下载文档原格式
同一直线上力的合成一、教材分析本节内容是上教版八年级第3章第4节第二课时的内容。
同一直线上二力的合成是本章的重点，是学习二力平衡的基础。
因此应使学生掌握并灵活应用。
让学生了解合力的概念以力的作用效果为出发点，从而初步建立等效替代的观点。
在同一直线上二力的合成方法的实验探究过程中，通过两次实验探究过程中，通过两次实验中把橡皮筋拉伸到同一点的操作过程中，促进学生进一步理解等效替代的科学方法。
二、教学目标1、知识与技能：知道合力、力的合成概念；理解同一直线上二力的合成。
2、过程与方法：经历合力概念建立的过程，感受等效替代方法的应用。
3、情感、态度和价值观：通过合力的一些事例和实际的实验操作，体会到团结合作，交流互助的重要性。
三、教学重、难点重点：探究同一直线上二力合成的过程。
难点：用等效替代的方法理解力的合成。
四、教学资源弹簧测力计、大弹簧、细线、图钉、木板、白纸五、教学设计思路首先通过展示图片，包括同一直线上两个力和多个力的作用在一个物体上的实例，通过分析引出力的合成的概念。
提到等效替代的方法，通过学生实验让同学们设计并交流实验方案，得出同一直线上相同方向、相反方向二力的合成。
对于教学难点等效替代的方法用讲故事方法解决。
六、教学流程图2、教学流程图说明情景1：图片1荡秋千、教室吊灯、吊桥、拔河，引出课题；图片2两个人共同推动一辆小车和一个人推动一辆小车。
活动1：讲故事讲述阿基米德浴池的发现。
活动2： 学生实验1探究同一直线相同方向两个力的合成。
活动3： 学生实验1探究同一直线相反方向两个力的合成。
活动4： 应用利用所学知识解决问题。
七、教学过程（一） 引入：1.展示图片：荡秋千；教室里的日光灯；吊桥；拔河；共同点：一个力或多个力作用于物体，并在一条直线上（二） 新课 图片等效替代讲故事2.力的合成展示：一个同学拉车，另一个同学帮他推车，此时车受到推力和拉力。
一个力气大的同学一个人就可以拉着车前进。
观察并讨论。
3.4.3重力力的合成（第三课时）力的合成一、教学任务分析本节《力的合成》是初中物理《运动和力》单元中的一个课时，此前已经学习了“力的概念”、“力的作用效果”、“影响力作用效果的三要素”、及“重力”等知识，知道了作用于物体上的任何一个力，都会独立的对物体产生一定的作用效果。
在实际的生活或生产实践中，物体往往同时受到几个力的作用，而对物体的作用效果一定是这几个力综合的作用结果。
所以本课时首先需要创设一个形象直观的情景，让学生清楚的观察到作用于物体上几个力的作用效果与每一个力都相关，进而主动地思考“综合”的方法，引出“力的合成”，然后抓住“等效”这个替代的标准，学会最简单的共线的二力合成。
本课时教学内容对高中物理非共线力的合成以及定量描述力的作用效果都有重要的基础意义。
二、教学目标1、通过演示实验的观察与思考，知道“分力”、“合力”和“等效”等概念。
2、经历分组探究实验，知道“等效替代”的方法，理解共线二力合成的规律。
3、在“力的合成”学习过程中，感悟复杂问题简单化处理的思想和操作方法。
三、教学重点与难点重点：理解共线的二力合成的规律难点：领会“等效替代”的思想方法四、教学资源1、演示实验器材：一根均匀木棒，铁架台，带有背景白纸的木板，三个小夹子、三根橡皮筋等。
2、学生实验器材：两个弹簧测力计，钉有图钉的长方形木板，一根橡皮筋（系有两根长短不一的线）。
3、课件:多媒体PPT、学案。
五、教学设计思路根据本课时的教学任务，先演示一个物体由三个力同时作用，使物体保持静止的实验情景，然后依次撤去其中一个力，观察产生的现象，讨论、交流、感受演示实验中的物体保持静止是三个力作用的综合效果，再启发、引导、猜想并实验证明使物体保持静止的效果可以由两个力等效替代，就能自然地想到并实验用一个力等效替代三个力。
根据实验结果，定义“分力”、“合力”、“力的合成”等概念，领会“等效替代”的意义。
接着探究共线的二力合成规律是本课时的教学重点，抓住“等效替代”这个替代的标准，二力合成的规律也就信手而来。
授课教师：授课班级：课题同一直线上力的合成
课型新授课（√）复习课（）讲评课（）习题课（）
教学目标1、通过力产生的作用效果，知道合力、分力的概念。
2、通过探究“作用在同一直线上二力的合成”的实验，经历探究物理规律的
过程，理解等效替代的思想。
3、理解同一直线上二力合成的规律，会计算同一直线上的两个分力的合力，
会判断合力的方向，能够分析生活中与合力和分力有关的事例，体会物理和生
活是密切相关的。
教学重点探究同一直线上二力合成规律。
教学难点同一直线上的两个力可以由一个力等效替代。
教学技术与学习资源的应用教师：PPT课件、iPad、同屏器、弹簧。
学生：导学案、橡皮筋、两个弹簧测力计、木板。
教学流程
图
教学过程
学习内容教师活动学生活动设计意图
1、引入【复习】力的作用效果有哪些？
【活动1】教师用两个力拉伸弹
簧至A点，请同学用一个力拉伸
弹簧至A点。
【ppt展示】两个小孩和一个工人
移动推车的图片。
思考，回答。
观察，聆听。
知道力的作用效
果相同的意义。
2、“合力”和“分力”的概念【ppt展示】拉弹簧和移动推车的
受力分析图。
【讲授】一个力F的作用效果跟
两个力F1、F2产生的作用效果相
观察图片。
聆听，记录。
知道合力、分力
教学设计说明：一、教材分析
本节课内容为沪教版八年级物理教材第三章第四节第2课时《同一直线上力的合成》，前面学习了力的作用效果、力的三要素以及力的作图等知识作为本节课的基础，同时本节课为力与运动的关系的学习奠定了基础。
教学的关键之处在于通过实验，探究同一直线上二力的合成规律，而实验的关键在于“等效替代”科学方法的运用。
因此，本节课的教学紧紧围绕“等效替代”思想，引导学生分析生活情景中的分力与合力，通过实验数据归纳同一直线上两力同向和两力反向的合成方法。
二、学情分析
本节课知识是面向八年级学生，八年级学生师思维和心理发展的关键时期，学生的学习能力正从感性认识向理性认识进行跨越。
本次上课的八（2）班学生较为沉稳，大多数学生性格内向，但是对于实验课的热情非常浓厚，由于本次实验的探究要求，需要两个学生配合做实验，一个学生观察橡皮筋的形变程度，因此，需要把动手能力强的学生和动手能力弱的学生分为一组，互助学习。
三、重、难点分析
本节课的重点是“探究同一直线上二力合成规律”，主要通过课堂演示实验和学生小组实验进行突破。
本节课的难点是“同一直线上的两个力可以由一个力等效替代”，通过在实验中观察橡皮筋在一个力的作用下和两个力同时作用下产生的效果相同，从而得出这两个力的作用效果可以由一个力来替代。
四、教学理念
1、采用同屏器，将iPad中的PPT内容和在实验中的课堂生成随时切换，将教学内容和学生的学习情况及时地反馈给学生自己，提高了教学效率，弥补了对某个实验步骤或学生产生的错误单纯用语言表述的困难。
2、采用合作学习，由于学生动手能力的不同，将学生进行分组，采用小组合作学习的模式，课堂中同学之间相互帮助、相互学习，形成生生互动。
