气候湿润，降水较丰富；地势低平，排水不畅；气温低，蒸发弱；冻土发育，不易下渗。

青藏高原湿地成因：海拔高，气温低，蒸发量小；冰川积雪融水较多；低洼地易积水；底下冻土层厚，不易下渗。

长江中下游平原湿地成因：降水丰富；河湖较多，地表水丰富；地势低平，洪水易泛滥，排水不畅。

2．湖泊面积变化原因的分析思路首先，分析变化时间长短。

如果是长期的变化(如一万年以来)则主要考虑自然原因，湖泊萎缩主要是气候变干，蒸发加强造成；如果是近十几、几十年来的变化，则主要是由人为原因造成的；如果是季节变化，一般与季节降水、冰雪融水有关。

其次，分析湖泊所在地区。

短期内外流湖萎缩主要原因一般是围湖造田造成，湖泊面积增加一般是上游水土保持较好，湖泊淤沙减少，退耕还湖的结果；干旱区内流湖萎缩，短期原因是入湖河流的水资源利用过度造成。

冰雪融水补给的湖泊面积的增减，一般考虑气温的变化、冰雪融水量的多少等原因。

3．外流湖缩小问题的分析模型练习(2015·天津卷)艾比湖是准噶尔盆地最大的咸水湖，湖水较浅。

湖中有鱼类、芦苇等动植物资源，芦苇对湖水有净化作用。

近几十年，艾比湖流域新增了大量耕地、灌渠，湖面缩小了1/2，芦苇大量枯萎。

读材料，回答1～2题。

1．结合材料信息推测，艾比湖面积的缩小会使( )A．湖水的含盐量减小B．湖中鱼类密度增大C．湖泊自净能力减弱D．湖水蒸发总量增大2．为防止艾比湖继续萎缩，在该湖流域应采取的措施是( )A．修建水库调节径流B．退耕还草保护水源C．退耕还湖水产养殖D．种植芦苇改善水质(2012·安徽卷)风经过森林后，速度会有所降低。

第二节湿地资源的开发与保护
【学考目标】：
1、湿地的概念与作用(识记)
2、湿地资源问题及保护(理解)
【自主复习】：
一、湿地的概念与作用(识记)
1、湿地的概念：水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地，属于陆地与水体之间的过渡带。

类型：河流、湖泊、沼泽、滩涂、
低潮时水深不超过6米的浅海、红树林、水库、稻田等。

分布：广泛，我国总的状况是东部多，西部少，地区分布不均匀。

2、湿地的作用：
①提供粮食、药材、工业原料（矿产、能源）、农副产品等—被誉为：“资源的宝库”
②提供水资源、保护生物多样性—被誉为“生命的摇篮”
③调节气候、美化环境—被誉为“天然空调机”
④涵养水源、调蓄洪水—被誉为“天然水库”
⑤净化水中污染物质—被誉为“地球之肾”
⑥为各种野生动物生长、栖息、繁殖提供条件一被誉为“鸟类的乐园”
3、洞庭湖湿地的作用：维持生物多样性、旅游观光、调蓄洪水、航运、提供农副产品
二、湿地资源问题及保护(理解)
¤洞庭湖湿地面积减少的原因及保护措施：
原因：泥沙淤积，湖床抬升，围湖造田
保护措施：流域上游退耕还林，封山育林，退田还湖，平垸行洪，
以工代赈，移民建镇，加固干堤，疏浚河道
思考：洞庭湖区退田还湖、移民建镇，在耕地减少的情况下，应该怎么办？。

湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例教学目标：基本要求：1、了解湿地的概念、类型及我国主要湿地的分布特点。

以洞庭湖为例，了解湿地的价值、开发利用中的问题及保护措施。

发展要求：结合实例，理解湿地开发与保护对区域发展的影响。

教学重难点：重点：湿地的概念、类型、分布特点难点：湿地的价值、开发利用中的问题及保护措施。

教学过程：导入：电影《非诚勿扰》拍摄外景地西溪湿地图片。

师：这里环境优美，河流纵横，犹如一幅画卷，令人美不胜收。

（设计目的：从大家熟悉的电影入手引起学生学习兴趣。

结合图片，让学生从感性的角度认识湿地，了解到湿地的特点是有水覆盖）一、湿地的概念、类型、分布师：展示“湿地类型图”，结合你对湿地的了解，在这些地理事物中哪些属于湿地？生：那水库、稻田呢？师：其实他们也属于湿地，只是类型不同，水库、稻田属于人工湿地，其他属于自然湿地。

（设计目的：让学生对湿地的概念有进一步了解，知道湿地的类型有两种：自然、人工）师：展示图片“海洋”、“被淹没的街道”，反问学生这些属于湿地吗？（设计目的：巩固湿地的概念，强调湿地当中的关键词：：“经常”、“浅水”）师：湿地有何特点？——湿地的概念。

承转：湿地广泛分布与我国师：展示图片“中国湿地分布图”，让学生读图说出中国湿地的分布特点。

（设计目的：培养学生读图能力，学会描述地理事物分布的特点，与此同时为引出洞庭湖做铺垫）二、湿地的价值承转：我们今天要了解的就是位于长江中下游的洞庭湖。

洞庭湖是中国第一大淡水湖，资源丰富，风景优美，下面我们来看一段视频，大家在观看的同时记录下洞庭湖有什么丰富的资源或者价值。

请大家在观看的同时记录下湿地有哪些重要价值？小组1：记录生态价值小组2：记录经济价值（设计目的：学生对湿地的认识较少，通过视频播放让学生能直观的感受湿地的价值。

而小组竞争的模式能调动起学生的学习兴趣和竞争意识。

）生：汇报湿地的价值（教师在黑板上做好记录）（设计目的：让学生对湿地的价值有进一步的认识）承转：湿地价值很多，也因此获得了许多相应的美称。