1 润智学堂 提分宝卷 三年级下 刘老师整理
乘法
目标：掌握整十数乘整十数的口算方法
会两位数乘两位数的笔算和估算
会在应用方法解决实际中的问题
口算方法：先把乘数中末尾0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0。
笔算方法：先用第二个乘数的每一位上的数依次去乘第一个乘数，用哪一位上的数去乘，乘的的数的末位就要和那一位对齐，哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几，然后把每次乘得的数加起来。
估算方法：（1）可以把其中一个因数看成与它最接近的整十数，另一个因数不变，然后相乘求出积。
（2）可以把两个因数都看成与它接近的整十数，然后相乘求出积。
填空。
2 9
X 3 4
（ ）..........表示（ ）
（ ）..........表示（ ）
（ ）..........表示（ ）
1、口算12 x 40时，想：（ ）和（ ）相乘得（ ），积是（ ）。
2、估算38 x 22时，想：（ ）和（ ）相乘得（ ），积约等于（ ）。
3、16乘50，得（ ）个十，即（ ）。
4、两个乘数末尾有0的乘法，可以先把（ ）前面的数相乘，然后再看两个乘数的末尾共有几个0，就在乘得的数的（ ）添写几个0。
5、计算80 x 12，可以先算（ ） x （ ），得（ ），再在乘得的得数后面添上（ ）个0。
6、计算120 x 30，可以先算（ ） x （ ），得（ ），再在乘得的得数后面添上（ ）个0，最后得数是（ ）。
《两位数乘两位数—乘法的估算》
河西小学
胡丽云
《两位数乘两位数—乘法的估算》
教学内容：
教材59页及相关练习
教学目标：
1、使学生能结合具体情境,在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。
2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。
3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。
教学重点：探索乘法估算的方法，学会乘法估算
教学难点：合理选择估算方法解决生活中的数学问题。
教具、学具准备：主题图等课件。
教学流程：
一、知识迁移，导入新课
1、你能说出下列各数最接近哪个整十数？
69、22、74、87、57、18
2、你能估算下列各题的结果吗？你是怎么想的？
18×4 51×7 89×5 22×8 37×3 71×6
二、创设情境，自主探究：
1、 导言：同学们都在多媒体教室里上过课，看这是希望小学的多媒体教室。
2、多媒体出示P59例2情境图 引导学生观察：你从情境图中知道了有关多媒体教室的哪些信息？
师:希望小学的小明同学遇到一个难题，想请我们班的同学帮帮他，你们有信心帮他解决难题吗？ 出示：有350名同学来听课，能坐下吗？
师: “能坐下吗？”是什么意思？
师：要把座位数与人数进行比较，必须先算出什么？你会列式吗？师板书：22×18
师：能口算出结果吗?师引导学生发现：只比较座位数与人数的大小，需要知道准确的结果吗？
不需要知道准确的结果用估算来解决比较方便。板书课题
三、合作交流，自主探索
1、师：22×18你打算怎样去估算？独立估算后
指名回答，并引导说出估算思路，师板书：方法一是把两个两位数都看成接近它们的整十数，再用口算确定估算结果。
方法一：
22×18
20 20 ≈400
方法二： 22
× 18
20 18 ≈360 方法二和方法三是把其中的一个两位数看成最接近它的整十数，再用口算确定估算结果。
第 1 页 共 3 页 两位数乘两位数的乘法（易错题） 班级： 姓名： 一、计算 1.口算 36×60= 95×0+75= 30×30= 100×0= 2.用递等式计算 500-32×15 45＋38×20 32×（86-41） 二、填空 1.20×12= 3×12= 23×12= 31×23= 64×15= 2. 2 3 4 5 × 3 1 × 2 6 2 3 （ ）×（ ）的积 2 7 0 （ ）×（ ）的积 6 9 （ ）×（ ）的积 9 0 （ ）×（ ）的积 7 1 3 （ ）×（ ）的积 1 1 7 0 （ ）＋（ ）的和 3. 如果0×80的末尾有3个0，里应该填的一位数是（ ）。 4. 按规律写算式。 1×19=19 6×14=84 2×18=36 3×17=51 4×16=64 5×15=75 第 2 页 共 3 页 5.一个因数不变，另一个因数扩大到原数的几倍，积（ ）。 三、判断 1.计算25×30时，先算25×3=75，这里的75表示75个十。 （ ） 2.34×54＜43×45。 （ ） 3.两位数乘两位数的积可能是三位数。 （ ） 四、选择 1.花皮球48元/个，买这种同样价钱的花皮球19个，大约要（ ）元才能买回。 A、600 B、800 C、1000 2.小区里有一条直跑道长80m，妮妮每天要沿这条跑道5个来回。他每天跑（ ）米。 A、400 B、800 C、1600 3.笔算24×39时，用因数39十位上的3去乘24个位上的4，乘得的积的末位应和（ ）位对齐。 A、个 B、十 C、百 五、解决问题 1.学校图书室买来3包《数学文化读本》，每包《数学文化读本》有24本，每本8元。学校图书室买这些《数学文化读本》一共要付多少钱？ 第 3 页 共 3 页 2.西瓜地里有一些西瓜，李叔叔用手推车把西瓜往家里搬运，每车装15个，每个西瓜大约重4kg。上午运了16车，还剩28个西瓜没有运，一共有多少个西瓜？ 3.小明家离学校1200米，早晨上学时，他走到离家65米的地方又返回家里拿文具盒再到学校，这次他比平时多走了多少米？
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两位数乘两位数乘法估算
两位数乘两位数乘法估算 广州市广外附设外语学校 陈其升 各位专家、 各位老师：
大家好！ 我叫陈其升， 来自广州市广外附设外语学校，今天我说课的题目是《让学生在情境中学会估算》。
[说教材] 一、 说课内容：
两位数乘两位数的《乘法估算》 是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第 59 页的教学内容， 包括例 2 以及相关练习。
二、 教材简析：
本课是在三年级上册多位数乘一位数的乘法估算基础上进行教学的， 本单元的例 1， 学生已经掌握了整十整百数乘法的口算方法； 后续内容是笔算乘法， 是在学生掌握了口算乘法、 估算乘法以后进行教学的， 学好本课， 还为笔算除法等知识做好准备。
本课以情景图片导入， 提供给学生几条数学信息：
阶梯教室有 18 排， 每排有 22 个座位， 350 名同学来听课能坐下吗？ 再出示学生的三种估算方法， 接着通过估算一页书大约有多少个字 等相关练习来进行巩固。
在修订版第七册的教材里也有这个内容， 只要求学生估算出大约能坐多少人就可以了 。
而本实验教科书的这个内容不仅让学生估算出大约有多少个座位，更重要的是让学生通过分析、 逻辑推理来判断：
三种估算方法中， 哪一种方法能确定350 名同学来听课能否坐得下？ 的实际问题， 这种方法的理解对于三年级的学生来说不是一件容易的事情， 所以我将它作为本课的教学难点来处理。
