西南师大版三年级语文下册《五单元25三峡情》教案_13

25、贺龙钓鱼

教学目标：

1、自主学会本课生字，正确、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。

3、能联系上下文和生活实际，抓住描写语言、动作的关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默和对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。

教学重点：

1、抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素讲述故事的梗概。

2、能联系上下文和生活实际，抓住描写语言、动作的关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默和对战友的深情厚谊，激发学生对革命先辈的热爱之情和崇敬之情。

教学难点：

1、抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素讲述故事的梗概。

2、能联系上下文和生活实际，抓住描写语言、动作的关键词句体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默和对战友的深情厚谊。

教学准备： 1、搜集长征途中过草地时的资料及故事，了解那段艰苦的岁月，加深对贺龙革命乐观主义和对战友的深情厚谊的理解。

2、了解贺龙及其他革命前辈的故事。

3、教师准备课件。

课前预习：1、读文、勾词。 2、查词语含义或联系上下文理解词义。 3、质疑。

4、概括或归纳（段意或主要内容）。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、自主学会本课生字，正确、美观地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能讲述故事的梗概。

3、理解部分词语的意思。如：行军、打牙祭、政委、总指挥等。

教学重点：

1、概括段意，能抓住要点讲述故事梗概，了解贺龙钓鱼的原因和特殊方式。

2、能正确、流利朗读课文。

教学难点：概括各段的段意。抓住要点讲述故事梗概。 板书设计：

25 贺龙钓鱼

地点：长征途中草地的小溪边

目的：部队断粮，补充粮食

教学过程：

闻书香

主持人： 展示人员：

展示内容：展示自己课前收集革命前辈的故事

学生评价

品书味

一、导入课题，质疑问难。

1、课件出示贺龙照片：同学们，知道照片上是谁吗？（贺龙）谁来交流一下你了解到的贺龙？抽生交流搜集到的有关贺龙的资料，然后读课后“课文链接”。

贺龙钓鱼

教学目标

1．自主学会本课的生字、词语。

2．默读课文，并能讲述故事的梗概。

3．抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默，激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。

教学重点、难点

1．能通过人物语言、动作体会人物的内在精神。

2．能讲述故事的梗概。

教学准备

学生：搜集贺龙及其他革命前辈的故事。

老师：把关键词句做成课件。

教学过程

一、谈话导入，质疑问难

1．质疑课题：（出示课题）

师：孩子们，齐读课题。读了课题，你有什么疑问：有的说贺龙是谁？也有的说贺龙为什么要钓鱼?还有的说贺龙是怎样钓鱼的？你们这些问题提得很好，都很有价值、意义。贺龙是谁呢？

2、介绍贺龙：（出示贺龙照片）

1.介绍贺龙： 1934年10月，由于王明“左”倾冒险主义的错误领导，以及敌强我弱，中央革命根据地第五次反“围剿”战争遭到失败，红军主力开始二万五千里长征，简称长征。在长征中，贺龙亲率红三十二军担负断后和总的收容任务。这次进军，贺龙的红三十二军一开始就处在饥饿中，为了使部队渡过难关，贺龙和大家一起挖野菜、掘草根。同时，贺龙还号召大家到河沟、水塘里抓鱼，凡是遇到河沟水塘，他都要带头去钓鱼。

2、贺龙是共和国十大元帅之一，但为什么课文不写他驰骋沙场的英姿而写他的钓鱼呢？请同学们带着这些问题，自读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

二、整体感知，学习字词

1、自由读课文，试着讲述故事的梗概。

师：接下来请孩子们再次默读课文，试着讲述故事的梗概。孩子们注意讲述故事的梗概就要交代清楚故事发生的时间，地点，主要人物，事情的起因、经过、结果。下面就请孩子们默读课文。

师：好，谁来说说。孩子们都说的很好，在红军长征时期，贺龙领导的部队进入川西草地以后，由于粮食断绝，贺龙坚决拒绝政委分给的牦牛肉，并且让警卫员分给伤病员，然后用自制的鱼竿去钓鱼，最后他把钓到的鱼分给部队人员。

三、教给联系上下文的方法，学习贺龙钓鱼部分

一、激趣引入新课

1利用三峡风光导入

师板书：“三峡”（让生读一遍） 问：同学们，对于三峡你们知道些什么？（生回答）

（师出示三峡风光的图片）学生认真观看画面，师解说：这就是雄伟壮丽的长江三峡，简称三峡，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡三部分组成，全长约600千米，雄伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光秀丽，像一幅迷人的画卷，深深地吸引着人们。同学们，这些画面给你留下了怎样的印象？（生答）

是啊，三峡不但美丽，还孕育了无数的优秀儿女，虽然他们为了祖国的建设离开了家乡，但他们的情（板书：情）却永远留在了三峡，他们的根也深深地扎在了这片热土上。难怪诗人

写下了如此优美、动人的诗歌。——《三峡情》。（生齐读课题）

2.从题目上看，这首诗是围绕哪一个字在写？（生答：情）师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！

二、初读课文，了解大意

这是一首优美的诗，那赶快用你们喜欢的方式读一读吧！朗读时注意读准字音，读通句子。

三、学习生字词

师：同学们，会读了吗？那好，我们来会会几个生字朋友。师出示生字词。

1. 指名读

2. 齐读

3. 出示“痴”在字典的解释：①不聪明，②极度迷恋某种事物，③精神失常。

师：你觉得诗中的“痴”是什么意思？

四、再读课文，读准字音

1.师：同学们，生字已经学会了，那把这些生字放回到课文中你们还认识吗？老师来检查一下，谁愿意给大家读一读？（师先抽四个人后再读）（读后师生评价纠正读错的地方）

2.我看多数同学迫不及待也想试一试了，那好吧，我们一起读课文，看看诗人想表达什么感情？

五、熟读课文，理解感悟

1．通过刚才的朗读，你们知道这首诗表达了诗人的什么感情吗？（生答：思乡情 师板书）

请同学们看看课文，哪些内容直接表达了诗人的思乡情？(生答：牵动儿女思乡情，恰似儿女思乡情)是什么牵动着他的思乡情呢？（生答）

2.升读第二和第四小节

3.师：为什么这雨和云就能牵动他的思乡情呢？我们一起来看看吧，诗人分别把雨和云比作了什么？（生答）从中你感受到了雨和云的什么特点呢？（生答）

三年级下语文教学实录25三峡情西师大版

一、导入。

1、应用三峡风景导入。

师板书：〝三峡〞，〔让生读一遍〕问：同窗们，关于三峡，你知道些什么？〔生答〕

〔师出示课件：三峡风景〕师解说：这就是神奇的长江三峡，它长190多公里，它包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。三峡这宏伟绚丽、险峻的风景像一条诱人的画廊，深深地吸引着人们。同窗们，这画面给你留下了怎样的印象？〔生答后〕师：是啊，三峡不但美丽，而且还孕育了许多的优秀儿女，他们有的虽然分开了家乡，〔板书：情〕但他们的情却永远留在了三峡，留在了家乡。万州诗人湛明明、湛泉中就写下了这首优美的诗。〔生读一遍：«三峡情»〕

2、过渡。

师：从标题上看，这首诗围绕哪一个字在写？〔生答：情〕师：那是怎样的情呢？让我们在下面的学习中去感受吧！

二、初读课文，了解大意。

让先生用自己喜欢的方式读课文，尽量做到字字读准，句句读通。

三、反省生字词。

师：同窗们，会读了吗？那好，我们来会会这几个生字冤家。

师出示生字词。1、指名读；2、齐读；3、请同窗们用自己喜欢的方式快速地记住生字；4、抽生说〝篙〞和〝驾〞用什么方法记住；〔师在先生引见后，说：这种方法好，很多字都可以用这种加一加的方法〕5、师出示〝痴〞在字典中的三种解释：〔1〕不聪明；〔2〕极度迷恋某种事物；〔3〕呆。师：你觉得诗中的痴是什么意思？6、〝巫〞的笔顺。

四、再读课文，读准字音。

1、师：同窗们做到了字字读准，能否句句读通呢？教员来反省一下，谁情愿给大家读读？〔师抽4团体后再读〕〔师要及时给先生纠正读错的中央，如：喊一声号子/驾船行〕

2、同窗们，我们一同读课文，看看诗人想表达他的什么感情。

五、熟读课文，了解感悟。

1、师：经过刚才的朗诵，你知道这首诗表达的是诗人什么感情吗？〔生答：思乡情，师板书：思乡情〕

师：请同窗们看看课文，哪些句子直接写了诗人的思乡情？〔生答：〝牵动儿女思乡情〞〝恰似儿女思乡情〞〕师：是什么牵动着他的思乡情呢？〔生答：三峡的雨和三峡的云，假设生答不出，教员就引导生读第二和第四节〕