初中历史思维导图
初中历史思维导图
现在，初中历史所涉及得就是粗线条得知识，每课得内容也不多，学起来应该很容易。可就是，部分学生总就是学不好，成绩不理想。这主要就是态度与方法问题。我们可以利用初中历史思维导图来学习与端正学习态度。
一、端正态度，相信自己。
有得学生认为历史学不学没所以然，在学习中自然就会大打折扣，不会尽力去学习。所以，初中历史思维导图可以帮您真正弄清学习历史得必要性。“学史使人明智”，历史告诉我们应该怎样做人，如何处事，学习历史可以使人变得聪明。学习历史可以丰富我们得知识，在与人谈话时若能博古通今，一定会给人留下良好得印象。历史还就是一部好得爱国主义教材，它教育我们要爱国，要继承与发扬本民族得优良传统。明白了学习历史得必要性，端正了态度，才会自觉主动去学好它。有得学生对自己缺乏信心，也就是历史学不好得原因之一。其实，历史很容易学好，每一个学生应该增强自信心，相信自己完全能学好它。
二、理清线索，把握整体结构。
学习历史，要理清线索，把握知识得整体结构，使知识条理化、系统化。初中历史思维导图就完全可以体现出来。比如，在学习中国古代史时，我们可以主要朝代为线索去学习。每本书得目录就就是知识得框架，我们要学会瞧目录，通过它掌握知识整体结构。纵观历年中考试卷，考得都就是主干知识，如果我们理清了线索，掌握了知识得整体结构，考试时也就能得心应手了。
三、注意前后联系，学会归纳整理。
历史就是从古到今发展演变而来得，我们在学习时要注意知识得前后联系。例如，在学习中国历史“香港回归”时，我们应联系前面所学知识，回顾香港就初中历史思维导图
是如何被英国占领得相关知识。在学习世界历史“第一次世界大战”时，我们应联想到中国历史“五四运动”得发生。经常注意前后联系，我们就能弄清楚历史事件得来龙去脉，便于理解掌握知识。在学习过程中，我们还要学会对知识进行归纳整理，进一步使知识系统化。例如，我们可以就“港澳、台湾问题”、“三次科技革命”等专题知识进行归纳整理，这样也有利于知识得掌握。
ｅｍａｉｌ：ｃｚｓｓｊｚｗ２００９＠１ ２６，ｃｏｒｎ ｌ【教学探究】Ｉ 思维导图对初中历史教学的意义 李克军 【摘 要】与传统的线性笔记相比，思维导图在课堂教学中具有很大的优势。文章结合 初中历史学科的特点和教学现状，阐述了思维导图对初中历史教学的意义。 【关键词】思维导图 初中历史教学 意义 与传统的线性笔记相比，思维导图在课堂 教学中具有很大的优势。首先，思维导图强调一 个中心，即抓住关键词，让学生在学习过程中将 注意力集中在真正的学习主题上；而线性笔记 恰恰忽略了关键词，阻碍了大脑对各关键概念 做出合适的联想。其次，思维导图以关键词为中 心，通过“点一线一面”的立体结合，注重对学生 发散性思维的培养；而线性笔记往往是平面的， 不能有效地刺激大脑。最后，思维导图因为抓住 了关键词，所以不必将时间浪费在不必要的词 汇上；而线性笔记的内容由于分布在不同的章 节里，需要通过大量阅读才能找到关键词，耗时 费力。 因此，思维导图对初中历史教学具有重要 意义。 一、思维导图对初中历史学科的意义 ｉ．思维导图适合初中历史学科的特点。 历史知识是以年代、地点、人物、事件四个 要素为基础的，具有逻辑性和发散性；历史知识 还具有时间上的顺序性和连贯性；并且，初中历 史特别注重对历史事件的总体掌握与联系。而 思维导图以关键词为中心发散信息，通过“点一 线一面”的连贯，实现信息的整体架构，这与初 中历史学科的特点非常吻合。 ２．思维导图能有效解决初中历史教学困境。 俗话说“兴趣是最好的老师”，但部分初中 学生对历史学习的兴趣却并不高。 有人认为，导致学生历史学习兴趣低的原 因包括：现行的考试制度和教学体制使历史学 科客观上成为了“副科”；“二战”后，历史教育在 世界各国的地位普遍下降，这也在一定程度上 影响了我国的历史教学；历史教材“难、繁、偏、 旧”，师生均处于煎熬之中；教学观念滞后，教学 手段单调。 还有人提出，学生对历史课不感兴趣，主要 有以下几个方面的原因：知识要求具体，能力要 求泛化，情感目标缺失；教学过程以讲为主，教 材至上，教案格式化；教学评价方式单一，重结 果，轻过程；题海战术，死记硬背。 由此可见，虽然导致学生学习兴趣低的原 因很多，但教学方式落后、教学手段单调无疑是 其中重要的因素。 思维导图讲究图文并重，将左右脑紧密结 合，有效地刺激了大脑机能，可以极大地激发学 生学习的兴趣。因此，将思维导图运用到初中历 史教学中，是一种有意义的尝试。 二、思维导图对学生学习历史的意义 １．有助于增强学生自主学习的意识。 学生在运用思维导图学习历史的过程中， 由于自身知识结构、思维习惯、认知程度等的不 同，会更多地注入自己的思考，因此，制作的思 维导图会带有强烈的个人风格，具有明显的主 ４１ 匦皿暖暖锄
初中物理知识思维导图 李亚红
机械运动
力学 长度与时间：测量、换算；参照物的判断方法
速度：换算、平均速度测量实验、s-t图像 重力、弹力
三种力 力和运动
牛顿第一定律、惯性、实验方法（理想实验法） 摩擦力：方向、影响因素（滑动、静）及实验
滑轮：滑轮组受力分析、效率计算 机械 有用功、总功分析；能量转化情况分析 功、功率、效率计算
单位、防治（3超声波、次声波应用实例 利用 物质
阿基米德原理内容、公式及实验 浮沉条件 压强：影响因素；大气压测量、应用；液体压强特点实验；
液体与固体压强、压力计算方法 天平的使用；密度：测量实验、计算
浮力
四种计算方法 与密度结
画最小力方法 杠杆
实验方法：转换法、理想实验法、控制变量法 声学
噪声 三特性及
影响因素 产生、传播及声速 音调
响度 频率
音色 现象 原理 本质 应用 能量转化
电生磁
电磁生力
磁生电
电学 两种电荷：规定、摩擦起电
欧姆定律 电学量 电流
电流：方向、形成条件、测量（安培表使用） 电压（类比法—类似水压）：电压表使用 电阻：影响因素、变阻器（原理、使用及作用）
串、并联电路电流、电压规律实验 三种电路状态、电路故障分析
电路
实物图的连接与电路图的画法；根据串、并联电路特点设计电路 探究电流与电压、电阻关系实验 测量电阻实验、特殊测量方法 串、并联电路规律（5条：电流、电压、
电阻、电阻比、电功率比）
纯、非纯电阻的电功、电功率、电热计算公式 测量电功率、焦耳定律实验 电能表：电功计算；额定状态与实际状态的区别与计算 电功率
家庭电路：电路连接作图、电路故障分析（测电笔测试）、安全用电知识、电流过大原因
电磁学 磁现象：磁化 磁场：方向、磁感线、地磁场
镜面反射、漫反射；凹、凸面镜作用及应用
熔点、沸点；熔化、沸腾实验 平面镜成像（特点、实验、作图）
做功：外界对物，内能增大；物对外界，内能减小 自然界、生活中的物态变化现象 沿直线传播：现象及应用
初中历史分册知识归纳
七年级上册
1.我国是世界上最早种水稻的国家：生活于长江流域的河姆渡原始居民，种植水稻，住干栏式房子。
2.我国是世界上最早种粟的国家：生活于黄河流域的半坡原始居民，种植粟，住半地穴式房子。
3.传说中黄河流域部落联盟首领，炎帝黄帝（“人文初祖”）部落结盟，为汉族前身华夏族的形成奠定基础。
4.我国历史上第一个奴隶制国家：夏朝，约公元前2070年，禹建立。
5. 尧、舜、禹时期推举部落联盟首领的办法：“禅让制”。
6.“世袭制”代替“禅让制”的标志：禹传子，家天下。（第一个世袭的国王是启）
7.西周时期，为巩固对周边的统治而形成的制度：分封制。
8.目前世界现存最大的青铜器：商朝的司母戊鼎。
9.我国古代规模最大，效益最好，最久的水利工程：战国秦国蜀郡太守李冰主持修筑的大型防洪灌溉工程——都江堰。
10.战国时期改革最成功的是秦国：商鞅变法。（我国由奴隶向封建制的转变是通过变法来完成的）
11.商鞅变法中最重要的措施：国家承认土地私有。
12.商鞅变法中对后世影响最大的措施：建立郡县。
13.我国有文字可考的历史开始于商朝，这是因为商朝的甲骨文已经是一种比较成熟的文字。
14.儒家学派的创始人：春秋晚期的孔子，他的言行由其弟子整理成《论语》一书。
15.最早提出自然资源可持续使用的思想家：战国时期儒家的代表人物孟子。
16.建立和谐社会与儒家的仁政有关。提出人与自然的和谐的是庄子。
17.世界上最早的兵书：《孙子兵法》，由兵家鼻祖孙武所著。
18.我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家：秦朝，由秦始皇（赢政）于公元前221年建立。
19.我国历史上第一个皇帝：秦始皇。（皇帝制度的创立者）
20.汉武帝时，西汉在政治、经济、军事和思想上实现了大一统。西汉进入鼎盛时期。
21.儒家学说开始成为中国两千多年的政治思想标志：汉武帝接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。
22.新疆最早成为我国行政区的标志：公元前60年，西汉政府(西汉汉宣帝)设置西域都护。
