自学考试《大学语文》课程重点讲义

《大学语文》专升本考试大纲

《大学语文》是一门综合性文化基础课，旨在使大学生进一步提高阅读能力和写作能力，提高文化素养，为学好其他专业课程及接受通才教育打下扎实的基础。本课程考核的基本要求如下：

一、考试内容和考核目标

《大学语文》课程的考试内容可分为文学作品和写作两大类，其中文学作品部分又包括对语言知识、文学知识、作品阅读分析能力等的考核。考试内容和考核目标具体如下：

（一）语言知识部分

语言知识，主要指文言实词、虚词、句式等方面的知识。对语言知识的考核，应从阅读理解课文的角度出发，要求学生辨识、说明课文中出现的文言实词、虚词、句式在特定环境中的含义和用法，现代文体中疑难词语的意义。

1、文言实词考核。主要是辨识常见的古今意义有所不同的词语，解释常用的文言词语的具体含义。应特别注意掌握那些在现代汉语中仍然具有生命力的文言词语。

2、文言虚词考核。主要是掌握常用文言虚词的含义或用法，辨识同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义或作用，掌握其一般规律和特殊用法或含义。应重点掌握的文言虚词有：之、其、者、所、以、于、而、焉、乃、则、诸等。

3、文言句式考核。主要了解文言文中那些常见的与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词动用、名词作状语，以及判断句式、被动句式和倒装句式等。要求在古文今译时，能把这些古汉语特殊语法现象和句式正确转换成相应的现代汉语句式。

（二）文学知识部分

文学知识，主要是指作家作品基础知识和文体基础知识。

对作家作品知识的考核，要求认识课文作者的字号、所属朝代和国别，主要思想倾向和文学主张、主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的地位等最基础的知识点）、作品集名称；认识课文所属专书的编著朝代、文体性质、基本内容、主要特色和在文学史上的地位。

对文体知识的考核，要求认识课文所涉及的各种文体及其主要特征；认识我国古代诗文的特殊文体分类（如散文中的语录体、纪传体、书信体、史论体、游记体、寓言体，古体诗中的楚辞、乐府、歌行，格律诗中的律诗、绝句以及词和散曲等）及其主要特征。

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《大学语文》课程教学大纲

一、课程名称

课程编号 课程名称 学时 学分 开课专业方向 课程类别

99010012 大学语文 36 2 公共基础课 必修

二、课程性质

（一）课程定位

本课是全校一年级学生的公共基础课，是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本课作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。

（二）课程基本理念

本课程具有“文道结合”的特色，在传授语文知识、培养语文能力的同时，向各专业学生传播中华民族优秀的思想文化，进行思想、道德、情操以及审美的教育。因而大学语文是一门适应现代高职院校素质教育，培养学生人文精神，进行审美教育，营造校园文化氛围，培养全面发展的新世纪人才的重要基础课程。

三、课程教学目标

（一）知识目标

大学语文是一门综合性的素质教育课程，这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。具体如下：

1.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。

2.掌握一定的文学基本知识，特别是诗歌、散文、戏剧、小说四种主要文体

2 特点及发展简况。

3.了解文学鉴赏的基本原理，掌握阅读、分析和欣赏文学作品的基本方法。

（二）能力目标

《大学语文》

课程教学大纲

课程编号：08052

制定单位：人文学院

制 定 人（执笔人）：骆兵、江枰

审 核 人：龚贤

修订时间：2009年9月2日

江西财经大学教务处

《大学语文》课程教学大纲

一、 课程总述

本课程大纲是以2007年对非中文专业大学生语文能力培养方案为依据编制的。

课程名称 大学语文 课程代码 08052

课程性质 公共基础课 先修课程 无

总学时数 36 周学时数 3

开课院系 人文学院 任课教师 龚贤、江枰、张细珍、周明鹃、严伟华等

编 写 人 骆兵、江枰 编写时间 2007年9月

课程负责人 骆兵 大纲主审人 龚贤

使用教材 骆兵：《大学语文》，江西省教育出版社，2008年8月

教学参考资料 1．博玫：《文学名作导读》，百花洲出版社，1998年8月

2．张庆胜：《文学鉴赏集》，百花洲出版社，1998年8月

课程教学目的 《大学语文》课程是文学鉴赏基础课，目的在于培养学生的阅读能力和品赏分析能力，学生在已有文学基础上，对中、外文学发展过程有一个较全面、较完整的了解，对具有时代性的代表作家及其代表作品进行阅读与品鉴。从而提高学生的阅读理解能力与审美情趣，达到素质教育目的，使学生能写出较高水平的鉴赏性文章。

课程教学要求 ①引导学生认真研读作品，在此基础上，根据教学大纲对所要求讲授的作品，进行精讲分析。

②采取以篇带史的方式向学生诗、词、散文及其他相关文体的文史知识。文史知识的介绍以点带面、粗线条描述，内容不宜过深、范围不宜过宽，难易程度应对应学生的水平及要求。

③增强学生的文体感，介绍文体的基本知识、基本写作、基本表现技巧。通过精讲文章，让学生了解不同文体的基本知识及相互的异同性，从而达到培养学生的分析鉴赏作品的能力。

④作品的讲解应包括作家及作品背景介绍、段落层次分析及层意的概括、主旨或主题的概括、艺术手法的分析，作品理解的要点、难点、疑点提示。有目的同步于不同文体的讲授，引导学生进行鉴赏作品的写作训练。

1 大学语文 课程教学大纲 Literary Theory of College Chinese 课程编号: 适用专业:全校所有本、专科各专业（除汉语言文学本科外） 学 时 数:30 学 分 数:2 执 笔 人:唐世贵 编写日期:2009年5月 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 本课程是普通高等院校文、理、工、医、农各专业（除汉语言文学专业外）的公共选修课。通过本科程的学习，进一步提高学生的阅读能力、欣赏能力和写作能力，提高综合人文素质，为普通高等院校培养应用型人才打下坚实基础。 （二）课程目的 《大学语文》课程的主要任务是： 1、了解和学习中华民族的优良文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义的熏陶和教育，增强民族感和自信心。 2、提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论文和文学作品，能读懂难度适中的文言文，具有较强的阅读理解能力。 3、掌握一定的文学基础知识，具有分析、评价文学作品的能力。 4、掌握运用汉语言文字规范，具有较好的口头和书面表达能力。 二、教学环节的基本要求 （一）课堂讲授 1．教学方法 ①以双边教学为主，提高学生的积极性和课堂教学的趣味性。在教学过程中以教师为主导，学习过程中以学生为主体。增加课堂讨论在课时中的比重，充分调动学生写作实践的积极性。 ②以文学史知识为主线，以文体知识为切入点，以文本为依托，以思考题为核心，提高学生对中国语言文化的整体认识和文学鉴赏水平。 ③重难点突出，重视参考书目的布置检查，强化课外拓展阅读，调动学生自主学习的积极性和自觉性。 ④加强课外阅读的指导和检查，尽量养成学生背诵诗文的习惯，强化学生动手能力和创新能力的培养。 2．教学手段 利用多媒体教学手段，提高课堂教学的信息量。秉承传统，充分利用现代多 2 媒体教学手段，授课中以多媒体教学方式为主，辅以传统教学方式。适当加入视频内容，扩展学生的知识视野。 （二）作业、答疑和实践性教学内容安排 1．本课程为公共选修课，根据学生学习的具体情况安排课程小论文、应用文写作或者课堂讨论作为课程作业和实践。课程小论文及应用文：包括观点的创新、不同视野的理解、课外读书笔记，通过实际写作掌握应用文的写作格式等。老师负有指导任务（课堂指导、口头答疑、书面修改、课堂讨论、网上答疑、网上指导等）。采取个别问题个别解决，普遍性问题课堂讲解的方式解决。课程小论文及应用文以作业方式完成，每个学生不少于3—5篇，多者不限。 2．诗文背诵：注重诗文背诵习惯的培养，采用课堂提问和加分方式鼓励学生主动背诵。注意文学素养的提高和诗词曲格律知识的了解。 3．讨论教学：指课外集中的专门的专题讨论。由教师提出带有一定普遍性的一个问题或几个问题师生共同展开讨论，以期在讨论中增进对于有关问题的了解、认识，锻炼学生的思维思辨能力。讨论教学贯彻在整个学期教学中，以此培养学生的口才和语言交际能力。 4．影视观摩：通过观赏影视精彩片断，扩展知识、增强兴趣、提高鉴赏能力。 （三）考核方式 本课程建议采用课堂考试的方式进行考核。 考核主要以考查为主，具体按教学计划执行。成绩采用优秀、良好、中等、及格、不及格五等计分；考查形式多样，可以采用面试或笔试问答（试题以试题库为主）、诗文背诵、课程小论文及应用文等一种方式或几种方式共同进行，并同时参照平时学习情况（包括出勤、作业、课堂回答问题、课堂笔记、课外阅读笔记、学习心得、日记等多种形式）进行成绩综合考察和评定。 三、课程的教学内容和学时分配 第一单元 言志：人类情感的宣泄（课堂讲授4学时） 教学内容： 原始劳动歌谣，是最早出现的文学样式。两千多年前，我们的祖先已经认识到：诗歌能够渲泻人类的思想情感。诗歌由二言与三言发展到四言、五言、七言，在唐代形成了格律诗。诗歌一直处于中国文学的正宗地位，“五四”文学革命，终于打破了这种格局。诗体得到了大解放，一种自由灵动的新诗，最终形成了诗歌的主流。赋，源自于《楚辞》，也是一种韵文。 教学要求： 1、学生自学篇目：候人歌、蒹葭、陌上桑、登楼赋、再别康桥、雨巷 2、老师讲解篇目：归妹·上六、弹歌、越人歌、雪落在中国的土地上 3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生按照每课后提供的《思考与实践》的问题与要求进行实际操作。 重点：《尚书》曰：“诗言志，歌永长”。原始劳动歌谣《归妹·上六》；爱情歌谣《越人歌》 难点：易经八卦常识，王粲《登楼赋》等，就是这一类抒情小赋。 3 第二单元 幻想：人的历史之神话（课堂讲授4学时） 教学内容： 《山海经》是中华民族唯一一部神话总集，但内容驳杂而紊乱，也没有故事的连贯性。然而，人类童年的历史，我们现在不可能从物质方面进行复原了，也只能从先秦文献中的只言片语的神话传说中找到某些历史的影子。 教学要求： 1、学生自学篇目：山海经、玄鸟、桃花源记、搜神记（三则） 2、老师讲解篇目：天问（节选）、鹊桥仙、论雷峰塔的倒掉 3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生按照每课后提供的《思考与实践》的问题与要求进行实际操作。 重点：中国神话的源流；屈原的《天问》 难点：词的格律问题；《桃花源记》、《鹊桥仙》、《论雷峰塔的倒掉》等并不就是神话，而是要从这些文类中的幻想──神话、中国四大民间传说，发掘出其隐含的历史意蕴和人生哲理，给我们今天的人究竟有何启迪。 第三单元 自然：美的历程（课堂讲授4学时） 教学内容： 老子《道德经》曰：“人法地，地法天，天法道，道法自然”。人是自然之子，在与宇宙大生命同构互动中，生死相依，这就是人与自然的合一，亦即天人合一。在对母亲般的亲畏中，自然之子秉物游心，物我交融，这就是主体对自然的审美感悟。美，是自然的产物，所以她必须顺应自然的规律才称得上美。 教学要求： 1、学生自学篇目：秋水、滕王阁序、春江花月夜、水调歌头（明月几时有）、牡丹亭·游园、 2、老师讲解篇目：老子、蜀道难、再游黄山记 3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生按照每课后提供的《思考与实践》的问题与要求进行实际操作。 重点：讲解文学与自然的关系；指导学生写作导游辞，并训练和培养学生的解说技巧和语言表达能力。 难点：文学作为一种主体审美活动，是伴随人类社会的发展而得到提升的。爱美，是人的天性。然而，美却由单一到繁多，由简单到复杂，而发展到今天这样的格局。换一句话说，美的人生，才称得上完美的人生，才够得上真正实现了人的价值——这就是自然之法则。 第四单元 文笔：通古今之变（课堂讲授4学时） 教学内容： “文学”一词，见于《论语》，却不是今天意义的文学，而是指的所有文章。魏晋时期文学走向了自觉，这样，学术著述与文学作品才开始了分离。因而，每当历史发生变革的前后，都会出现“究天人之际，通古今之变”的鸿篇巨制。 教学要求： 1、学生自学篇目：五蠹、燕歌行、五代史伶官传序、般涉调·哨遍（高祖还乡）、圆圆曲 2、老师讲解篇目：垓下之围、双调·夜行船（秋思） 3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生按照每课后提供的《思 4 考与实践》的问题与要求进行实际操作。 重点：人类不仅生存在历史之中，而每时每刻都在创造着历史。由于人类用文学记载历史，同时历史与文学就经常处于互动之中，她们或生动地描绘人生的理想；或深刻地预言了国家危机；或鼓动呐喊，砸碎阻碍历史发展的桎梏。或冷静地剖析，理清历史发展的脉胳。她们既充满了人类的经验与智慧，又饱含了人类自我反思与批判精神，引导人类向着“至善至美”的方向前进！ 难点：曲之格律。 第五单元 文明：冲突与对话（课堂讲授4学时） 教学内容： 人类文明的发展经历了一个艰难曲折的过程，其中既有剧烈的冲突，又有在交融中实施了中间突破，甚至面临颠覆与灭绝的处境。任何一种文明，都是由落后向先进发展，由孤立向融合变化，这是人类文明进步的大趋势。但我们又不得不承认：每一个民族都有自己文明的独特价值取向。从历史的角度看：文明的全球化潮流的出现，是以冲突为前提的，所以，我们不仅要保留自己民族文明的独立的品格，同时，还要用和平的对话取代野蛮的冲突，从而营造出一种和谐、公平的社会环境。 教学要求： 1、学生自学篇目：无题（相见时难别亦难）、虞美人（春花秋月何时了）、声声慢（寻寻觅觅）、杜十娘怒沉百宝箱、舞会以后、麦琪的礼物、弃绝 2、老师讲解篇目：长恨歌、绳子的故事 3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生按照每课后提供的《思考与实践》的问题与要求进行实际操作。 重点：《周易••贲•彖》曰：“文明以止，人文也”。“文明”一词，在古汉语中出现。人类文明，应该包括物质文明、精神文明和制度文明，这种文明总是在冲突中发展，在对话中重新获得新生。 难点：法律书的写作。 第六单元 学问：文心诗品（课堂讲授4学时） 教学内容： 学问是一个人后天获得的才华与智慧，而文心诗品却是文学向我们展示的审美境界，因而，学问应该是文心诗品的基础，文心诗品又是学问的一种体现。古人曾以“文心”来形容文学创作的运思，所谓“文心”者，乃“为文之心”也。所谓“诗品”，乃是一种文学的审美活动，如品评人物，赏定高下。 教学要求： 1、学生自学篇目：诗品序（节选）、祭十二郎文、李凭箜篌引、项脊轩志、板桥题画（三则）、希望、不朽——我的宗教、钱 2、老师讲解篇目：子路曾皙冉有公西华侍坐章、秋兴八首（其一、其八）、《屈原》与《厘雅王》 3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生按照每课后提供的《思考与实践》的问题与要求进行实际操作。 重点：与其它艺术形式相比，文学是一种能够高度体现美的艺术门类，也是审美活动最广阔的天地。那些流芳百世的名作，或豪放疏朗、或典丽纤浓，充满着语言和文字的永恒魅力。 5 难点：文心诗品；申论写作。 第七单元 人生：养浩然之气（课堂讲授4学时） 教学内容： “我善养吾浩然之气”，这是孟子提出来的：所谓“浩然之气”，至大至刚，充塞于天地之间。浩然之气的养成，充满着痛苦、挫折与磨难，甚至要经历死亡的考验。她的养成，使主体自觉地认识到人生的价值，感受到道德的充沛和与宇宙合一的欢乐。 教学要求： 1、学生自学篇目：登幽州台歌、摸鱼儿（更能消几番风雨）、金缕曲（赠梁汾）、咏史（金粉东南十五州） 2、老师讲解篇目：孟子（七则、正气歌、少年中国说 3、学生课堂思考和课内外实践：在教师指导下，学生按照每课后提供的《思考与实践》的问题与要求进行实际操作。 重点：毕业论文写作设计与写作。 难点：人格与人生价值的关系，为了人的独立与尊严，为了自由与平等，真理与道义，主体勇敢地承担历史的使命，从而使生命与人格迸发出灿烂夺目的光辉和感天动地的力量，这便是人类的沧桑大道。 附录 （课堂讲授2学时） 教学内容： 本课程定位为“语文文化”，由此，讲解《中国文化简介》。《语言交际能力培养》包括《应用文语言文字表达》、《口才与演讲训练》、《公务员录用考试行政职业能力测试中的语言逻辑》、《公务员录用考试面试用语》。《写作能力培养》包括《一般应用文写作概述》、《毕业论文写作及范文》、《公文写作格式简解》、《公务员录用考试申论写作详解》，从语言、写作两个方面来培养应用型人才提供了理论学习平台。 教学要求： 1、了解中国文化的概貌和诗词曲格律常识。 2、了解口语表达的含义、特点、原则和要求；进行口语表达能力的自我认识和定位；形成口语表达能力的培养目标和训练计划；激发学生“说话”的兴趣和自信心。 3、了解各种应用文写作基本要求 使学生掌握应用文文体常识及写作基础知识、了解主要法定公文的写作格式。 重点： 1、根据不同场合的需要，让学生恰当机敏地进行语文交际能力培养。 2、如何把理论与所学的课文后《思考与实践》的要求相结合。申论写作全过程。 难点： 1、指导学生熟练运用人际传播中的常用语言技巧。 2、诗词曲格律是一个难度较大的知识点。 四、本课程和其它课程的联系与分工 《大学语文》是普通高等教育的基础学科之一。它对于学生学好其它学科，