小学语文口语交际能力的培养研究

小学语文口语交际教学创设情境的原则和方法研究

摘要：新课标的推进对各阶段各学科教学工作提出了更高的要求，要求各阶段教学目标不应仅限于提升学生的文化知识，而应重视对学生综合能力的提升，以此适应社会的发展和企业对人才的需求。口语交际能力是提升小学生综合能力的关键，其对小学生未来阶段的成长有至关重要的作用。语文教学可以为学生创设不同的情景，不同情景下的语文方式和词汇都对提升学生的口语能力有极大的帮助。基于此，本文主要阐述如何通过创设情境的教学方式培养学生的口语表达能力。

关键词：小学语文；口语交际教学；创设情境

引言：口语交际能力可以体现学生的个人修养和文化情操，良好的言谈举止和口语表达能力可以为学生可以为学生未来的成长奠定基础。小学是素质教育的重要阶段，小学生对思想认知正处于萌芽阶段，因此在该阶段教学工作中培养学生的口语交际能力是至关重要的。口语交际教学需要学生产生一定的情感共鸣，这就需要教师为学生创设多种多样的生活和学习情境，并在不同的情境中引导学生掌握不同情况下的口语交际能力，进而在丰富学生词汇存储量的同时提高学生的综合能力。

一、语文教学中口语交际能力培养的重要性

口语交际能力可以充分培养学生的综合素养，如学生的思维方式、语言组织能力、学生的情商和智商等，因此，培养学生的口语交际能力对学生未来的发展有至关重要的作用。语文教学可以为提升学生口语能力创建良好的学习氛围和语境，有助于学生在轻松愉悦的氛围下自我提升。综合能力的培养是充分贯彻新课程改革的要求和学科核心素养培养的要求。语文教学并非简单的认字过程，良好的语文教学可以引发学生的情感共鸣，使学生可以了解作者向读者表达的意境，良好的语文习惯和多元化的语文技巧有助于培养学生的创新思维和创新能力，也可开阔学生的视野，丰富的知识积累是丰富学生词汇量的首要条件。此外，语文教学中口语交际能力的提升不仅有助于学生对语文知识的理解，良好的口语交际能力也对学生下一阶段的学生和未来的生活有极大的帮助。因此，语文教学中口语交际能力的培养也是充分体现学科核心素养的方式。

基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略

1. 引言

1.1 背景介绍

口语交际能力在当今社会中扮演着重要的角色，对于小学生而言更是至关重要。随着社会的发展和变革，口语交际能力不仅是一种基本的语言技能，更是一种重要的社交技能。而小学语文核心素养作为培养学生综合素质的重要途径，也应当着力培养学生的口语交际能力。

小学生正处在语言学习的关键阶段，他们的语言能力的培养对于以后的学习和发展具有决定性的影响。我们有必要深入探讨如何基于小学语文核心素养来提升学生的口语交际能力，从而更好地帮助他们适应未来社会的发展需求。

在当前教育环境下，学生往往更多地注重书面表达，而忽视了口语交际能力的重要性。我们需要通过有效的策略和方法，引导学生在日常生活中更多地进行口语交流，锻炼他们的口头表达能力和交际能力。只有这样，才能真正意义上提升学生的口语交际能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。

1.2 研究意义

口语交际能力在当今社会越发重要，尤其对小学生来说更是至关重要。作为小学语文教育的核心素养之一，口语交际能力的提升不仅可以帮助学生更好地表达自己，还可以促进与他人的良好沟通和交流。通过基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略的研究和实践，可以为小学生的语言表达能力、交流能力、团队合作意识的提升提供有效的指导和帮助。这也有助于激发学生学习语文的兴趣，使他们更加融入语言文化的学习之中，并为未来的学习和发展打下坚实的基础。探讨基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略具有重要的研究意义和实践意义。【字数：200】

2. 正文

2.1 培养语言表达能力

培养语言表达能力是提升口语交际能力的重要一环。小学阶段是学习语言的关键时期，因此在课堂教学中应该注重培养学生的语言表达能力。老师可以通过让学生参与课堂讨论和演讲来激发他们的表达热情。这样不仅可以锻炼学生的口头表达能力，还可以培养他们的自信心。老师可以设计一些口语训练活动，如口头作文、口语对话等，让学生有机会在实践中提高语言表达能力。老师还可以组织学生进行口头表达比赛，激励他们积极参与，并及时给予肯定和指导。通过以上方法，可以有效提升学生的语言表达能力，让他们在口语交际中更加流利自如。在这个过程中，老师要注重学生的个体差异，根据不同学生的特点和需求来设计提升策略，以达到最好的效果。【2000字】

小学生口语交际能力培养研究课题中期报告

2016年5月4日，我个人申报的蓝田县2015-2016年度小课题《小学低年级学生口语交际能力培养研究》课题，被审定批准正式立项以来，我积极投入研究，克服重重困难，一直以课题研究的预期设计方案和目标进行研究，并不断的总结经验，对课题研究中存在的问题进行反思，及时调整课题研究措施的策略，加强对学生口语交际能力进行训练，在课题研究中取得了一定的成绩，现将课题研究中期阶段总结如下：

一、课题所研究的问题的实际意义和实用价值反思

（一）分析小学高段学生口语交际中存在的问题，进行有针对性的问卷调查。从课题的当初立项来看，我把课题研究主要结合我所在班级的学生，由于班级学生大多数来自农村，又差不多都是留守儿童，学生口语交际主要表现大多数学生不愿回答问题，不愿把自己的想法表达出来；一部分学生在口语交际中存在语句含糊伴有乡土音、词汇贫乏、用词不准确的现象，语言表达缺乏有序性和条理性；同时家长认识不到位，在平时与孩子交流时较为随意，重书面写作轻口语表达的倾向较严重。如何把口语交际认认真真落实在学生学习和生活的过程中，提高学生口语交际的能力，也是我当初研究的目标。

（二）针对这种表现，我对自己所带的班级二三班进行了问卷调查：问卷调查结果统计如下：

口语交际教学，是在教师指导下，通过具体交际情境的创设和口语交际活动的开展，规范和发展学生语言、培养学生包括听说能力在内的口语交际能力和文明交际素养的一种教学过程。

为了更好地开展口语交际，有效地促进课题研究，提高学生的文明交际素养，同时也是为了掌握第一手资料，为课堂研究提供依据，进行了问卷调查。

调查问卷的设计

1．调查对象

五年级一班，我们班有344名同学。共发放问卷344份，收回344份。问卷回收率达100%。即实际有效调查了34名同学，其中女生18名，占53%，男生16名，占47%。我们使用的是人民教育出版社出版的教材。

2.调查方法

新时代教育成长嘉年华

提升学生的口语交际能力，不仅有利于提高语文专业能力，还能提升学生学习语文及其他各学科的学习水平，提升综合素养[1]。教师必须重视学生的口语教学，在教学目标中加入口语交际能力的培养。教师必须有完善的教学计划，对学生进行引导教育，结合现代化新信息新技术创新教学方法，利用教材、环境等要素丰富教学方法。1.培养口语交际能力的重要性口语是语言发展的重要途径之一，也是人际交流的重要方式[2]。语文是语言学类的学科，语言学的发展就是文字与口语的相互交流配合，因此，是必须要培养口语交际能力的。专家指出，孩童最好的学习时期就是在小学阶段，小学阶段也是孩童一生中语言表达能力形成的关键阶段，更是学习语言的的基础时期，因此，小学语文更应该加强对口语交际能力的培养。随着课程标准不断地改革与完善，对小学生口语交际能力的重视程度也不断提高，对小学生的要求不只限于“听说”，在教育体制未改革前，课程标准中制定的“听说能力”的要求，更多的侧重于“听”而忽略学生的“说”，特别是“自己说”“如何说”，从而阻碍了学生的交际能力，口语交际能力薄弱，将会影响学生日后的发展，所以在不脱离教学大纲的标准下，必须配合课程标准的改革，提升学生的口语交际能力。口语交际与“听说能力”不同，不只是自身能力的提升，而是双向甚至多向的交流能力。培养口语交际能力，可以提升语文综合素养，也对未来生活有着长远的影响。随着社会的发展，对口语交际人才的需求不断增加，学校与教师更应该对学生口语交际能力的重视，为学生未来的学习与交际能力打好基础[3]。2.培养口语交际能力的策略目前，我国教育部门对小学生的口语交际能力提高了重视，但教师在教学时并没有对学生的口语交际能力加强重视，而只是更多地培养学生的阅读听说能力[4]。很多教师会认为，提升了学生的阅读能力与写作能力，就能带动口语交际能力的提升，所以在教学时只进行教

材的理解教学，再让孩子自己积累素材。但实则，阅读理解能力与口摘要：