人教版数学三年级上册 第六单元 笔算乘法-两位数乘一位数(进位) 课件(47页PPT)

2020年最新

《两位数乘一位数(进位)的笔算乘法》说课稿

一、说教材

本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。

本节课的重点是（进位）笔算，只有一次进位的笔算乘法。以王老师买连环画的情境图引出问题：“王老师一共买了多少连环画？”接着呈现了小棒图，乘法竖式的计算方法，这里，着力帮助学生理解进位的道理，掌握进位的方法。

二、说学情分析

学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

三、说教学目标

1、经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理、掌握计算的方法。

2、学会用类推的方法探究新知，提高学习能力。

3、在笔算进位乘法时，体会计算过程的复杂性，养成认真、细致的学习习惯。

四、说教学重难点

重点：使学生掌握多位数乘一位数（进位）的算法。

难点：使学生理解多位数乘一位数（进位）的算理。

五、说教学教法学法

1、教法

创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习笔算方法

《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法笔算在生活中的实际运用。教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉的玩游戏的游乐场为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索笔算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的2020年最新

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试题试卷 集体备课

三年级上册第六单元笔算乘法

《多位数乘一位数（连续进位）乘法》教学设计（正稿）

主备人：阳琴

教学目标：

1、探索并掌握多位数乘一位数（连续进位）的方法，纠正进位叠加可能发生的错误，正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置，并能准确地进行计算。

2、结合具体的情景，逐步培养学生提出、分析、解决问题的意识和能力。

3、培养主动获取知识以及对知识的迁移的能力。

重、难点：

重点：掌握多位数乘一位数连续进位的方法，并能正确地进行计算。

难点：理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。

教学过程：

一、学前准备：

1、口算下面各题。

4×4＋2 5×7＋4 6×5＋1

3×4＋2 7×8＋5 6×7＋5

3×9＋5 6×9＋8 2×9＋3

2、说一说计算两、三位乘一位数时应该怎样计算？（从个位乘起，用一位数依次去乘多位数的每一位，哪一位的积满几十，就向前一位进几。）

（设计意图：通过相应的练习，为新课的学习做好知识的铺垫。）

3 、计算下面各题。请三位同学板演，并说说自己是怎样计算的。

2 9 1 4 2 1 3 1

× 3 ×

4 ×

7

4、情境引入

同学们，你们参加过运动会吗？你最喜欢什么运动项目？（指名学生交流）

今天，老师要带大家去观看某个学校的运动会。你看这就是他们的开幕式，每个年级都派了128名学生组成一个方阵，大家都以自己的形式走过主席台，向主席台上的领导致敬（出示教材第78页“做一做”四幅图）谁能算一算图中一共有多少人？

学生独立思考列算式，并先估算，再列竖式计算“128×4”等于多少？（学生交流）

在计算的过程中学生可能会出现以下几种错误： ........

课 题 两位数乘一位数进位乘法的笔算 课 型 新授

教学内容 教科书第14-15页 备课教师 杨宗磊

教学时间 共 2课时 第 1 课时 单 位 满庄镇西林小学

教学目标 1.在计算过程中，理解进位的道理，掌握计算方法。

2.能正确笔算两位数乘一位数（一次进位）。

3.培养学生分析、推理、迁移的能力，能够灵活解决实际问题。

教学重点 两位数乘一位数的进位乘法笔算方法。

教学难点 正确处理进位问题。

教学准备 小棒、多媒体课件。

教 学 过 程 复 备

一、复习旧知识

在练习本上完成以下题目的笔算

33×2 13×3 21×4 32×3

二、创设情境，导入新课

在快乐的大课间，同学们有的在表演艺术体操，有的在表演扇子舞，我们一块去看看吧！

三、自主合作，探究新知

1.出示情境图。

你都看到了什么？同学们在干什么？你能根据他们的对话找出数学信息，提出相应的数学问题吗？

2.学生观察情景图，提出问题，教师选择性板书。

3.教师有针对性的解答题目。

表演扇子舞的一共有多少人？

学生列出算式：29×2＝

（1）摆小棒。

用小棒摆出2个29，然后数出2个29相加的和。

在计算和的时候，突出凑十根捆一捆，为进位做好铺垫。

【设计此环节，是有效利用动手操作，把抽象的进位融入学生的操作中，从直观上认识到进位的存在，为下一步学习进

教 学 过 程 复 备

位做好铺垫，打好基础。】

（2）竖式计算。

先自主尝试计算，后小组讨论，各抒己见。

注意引导算理。

老师指名说算理，板书：

２ ９

× ２

1 ８ ……9×2=18

4 0 ……20×2=40

5 8 ……18+40=58

这样写更简便：

2 9

× 1 2

5 8

讨论：积的十位上为什么是5？

1/ 5 不连续进位乘法

课题 不连续进位乘法 课型 新授课

设计说明 1.质疑提问，激发学生学习兴趣。

常言说：良好的开端是成功的一半。怎样激发学生的学习兴趣，如何激起他们强烈的求知欲，是每一节课首先要解决的重要问题，因此在设计过程中注重设疑，让学生探疑，自己找到问题的答案，激发探究欲望和学习兴趣，使学生更好地掌握新知。

2.关注探究式学习方式，培养学生的创新意识。

探究式学习是培养学生创新意识的重要途径，应该长期坚持。因此，虽然本节课的重点是让学生掌握竖式计算的方法，但在学习竖式计算之前，还是先让学生自主探索计算方法，给他们创设创新思维的空间，养成动脑思考的好习惯；然后引入竖式的学习，既能使学生体会到算法的多样性，又能感受到乘法竖式计算的优越性，从而提高学生学习数学的兴趣。

学习目标 1.使学生掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法，能正确地进行笔算。

2.理解“满十进1”的道理。进而推导“满几十进几”的法则，初步掌握进位法则。

3.培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

学习重点 理解“满十进1”的道理，初步掌握进位法则并能正确地进行笔算。

学习准备 教具准备：PPT课件。

学具准备：小棒。

课时安1课时 2/ 5 排

教学环节 导案 学案 达标检测

一、复习旧知，引入新课。 1.出示口算卡片。

6×2 4×2 20×3

40×2 300×2 20×4

50+7 6+40

看谁做得又对又快。

2.列竖式计算。

32×3=322×3=

3.导入新课。

你会计算15×3和124×3吗？这节课我们就来学习多位数乘一位数的不连续进位乘法。（板书课题）

1.开火车看谁算得又对又快。

2.点同学板演。

3.明确本节课的内容。

二、探究体验，经历过程。

一、课件出示教材第61页例2主题图。

老师：王老师听说这段时间同学们一直在学习乘法，所以她带来个问题考考大家。图上是一些相关信息，谁来说说，你看到了什么？