苏教版小学科学三年级上册第三单元《认识液体》优质教案

认真备课 用心教育 与爱同行

- 1 苏教版小学科学三年级上册 第一单元 认识空气

1.空气占据空间吗

【教材分析】

《空气占有空间吗》是三年级上册“认识空气”这个单元的第一课，是引导学生探究空气这种自然物质的起始课。主要包括四个教学活动：第一，认识什么是占空间。第二，通过三个活动验证空气能够像粉笔、水一样占据空间。第三，探究空气可以被压缩，压缩后的空气有弹性。第四，压缩空气在生活中的应用。

【学情分析】

一年级时，学生通过学习已经对空气有了一些的认识：知道周围到处都有空气，空气看不见、摸不着，也知道了空杯子、空瓶子并不真正是空的，它们里面有空气等等的认知。这节课通过指导他们用实验的方法，去研究它的性质，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质性质的层面。

【教学目标】

科学知识：

1．知道空气要占据空间，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。

2．初步了解压缩空气在生产生活中的应用。

科学探究：

1．能用不同的试验方法，证明空气占有空间；

2．能初步依照“问题----假设----验证-----结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录。

3.通过“玩注射器”的活动，认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性。

科学态度：

1．培养尊重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和习惯；

科学、技术、社会与环境：

1．压缩空气有关的技术应用。

【教学重点】

认识空气占据空间。

【教学难点】

了解空气能被压缩，压缩空气有弹性。

【教学准备】 认真备课 用心教育 与爱同行

- 2 教师材料：气球、矿泉水瓶、大头针、大烧杯、小烧杯、锥形瓶、漏斗、注射器

学生材料：纸、橡皮泥

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、故事导入新课

1．今天给大家讲一个故事：有几个小朋友在踢球，一不小心，球掉进了一个大树洞里，树洞很深，洞口又很小，球拿不出来了。（这时，将准备好的小球放进锥形瓶里）同学们，你们有什么办法帮帮他们吗？

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资料来源于网络 仅供免费交流使用 9.认识液体

【教材分析】

本课是苏教版小学《科学》三年级上册第3单元《固体和液体》中的第2课。本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、气味、透明度、粘稠度、体积、质量等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。教学内容可分三部分：

第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第27页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，了解它们的性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。

第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。教材第28页的第一幅图是比较四中液体的性质，把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，粘稠度不同，通过对四种液体的比较，发现它们的颜色也是不相同的。第二幅图是用量筒测量水的体积，并重点介绍量筒的使用方法。第三幅图是量出50毫升的水和50毫升的油，在天平上比比看，谁轻谁重？称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的水和油，油比水轻。这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。第二、三幅图都是通过让学生探究得出，液体没有固定的形状，但是有固定的体积和质量。这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。

第三部分，引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。

【学情分析】

小学三年级的学生正处于中低年段，这一年龄段的孩子对新鲜事物有着极强的好奇心，因此，他们对于科学研究也有着极高的热情，愿意积极参与并且动手实验。但是由于年龄特点，他们的注意力只是有限的一段时间，没有较长时间的学习兴趣。学生在一年级已经认识了水知道了水的基本特征，也学会了用不同的感官认识物质，这为本课的学习打下了基础。

第 1 页 苏教版三年级上册第5单元第16课

《人的呼吸》教学设计

一、教材分析

本课是苏教版小学科学三年级上册人的呼吸与消化单元的第一课，是学生认识人体生命活动的首选内容。本单元以“人的呼吸和消化”为主题，通过测量、体验、模拟、探究等活动用直观形象的手段逐步解开“人体暗箱”，在认识呼吸系统的组成、各器官作用及整个系统的工作流程后再认识消化系统，实现学习的迁移，发展科学思维和逻辑推理能力，为后续深入学习人体的其他系统奠定基础。作为认识呼吸的起始课，本课按照“体验——明示——探究”的思路设计，分四个部分安排教学内容。第一部分，感受呼吸的存在。此环节聚焦活动，丰富对呼吸活动的感性认识，为后续学习活动奠基。第二部分，认识呼吸系统的组成并了解呼吸器官作用及工作流程，对呼吸系统建立初步认识。第三部分，通过实验及数据分析，比较吸进和呼出气体成分的不同。第四部分，认识氧气和二氧化碳对于生命活动的重要意义，简单认识氧气与二氧化碳的循环过程。

二、学情分析

因为呼吸是一件很小的事情，可以毫不费力地自然完成，通常并不引起人们的注意；另外呼吸器官作为“人体暗箱”隐藏在身体内部而不易被观察到，三年级学生对于这些器官及主要功能在认知上普遍存在着模糊和偏差，他们不清楚这些器官是如何“工作”的，更不清楚它们之间的相互关系，因此建立清晰、完整的认知是非常有必要的。

三、学习目标

科学知识：通过解“暗箱”的方法，了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。

科学探究：通过实验检验的方法，验证人体吸进和呼出气体之间的不同。

科学态度：能够有意识地关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。

STSE目标：了解人的呼吸与绿色植物的关系，增强保护环境的意思。

四、重点难点

重点：了解并描述呼吸系统的组成、各个器官作用及系统的工作流程。

难点：通过实验检验吸进和呼出气体之间的不同。 第 2 页 五、教学方法

通过视频图片直观演示法，通过推理猜测解暗箱法，通过分组合作实验验证法，来学习和认识人体呼吸器官的组成、作用及系统的工作流程。

章节测试题

1.【答题】流动的沙子是固体，静止的沙子也是( )。

固体 液体

【答案】固体

【分析】本题考查固体的判断。

【解答】固体的共同性质是有固定的形状和体积，不会流动：流动的沙子是固体，静止的沙子也是固体。

2.【答题】判断一个物体是否是固体的标准：具有一定的形状和体积。（ ）

【答案】✓

【分析】本题考查固体的判断标准。

【解答】判断一个物体是否是固体的标准是，看它是否具有一定的形状和体积。

3.【答题】固体跟固体可以混合在一起，也可以再分离开。（ ）

【答案】✓

【分析】本题考查固体的知识点。

【解答】固体与固体可以混合，也可以分离，比如玉米和石头。

4.【答题】固体的共同性质是有固定的大小和形状，不会流动。（ ）

【答案】✓

【分析】本题考查固体的共同性质。

【解答】固体的共同性质是有固定的形状和体积，不会流动。 5.【答题】面糊、牙膏是水与固体的混合，能说它们既是固体又是液体。（ ）

【答案】×

【分析】本题考查水与固体的混合。

【解答】面糊、牙膏等物品是水与固体的混合，不能说它们既是固体又是液体。

6.【答题】固体混合前后重量不变，体积不变。（ ）

【答案】×

【分析】本题考查固体混合前后的变化。

【解答】固体混合前后的变化是：重量不变，体积改变。

7.【答题】下列物体属于固体的是（ ）。

A.洗发剂 B.玻璃球 C.牛奶

【答案】B

【分析】本题考查固体的判断标准。

【解答】判断一个物体是否是固体的标准是，看它是否具有一定的形状和体积；玻璃球具有固定的形状，选B。

8.【答题】下面是固液混合体的是（ ）。

A.面糊 B.糖水 C.牛奶

【答案】A

【分析】本题考查水与固体的混合。

【解答】面糊是固液混合物；糖水是液体；牛奶是液体。 9.【答题】（多选题）我们通常形容固体为（ ）。

A.不透明的 B.颗粒状的