六年级上册数学一课一练-5.2折扣
一、单选题
1.把99%改写成成数，正确的是（ ）
A. 三成八 B. 十二成 C. 九成九 D. 二成五
2.一件商品的进价是200元，加价20％作为定价．如果按定价的八折出售，售出这件商品（ ）
A. 赚了 B. 赔了 C. 不赚也不赔
3.一种商品先涨价10％，又打九折出售．现价与原价比（ ）
A. 价格没变 B. 现价比原价高 C. 现价比原价低
二、判断题
4.一件衣服打八折，就是指衣服的现价是原价的80%。
5.王老师到商店买篮球，一个篮球打八折后是64元，原价是80元。
6.一种商品打“八五折”出售，也就是把这种商品优惠了85%． ． （判断对错）
三、填空题
7.一批旧书打五五折出售．这句话的意思是现价比________便宜了________％．
8.一种商品打八折出售，售价是200元，它的原价是________元。
9.一套童装原价120元，现价108元，这是打________折销售。
10.某商场利用“买四赠一”搞促销，实际上说现价比原价降低________ %，就是打________折。
11.一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五．这句话的意思是改用新品种后产量是________的________％．
四、解答题
1 第五单元《百分数的应用》单元整体感受课
教学内容：冀教版六年级上册第五单元
教材分析：
本单元“百分数的应用”是在第三单元百分数的认识和解决一步计算百分数的问题的基础上安排的，主要内容有：稍复杂的、需要两步计算的一般百分数问题，折扣、成数、税收、储蓄等问题。单元最后安排了综合与实践“学会理财”。
学情分析：
百分数是特殊的分数，是现实社会和人们生活中应用做多的分数。学生已经掌握了分数应用题的解法，所以，从数的应用和解决问题的角度看，百分数问题的解决思路和方法与分数问题是一样的。因此，学生在学习这部分内容时，可以根据已有的学习经验进行相应的学习。
教学目标：
1.能解决有关百分数的一般问题，会解答有关折扣、成数、税率、利息的简单实际问题。
2.在解决百分数实际问题、制定存钱方案的过程中，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果，掌握解决百分数问题的思路和方法。
3、能从现实生活中发现并提出简单的百分数问题，能表达解决实际问题的过程，能运用所学知识和经验制定理财方案，并解释存钱方案的合理性，提高实践能力。
4、愿意了解社会生活中与百分数相关的信息，体验百分数在日常生活中的广泛应用，在用已有知识解决问题的过程中，获得成功的学习体验，树立依法纳税和科学理财的意识。教学重点：掌握有关折扣、成数、税率、利息的定义及公式；会解决相关的问题。
教学难点：能从现实生活中发现并提出简单的百分数问题，能表达解决实际问题的过程。
教学准备：多媒体课件
本课教学目标：
（1） 了解有关折扣、成数、税率、利息的相关知识。
（2） 了解有关百分数的一般应用题，让学生体会百分数的应用价值。 2 教学过程：
一、炫我两分钟
听新闻，感受百分数在日常生活中的应用。
（1、随着现在科技的飞速发展，现在每个中龄人都配备手机。 伦敦大学皇家学院心理学家格伦.威尔森研究证明：老是低着头看短信，会导致工作效率低下，工作人员的大脑反应能力也会减慢，经常看短信的人智商会下降10%，证明了手机虽为人们提供了方便，但对人体健康却十分有害。
冀教版小学六年级上册数学课件：《成数》
教学内容：冀教版六年级上册第70-71页
教学目标：
1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
教学重点和难点
理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。
教学过程设计
(一)复习准备
1．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？
2．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？
师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。
板书：百分数应用题
(二)学习新课 1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？
2、成数的含义。
师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。
（1）口答：
“三成”是十分之()，改写成百分数是()。
“三成五”是十分之()，改写成百分数是()。
（2）七成二成五五成相当于百分之多少？
3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？
还可以怎样算?学生交流解题思路。
4．出示例2。
例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？
（1）学生读题，理解题中的数学信息。
（2）减产一成五是什么意思？
（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。
板书：
37.4×(1-15％)
=37.4×0.85 =31.79(吨)
答：今年产棉花31.79万千克。
3．练习。
小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？
6．课堂小结。
今天我们学习了哪些知识？
师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。
A1 技术支持的学情分析
冀教版六年级数学上册《折扣》为例
学校名称 中心学校
教师姓名 xx
教学主题 《折扣》
学情分析的目的
1、通过学情分析，了解学生对生活中的折扣现象的了解情况，
2、学情分析可以了解学生在学习新内容之前原有知识和技能等方面的水平和能力。具体就是了解学生学习百分数应用题之后的实际解题分析能力，以便在新课教学中改变教学策略和方法，做到因材施教。
3、本次学情分析的目的主要是为教学《折扣》随时调整教学目标和
重难点提供参考的。
学情分析的内容
教学主题 《折扣》是义务教育冀教版小学数学六年级上册第五单元百分数应用的内容之一。它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。使学生理解折扣意义，懂得折扣与百分数的联系，会解决折扣的
问题。
教学对象 六年级 1 班学生
教学目标
（1） 知识与技能：理解折扣的意义,掌握 折扣和百分数的关系， 能熟练地把折扣写成百分数,能解答有关折扣的实际问题。
（2） 过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
（3） 情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数，激发学生学数学、用数学的兴趣。
教学重点 掌握“折扣”与“百分数”之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
学习难点 会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
学情分析方法
1. 课前预习法。课前在学乐云平台发布了相关的预习题，并对作业进行了描述，以便很好的了解学生的解题分析能力核对折扣知识的了解程度。
