苏教版小学科学三年级上册第三单元第9课时《 认识液体》教案
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课 题 认识液体 课型 观察课、探究课 课时 一课时
教
学
目
标 知识
目标 能辨认生活中常见的液体。
能力
目标 观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。
认识水平面，知道水平仪的工作原理，学会使用水平仪。
情感
目标 愿意与同学合作、交流。
在活动中体验合作与分享的快乐。
教学
重点 观察并比较不同液体的性质，会测量液体的体积和质量。
教学
难点 学会使用水平仪。
教法 讲授法、谈话法
学法 讨论法、练习法、实验法
教学
用具 教师材料:
教学课件
教材
分析 本课的探究流程为“实验演示一合作探究一举一反三”的教学模式， 这种教学
模式能使教师教得轻松，学生学得快乐。在本课具体有如下体现。本节课的设计从学生的认知规律出发，教给学生科学探究的方法，通过探究学习让学生经历主动参与、积极探求、创造性的发现的过程，教学设计以(1)思维为中心;(2)探究为主线: (3)问题为载体; (4)能力为目标。让学生在合作学习中，真正领悟到“重心加在物体底部，物体才可以保持平衡，而且重心越低，物体越平衡”这个道理。
学情
分析 三年级的小学生刚刚接触科学，对科学感兴趣的有之，不感兴趣的也 大有人在，如何激发学生热爱科学的兴趣，就是三年级第一单元学习的重点。孩子天生就有好奇心和求知欲，也对科学实验很是向往，但是普遍认为科学实验是科学家的事，距离他们小学生很遥远，本课可以用简单的学生能自己完成的科学小实验牢牢的吸引住学生，是非常有必要的。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上节课我们认识了固体，谁来说一说，固体有哪些性质？
一般来讲，固体具有确定的形状，有一定的体积和质量。
既然固体有确定的形状，又有一定的体积和质量，那么我们一般采用什么方法比较不同固体的体积大小呢？
拆分法、量筒测量法、埋盐法
今天这节课，我们来认识一下液体。
板书课题：9.认识液体
展示PPT课件，同学们，观察下面几幅图，找出图中的液体。
图中的液体：
针管里的疫苗；
剧烈运动身体出的汗；
厨房中的油、酱油、醋、牛奶、果汁、饮料；
加油站里的汽油。
你还知道哪些是液体？
杯子里的水、紧张冒出的冷汗、浴室里的沐浴液、蜂蜜等等
通过观察得到液体共同点：液体是可以流动的。
学生观察图片，思考，回答。
学生思考并回答知道的液体。
通过观察图片引导学生找出液体。
讲授新课 一、烟雾和流沙是液体吗？
刚才我们得到液体的共同点是可以流动的，请同学们观察下面两幅图：飘动的烟和流动的沙，它们是不是液体呢？
播放实验视频：《飘动的烟》
展示烟雾颗粒放大图片，解释：
烟虽然能飘动，但它是由大量细小的固体颗粒分散学生猜测回答，并给出解释。
通过讲解，使学生明白，并不是流动的物质就是液体。
在空气中形成的混合物，因此烟是固体。
生活百科：
引导：烟是固体，为什么不落在地上呢？
解释：烟是固体，烟的密度比空气大，足够长的时间之后是会落到地面上的。但是点燃的香使周围空气温度升高，出现热对流，于是随暖空气一起上升了。如果是室内焚香，烟会随热空气上升继而吸附到房顶上，在空气冷却后也不会落下；在室外，烟在上升的同时会被逐渐吹散。所以我们很难看到烟落下。
展示流动的沙图片，解释：沙在沙漏中快速流动，但它是由微小的沙粒构成的，每一粒流沙都是固体，因此流动的沙是固体。
二、不同液体性质的比较
展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体有什么不同的地方？
请用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性，
用鼻子闻液体的气味，找出它们的特点并记录。
观察记录：
得出结论：液体没有固定的形状，有流动性。
教师总结：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性质是没有固定的形状，有流动性。
三、液体流动速度的比较
展示四种液体：水、油、蜂蜜、牛奶，这四种液体
学生猜测答案并回答。
思考、记录、讨论、总结
思考并猜测答
生活百科拓展，让学生学会思考。
通过观察记录使学生明白不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同。
通过实验，使学
谁的流动速度最快？
实验步骤：
（1）将板子按照下图所示进行摆放，然后在板子上端的同一直线上，分别滴下四种液体。
（2）观察四种液体的流动情况，并记录下来。
注意事项：几种液体应该同时倾倒。下面要用盘子接住，防止液体流到桌面上。
观看实验视频《液体流动速度的比较》
实验记录：
流动速度：水>牛奶>食用油>蜂蜜
实验分析：不同液体的粘稠度不同，导致液体的流动速度不同。
实验结果：不同的液体流动速度的快慢不同，液体流动快慢与粘稠度有关，液体越粘稠，流动越慢，反之越快。
四、测量液体的体积
想一想，我们用什么来测量液体的体积？
展示带有刻度的塑料杯和量筒的图片
1、认识量筒
量筒是测量液体体积的工具，由规范的玻璃筒或塑料筒制成，刻度精确，刻度通常以毫升或升为单位。
量筒的规格用能测量的最大容量（毫升）表示，
常用的有10毫升、25毫升、50毫升、100毫升、
500毫升、1000毫升等。量筒越大，管径越粗，
其精准度越低，由视线的偏差所造成的读数误
差也越大。
实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一次量取的最小规格的量筒，因此分次量取也会引起误差的。如量取70毫升的液体，应选用最大容量是100毫升的量筒。 案。
实验并记录速度。
学生思考可测量的工具并回答。
生了解，不同的液体流动的速度是不同的。
通过这一部分使学生知道液体的体积可以用量筒或者量杯来测量。
提醒学生在使用 使用量筒的注意事项：
（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体
缓慢倒入量筒。
（2）量筒必须放平稳后才能读数。
（3）读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的
最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
观看视频《量筒的使用方法》
2、使用量筒测量液体的体积
实验材料：材料：量筒或量杯、烧杯、水等
实验步骤：
（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将
液体缓慢倒入量筒。
（2）用量筒测量液体的体积。
（3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再
倒入量筒中测量它的体积。
观看实验视频《使用量筒测量液体的体积》
实验结论：液体的体积可以用量筒或量杯来测量。
五、比较不同液体的质量
实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等。
实验步骤：
（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油，
分别倒入相同型号的小烧杯中。
（2）用电子天平比较两杯液体的质量。
（3）对测量的数据进行记录。
实验结果：
实验并记录液体的体积
实验并记录液体的质量
量筒中的注意事项。
让学生通过实验，亲身体验液体有确定的质量，感受同体积的不同的液体质量不同。
