最新人教版高中地理必修一第4章第三节《河流地貌的发育》教案.doc

第三节河流地貌的发育三维目标：知识和技能1、外力作用对地表形态的塑造。

2、河流侵蚀地貌和河流堆积地貌。

3、河流地貌对聚落分布的影响。

过程与方法1、自主学习,分析法、讨论法2、探究与活动,理解沟谷和河谷的演变关系。

3、利用景观图片分析河流地貌的成因。

情感、态度与价值观使学生理解十五是发展的,发展既有内部条件,也有外部条件。

教学重点1、河流的侵蚀地貌与堆积地貌。

2、河流地貌对聚落分布的影响。

教学难点河流侵蚀的不同类型。

教具、资料多媒体课件课时安排1课时教学过程：重难点总结与点拨1．流水堆积地貌由于河床坡度降低,导致流速减小,或者其他原因,引起河流搬运能力降低,促使沉积发生,形成堆积地貌。

常见的河流堆积地貌主要有以下几种：(1)冲积扇平原冲积扇是河流出山口处的扇形堆积体。

河流出山口后,比降显著减小,水流又分成许多交汉,成扇状向外流动,河流能量显著降低,大量物质堆积下来,又有利于河流改道。

随着各支汊的不断堆积和变迁,就形成冲积扇。

冲积扇的物质结构,一般是顶部物质较粗,主要为沙、砾,随着水流搬运能力向边缘减弱,堆积的物质逐渐变细,边缘一般多为沙、粉沙及亚粘土,分选性较好,所以冲积扇是较好的含水层,边缘常有泉水出露,可发展自流灌溉。

若山地河谷随山地间歇抬升,也可形成叠置冲积扇。

(2)河漫滩平原河漫滩平原发源于河流中下游。

在河流中下游地区,河流下蚀作用减弱,侧蚀作用加强,河流往往凹岸侵蚀,在凸岸堆积形成水下堆积体。

堆积体的面积逐渐扩大,在枯水季节露出水面,形成河漫滩(见下图)。

洪水季节,河漫滩被洪水淹没,继续接受沉积。

如果河流改道,河漫滩被废弃。

多个被废弃的河漫滩连接在一起就形成河漫滩平原。

(3)三角洲平原三角洲平原是指河口地区的冲积平原。

它以河流和海洋相互作用,河流沉积占优势的产物。

河流到达海洋人海口处,由于流速极缓、水流扩散,将携带的泥沙在河口附近堆积下来,加上海潮顶托,形成三角洲。

三角洲在平面上的外形略似朝向陆地的三角形,地势平坦,河网稠密,且纵横交错,河道由分汊顶点向海洋方向呈放射状。

《河流地貌的发育》教学设计【教材】普通高中课程标准实验教科书（人教版）《地理》（必修1）第四章第三节【课时安排】1课时（40分钟）一、教材分析本节是教材的第四章第三节的内容，本章第一节讲内力作用和外力作用对地表形态的塑造，第二节以“山地的形成”为例讲述内力作用对地表形态的塑造，本节的内容与第二节“山岳的形成”相对应，是以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。

本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。

本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

二、学情分析通过前面的学习，学生已掌握流水的外力作用方式，特别是高一年的学生，已具备基本的读图能力及从地图上提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅，知识面还不够宽等原因，分析较深层次问题的能力有待进一步提高。

三、教学目标1．知道河流侵蚀的主要类型；2．理解在不同发育时期，河谷受到的侵蚀作用及河谷形态特征的差异；3．知道河流堆积地貌的主要类型及其发育的位置；4．理解各种河流堆积地貌形成的过程。

四、教学重点流水侵蚀作用的三种类型及对地表形态的影响。

流水堆积地貌的形成。

五、教学难点河流演变过程中凹岸侵蚀、凸岸堆积的分析及应用。

三种冲积平原的形成过程。

六、教学方法实验观察教学法、图示教学法、讨论式教学法、多媒体辅助教学七、教学用具多媒体教学设备八、教学过程课件投影：各种流水地貌风景图[引入新课]：以景观图作为引入，指出所欣赏地貌主要是流水作用的结果。

前面学习了营造的力量，有内力作用和外力作用，在外力作用中，流水的作用普遍而强大，这节课以河流地貌为例来认识外力作用对地表形态的影响。

[观察实验]：思考回答问题：1.试验中体现了流水的什么作用?2.随着实验的进行，泥沙在低洼处出现了什么样的变化?(在深度上、宽度上、长度上的变化)说明流水在向哪些方向侵蚀？[承转]：流水在流动过程中，破坏、搬运地表物质形成了侵蚀地貌，其中以河谷地貌最为典型。

地理必修1第四章第三节《河流地貌的发育》教学设计【课标分析】“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素”、“举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响”这两条课标都要求通过实例分析来认识形成地表形态的因素，说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。

重在实例分析。

【教材分析】必修1模块重在阐述地理环境对人类活动的影响，第四章侧重于认识岩石与地貌，尤其是地貌及其对人类活动的影响，第一节概述性的阐释内外力作用对地表形态的塑造，第二节侧重于分析内力作用形成的山地地貌及其对人类活动的影响，本节重在介绍以河流地貌为代表的外力地貌，分析其对人类活动的影响。

【学情分析】从知识掌握的角度看，学生已经学习了外力作用的表现形式及其形成的地貌类型，了解流水是湿润地区的主要外力，但这种认识仅是概括的、粗放的。

通过对具体的河流地貌的教学，不仅认识了河流地貌的具体表现，还能触发其认识其他外力地貌的方法。

从学习心理的角度看，高中生思维活跃，自主合作探究适合高中阶段的课堂教学。

【教学目标分析】新课程指出三维目标是一个密切联系的有机整体，学习知识和技能的过程同时也是学会学习和形成正确价值观的过程，同时，教学的主体是学生，因此，教学目标的制定，设计和陈述都应该从学生的角度出发，鉴于此，我制定了以下的教学目标1、知识和技能目标①掌握流水侵蚀地貌类型，说出河谷演变过程；②知道流水堆积地貌类型，描述其形成原因及地貌特点。

③理解河流对聚落分布的影响。

2、过程和方法分析学会运用本节课所学的原理和规律分析，解释与本节课有关的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析归纳能力。

3、情感态度价值分析①激发探究地理问题的兴趣与欲望，体会学习地理的成功感②树立起辨证唯物主义的观点，形成正确的人地观和环境观。

4.3 《河流地貌的发育》教案教学目标：一、知识与能力：1．理解并掌握河流侵蚀地貌的形成过程，培养学生的分析思考能力。

2．掌握流水侵蚀作用的三种形式及其在河谷形成过程的作用3．了解三种流水堆积地貌的形成过程及其地貌特征4．理解并掌握河流地貌对聚落分布的影响，培养学生的逻辑思维能力二、过程与方法：1、自主学习法、分析法、探究式合作学习法、启发式教学法、课件演示教学法等三、情感、态度和价值观：树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。

教学重点：河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程教学难点：河流地貌对聚落分布的影响教具准备：多媒体课件、导学案、教案、有关实验器材等课时安排：1课时教学过程引入新课：重庆七中靠近哪条河流？你观察到该河流的河岸（或河床）形态有何特征？（学生回答：略）那么你们一定想知道嘉陵江河岸（或河床）为什么会有这些特征吧？好，我们今天一起来探究学习第四章第三节的内容《河流地貌的发育》。

板书第三节：河流地貌的发育一、首先请学生结合课本完成《导学案》上《自主学习》内容，理解并掌握课本基础知识，使学生对本节主体知识有个了解，为后面探究学习打好基础。

二、河流地貌通过刚才自主学习，可以将河流地貌分为哪两种地貌？（同学答：略）板书侵蚀地貌和堆积地貌【过渡】我们首先来看一下河流侵蚀地貌。

河流在流动过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。

河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀、下蚀和侧蚀共同作用形成的。

到底是如何经过一步步的形成河流呢？这就是我们要探讨的问题。

实验演示：木板、沙、水等器材，演示过程中让学生观察并回答，在下蚀、溯源侵蚀、侧蚀共同作用下河流的形成以及河岸（或河床）为什么会从上游到下游变宽并发生弯曲。

（学生答：略）必要时教师补充当沟谷深及地下含水层时，地下水开始汇入沟谷。

由于获得了稳定的地下水补给，沟谷发育成为河谷。

课件展示有关图片,学生从图中观察看出河流在凹岸侵蚀，在凸岸堆积，河谷出现连续的河湾，它就是当“V”字形河谷形成后，河流的下蚀作用减弱，侧蚀作用加强, 河岸（或河床）就会出现连续的弯曲。

第三节河流地貌的发育教学目标●知识与技能1了解河流侵蚀地貌的形成；掌握流水侵蚀作用的三种形式及对地表形态的影响；理解河谷的形成过程。

2.了解流水堆积地貌的形成；理解冲积平原的三个组成部分及形成过程。

●过程与方法1.通过多媒体教学、小组讨论、学生展示等方法，突出学生的学习主动性，培养学生理解问题、解决问题的能力。

2.根据学生的认知能力，选择有效的教学资源，加深学生对教材的理解，全面激发其学习地理的兴趣。

●情感、态度与价值观使学生理解事物是在不断发生变化的。

●教学重点1.理解河流的侵蚀地貌与堆积地貌形成。

●教学难点河流侵蚀过程凹岸侵蚀和凸岸堆积的分析。

●教具准备多媒体课件，编辑好材料教学过程●导入：大家在我们日常生活花钱的时候，有没有注意到10元背后的风景，它是我国著名长江三峡之一瞿塘峡，那它是如何形成的呢？让我们带着这个问题进入今天的学习。

●学生活动：通过自习思考完成导学案，针对导学案上出现的问题，分小组讨论（6分钟）。

●新课展开：师：通过课本的阅读我们知道河流地貌可分为侵蚀地貌和堆积地貌，那什么是侵蚀地貌呢？生：河流流动过程中破坏并搬运地表物质，形成侵蚀地貌。

师：河流的侵蚀地貌是如何形成的呢？下面我们先一起看一个模拟河流侵蚀实验的视频，注意观察小水沟形态的变化。

我们将水流经的地方作为河床，将水流的最上端作为河流的源头。

（播放视频并引导学生观察）师：我们可以发现随着水流的冲刷，小水沟在逐渐变深，这就是由于向下侵蚀，它使的河床加深不断向纵深方向发展。

同时，我们可以发现小旗最终倒下，说明，小水沟向河流的源头方向发展。

这就是河流的向下侵蚀和溯源侵蚀，在这个过程中，我们同时可以发现河床是在不断变宽的，那这就体现了河流的侧蚀作用。

现在我们一起总结下河流的三种侵蚀类型。

生：溯源侵蚀、下蚀、侧蚀师：溯源侵蚀是向河流源头方向的侵蚀，它使河谷不断向源头方向伸长；下蚀是垂直于地面的侵蚀，它使河床加深，河流向纵深方向发展；侧蚀是垂直于两侧河岸的侵蚀，它使谷底展宽，谷坡后退，河流向横向发展。

高中地理必修一河流地貌的发育教案一、教学目标1.知识与技能：（1）理解河流地貌的基本概念及分类。

（2）掌握河流侵蚀、搬运、沉积作用的特点及地貌形态。

（3）学会分析河流地貌的形成过程及影响因素。

2.过程与方法：（1）通过观察河流地貌实物图片，培养观察能力和形象思维能力。

（2）通过案例分析，提高分析问题和解决问题的能力。

（3）通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观：（1）树立地理环境整体性观念，增强保护河流环境的意识。

（2）培养热爱自然、热爱家乡的情感。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）河流地貌的基本概念及分类。

（2）河流侵蚀、搬运、沉积作用的特点及地貌形态。

2.教学难点：（1）河流地貌的形成过程及影响因素。

（2）河流侵蚀、搬运、沉积作用之间的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）展示河流地貌实物图片，引导学生关注河流地貌的多样性。

（2）提问：同学们，你们知道河流地貌有哪些类型吗？它们是如何形成的？2.教学内容（1）河流地貌的基本概念及分类讲解河流地貌的定义，引导学生了解河流地貌的分类，如侵蚀地貌、搬运地貌、沉积地貌等。

（2）河流侵蚀作用及地貌形态分析河流侵蚀作用的特点，如侵蚀力、侵蚀方式等。

展示侵蚀地貌实物图片，引导学生了解侵蚀地貌的形态，如峡谷、河流阶地等。

（3）河流搬运作用及地貌形态分析河流搬运作用的特点，如搬运力、搬运方式等。

展示搬运地貌实物图片，引导学生了解搬运地貌的形态，如河漫滩、心滩等。

（4）河流沉积作用及地貌形态分析河流沉积作用的特点，如沉积物、沉积方式等。

展示沉积地貌实物图片，引导学生了解沉积地貌的形态，如三角洲、冲积扇等。

（5）河流地貌的形成过程及影响因素分析河流地貌的形成过程，如侵蚀、搬运、沉积作用的相互关系。

讲解影响河流地貌形成的因素，如气候、地形、岩性等。

3.案例分析（1）展示长江流域地貌图，引导学生分析长江流域地貌的形成过程及影响因素。

（2）分组讨论，每组选取一个典型地貌类型，分析其形成原因及特点。

第三节河流地貌的发育
考试说明要求：
1、结合实例，说明流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造。

2、结合实例，说明地表形态对聚落的影响。

主要知识点：
1、河流地貌分为地貌和地貌，它们的形成与作用有关。

2、是典型的河流侵蚀地貌。

河流发育初期或河流上游地区，河谷横剖面呈“”字形；河流发育成熟期或河流下游地区，河谷横剖面呈形。

3、是典型的河流堆积地貌，它由（发育于）、
（发育于）、（形成于）。

4、高原地区由于地势，气候，聚落多位于，形成状分布，原因是这里气候，土壤，水资源。

5、山区聚落主要分布在、和上，形成状分布，原因是这里地势，土壤，水资源。

6、是聚落分布最为密集的地区，原因是土壤，水资源，河网，有便捷的航运和运输，更适宜聚落的发展。

常形成沿聚落带和沿聚落带。

考试说明要求：
结合实例，简述自然灾害发生的主要原因及危害。

主要知识点：
1、地质灾害及其危害。

新人教版高中地理必修1第四章第三节河流地貌的发育«河流地貌的发育»学案[目的定位]知识与技艺：1、看法河流腐蚀地貌和堆积地貌的构成与开展进程。

2、以河流地貌为例，剖析外力作用对地表形状的影响。

进程与方法：1、经过模拟实验看法河流腐蚀地貌和堆积地貌的构成与开展进程，培育入手才干。

2、经过读景观图片和表示图剖析河流地貌的基本类型，培育读图才干，培育实际联络实践的才干。

情感态度与价值观1、经过对河流地貌景观图的阅读，提高先生天文审美情味。

2、经过探求各种河流地貌的成因，激起探求天文效果的兴味和动机，养成求真务虚的迷信态度。

[中心打破]一、河流腐蚀地貌1、河流的腐蚀作用溯源腐蚀下蚀侧蚀腐蚀方式溯源腐蚀下蚀侧蚀方向作用2V型谷U型谷槽型谷1．峡谷、急流、瀑布为什么普通散布在河流的下游？2．议一议：黄河在入海口构成三角洲，其重要条件有哪些？[自主练习]一、选择题(2021·上海静安区调研)以下图为〝某地域自然景观散布表示图〞以及〝P区域的等高线图〞。

读图，回答1～2题。

1．图中P处的地貌称号是()A．河漫滩B．冲积扇C．三角洲D．腐蚀平原2．P处堆积作用最清楚的月份是()A．1月B．3月C．7月D．10月3．(2021·广东文综)三峡大坝下游左近河床某测点，堆积物粒径的平均值比建坝前大(如以下图)，其成因是()A．腐蚀—搬运作用B．搬运—堆积作用C．风化—腐蚀作用D．堆积—固结成岩作用4．(2021·广东文综)以下关于河流的表达，正确的选项是()A．河流右岸更容易遭受腐蚀B．河水最深处位于河床中心C．水面宽度一年中洪水期最大D．自下游向下游流量逐渐添加(2021·广安质检)某研讨性学习小组调查了我国东部河流某河段的状况，并绘成该河段表示图甲、EF河段河床剖面表示图乙和A、B两水文站测得的水位变化图丙。

据此回答5～6题。

5．甲图中AB段河流()A．由西北流向西北B．由东流向西C．水位A处低于B处D．不能确定6．关于乙图的河床剖面的描画，正确的选项是()A．F岸对应C岸，以腐蚀作用为主B．E岸对应C岸，以堆积作用为主C．F岸对应D岸，以堆积作用为主D．E岸对应D岸，以腐蚀作用为主(2021·广东天文)〝莫问沧海事，但看桑落洲。

河流地貌的发育教学设计教学目标1、通过课前自学,绘制本课思维导图,课堂交流分享,学会描述河流侵蚀地貌、河流堆积地貌的基本形式,阐述形成原因;2、通过高考真题探究,学会区别河流凹岸与凸岸的成因与利用方式;学会阐述河流地貌对聚落分布吸引的主要原因,比较不同地貌对聚落分布的影响。

3、利用高考真题探究,掌握获取和解读地理信息一般方法,利用解题思维导图调用和运用地理知识、基本技能,学习描述和阐释地理事物、地理基本原理和规律、论证探讨地理问题方法。

学情分析高三学生可塑性较强,逻辑思维能力得到迅速发展, 思维有了预计性。

在进行复杂活动之前,学生有能力去制定计划,选择方案和策略。

可以进行部分知识的自学,思维活动中自我意识或监控能力明显增强,能够意识到自己智力活动的过程并对它们加以控制,使得思路更加清晰,判断也更为正确。

高三学生的抽象逻辑思维则属于理论型的,他们已经能够在理论指导之下,分析综合各种事实材料,从而不断扩大自己的知识领域,基本上可以掌握辩证思维的规律。

所以使用思维导图,在一轮复习过程中,梳理获取的地理信息,运用相关知识、技能,掌握阐述地理事物、地理基本原理、论证地理问题成为可能。

重点难点重点:描述河流侵蚀、堆积地貌的基本形式及成因,河流地貌对聚落分布吸引的主要原因。

难点:河流地貌对聚落分布吸引的主要原因。

解决措施:课前自学,绘制思维导图,课堂交流分享。

利用高考真题探究,小组合作学习,构建解题思维导图,阐述河流地貌对聚落分布的影响,不断完善思维导图。

教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】复习导入【环节目标】直接导入,明确本课复习目标【学生活动】课前准备,自主通读教材和教辅《导与练》,绘制思维导图【媒体作用及分析】欣赏音乐,静心进入本课教学情境。

活动2【活动】思维探析【环节目标】了解复习思路,为思维导图的展开分析作铺垫【教学内容】对“河流地貌”这个关键主题词的初步思考【学生活动】展开思维,积极准备【媒体作用及分析】利用ppt课件,向学生展示本课的初步思考,了解本课复习思路。

第三节河流地貌的发育1．识记河流主要的侵蚀地貌和堆积地貌类型。

2．理解河流地貌对聚落形成和分布的影响。

(重难点)3．应用河流特征判断地形特征。

(重难点)[基础·初探]教材整理1河流侵蚀地貌与堆积地貌阅读教材P77～P80上部图文内容，完成下列问题：1．河流侵蚀地貌(1)形成：河流在流动过程中，破坏和搬运地表物质而形成的地貌。

(2)河流的不同发育阶段，河流侵蚀作用和地貌特点发育阶段外力作用特点河流地貌特点初期以向下和向源头侵蚀为主河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“V”型发育阶段外力作用特点河流地貌特点中期向河谷两岸的侵蚀作用加强河流更为弯曲，河谷拓宽后期继续向河谷两岸侵蚀河谷展宽，横剖面呈宽而浅的“U”型(1)形成：河流搬运的物质，在河流搬运能力减弱的情况下堆积而成。

(2)冲积平原三种地貌类型的位置和形成类型位置形成洪积—冲积平原山前由洪(冲)积扇不断扩大，彼此相互联合而成河漫滩平原河流中下游由多个被废弃的河漫滩连接而成三角洲平原河流入海处泥沙堆积而成正误判断：(1)河流下游以堆积地貌为主，没有侵蚀地貌。

(×)【提示】只要有河水流动的地方，就有侵蚀地貌的存在。

(2)长江三峡是流水侵蚀造成的。

(√)【提示】长江三峡是长江切开巫山山脉而形成的河流侵蚀谷地。

(3)三角洲地貌都出现河流入海口处。

(×)【提示】河流入海口处或河流入湖口处都会形成三角洲地貌。

教材整理2河流地貌对聚落分布的影响阅读教材P80下部至P83图文内容，完成下列问题：1．河流对聚落形成的作用(1)提供充足的生产、生活用水。

(2)方便对外联系和运输。

(3)提供丰富的农副产品。

2．河流对聚落规模的影响(1)耕地破碎地区：乡村的规模相对较小。

(2)耕地连片地区：乡村规模大。

3．河流对聚落分布的影响(1)平原低地区：聚落一般沿河呈线状分布。

(2)山区河谷中：聚落一般分布在冲积平原向山坡过渡的地带，即高于洪水位的地方。

《河流地貌的发育》说课及教案人教版高中地理必修一一、说教材本课选自人教版高中地理必修一第四章第三节，共包含两个框题的内容，本次说课节选其中第一框题。

河流作为自然环境中的重要组成部分，与我们的生活息息相关。

【知识与技能目标】掌握河流侵蚀地貌和堆积地貌的形成过程；【过程与方法目标】运用图示法分析河流地貌的形成过程，培养读图析图能力；【情感态度价值观目标】通过对河流地貌发育的学习，培养敬畏自然热爱自然的情感。

【教学重点】河流堆积地貌的形成过程。

【教学难点】河流侵蚀地貌的形成过程。

二、说学情1.知识基础：初中学习2.生活经验：生活环境、外出旅游3.不足：理性分析能力、整体认识不足三、说教法学法教法：讲授、小组讨论、多媒体辅助；学法：自主、合作学习。

四、说教学过程环节一：时政视频，鲜活导入撒贝宁《绿水青山看中国》的视频。

强烈的视觉冲击、契合主题吸引学生。

环节二：讲授新课（一）游长江解侵蚀地貌展示“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的长江三峡相关图片，引导学生进入“地理自习室”，3分钟，自习河流侵蚀地貌概念及阶段划分。

新课标要求重视自主学习。

不同阶段河流侵蚀地貌的形成过程，教师播放微课，同桌合作展示学习成果。

初期：下蚀和溯源侵蚀，V形河谷；中期：侧蚀，河道弯曲，凹凸岸；成熟期：侧蚀，宽而浅的槽型。

针对凹凸岸，引导学生上台绘图强化。

微课教学，避免枯燥知识讲解；难点知识针对性突破。

（二）游黄河析堆积地貌展示示意图，学生上台找到堆积地貌类型及发育位置。

三种堆积地貌的形成过程，小组讨论，5分钟，教师发放“资料礼包”。

第一小组：借助课前准备的实验器材，模拟洪积-冲积平原的形成过程；第二小组：运用动画介绍河漫滩平原形成过程；第三小组：根据黄河三角洲卫星照片，分析三角洲平原的形成过程。

通过讨论分析，转化成个人头脑中的知识体系，符合认识事物的一般规律；实验法别出心裁，锻炼动手能力。

环节四：课堂小结结束河流地貌学习之旅，学生代表做总结性发言。

第三节河流地貌的发育一、对课标的解读：●结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

本条课标的行为动词是“分析”，属于理解层次的水平要求——即要求学生达到的认知水平是能够理解造成地表形态变化的各种内、外力因素。

该标准的行为条件是“结合实例”，对学生达到水平要求所采用的方法进行了限定，即要是通过对实际例子的分析来得以实现。

二、教材分析从整章内容来看，本节的内容与第二节“山岳的形成”相对应，是以河流地貌为案例，剖析外力对地表形态的塑造过程，以及河流地貌对人类活动的影响。

本节课的目地是通过对河流地貌形成过程的分析，让学生学会分析外力对地表形态的影响，并将这种案例分析方法迁移到其他外力地貌的学习中。

本节教材在分析河流地貌的发育时，分别选取河谷和冲积平原作为河流侵蚀地貌和河流堆积地貌的案例进行剖析，目的是加强学生对河流地貌形成过程的理解，并初步了解分析地貌形成过程的方法。

这是这段内容的重点。

在河流侵蚀地貌部分，教材首先简单介绍了河流侵蚀作用及其类型，然后较为详细地阐述了河谷地貌的发育。

随后设计的“活动”，目的是运用学过的河流侵蚀地貌的知识，对现实中的张家界的河谷形成过程进行简单的推测。

能够用学过的地理知识解释一些自然现象，也是地理课学以致用的体现。

在河流堆积地貌部分，介绍了河流冲积平原的组成和它的形成过程。

“冲积平原”这个名词学生并不陌生，但是对于它的组成是新知识。

图4.17示意性地指出了洪积—冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原的大致分布位置。

这三种平原虽然都是河流的堆积作用形成的，但是具体的形成机制还是有差别的，对此，教材一一做了简要介绍。

这部分教材设计了一个案例——黄河三角洲的发育，目的是让学生通过案例的学习，进一步认识河流三角洲的发育条件（即河流输沙量大、入海口潮差小，潮流搬运能力弱）及形成过程。

随后还安排了一个“活动”，分析黄淮海平原的地貌特征以及对农业发展的影响。

三、教学达成目标通过以上对课标及教材内容的分析，可以把本节教学的具体目标确定如下：1．知道河流侵蚀的主要类型；2．理解在不同发育时期，河谷受到的侵蚀作用及河谷形态特征的差异；3．知道河流堆积地貌的主要类型及其发育的位置；4．理解各种河流堆积地貌形成的过程。

第四章地球形态的塑造第三节河流地貌的发育一、选择题图1为某地区的平面图，图2为图1中河流R的纵剖面图，下表为图1中P地的月平均温度和月平均降水数据。

据此回答（1）～（5）题。

（1）根据表中的气候数据，判定P地所在的地区属于（）A．亚热带B，温带C．季风气候D．大陆性气候（2）河流R的水源补给主要来源于（）A．夏季降水B．春季降水C．深层地下水D．冰川融水（3）近年来，河流尾闾地区的农业区不断缩小，尾间湖基本消失，主要原因可能是（）A．中上游地区工业生产发展B．臭氧层空洞C．中上游地区沙尘暴增加D．中上游地区农业用水量增加（4）近年来，分布于冲积—洪积扇前缘的泉水大量消失，主要原因可能是（）A．温度下降B．温度升高C．上游森林被大量砍伐D．过量抽取地下水（5）协调本地区发展和环境之间关系的途径有（）A．增加移民B．控制人口数量C．扩大耕地面积D．保育天然植被解析：（1）该地的最冷月平均气温在O℃以下，月平均最高气温在20℃以上，可确定为温带，年降水量llOmm左右，夏季降水稍多，所以为大陆性气候。

（2）河流R的水源补给除夏季降水外，还有冰川融水。

（3）是河水不断减少，河水减少的原因可能是中上游工、农业的发展，用水量增加。

点评：这是一道综合题，通过两幅图、一个表格，结合该地的区域特点，综合考查了气候的分析、河流的补给以及人类活动对自然环境的影响等方面的知识和能力。

答案：（1）BD（2）AD（3）AD（4）CD（5）BD6．关于外力作用与地貌的叙述，正确的是 B （）A．如果没有外力作用，整个地表几乎全部由岩石覆盖B．如果没有外力作用，就不会有三峡、沙漠、沙滩等美妙的奇景C．如果没有外力作用，就不会有喜马拉雅山D．如果只受外力作用，也会形成长江三峡7、通常情况下，外力作用的过程为BA.侵蚀作用—风化作用—搬运作用—沉积作用B.风化作用—侵蚀作用—搬运作用—沉积作用C.风化作用—搬运作用—侵蚀作用—沉积作用D.侵蚀作用—沉积作用—搬运作用—风化作用—侵蚀作用—搬运作用—沉积作用。