最新“小爬山虎的失落”材料作文讲评(曾文华)

那片绿绿的爬山虎反思一，设置悬念，激发学生求知欲。

为实现学生的主体地位创造条件，为激发学生对新课的兴趣，全身心投入到课堂教学中。

在引入新课时，我以学生置疑为线索，改变了以往谈话导入的做法。

利用"叶圣陶先生是怎样评肖复兴的习作的"这个问题作为引入新课。

目的是通过这个问题来完成这一段的教学内容，进而引出叶圣陶先生是怎样修改我的习作的。

二，发挥学生的主体作用，寻求新知。

为了充分发挥学生的主体作用，让他们在轻松，平等而又浓烈的气氛中主动获取新知。

在理解课文这个环节中，我这样安排：先出示自学提纲：⑴叶圣陶先生对我作文的评语是怎样写的⑵看了叶圣陶先生的评语，"我"非常激动，从哪儿可以看出"我"为什么那么激动⑶划出含义深刻的句子。

让学生读自学提纲，接着要求学生读第一部分的内容，采用自学法，让学生独立完成自学提纲。

在解决划出含义深刻的句子这个问题时，我以读讲结合的方法来完成这个教学任务。

为了解决"叶老先生是怎样修改"我"的习作"这个问题，我利用过渡语言设疑导入：作者的感受这么深的原因是叶老先生仔细，认真地为"我"修改习作，那叶老先生是如何修改"我"修改习作的我采用自学法让学生通过读读划划来完成这个问题。

根据学生的回答板书，小结，归纳出修改习作的一些方法。

这样设计的目的是通过学生评评议议，教师采用读讲结合的方法，促进学生深入地理解知识，为如何掌握修改作文的方法扫除障碍。

那片绿绿的爬山虎反思（二）我们常说学习是一个师生共同成长过程，评价一节好课的最重要的标准是什么那就是看学生从这节课里学会了什么从本节课看，教师教会学生的是品词析句，积累语言的好办法，带给学生的是阅读和言语水平的提高，更重要的是，这些知识与技能的获得都是在愉悦的情境中，在教师与学生"零距离"的对话中完成和实现的。

那片绿绿的爬山虎教材分析及反思那片绿绿的爬山虎教材分析及反思一、教材解读1课文简说。

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事：“我”看到了叶老对作文的修改，阅读了叶老的简短评语，对叶老的人品产生了初步印象，也树立了写作的信心。

然后写“我”到叶老家里做客，两次具体描写了叶老家院子里满墙的爬山虎：下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余辉映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。

最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。

”与题目呼应，含蓄地写出了15岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。

选编这篇课文的意图，是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事，体会学作文应先学做人的道理，学习通过描写景物抒发感情的方法，同时感悟如何修改作文。

本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。

2词句解析。

（1）使得句子干净了也规范了。

“干净”，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。

“规范”，指语言标准、典范。

（2）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。

作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。

二、教学目标1认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3能联系上下文体会课文中含义深刻的语句。

4学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

•••••••••••••••••《那片绿绿的爬山虎》反思《那片绿绿的爬山虎》反思秋天是个收获的季节。

十一月初，天高云淡，我有幸参加了第15届“现代与经典”——全国小学语文教师观摩研讨会。

走近名师，领略风采；聆听经典，感受魅力。

专家名师们那充满智慧、闪烁灵动的精彩课堂让人着迷，他们那“千年磨一剑”的执着精神令我感动。

下面，我就王xx老师执教的《那片绿绿的爬山虎》谈谈我的两点启示。

一、长文短教，取其一点《那片绿绿的爬山虎》是我们四年级上册的一篇课文，是作家肖复兴纪念叶圣陶先生逝世三十周年写下的。

这是一篇长文，王xx老师“弱水三千只取一瓢饮”，在教学内容上取舍得当，抓住主线，一线串珠，以“事情和感受”来贯穿课堂始终。

尔后通过讨论，抓住重点语句，把长文读薄，把长句读短。

文中写了两件事及其感受，王老师水到渠成地把孩子们的问题归纳概括，最后全文读成了“批改作文春风拂面”“邀请做客堪称楷模”。

有人说“长文课堂教学不是一个筐，什么都往里装”。

提高长文教学效率的关键是“取其一点”，王老师紧紧抓住“文脉”，“事情感受”一线贯穿，化繁为简。

如此一来，教学具有统领性，把“文路”、“教路”、“学路”有机结合起来，教师导得轻松，学生悟得明白。

二、展开细读，长文读“厚”大家知道，是由句子组成的，的灵魂是通过重点的语句来感悟的。

“疏可走马，密不透风”，次要之处王老师蜻蜓点水，重要的关键处却引领学生反复咀嚼，响鼓重敲。

如文中有一句“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真，平和以及温暖，如春风拂面。

”王老师抓住了一个重点词语“春风拂面”来展开细读，她是这样创设情境：春风轻轻吹过脸庞，温暖舒服的感觉是？学生答“春风拂面”。

吹面不寒杨柳风，这种温暖的感受是？学生答“春风拂面”。

紧接着，王老师出示了叶圣陶的资料，以及当时他给“我”批改的那份作业，密密麻麻的竟有160多处，叶老先生的身份和当时“我”的身份、地位作对比，正是叶老密密麻麻的批改，正是叶老语重心长的评语，才让“我”感觉温暖的心如同春风拂面，这样的词语理解又更进一层。

一、教学目标：1.知识目标：了解新材料作文的特点。

2.能力目标：（1）学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。

（2）熟练运用审题立意步骤和方法。

3.教育目标：培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重点、难点：1.多角度、多方面地分析材料。

2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。

三、教学安排：一课时。

四、教学方法：问答法、讨论法、探究法。

五、教学媒体：多媒体。

六、教学过程：（一）导入今天我们来共同探讨、学习新材料作文的审题立意的方法。

（二）研习新课1.何谓“新材料作文”？新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思”“不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。

新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。

但同时也增加了作文的审题难度。

2.那么，新材料作文如何审题立意呢？下面我们就来共同学习、探讨新材料作文审题立意的方法和步骤。

3.请同学们看篇子：2006年全国高考试题阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

结果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

记得福建师范大学文学院教授潘新和曾向大家慷慨激昂地呼吁:“别让我们的孩子写作文时再套话连篇，要写出儿童特有的特色。

”是的，现在的孩子写的作文越来越失去童真、童趣，怪不得苏州市吴江区实验小学的名师管建刚借用韩寒的一句话这样戏说:“孩子说假话是从写作文开始的!”那如何让学生说童真的话，写童真的事呢？批改儿童习作的时候，常常思考这样一个问题：作为看守儿童精神世界的语文教学，特别是作文教学，更应当将“儿童”放在核心的地位，让每一个孩子说童真的话，写童趣的事。

一、插一棵向上的爬山虎——探究“爬”的技能只要有植根的地方，有一面墙壁，有阳光和水分，爬山虎就会不停地向上爬，直到秋风萧瑟。

其实我们的习作教学也要为儿童创造“爬”的条件，搭建“爬”的空间，教给“爬”的技能，只要假以时日，他们就能营造出一片生机勃勃、绿意盎然的美丽风景。

1.丰富儿童的语言储备——让儿童的言语自然生长在我们的习作教学中，为了追求言语内容的健康，将真实儿童的生活朝着成人想象的目标无限拔高，致使儿童的言语与即时性生活越行越远，失去了应有的生机和活力。

教学古诗《池上》时，在读通诗句、领悟大意后，我要求学生将诗中所描写的画面具体写一写。

尽管在理解这首诗的过程中，我借助课文插图，结合生活情境，做了许多拓展性的铺垫，可是，学生们交上来的作业基本就是这首诗的大意——一个活泼的小孩撑着小船，来到美丽的荷花池边，偷偷地采了白莲回来。

他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。

这段文字，字里行间没有令人眼睛发亮、心灵震颤的童言稚语。

文本是烂熟于心了，可文本中言语灵性和言语空白却没有了；文本是理解了，可是思想的翅膀却蜕化了，追问的能力却萎缩了。

在习作教学中，我们要把更多的工夫放在语言组织上，激发孩子的想象力。

2.升华儿童的情感储备——让童年的心灵永远敞亮教育家卢梭说：“大自然希望儿童在成人之前更像儿童的样子。

”可是怎样让孩子的情感变得丰富呢？听过一堂《放飞童年》的作文课，课前，教师和学生有一段“走过的历程”，其中包括精读文章《芦叶船》《快乐的足球赛》，略读了一组作品，例如《窗边的小豆豆》（节选）、《美国少年的一天》等五篇作品。

2017吉林省中考“材料作文（爬山虎）”优秀作文5则【作文原题】阅读下面材料，选择感悟最深的一点，自拟题目，写一篇文章。

爬山虎和春天一起发芽的除了三月就是爬山虎爬山虎是最富个性的植物和种族看它柔嫩的藤蔓，透红的卷须无论风雨，无论云雾眼睛总是盯着前方不需云梯，不要缆索总是横着肩膀向上，不停半步攀登，攀登，攀登仿佛攀登就是它生活的全部是要腾上九天剪取云霞是要蹿上夜空采摘珍珠……——摘自李瑛《春天的故事(组诗)》作文要求： (1)要自由、有创意地表达出真情实感。

(2)除诗歌外，其他文体不限。

(3)不少于500字。

(4)文字和标点书写要规范、整洁、美观。

(5)文中不得出现考生本人姓名以及毕业学校名。

【优秀范文】【范文一】春嫩不惧寒嫩柳轻摇，飞絮竞逐，游丝相赛。

行走在旖旎的春天，虽然刚经历寒冬的洗礼，但万物复苏，生机盎然，大自然正以崭新的面貌展现在人们眼前。

我喜欢春天，不仅因为她有鸟语花香，春光融融的美景，更是因为她是希望和活力的象征。

春天中的万物都只有经历严寒后才能复苏，她所蕴含的不畏挫折，积极进取的精神激励着我奋力前行。

半树青葱，半树春。

恰同学少年，风华正茂，俊采星驰。

古往今来，年少而有为者比比皆是。

“初唐四杰”之一的王勃，少有奇才，六岁属文，二十岁作《滕王阁序》，名扬四海，“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”成为千古名句。

苏轼，生十年，闻古今成败，辄能语其要。

博通经史，属文日数千言。

正值青春年华的我们，也一样有着“不破楼兰终不还”的激情，有着“直挂云帆济沧海”的执著，有着“天生我材必有用”的傲骨，我们当然要勤字当头，为了自己的梦想，不惧艰险，努力前行!半米阳光，半米香。

人生如四季，我们正处在最美的春天。

年少的我们，自信却不自负，张扬却不张狂。

我们要用自己的双手撑起自己的蓝天。

放眼今朝，90后的创业青年奋发有为，最近，一款能帮你淘到时下潮流礼物的APP应用“礼物说”在网上火了起来，短短四个月，用户就达到200万，而成功开发这款软件的人，竟是年仅21岁的温成辉。

第三学年华文作文评鉴(二)
甲组：信息迁移
1.主要植物名称：爬山虎
2.植物的特征：攀岩植物 / 容易生长，生命力强
3.种植此植物的好处：1. 美化环境
2. 降低屋子里的温度
3. 吸收房子四周的噪音
乙组：看图写话
1.哥哥生日的那天，爸爸送给他一台电脑，哥哥非常开心。

2.从那一天开始，哥哥就沉迷在电脑游戏，把学校的功课都忘了。

3.考试时，哥哥考到很低分，他感到很难过。

4.在妈妈的劝导下，哥哥改掉了坏习惯，努力学习。

5.第二次考试时，哥哥总算考到了好成绩，爸爸妈妈看了都很开心。

《那片绿绿的爬山虎》说课稿教材分析：课文是中年作家肖复兴写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生修改他的一篇作文及请他做客的事，从中表现老一辈对青少年一代的热情关怀，以培养学生写后要一丝不苟地认真修改自己作文地好习惯。

课文内容比较好掌握，但课文篇幅长，内容多，还有许多含义比较深刻的句子，只有通过对句子的理解，才能感受到人物品质，因此，本次课我选择第一件事的学习，让学生学习写作文的方法，并感受叶老伟大人格。

教学重点：从叶老对《一张画像》地修改中，学习写作文的方法，并能从这件事中感受老一辈对青少年一代的热情关怀。

学生情况分析：该班学生思维不太敏锐，学生对课文的理解，很容易停留在文字表面，对《一张画像》的修改，学生只能感受到叶老的认真，很难感受到叶老的平和、温暖，更很难联系自己的生活实际来谈自己对课文语言文字的理解。

所以说，通过学习课文，感受叶老对青少年一代的热情关怀和学习写作文的方法，将事整个课堂的难点。

教学过程结构的设想：一、通过学过的课文《爬山虎的脚》如题，揭示课题。

二、整体感知，了解课文讲了两件事。

三、学生自主学习修改作文部分。

1、学生自读课文，自主学习，课文给自己留下深深感受的地方画出来，并不自己的感受写在书中空白处。

(让学生自主、主动的学习课文，给学生充足的时间，以深入到课文的语言文字中，去感受人物形象)2、指名交流。

预设(1)句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方叶不少。

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，叶规范了。

而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书得封面。

感受：从中学习到作文修改的一些方法，也能感受到自己的作文叶写好后叶要作这样的修改。

(让学生充分感受，从中学习到作文修改方法，以指导他们今后作文的修改)预设(2)句子：我一下子愣住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几夜纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

《那片绿绿的爬山虎》教学设计一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。

环节2 初读课文整体感知１、学生带着问题，有目的的浏览课文。

请同学们认真浏览课文，思考课文讲了“我”和叶老先生的哪两件事？２、检查生字词的认读情况，指导书写（1）幻灯片出示11个词语。

指名读词语重点指导（曲线、春风拂面、堪称楷模）。

齐读词语。

（2）幻灯片出示2组词语：莫名其妙愣住意外春风拂面堪称楷模质朴思考：两组词分别写得谁？（3）讲解“删”的由来，指导学生“删”字要写的左宽右窄。

３、检查学生对课文的整体把握与感知课文写了肖复兴与叶圣陶的哪两件事？（板书：修改作文、邀请做客）出示“删”字由来：指导书写“删”字时，利用课件出示“册”的演变：再讲解“删”：写错了用刀子刮去，所以加个立刀旁。

这样不仅能有效的调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且有助于学生加深对生字的理解、识记。

本环节设计为达到以下效果：1、带着问题初读课文，其实就是引导学生在读文中对文本内容有整体感知。

2、检查生字认读，通过指名读、齐读的方式检查学生预习情况，纠正读音，指导难理解的词语，为后面学习课文扫清障碍。

3、指导书写，通过讲解“删”字的由来，让学生理解字义，熟记字形。

环节3 精读课文品味重点（一）学习“修改作文”部分默读1-5自然段，思考：拿到叶老为我修改的作文，我看到了什么？有什么感受？生默读，交流预设1：拿到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

1、读句子，谈感受。

2、抓住词语“密密麻麻”“到处”谈体会。

3、出示叶圣陶修改的原稿，谈感受，1、出示“原稿”理解“密密麻麻”时，适时出示叶老修改后的稿：更形象地让学生感受叶老修改的认真。

本环节设计为达到以下效果：根据教材特点，3、4自然段的教学不平均用力，而都有所侧重，教学也有详略。

1、第一处重在通过密密麻麻，结合出示叶《那片绿绿的爬山虎》学情分析经过了三年的学习，学生已经积累了一定的识字经验，初步具有独立的识字能力。

思考：（1）这则材料有哪几个描写的对象？哪一个描写对象是材料的主角？（2）这些描写对象有哪些行为？（3）这些行为导致了怎样的结果？（4）从主角的行为中，你确定了什么立意？（5）小爬山虎在爬上墙顶的过程中遇到了一些什么事？（6）爬上墙顶后心情有着怎样的变化？为什么会有此变化？（对象-行为-结果-启发（立意））【思路点拨】这则材料，只要抓住最后小爬山虎陷入沉思这一内容，展开合理的联想，就可以出现不同的立意点。

思路一：可以从小爬山虎的角度来写。

小爬山虎在长大的过程中，遇到了来自不同方面的声音。

当妈妈告诉他屋顶有美丽的风景时，小爬山虎对风景充满了好奇和向往，希望能早点到达屋顶。

于是，他沿着墙壁往上攀缘，但是，墙角的竹笋和路边小草的嘲讽使他内心充满了矛盾和痛苦。

在太阳伯伯和风姑娘的帮助下，他终于爬上了屋顶。

但是，他却没有看到想象中的美景，产生了失望和怅惘的情绪。

而楼里孩子由衷的喜爱让小爬山虎终于发现了自己就是美丽的风景，而美丽的风景是靠自己的努力创造出来的。

这个材料实际上写出了小爬山虎心理成长的过程，这和人的成长过程是一样的。

面对成长，我们该怎样看待别人的批评或者表扬呢？对待同一件事，我们要学会辩证地去分析、解决问题。

由此我们可以写“要学会变换角度看待问题，才会出现新天地”，“要学会正确对待别人的批评”，“只有不断攀登，才能见到峰顶的风景”，“走自己的路，让别人说去吧”等。

思路二：可以从小爬山虎妈妈的角度来写。

妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力。

小爬山虎的沉思中可能有对妈妈教育的深刻理解。

正是妈妈希望小爬山虎有远大目标，才使得小爬山虎想爬上屋顶，看到美丽的风景，从而成就了自我。

联想我们的家庭教育，在成功者的家庭教育中，父母不是孩子的主宰者，而是孩子成长中的引路者。

再想想那些“溺爱”下的孩子们，他们没有目标，没有理想，等等。

由此，可以写“教育孩子要树立正确的目标，才能成功”，“要靠自己的努力，不畏惧艰险，取得成功”等。

2019年爬山虎的启示范文篇一：小爬山虎的启示小爬山虎的启示——材料作文导引与示例【文题】阅读下面材料，按要求作文。

新春，小爬山虎要长大了。

妈妈告诉他屋顶上有更美丽的风景，但要观赏到它却只能靠自己的努力。

于是小爬山虎便沿着墙壁往上攀缘了。

墙角的竹笋嘲笑他柔弱才疏、动作迟钝；路边的小草讽刺他胸怀野心、趋炎附势；低矮的牵牛花则羡慕他坚毅有力、能爬高墙。

在太阳伯伯和风姑娘的鼓励下，小爬山虎终于爬上了屋顶。

他举目四望，虽然视野开阔了，可风景似乎不如想象的那样美丽，小爬山虎不免有点失望和怅惘。

突然，楼里一个孩子推开窗，看到葱郁的绿叶，高兴地对爷爷说：“多好的爬山虎啊，夏天我们有阴凉了。

”小爬山虎听了心里甜甜的，一时百感交集，陷入了沉思??生命是多元的。

在人生的旅途上，你应该也有类似小爬山虎的见闻和感受，请根据上述材料的寓意，结合生活实际，写一篇不少于800字的作文。

【思路点拨】这则材料，只要抓住最后小爬山虎陷入沉思这一内容，展开合理的联想，就可以出现不同的立意点。

思路一：可以从小爬山虎的角度来写。

小爬山虎在长大的过程中，遇到了来自不同方面的声音。

当妈妈告诉他屋顶有美丽的风景时，小爬山虎对风景充满了好奇和向往，希望能早点到达屋顶。

于是，他沿着墙壁往上攀缘，但是，墙角的竹笋和路边小草的嘲讽使他内心充满了矛盾和痛苦。

在太阳伯伯和风姑娘的帮助下，他终于爬上了屋顶。

但是，他却没有看到想象中的美景，产生了失望和怅惘的情绪。

而楼里孩子由衷的喜爱让小爬山虎终于发现了自己就是美丽的风景，而美丽的风景是靠自己的努力创造出来的。

这个材料实际上写出了小爬山虎心理成长的过程，这和人的成长过程是一样的。

面对成长，我们该怎样看待别人的批评或者表扬呢？对待同一件事，我们要学会辩证地去分析、解决问题。

由此我们可以写“要学会变换角度看待问题，才会出现新天地”，“要学会正确对待别人的批评”，“只有不断攀登，才能见到峰顶的风景”，“走自己的路，让别人说去吧”等。

爬山虎的启示作文爬山虎的启示作文（精选44篇）在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。

那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是小编整理的爬山虎的启示作文，欢迎大家分享。

爬山虎的启示作文篇1在我的脑海中，童年时代恰似一座充满美好记忆的城堡，城堡的相册中，有着一张张爬山虎的照片。

爬山虎绿绿的，有力地趴在墙上，风一吹，叶子便像小鸭子的脚一样，一摇一摆的动着。

爬山虎像绿色的海洋，远方的风从“海面”掠过，连绵起伏的绿色波浪，让人一见就心旷神怡。

春夏时，爬山虎的茎上冒出了许多小嫩芽，小嫩芽最开始是红色的，小小的，像一个个害羞的小姑娘，在太阳的照射下，腼腆的笑着。

很快，小嫩芽变成了绿叶，随风摇曳。

酷热的阳光照着爬山虎的脚，脚狠劲地向上爬，你即使把它拔下来，它也不向命运认输，还是拼命地往墙头上爬。

秋冬时，爬山虎绿色的叶子变成了红色的，红色的叶子随风舞动，像蝴蝶在秋风中跳舞。

严寒的冬天来临，爬山虎仍是昂首挺胸的趴在墙上；即使刺骨的寒风狂飙地刮来，它的脚也不畏寒冷，咬着牙，拼命地往上爬；当冬天的太阳从地平线上冉冉升起，爬山虎的脚更是不愿错过这个温暖时刻，比之前爬得更快了，好像要爬到最高的地方享受最温暖的阳光。

爸爸告诉我，爬山虎的茎只要还有一点儿活着，便会日日夜夜的往上爬，仿佛永远都爬不到尽头。

因为它们心里都有一个念头：一定要爬到墙头，一定不能认输。

记忆中的爬山虎，你给了我人生的启示，我会一直把你记在心间，你就向路旁那几盏充满光茫的路灯，为我指引通往成功方向的路。

爬山虎的启示作文篇2每当周末，我做完作业，总喜欢去看看窗外的那堵墙。

那面墙上爬满一大片郁郁葱葱的爬山虎，把整面墙包成了一堵绿墙，像巨大的绿色幕布。

一阵风拂过，墙上爬山虎的叶子就随风泛起层层涟漪，想湖面的波纹一样，是的这一片绿色十分引人注目。

爬山虎对幻境要求低，适应力强，制药有一块小小的土壤，就可以攀着墙生长。

这一墙爬山虎大概是在我还是一年级的时候种下的，几年来，它一点一点地在墙上攀爬，慢慢的，就覆盖了整个墙面。

描写爬山虎的初三作文700字7篇爬山虎，常见攀缘在墙壁岩石上，它的根会沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可至墙体碎裂倒塌。

下面是小编为大家整理的关于描写爬山虎的初三作文700字，希望对您有所帮助!描写爬山虎的初三作文700字1每当想起那坚持不懈爬上墙壁的爬山虎，我就想起我外公坚持不懈的样子。

外公老了，再也不像爬山虎那样强壮了，但他留给我的却是永远的精神。

记得四年前，我外公种下了第一棵爬山虎，那爬山虎也不错，长得也很好看，可家人们却认为种爬山虎一点都不好，但我觉得可以更好的发展，因为我从来就没有看到过爬山虎，不知道他的存在是怎么样的，只因为人生巅峰的不同?每当日落，一天又过去了，留下了多少人生的感慨，生命只有一次，且行且珍惜，永远记得那一天，爬山虎紧紧的吸住了墙壁，为什么?墙上明明什么都没有，我开始想为什么它要这么做。

然而我并没有思考太久，一天天过去了，它依然吸附在墙上，这是它的使命?正如同一位军人一直面临战场一样?生为生产者的它，没有消费者那样的生命，如同老去的外公，一天天看着时间的流逝却总想做点什么。

我愿意一直看着爬山虎，因为它的诞生，总给了我生命许多的精彩，正如同外公对着它看着时间的飞逝，它来年还会回来的，这就是它的后代吧，它总是坚持，总有一些松懈吧!但它没有，因为它坚守着使命，虽然我不明白它的使命是什么，或许就是一直附着在墙上吧!我默默的.祝福，也希望它能越长越好，一直突破生长极限，找到生命的意义!我的外公，依旧健康，但不知什么时候就要走了，我默默地祝福，希望他走的晚一点，能够在生命的尽头留给我多一点，正如这爬山虎，每个人都是懵懵懂懂过了一年又一年，这一年也总是空空如也，且行且珍惜，我认为这才是生命的意义，生命在和时间作战，或许某一天，外公走了，我会默默地哭，默默接受现实，完成他一生的愿望，我愿在天上祝福他，下辈子还愿意当他的孙子!学会珍惜吧，正在努力的人，成功与家人总有牵连，成功可以用努力得到，但家庭，用尽一切只会失去，失去了并不要紧，因为家人的精神永存心中，正如那颗爬山虎一直坚持的精神，每一个坚持不懈的精神，都是一场努力后的精神，实现了价值，才能更好的离开生命，生命的到来也许只有一瞬间，但留下的，却是永恒的希望，正如雷锋叔叔，每一个平凡的人，也能在短暂的生命找到价值，正如这爬山虎一般。

那片绿绿的爬山虎对写作文的启发当代作家肖复兴的《那片绿绿的爬山虎》一文，回忆了他中学时代，叶圣陶爷爷如何关心他学习的事情。

由于我的一段特殊经历，所以在学习这篇文章时感到格外亲切。

文中有这样一句话：“这不仅使我看到了自己作文的种种毛病，也使我认识到了文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。

”这句话对我的启发教育特别深刻。

我可以说是语文老师的掌上明珠，是同学们羡慕的对象。

因为曾写出了几篇很不错的作文。

每次作文讲评课，老师总要表扬我几句，经常把我的作文当“范文”读给同学们听。

每当此时，我的心里呀，真是灌满了蜜。

那小尾巴，也在不知不觉中翘了起来，好象将来当个作家什么的，已是铁板上钉钉的事。

五年级的一天，妈妈将给我准备的课外资料塞进了我的书包。

我很不情愿，可眼珠骨碌一转，妙计已生，何不以次为内容写篇作文参加“校园与家庭”杯关国征文比赛呢？主意一定，脑筋一动，大笔一挥，一篇题为《书包又胖了》的作文出笼了，给老师一看，老师给我提了不少修改意见。

我信心百倍地进行了修改，喜气洋洋拿给老师过目。

老师又提了几条建议，我耐心地修改。

如此到了第五次，老师还有不满意的地方。

我忍无可忍，不改了。

平时我的作文都那么出色，这篇作文让我一而再再而三地改，并且有了五次，这不是刁难我吗？我对老师一肚子的怨气，心想：哼，我不听你那一套。

两天过去了，老师给了我一个任务：读六年级的一篇课文，题目是《那片绿绿的爬山虎》。

我自知心里有病，不知老师这次葫芦里又装着什么，便老老实实读了起来。

读到第二遍，耳边仿佛听到了老师的声音：肖复兴的话你看到了吗？你下大力气了吗？哦，老师已经把准了我的脉，并给了处方，同时下了药。

老师，您真有眼力。

于是，我对那篇作文进行了第五次“手术”。

当我第六次被老师叫到办公室时，看到的是布满点点红线和蝇头小字的第六稿。

《书包又胖了》一文在征文比赛中获得一等奖。

现在，在老师的指导下详细学习《那片绿绿的爬山虎》一文，想一想，我那篇作文能获奖，得益于肖复兴的话。