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《折线统计图》教学设计-优秀教案1000字一、教学目标：1.学生能够正确理解折线图的概念与构成要素。

2.学生能够正确制作折线图，掌握绘图方式。

3.学生能够根据折线图分析数据，总结规律。

二、教学重难点：1.折线图的构成要因素及其意义。

2.如何使用Excel等工具绘制折线图。

三、教学方法：讲授课法，示范演示法，案列分析法。

四、教学过程：1.引入（5min）引入数据分析中的并介绍折线统计图的应用，让学生了解到折线图在数据分析中的地位和作用。

2.概念简介及构成要素（10min）学习折线统计图的基本概念，以及折线图的构成要素，包括横坐标、纵坐标、折线、标题、比例尺等。

重点强调每个构成要素的作用。

3.制作折线图（20min）通过操作展示,教学如何制作折线统计图,让学生逐步理解折线图的制作过程，并使用Excel等工具，手动制作折线统计图。

4.案例分析（20min）通过具体实际案例分析，让学生理解数据分析任务的进行，分析数据背景、目标和分析方法，让学生能够通过制作折线统计图，对数据的含义、数据之间的关系以及趋势进行分析总结，进而归纳出一些经验和结论。

5.总结（5min）回顾折线统计图所学的知识点内容，强调一些在制作折线图时的重点、难点。

五、教学评价：1.考核学生对折线统计图概念的理解程度。

2.要求学生独立使用Excel等工具制作折线图，并对数据结论进行简单分析。

3.提供机会给学生自行或小组展示自己的制作情况，相互分享经验和获得教师检验。

（如时间允许）六、板书设计：略七、教具材料：1.教材：《数学I》等2.教案3.黑板、彩色粉笔4.Excel软件5.实际案例数据。

折线统计图教案折线统计图教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念和特点；2.学会读取和解读折线统计图；3.能够利用折线统计图进行数据分析和比较。

二、教学重点1.折线统计图的构造和读取方法；2.折线统计图的应用场景和数据分析方法。

三、教学难点1.如何读取和解读折线统计图；2.如何利用折线统计图进行数据分析和比较。

四、教学过程第一步、导入新知识教师展示一张折线统计图，并提问学生对该图的认知和理解，引导学生思考折线统计图的基本特点和作用。

第二步、引入新知识教师介绍折线统计图的构造和读取方法，强调横轴和纵轴的含义以及折线的表示方式。

第三步、示范教学教师通过具体例子，示范如何读取和解读折线统计图，包括如何根据折线的变化趋势得出结论和进行数据分析。

第四步、练习活动1.教师提供一组数据，要求学生根据数据绘制折线统计图，并回答相关问题，如数据中哪个指标的变化最大，哪个指标的变化最小等。

2.学生在小组内自行查找一组数据，并根据数据绘制折线统计图，然后向全班展示并说明自己绘制的折线统计图。

第五步、总结归纳教师引导学生总结折线统计图的基本构造和读取方法，强调折线统计图的应用场景和数据分析方法。

五、教学延伸1.教师可以邀请学生上台展示自己绘制的折线统计图，并进行评价和讨论。

2.教师可以组织学生进行小组讨论，探讨折线统计图在实际生活中的应用，如用折线统计图分析某个城市的天气变化趋势、人口增长趋势等。

六、教学反思本节课的教学目标是让学生了解折线统计图的基本概念和特点，学会读取和解读折线统计图，并能够利用折线统计图进行数据分析和比较。

通过导入新知识、引入新知识、示范教学、练习活动等环节的设计，能够有效引导学生主动参与教学，提高学生在解读和分析折线统计图方面的能力。

同时，教学过程中要注重激发学生的兴趣，增强他们对该知识点的学习动力。

折线统计图教学设计（优秀5篇）教学目标：篇一1、认识折线统计图，能根据统计表正确绘制单式折线统计图，能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

2、通过对比统计表和条形统计图，利用迁移让学生经历单式折线统计图的形成过程，通过条形统计图和折线统计图的比较，理解折线统计图的特点和优势。

3、培养学生观察、分析数据和合理推测能力，体会统计在生活中的作用和意义。

《折线统计图》教案设计篇二教学目标1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

教学重难点初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

教学过程一、激情导入：1、学校气象小组测得了2023年济南市月平均气温的变化情况如下：课件出示条形统计图师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。

2、折线统计图的引入：师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？3、揭示课题：认识折线统计图二、新授（一）探究一1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）（1）在折线统计图中看到了一些什么？（2）介绍横轴与纵轴、刻度师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）（3）折线统计图与条形统计图的比较相同点：横轴与纵轴不同点：直条表示数量、点表示数量。

（4）看数据师：2023年3月济南市的平均气温是多少℃？你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）师：哪个月的平均气温最高？（7月）（5）看上升与下降幅度师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。

《折线统计图》教学设计《折线统计图》教学设计（通用6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《折线统计图》教学设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《折线统计图》教学设计1素质教育目标（一）知识教学点1.使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2.了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

（二）能力训练点培养学生观察、分析和动手操作能力。

（三）德育渗透点通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

教学重点：掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

教学难点：弄清折线统计图与条形统计图的区别。

教具学具准备折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）教学步骤一、铺垫孕伏教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？教师：这节课我们继续学习统计图。

板书课题：折线统计图[通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。

]二、探求新知1.介绍折线统计图的特点。

（1）介绍折线统计图的特点。

（出示折线统计图的投影片）教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况。

（2）与条形统计图比较异同。

（再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？[通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。

]2.教学制作折线统计图的方法：出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

折线统计图教案优秀7篇《折线统计图》的优秀教学设计篇一教学目标：1、通过观察与对比，认识折线统计图区别于条形统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，从中获得价值体验。

2、结合实例读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中的信息进行简单地分析，能初步进行判断和预测。

3、能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制折线统计图。

4、经历数据的整理、分析与表示的过程，培养学生认真仔细的绘图品质。

教学重点：认识折线统计图的特征和初步学会绘制单式折线统计图。

教学难点：认识折线统计图的特征。

教学准备：多媒体课件、统计图、题单。

教学过程：一、创设情景，引入课题。

同学们，你们喜欢旅游吗？你对沙湖有哪些了解？老师收集了近几年来去沙湖旅游的人数，你想用什么方法把这些数据更好的呈现出来？你从条形统计图中了解到了那些信息？今天老师给大家带来了另一种统计图，想看看吗？这样的统计图见过吗？你在哪见过？出示课题，今天我们就来认识“折线统计图”。

二、探究新知。

1、比较分析，感受两者的相同。

首先请你们仔细观察比较两幅统计图，找一找它们的相同点？重点：条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。

2、深入讨论，认识特征。

那再找找它们的不同点是什么？条形统计图是用直条高低来表示数量的多少，折线统计图是用点的高低来表示数量的多少。

）那折线统计图与条形统计图比较，它有哪些优势呢？把你的想法和小组同学一起交流，一起讨论。

行动吧。

讨论好吗？请你们来说一说，它有哪些优势？（2）折线可以看出人数的变化情况，（你能不能指着图说说哪里的线段表明人数是增加，哪里的线段表明人数是减少。

）还有什么优势？（3）角度大的下降快些，角度小的，下降就慢些。

（角度，指线段斜着角度吗？这叫线段的倾斜程度。

从线段的倾斜程度可以看出什么？那你们比较这两条线段的倾斜程度，哪一条线段表明人数减少最多？为什么？课件展示线段。

通过比较发现：从折线统计图中每条线段的上升下降就能直观地看出？（数量连续的增减变化）线段的倾斜程度，就能看出？（数量的变化的幅度。

《折线统计图》的教学设计篇1教学目标：1、初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。

3、对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。

教学过程：一、引出折线统计图（1）这是20xx年3月一周的日平均气温变化情况统计表。

出示统计表（2）你有什么方法可以清晰地表示气温变化的情况吗？（条形统计图）（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出每天的平均气温，还能很快看出哪天的平均气温最高，哪天最低。

（4）那怎样更简单、更清晰的表示一周平均气温的变化情况呢？出示折线统计图揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图二、解读折线统计图折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？a）独立观察b）小组交流3、大组交流（1）点：①你是怎么看出来的？②小结：折线统计图上的点是表示每天的平均气温。

（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（平均气温在上升）①在这张图上平均气温上升还有吗？②那么它们上升的情况一样吗？小结：折线越陡，变化越大。

③除了平均气温上升的情况，还有没有其它情况？（气温下降）能具体举例说说吗？（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？①学生看书②选择图上相邻的两天温度说说平均气温是怎么变化的？③折线的升降可以反映气温的变化情况，折线越陡，变化越大。

（5）刚才我们看的都是这两天之间的气温变化情况，那么从这张折线统计图中，你能不能说说整个一周的变化情况吗？三、感受认识折线统计图的特点1、我从卫生老师那了解到了我们班*同学从一年级到四年级的体重变化情况，并绘制了一张折线统计图，从这张图中，你了解到了什么？（1）独立思考——同桌说一说（2）交流（3）小结：2、这是一张*同学的上学期的几次单元测验变化情况的统计图，我只截取了其中的一部分，你从中又了解到了什么？3、小结：折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

苏教版五年级下册数学第二单元《折线统计图》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第二单元《折线统计图》是小学数学中的一部分，主要是让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过折线统计图来分析数据、获取信息。

本节课的内容与生活实际紧密相连，旨在培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的相关知识，对统计图的概念和作用有一定的了解。

但是，对于折线统计图的特点、绘制方法以及如何通过折线统计图分析数据、获取信息等方面还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从原有的知识体系中过渡到折线统计图的学习，并通过实例让学生感受折线统计图的优势。

三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法，能够通过折线统计图来分析数据、获取信息。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数据分析能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，激发学生探究欲望。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握折线统计图的概念、特点以及绘制方法。

2.难点：如何让学生理解并掌握通过折线统计图分析数据、获取信息的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生了解折线统计图的应用，激发学生的学习兴趣。

2.启发式教学法：在教学过程中，引导学生主动探究、发现、解决问题，培养学生的独立思考能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

4.实践操作法：让学生亲自动手操作，绘制折线统计图，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔、折线统计图模板、数据资料等。

2.学具：学生手册、笔、纸等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过向学生展示一组生活中的数据，如某地区近五年的人口增长情况，引导学生思考如何更直观地表示这些数据。

《折线统计图》教案《折线统计图》教案1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能根据复式折线统计图中的`信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

教学重、难点：让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。

教学过程：一、回忆铺垫揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。

（板书：折线统计图）二、学习例21、出示例2统计表，你能知道些什么信息？2、完成复式折线统计图。

3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

讨论问题。

进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？三、巩固练习（一）完成“练一练”1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。

2、组织全班交流。

（二）完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。

（三）完成练习四的第6题学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。

展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。

引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。

四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？五、作业1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。

2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

教学反思：《折线统计图》教案2一、教学目标（一）知识与技能1、能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2、能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。

（二）过程与方法1、通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2、通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。

小学数学《折线统计图》教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解折线统计图的概念和作用。

培养学生对统计图的兴趣和观察能力。

1.2 教学内容：折线统计图的定义和特点。

折线统计图的绘制方法和步骤。

1.3 教学过程：引入统计图的概念，引导学生回顾条形统计图和饼图的特点和作用。

引导学生观察折线统计图的例子，让学生发现折线统计图能更好地展示数据的变化趋势。

讲解折线统计图的绘制方法和步骤，示范绘制一个简单的折线统计图。

第二章：折线统计图的绘制2.1 教学目标：让学生掌握折线统计图的绘制方法和步骤。

培养学生动手操作和观察能力。

2.2 教学内容：折线统计图的绘制步骤：确定坐标轴、标尺、绘制折线等。

折线统计图的注意事项：坐标轴的刻度、标签、图例等。

2.3 教学过程：讲解折线统计图的绘制步骤，让学生理解每个步骤的重要性和意义。

学生分组合作，根据给定的数据绘制折线统计图，教师巡回指导。

第三章：折线统计图的应用3.1 教学目标：让学生了解折线统计图在实际生活中的应用。

培养学生解决实际问题的能力和数据分析能力。

3.2 教学内容：折线统计图在实际生活中的应用例子：如天气预报、股市行情等。

如何通过折线统计图分析数据和得出结论。

3.3 教学过程：引导学生思考折线统计图在实际生活中的应用，举例说明。

学生分组讨论，选择一个实际问题，利用折线统计图进行数据分析和解决。

第四章：折线统计图的解读4.1 教学目标：让学生学会解读折线统计图的信息。

培养学生观察和分析数据的能力。

4.2 教学内容：如何读懂折线统计图的走势和趋势。

如何从折线统计图中获取有用的信息。

4.3 教学过程：讲解如何读懂折线统计图的走势和趋势，引导学生关注折线的上升、下降和转折点。

学生分组合作，观察和分析给定的折线统计图，回答相关问题。

5.1 教学目标：让学生回顾和巩固折线统计图的知识。

激发学生对统计图的兴趣和进一步学习的动力。

5.2 教学内容：折线统计图的概念、特点和应用。

《折线统计图》教案（精选14篇）《折线统计图》篇1教学目标：1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和做用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。

教学过程：一、导入新课1、复习旧知（1）我们学过哪些统计图（2）出示折线统计图。

这是什么类型的统计图？今天我们继续学习折线统计图，你能猜一猜我们会学什么样的折线统计图吗？二、例题讲解1、出示青岛市降水量图观察：①你能说出青岛市这一年那个月降水量最多？那个月降水量最少吗？②从图中除了能看出各月降水量的多少外，你还知道了什么？（你能说一说青岛市这一年各月降水量的增减变化吗？）出示昆明市降水量图①从图中你又能了解哪些信息？②谈话：图中各有几条折线，像这样的叫单式折线统计图。

谁能说说单式折线统计图的优点？（多少，增减变化）2、下面把两幅图放在一起比。

①继续观察，你能很快地回答：青岛市和昆明市20xx年那个月的降水量最接近？哪个月的降水量相差最多？②你们为什么不能很快的`回答？（发表意见）指出：每幅图只反映了一个城市的情况。

③你有什么好办法吗？那合成的统计图叫什么统计图呢？你能想象出它的样子吗？小结：正如同学们所说，这两幅统计图确实可以合在一起而成为复式折线统计图。

（在板书的“折线统计图”前添上“复式”，完成课题书）3、出示：逐步呈现（添加图例——添加折线及数据——修改名称）出示表示青岛市和昆明市20xx年各月降水量的复式折线统计图提问：①你能看懂这幅统计图吗？②表示青岛市、昆明市各月降水量的分别是哪条折线？③你是怎么看出来的？明确图例表示的意思。

小学数学《折线统计图》教案一、教学目标1. 让学生掌握折线统计图的概念及特点。

2. 培养学生利用折线统计图获取信息、分析问题的能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 折线统计图的概念及特点。

2. 制作折线统计图的方法。

3. 利用折线统计图分析问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：折线统计图的概念、特点和制作方法。

2. 教学难点：如何利用折线统计图分析问题。

四、教学准备1. 教师准备若干份折线统计图的样例。

2. 学生准备纸张、铅笔、直尺等绘图工具。

五、教学过程1. 导入新课教师展示一组折线统计图，引导学生观察并说出它们所表示的信息。

让学生认识到折线统计图可以直观地反映事物的变化情况。

2. 新课讲解1. 讲解折线统计图的概念：折线统计图是一种用折线连接各个数据点的图表，用以表示事物的变化情况。

2. 介绍折线统计图的特点：折线统计图可以清晰地展示数据的变化趋势，便于分析问题。

3. 讲解制作折线统计图的方法：a. 确定统计指标：选择要表示的数据指标，如数量、比例等。

b. 收集数据：根据统计指标收集相关数据。

c. 绘制坐标轴：确定坐标轴的刻度，标注坐标轴名称。

d. 绘制折线：根据数据点在坐标轴上描点，并用折线连接。

3. 课堂练习1. 学生分组合作，根据给定的数据制作折线统计图。

2. 学生展示制作完成的折线统计图，并介绍图中所表示的信息。

4. 巩固知识教师出示一组实际问题，引导学生运用折线统计图进行分析。

如：某班男生和女生的人数变化情况。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固折线统计图的概念、特点和制作方法。

6. 课后作业学生自主完成一道关于折线统计图的练习题，巩固所学知识。

注意：教师在教学过程中要注重培养学生的动手操作能力和观察分析能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、分析、实践、探究来理解折线统计图的知识。

《折线统计图》教案设计《折线统计图》教案设计「篇一」课前准备：教师准备多媒体课件。

学生准备直尺圆规量角器。

教学过程：直接导入：师：条形统计图有哪些特点呢？生：能直观看到项目的数量，便于比较。

师：上节课我们共同复习了条形统计图的相关知识，这节课我们一起来复习折线统计图和扇形统计图的知识。

（板书课题：折线统计图和扇形统计图）回顾与整理：1、提问：上节课我们复习了条形统计图的特点、分类和绘制方法，这节课还是按照这三点来进行复习，下面请同学们分组讨论一下关于折线统计图和扇形统计图的相关知识。

2、教师出示讨论提纲，学生分组讨论。

讨论提纲：（1）折线统计图和扇形统计图的特点。

（2）折线统计图的分类。

（3）折线统计图和扇形统计图的绘制方法。

3、充分讨论后汇报，教师在学生汇报的基础上小结。

（1）汇报统计图的特点。

①折线统计图的特点：不但可以表示数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。

②扇形统计图的特点：能清楚地看出各个部分量与总量之间的关系。

（2）折线统计图的分类：分为单式折线统计图和复式折线统计图。

（3）绘制方法。

折线统计图的绘制方法：①整理数据。

②画出纵轴和横轴，用一个长度单位表示一定的数量。

③根据数据的多少描出各点，再把各点用线段顺次连接起来。

④写出统计图的名称和制图时间，并标出图例。

扇形统计图的绘制方法：①根据所给的部分量和总量，求出各部分量占总量的百分比。

②用360°乘相应的百分比，得出扇形统计图中各个扇形所对应的圆心角的度数。

③画一个大小适当的圆，根据圆心角的度数画出对应的扇形。

（注意各个扇形加起来必须是整圆）④分别在各个扇形中标出对应部分的名称和百分比。

4、应用统计图的知识解决问题。

《折线统计图》教案设计「篇二」教学内容复式折线统计图（教材第106~107页的内容及第109~110页练习二十六的第4~9题）。

教学目标知识与技能使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

《折线统计图》教案优秀5篇折线统计图教案篇一教学内容：复式折线统计图，教材第126 、127 页的内容及第129 一131 页练习二十五的第1—3 题。

教学目标：1 、使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

2 、培养学生分析问题的能力。

3 、体会统计在生活中的作用。

教学重点：归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

教学难点：能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。

教学过程：一、导入投影出示第xxx 届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。

提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。

提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。

师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。

问：统计图的两个轴分别代表什么意思？二、教学实施1 、老师提问：第一幅图很好地描述了中国获得金牌的增减变化，第二幅图很好地描述了韩国获得金牌的增减变化，怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。

现在大家自己动手完成教材127页的统计图，教师巡视指导。

用多媒体课件出示统计图。

2 、提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。

在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。

3 、现在有了复式折线统计图，咱们就可以方便地回答前面提出的问题了。

引导学牛回答教材第126 页例2 中的问颗，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。

4 、指导学牛异成教材第129 负练习二十五的第l 题。

折线统计图教案设计一、教学目标•了解什么是折线统计图以及它的主要作用；•学会绘制折线统计图；•掌握读取和分析折线统计图的方法；•培养学生的观察能力和数据分析能力。

二、教学重点•折线统计图的绘制方法；•读取和分析折线统计图的能力；三、教学难点•折线统计图的绘制方法和技巧；•数据分析和解读。

四、教学准备•折线统计图相关的教学课件；•学生绘制折线统计图的练习题。

五、教学步骤步骤一：导入•教师简要介绍折线统计图的定义、作用和用途；•通过实例解说折线统计图的基本原则。

步骤二：解释折线统计图的构成要素•教师依次解释和示范折线统计图的构成要素：横轴、纵轴、数据点、连线等；•学生跟随教师的指导，将这些构成要素标示在例题中。

步骤三：绘制折线统计图•教师给出一组数据，要求学生根据数据绘制折线统计图；•学生逐步完成绘制过程，在绘制完成后进行互相讨论和推敲。

步骤四：读取和分析折线统计图的方法•教师将一张折线统计图展示给学生，引导学生阅读和分析图中的信息；•学生讨论和总结图中所呈现的数据特点和趋势，并就如何分析和解读图进行讨论。

步骤五：练习与应用•教师布置一些练习题，要求学生根据给定的数据绘制相应的折线统计图；•学生在规定的时间内完成练习，并进行相互检查和讨论。

六、教学评价•教师观察学生在绘制折线统计图和读取分析图表的过程中表现的能力；•教师评价学生在解答练习题和问题时的思考能力和分析能力；•学生之间互相评价和交流。

七、课后作业•要求学生练习使用电脑或手绘工具绘制折线统计图，并写一篇作文描述绘制折线统计图的方法和步骤。

通过本节课的学习，学生将基本掌握折线统计图的绘制方法和读取分析的技巧，提升他们的观察能力和数据分析能力。

希望同学们在今后的学习中能够灵活运用折线统计图来分析和解读各类数据，为更深入的学习和研究提供有力的支持。

折线统计图教案设计1. 教学目标•了解折线统计图的概念和特点；•学习如何绘制折线统计图；•掌握折线统计图的解读和分析方法；•能够运用折线统计图进行数据呈现和比较分析。

2. 教学准备•计算机和投影仪；•绘图软件或在线制图工具；•学生练习册、绘图纸和铅笔。

3. 教学步骤3.1 导入引入•利用一个实际例子引入折线统计图的概念，如某商场12个月的销售额统计数据。

3.2 介绍折线统计图•通过投影仪展示折线统计图的样例，解释折线统计图的基本结构和元素，包括横轴、纵轴、数据点和折线。

•引导学生讨论折线统计图的作用和优势，如能够清晰地展示数据的趋势和变化。

3.3 绘制折线统计图•分发学生练习册，并提供一组数据，引导学生按照一定的步骤绘制折线统计图，包括确定坐标系、标注坐标轴刻度、绘制数据点和连接折线。

3.4 解读和分析折线统计图•根据绘制的折线统计图，引导学生分析趋势和变化，例如找出最高和最低的数据点、寻找是否存在周期性变化等。

•让学生根据折线统计图回答一些问题，如在哪个时间段内销售额最高等。

并引导学生通过观察折线统计图找到答案。

3.5 实际应用案例•提供一个实际应用案例，如某汽车公司最近几年的销售量统计数据，让学生根据数据绘制折线统计图，并分析销售趋势和变化。

4. 教学辅助•在线教学资源：向学生推荐一些在线绘图工具，如Plotly、Google Sheets等，供学生在家或课后实践使用。

•参考资料：提供一些关于折线统计图绘制和分析的参考资料，供学生进一步学习和探索。

5. 总结与延伸•总结折线统计图的概念、绘制步骤和解读方法；•鼓励学生在其他学科中寻找折线统计图的实际应用，并分享给同学们。

通过本节课的学习，学生将掌握折线统计图的基本概念和绘制方法，能够准确地解读和分析折线统计图，从而有效地呈现和比较数据。

同时，通过实际应用案例的引入，学生能够将所学知识应用到现实生活中，并培养数据分析和决策能力。

《折线统计图》教学设计教学目标：1.知识和技能:通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

2.问题解决与数学思考:能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。

教学重难点：1、认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。

，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。

根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。

2、学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

教学方法：讨论法，讲授法，小组合作交流等。

教学准备多媒体课件。

教学设计(一)设疑自探创设情境，导入新课1.交流：同学们，你们喜欢机器人吗下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。

(课件出示条形统计图)2.分析统计图。

思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息生自由发言，读懂条形统计图。

3.揭示课题。

师：为了便于分析，统计图还可以这样画。

出示折线统计图。

(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。

(二)解疑合探1.初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗学生观察统计图，指名说一说。

问：20_年有多少支队伍参赛谁来指一指生：边指边答20_年489支。

追问：489在哪生：在20_年这一列和横着的489这个数据的交点。

2.揭示课题。

师：为了便于分析，统计图还可以这样画。

出示折线统计图。

(课件出示统计图)这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。

思考所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢3.深入探究。

学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。

小组交流。

全班讨论、交流：你是是怎样看出来的怎样想的4.读懂图意。

谈话：看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的学生活动，教师组织全班交流。

《折线统计图》教学设计一、教学目标1、通过与条形统计图的比较，认识折线统计图。

能根据折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。

２、经历数据的收集、整理、分析的过程,了解折线统计图的特点。

通过观察、比较，能根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析和预测。

３、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用，激发学生学习数学的兴趣。

二、教材分析折线统计图是在学生学习了统计表、条形统计图的基础上进行教学的。

这部分内容是小学“统计与概率”知识的重要内容之一，它是学生进一步学习复式折线统计图的基础。

通过这部分内容的学习，可以发展学生的统计观念，进一步体会统计在生活中的意义和作用，培养学生分析、解决问题的能力。

三、学情分析在统计方面，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法,会用统计表和条形统计图来表示统计结果,并能根据统计图表解决简单的实际问题,让学生在这些知识的基础上,认识一种新的统计图----折线统计图。

在教学过程中,可以充分利用学生已有的经验,以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系,放手让学生独立思考,互相合作,培养学生的创新意识与思维能力。

四、重点、难点重点: 认识折线统计图,了解折线统计图的特点。

难点：进一步体会折线统计图在现实生活中的作用。

五、教学过程（一）创设情境，复习导入1.谈话引入。

师:同学们喜欢机器人吗?生：喜欢。

请看，这是春晚上机器人的舞蹈表演,怎么样?你有什么感想？生1：整齐划一；生２：科技太发达了，机器人都能表演了……同学们，你们知道吗？从2001年起,我国每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。

老师也收集、整理了从2006年到2012年参赛队伍的情况，并且制成了统计表（课件出示“参赛队伍统计表”）2.课件出示统计表。

仔细观察，从统计表中你能了解到什么信息?（根据观察，汇报时说出各个年份参赛队伍的支数。

）师：***，你来说。

预设：生：我了解到参加机器人大赛的队伍2006年有426支,2007年394支,2008年有468支，……师：说得非常全面，好，请坐。