冀教版五年级数学下册倒数的认识PPT教案

倒数

教学目标：

能力目标：

培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。

知识目标：

能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。

情感目标：

培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。

教学重点：能求一个数的倒数。

教学策略：

在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。

教学准备：投影仪。

教学过程：

一、导入新课。

利用分数乘分数算式导入新课。

二、学习倒数的概念。

1.利用投影仪出示下列算式。

32×23= 2×21= 118×811= 101×10=

97×79= 7×71= 56×65= 51×5=

2.先让学生计算以上算式的结果，并指名回答。

（中、下游学生回答）

3.在小组中交流算式有什么规律，然后全班交流。

4.教师小结：如果两个数的乘积是1，那么我们称其中一个数是另一个数的倒数。

5.指名说出一个数是另一个数的倒数，其他同学进行判断并评议。

三、巩固目标。

出示试一试题目，学生独立做，做完后同桌订正，最后指名回答。

四、教师提出问题，学生交流讨论。

0有倒数吗？与同学交流你的想法。

五、练习巩固。

练一练题目，独立做，全班订正。

六、课堂小结，教师评价。

板书设计：

倒数

a×a1= 1 (a≠0)

教学反思：

第 1 页 共 20 页 《倒数》五年级数学教案（精选8篇）

（经典版）

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序言

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《倒数的认识》教学设计6篇

《倒数的认识》教学设计6篇

作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《倒数的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《倒数的认识》教学设计1

教学目标

1．学生通过观察算式的特点，引出倒数的意义，并能够真正的理解和掌握。

2．学习求一个数的倒数的方法，使学生能够正确地求出一个数的倒数。

3．培养学生的观察能力和概括能力。

教学重点和难点

1．正确理解倒数的意义及互为的含义。

2．正确地求出一个数的倒数。

教学过程设计

(一)激发兴趣，引出概念

1．投影。哪个同学和老师比赛？谁说得快？

师：你们想知道老师为什么说得这么快吗？这两个因数之间有什么联系吗？这节课老师就要把这中间的奥秘告诉你们，相信你们得知后比老师说得还快。这节课我们一起学习倒数的认识。(板书课题)

2．同学认真观察每个算式，你发现了什么？同桌互相说一说。指名说。

板书：乘积是1 两个数

3．你还能很快说出乘积是1的两个数吗？你为什么说得这么快，有什么窍门吗？

生：两个数分子、分母颠倒位置就可以了。 师：说得好，因此我们把乘积是1的两个数叫做互为倒数。(把板书补充完整)

4．举例说明，什么叫互为倒数？

师：3是倒数这句话对吗？为什么？

你们说得对，谁能说出几组倒数？

同桌互相说，每人说两组。(指名说)

问：怎样判断他们说得是否正确？

生：看这组数的乘积是否是1。如果乘积是1，这两个数是互为倒数；如果乘积不等于

《倒数的认识》教学设计2

教学目的：

1．使学生感知倒数的意义，掌握求倒数的方法，学会对倒数的正确表述。

2．培养学生的观察能力、数学语言表达能力、发现规律的能力等。

教学重点：求一个数的倒数的方法。

教学难点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

《倒数》教案

【教学内容】

倒数的意义，求一个数的倒数的方法。

【教学目标】

1、我能明白并说出倒数的意义。

2、我能总结出求倒数的方法。

3、我会求一个数（整数、分数、小数) 的倒数。

【重、难点】

1、认识倒数理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。

2、整数求倒数的方法。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，上课前，我们先来做一个猜字谜的游戏好吗？

吞----吴， 呆--杏……

思考：上面游戏有什么特点？

根据学生的回答，板书：“倒”

二、引入新课

刚才我们所举出的乘积是1的两个数之间有一种特殊的关系，这节课我们就来研究这种关系。（板书：倒数）

三、新课教学

1、倒数的意义：

（1）在以上探索的基础上，师明确告诉学生：乘积是1的两个数互为倒数。

（2）出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

（3）举例说明什么叫做“互为倒数”。“互为”是什么意思？（倒数是指两个数之间的关系，这两个数相互依存，一个数不能叫倒数。）倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数。

请看38╳83=1，那么我们就说38是83的倒数，反过来83是38的倒数，也就是说38和83互为倒数。（分数教师可以根据实际随意举例）。

问：你能写出几组乘积是1的两个数吗？

指名回答，师小结：像这样52的倒数是25，75的倒数是57，……不能说75是倒数，要说它是谁的倒数。（以上数字用学生举例的数字）

2．倒数具有两大特征：一是互为倒数的两个数的乘积是1；二是这两个数的分子、分母互相颠倒。

3.总结求一个数倒数的方法：

求一个数的倒数, 只要把这个数的分子、分母调换位置。（倒数意义很好记，相互依存互不弃。倒数求法更容易，子母颠倒即完毕。）

4.拓展延伸 （题目课件出示）

四、课堂总结

今天我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、布置作业

1号同学：课本1～6 题 2号同学：课本1～5 题