人教版一年级上册数学第1课时 20以内数的认识和加减法

新人教版小学一年级数学上册第九单元《总复习》单元教案（详案）第1课时1～20各数的认识教学内容：教材P104～105第1题，完成教材P107～110“练习二十五”第1、2、16题。

教学目标：1.掌握20以内数的顺序、组成，进一步巩固基数与序数的含义。

2.培养学生数数、读数、写数以及比较数的大小的能力。

3.培养学生观察、整理的能力。

教学重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成。

教学难点：基数与序数含义的区别。

教学过程：一、创建成长小档案师:同学们，时间过得真快，一转眼小学生活的第一个学期就要结束了。

在这一学期中，我们一起学习了很多数学本领。

下面我们一起来回顾整理一下，创建自己的成长小档案，在小组内说说这学期你学习了哪些知识。

引导学生阅读教材目录，先组内讨论再全班交流。

【预设】教师指导学生阅读教材目录，从中学会有条理地回顾整理的方法。

引导学生说出：学习了20以内的数、20以内的加法和20以内的不退位减法、位置、认识钟表和认识图形。

师:想一想，在学习中遇到的最有趣的事情是什么？(学生自由发言)今天我们先复习20以内的数。

二、复习20以内的数师：学习数学离不开数，这学期我们认识了哪些数？学生回答，教师板书各数。

师：用你喜欢的方式读一读这些数。

【预设】学生可能会1个1个地按顺序或倒序读数，2个2个或5个5个地读数，按单数、双数读数等。

师：在这些数中找到一个数，你能用不同的方式表示这个数吗？【预设】学生选择一个数，可能用小棒摆出来，也可能画图表示，还可能用计数器拨出来。

(教师追问：你能说说它的意思吗？指导学生说说它的意思和组成。

)课件出示教材P105第1题第（1）～(5)题。

学生独立完成教材P105第1题第（1）～(5)题。

指名汇报。

【预设】第（1）题：学生能清楚地知道一个数前面的数比它少1，后面的数比它多1。

第（2）题：指导学生准确数数，找到第几行，区分第几和几。

第（3）题：教师引导学生根据第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根据第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……学生可能有多种走法，要求学生一边读数一边画出路线。

7 11~20各数的认识【教学目标】1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。

3.能够熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。

【重点难点】1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。

2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。

【教学指导】1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数，并在此基础上进行安全教育。

2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。

同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。

3.关于例2的数序，可让学生先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20各数之间的联系。

再利用直尺问学生：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。

使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。

4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边第一档叫个位，第二档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。

要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。

5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请学生说出四个算式。

然后操作，弄清四个算式的关系。

6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。

7.应注意的问题。

(1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。

(2)写数时要求学生写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。

(3)写20时，强调“0”不能丢。

6 11~20各数的认识本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11~20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法打好基础。

其教学内容可分为数概念的建立、数的运算以及综合运用概念解决问题三部分。

第一部分主要是建立数的概念，共3个例题。

例1教学11~20各数的认识，从数数、数的组成、读数几个方面来认识；例2教学数的顺序和比大小；例3教学写数，利用小棒图和计数器教学数的写法。

第二部分通过运算深化对11~20的认识，安排了2个例题。

例4教学10加几及相应的减法，主要是通过操作摆小棒并利用数的组成进行计算。

一方面可以巩固11~20各数的认识，另一方面为后面学习进位加法打基础。

例5教学十几加几和相应的减法，为以后学习多位数的进位加和退位减奠定基础。

第三部分是综合运用本单元所学知识。

例6教学用数数的方法解决问题，同时，在解决问题的过程中使学生深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识。

教科书提供了很多情境图，一方面是便于学生直接观察，另一方面也是为教学活动提供一种思路。

特别是情境图提供了多种数量不等的学具，旨在让学生通过数出数量超过10个的学具，得到11~20的某个数据，为接下来的学习提供素材，同时可供学生学习数数之后进行练习使用。

本单元教学重点为能正确数数、读数和写数及比较它们的大小，认识十位与个位，能正确解决生活中的实际问题。

教学难点为熟练口算10加几和相应的减法。

在前面的学习中，学生已经认识了10以内各数，会进行10以内数的加减法及解决简单的实际问题，这些都是学习本单元的基础。

一年级学生的思维以具体形象为主，计数单位“十”的概念的建立既是他们学习的重点，也是难点，需要大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

1.教师应注重动手操作和直观经验的积累。

在本单元教学中，教师应引导学生借助实物、小棒、计数器等直观素材，充分经历数数的过程，在数数的过程中认识数的组成、数序，感受数的大小关系。

第1课时数与运算教学目标1．通过复习20以内数的读写、数的顺序和数的组成，使学生加深对数的理解。

2．使学生熟练计算20以内的加法和20以内的不退位减法，加深对加减法意义的理解。

3．使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系。

4．培养学生观察、归纳、整理的能力。

教学重点20以内数的读写、数的顺序及数的组成。

教学难点1．进一步理解加减法的含义，并能正确、熟练地进行计算。

2．熟练计算20以内的加法和20以内的不退位减法。

教学准备多媒体课件，小棒，计数器。

教学过程知识回顾一、回顾整理，建构网络师：这一学期，我们认识了很多的数，你能说一说都有哪些数吗？让几位同学站起来说一说这学期学过的数。

师：大家说得非常好，这节课我们就一起来复习20以内数的认识。

谁愿意展示一下自己课前整理的知识网络？选取典型展示并交流。

二、重点复习，沟通联系1．复习20以内数的认识。

课件出示：看图说数。

师：先想一想，数数时应该注意什么？怎样才能做到既不漏数，也不重复数？预设1：可以用点数法有序数数。

预设2：可以标上数字数数。

预设3：可以用笔边圈边数，这样可以几个几个地数。

师：接下来请大家用你喜欢的方式数一数吧。

让2名学生依次说出括号里应该填几。

课件出示正确答案，学生集体订正。

师：我们再加上几只蜜蜂，现在蜜蜂和玻璃球谁多谁少？要比较两种物品谁多谁少，可以用什么方法？引导学生回想一一对应的方法。

课件演示将蜜蜂与玻璃球一一对应，通过一一对应的方法，得到玻璃球的数量比蜜蜂的数量多。

师：哪位同学还记得20以内数的顺序？预设1：按从小到大的顺序排列，0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

预设2：按从大到小的顺序排列，20、19、18、17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

师：如果有一堆小棒杂乱地摆放在一起，为了快速数出这些小棒的数量，你有什么办法吗？预设：先数出10根，捆成一捆，再数剩余的。

11～20 各数的认识第1 课时11～20 各数的认识【教学内容】教材第 73～74 页【教材分析】11～20 各数的认识是帮助学生建立数位概念的重要知识点之一。

学生对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。

教材中呈现的内容分为两个部分：一是数一数，摆一摆，这是运用学生原有的经验，建立十个一捆的观念，进而帮助学生建立 11～20 各数的表象；摆一摆，想一想，这部分内容的侧重点是把图像与数结合起来，这也是学生过渡到抽象符号的重要环节。

同时，学习本部分的内容，让学生知道十几的数分别是由 1 个十和几个一组合成的。

二是数的认识的拓展。

为了让学生较全面地认识数，教材安排了在直尺上读数。

【学情分析】10 到 20 各数学生大部分能数出来，但是对于它们的组成还不了解。

对 10 根小棒捆成一捆的概念更是一片空白。

怎样能让学生感知 11～20 各数都是由 1 个十和几个一组成的，是本节课重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念。

而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

【教学目标】1.初步认识 11～20 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。

掌握 20 以内数的顺序、大小。

2.经历观察、思考等数学活动，培养学生的思维能力。

3. 培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。

激发学生对数学的好奇心和求知欲。

【教学重难点】重点：认识 11～20 的各数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的。

难点：建立初步的数位概念。

【教学准备】多媒体课件、小棒等【教学流程】→↓ ↓→↓ ↓→↓ ↓→【情境导入】师：请同学们观察图中有什么？有多少？(课件出示主题图)生 1：有水果、小棒、圆球、正方体。

生 2：水果有苹果、梨、香蕉、桃。

师：说得真不错，那到底苹果有多少？梨有多少呢？我们生活中常常会碰到物体个数超 总结学到的方法和知识课堂小结 运用所学知识解决问题巩固应用 初步认识 11～20 各数，掌握数的组成和顺序探究新知 创设问题情境，引导探究情境导入过 10 的时候，今天老师就带着大家一起学习 11～20 各数的认识。

9总复习【教课目的】经过总复习，使学生获取的知识更为稳固，计算能力更为提升，能用所学的数学知识解决简单的实质问题，全面达到本学期规定的教课目的。

1.娴熟地数出数目在 20 之内的物体的个数，会划分几个、第几个，掌握数的次序和大小，掌握 10 之内各数的构成，会读、写 0~20 各数。

2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10 之内的减法。

3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实质问题。

4.认识符号“ =”、“＞” , “＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5.直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6.初步认识钟表，会认识整时。

7.领会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8.养成仔细作业、书写整齐的优秀习惯。

9.经过实践活动领会数学与平常生活的亲密联系。

【要点难点】复习一位数加法和 10 之内的减法，以及依据加、减法的含义和算法解决简单的实质问题。

【教课指导】1.复习时，教师能够联合本班的详细状况灵巧掌握。

如平常教课中发现学生掌握得不坚固的部分要要点复习，关于学习有困难的学生要要点赐予指导。

2.复习时注意突出知识间的内在联系，便于进行整理和比较，以加深学生对所学的知识的认识。

如把数的观点、计算和用数学分别集中起来复习，这样便于学生从整体上掌握本学期学习的各部分知识，培育学生灵巧运用知识解决问题的能力。

3.复习过程中，教师应依据本班的实质状况，既要进行全面、基本的练习，也要对一些学生简单犯错的题目进行有针对性的练习，使学生能够比较娴熟地进行计算。

复习内容知识点多，学生简单犯错，我们应在复习时针对学生的问题，有效地解决难点和易错点。

【课时安排】建议共分 4 课时：20 之内数的认识和加减法..........................1 课时用数学 ........................................... 1 课时认识钟表 ......................................... 1 课时地点和图形 ....................................... 1 课时第 1 课时 20 之内数的认识和加减法【教课内容】复习数与数的运算【教课目的】1.经过复习，使学生比较娴熟地掌握 20 之内数的次序，数的含义和 20 之内数的构成，会数数、读数、写数、比较大小。

一年级数学上册教案：加减法初步一、教学目标1. 能够辨认数字1-20，并能进行简单的加、减运算。

2. 掌握加减法的基本概念、用法和计算方法。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 数字1-20的认识和辨认。

2. 加减法的基本概念、用法和计算方法。

3. 加减法的实际应用。

三、教学重点和难点重点：数字1-20的认识和辨认、加减法的基本概念、用法和计算方法。

难点：加减法的实际应用。

四、教学方法本课程以解释教学、实例教学和练习演练相结合的方式进行。

五、教学过程一、导入1. 通过口头测试的方式温习一年级上册的数字1-10，引导学生认识和辨认数字1-20。

2. 利用数字卡片等教具辅助，介绍数字11-20的写法、读法和数值大小的概念，并帮助学生快速掌握。

二、讲解1. 加法的基本概念和用法。

让学生了解加法的符号“+”，表示将两个数或多个数相加的操作。

让学生掌握两位数之间的加法计算方法。

引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行加法计算，并注重提高计算速度和准确度。

2. 减法的基本概念和用法。

让学生了解减法的符号“-”，表示将一个数减去另一个数的操作。

让学生掌握两位数之间的减法计算方法。

引领学生以计数器为工具，使用自然计数的方法进行减法计算，并注重提高计算速度和准确度。

三、练习与演示1. 群体练习以班级为单位，设置加减法口算比赛，并要求参加现场演示的同学熟练掌握加减法计算方法。

2. 个人练习以工具书等教具辅助，鼓励学生自主思考和独立完成丰富多样的加减法题目，并及时纠正错误。

四、概括在演示和练习中，教师要适时回顾加减法的基本概念、用法和计算方法，帮助学生更好地掌握和运用。

六、教学总结通过本次教学，学生从数字的认识入手，掌握了加减法的基本概念、用法和计算方法。

教学过程中重视培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，提高其分析问题和解决问题的能力，对学生的数学学习和认知水平有着重要的影响。

新人教版一年级数学上册第8单元20以内的进位加法教材分
析
第八单元20以内的进位加法
（一）教学内容
20以内的进位加法
分三小节编排：
（二）教材说明和教学建议
（1）20以内的进位加法
计算的具体内容和结构没太大变化，仍然让学生自主探索算法，体现算法多样化，适当突出“凑十法”。

9加几：让学生自己先探索怎么算，教材呈现两种方法：接着数、凑十法（拆小数凑大数），还通过小精灵的提问“你是怎样算的？”让学生说说其他的算法。

8、7、6加几：例2利用已有知识的迁移，自己想该怎样算。

例3，小数加大数，探讨算法，呈现了三种计算方法：用不同的方法“凑十”和交换加数位置的方法；至于用哪一种，让学生自主选择。

5、4、3、2加几：让学生利用已有的知识，进行计算，思考怎样想能很快说出得数。

（2）解决问题
结合本单元内容安排了两个解决问题的例题，让学生继续经历解决问题的一般过程，同时对解决问题的方法获得一些新的认识，并学习一些解决问题的方法。

如例5呈现的信息比较有特点，可以从不同角度观察获得人数信息。

例6是需要进行逆思考解决的问题。

我们希望从解决前面最简单的问题入手，通过循序渐近地解决一些不同的问题，帮助学生了解解决问题的一般步骤，学习解决问题的一些一般方法和思路。

1。

一、教材分析本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法,认识图形、11-20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法,用数学,数学实践活动。

二、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”,会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作,认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义,会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表,会认识整时和半时。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。

9、认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、教学重、难点这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。

这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始,在日常生活中有广泛的应用,同时它们又是多位数计算的基础,是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。

五、教学措施1、重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。

（1）注意注意以学生的已有经验为基础,提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念,构建有关的数学知识。

（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动,让学生通过活动,积极思考、相互交流,体会数学知识的含义。

用数学的乐趣。

（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境,激发学生学习的兴趣与动机。

教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。

2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。

2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。

3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。

4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。

2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。

四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。

让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。

2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。

3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。

例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。

4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。

例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。

”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。

例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。

6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。

同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。

五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。

2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。

3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。

第九单元总复习第1课时 20以内的数【教学内容】教材第105页内容。

【教学目标】1、通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解2、培养学生数数、读、写和比较数的大小的能力。

3、培养学生的观察、推理的能力。

【教学重点】20以内数的组成。

【教学难点】基数与序数的含义的区别。

【教具准备】教师准备：课件。

【教学过程】二、练习应用（一）复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

2.九(学生写19)等。

3.学生一个一个地数，从7数到15。

4.两个两个地数，从2数到20。

5.练习二十三的第1题。

学生在书上填口答查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

（二）复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位?第二位是什么位?2.11让学生读出这个数1表示的意思相同吗?为什么? 指2名学生回答。

3.问：谁会在计数器上表示“13'这个数?指一名学生演示13这个数是由几个十和几个一组成的。

4.学生做教材第118页的第2题。

5.师生对口令 (11一20各数的组成)如1个十和5个一组成几?十二里有几个十和几个一等。

（三）复习序数的含义1.出示教材第116页的第3题先让学生口答，再在书上填写。

(1)从左边起，红珠子是第几个?(2)把第14个珠子涂上颜色。

2.数学游戏，猜猜我是几。

(1)我是10前面的一个数，我是几?(2)我比9少1，我是几?(3)我是12和14中间的一个数，我是几?（四）复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。

○○○○○○○2.指名学生说两个算式表示的意义。

二、练习应用总复习的第1、2题。

练习二十三的第1、2题。

三、反思总结在学生探究过程中，引导学生对问题进行分类整理，渗透分类思想，培养学生的探究能力和学习能力。

板书设计：20以内的数课后反思：第九单元总复习第2课时 20以内的加法和10以内的减法【教学内容】教材第106、107、108页内容。

课题：总复习（一）——20以内数的认识第 1 课时总计第节教学目标1．通过复习使学生熟练地掌握20以内数的顺序、序数含义、组成等知识，加深对加减法的理解，提高计算的熟练程度。

2．通过梳理，使学生对知识有一个全面的认识，让学生学会有条理、多角度地思考。

3．学生积极参与数学活动，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心。

教学重难点1．20以内数的顺序，数的序数含义和组成。

2．熟练地用不同的表达方式说数的组成。

教学过程：一、谈话导入同学们，以前我们认识了20以内数，请同学们看看目录，哪几个单元的内容与20以内的数有关系？那我们今天就对这些知识进行复习。

二、分类复习1．复习读数、写数。

师：我们先复习20以内数的读法和写法。

（板书：读数、写数）写作：（）（）（）（）读作：（）（）（）（）2．复习数的顺序。

出示直尺图：我们一起把直尺上的数填出来。

一个一个的数，从20数到0。

两个两个的数，前一个数总比后一个数少2。

从小到大数，16前面一个数是几？后面一个数是几？13和15中间的数是几？师可随机出题。

师：20以内的数，你们会写吗？说说写数时该注意些什么？（让学生在作业本上写数）3．复习比较数的大小。

观察直尺上的数，哪些是一位数？哪些是两位数？你会比较20以内数的大小吗？ 师生共同小结：20以内各数，从0开始，后面的数总比前面的大，两位数总比一位数大。

4．复习数的组成。

师：如果用小棒数数，数哪些数时要一根一根的数？这些数的计数单位是什么？5里面有几个一？8里面呢？小结：这个数是几，里面就有几个一。

师：数哪些数时要十根十根地数？这些数的计数单位是什么？10里面有几个十？20里面呢？12里面有几个十和几个一？19里面呢？直尺上哪个数与其它的数都不同？ 0除了表示“什么都没有”，还表示哪些意义？ 练习巩固：（1） 你能用不同的表达方式，说说右图中表示的数的组成吗？照样子和你的同桌说一说其他数的组成。

（2） 想一想：只用两颗珠子在这个计数器上可以表示几个不同的数？你会按从大到小的顺序给它们排排队吗？【设计意图】用“数”串起对所学数学知识点的回顾，引导学生通过积极思考、合作交流、动手实践等多种方式对原有知识进行巩固和提升，使所学数学知识结构化、系统化。

11～20各数的认识----简单的计算及加减法各部分名称[教学内容]《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第六单元第78页内容及相关练习。

[教学目标]1.理解算理，掌握计算方法。

能根据数的组成进行十加几、十几加几和相应的减法运算。

了解加法各部分的名称。

2.让学生自主探究十加几和十几加几及相应减法的计算方法。

培养学生运用已有知识经验自主探究的能力。

在探究和交流过程中，感受方法多样化，并能优化自己的方法。

3.通过自主交流、合作学习等形式，进一步培养学生的合作意识和动手操作的思维习惯，在平等、民主的氛围中体验学习的成功与喜悦。

[教学重点、难点]重点：理解算理，掌握计算方法。

难点：理解算理，优化方法。

[脚本正文]一、复习铺垫，夯实基础同学们,大家好！前面我们学习了《1-10各数的认识和加减法》，上节课我们又一起学习了《11-20各数的认识》，这节课就让我们带着这些收获一起开始今天的学习吧！第一题，首先请同学们观察这幅图，你能根据这幅图列出一个加法算式和两个减法算式吗？请你先独立完成。

是这样吗？4+6=10表示图中有四个绿色的圆片加上六个红色的圆片，一共是十个圆片。

当然也可以用6+4=10来表示。

第二个算式10-4=6表示一共有十个圆片减去四个绿色的圆片，就等于六个红色的圆片。

10-6=4表示一共有十个圆片，减去六个红色的圆片，就等于四个绿色的圆片。

你们都做对了吗？我们来看第二题。

你知道计数器上所表示的数是多少吗？我们先来看第一个计数器，个位上有5颗珠子，表示5个一，所以这个数是5。

第二个计数器的十位上有2颗珠子，表示2个十，所以这个数是20。

第三个计数器的十位上有1颗珠子，表示1个十，个位上有4颗珠子表示4个一，1个十和4个一合起来一共是14。

同学们，和你们想的一样吗？二、自主探究十加几和相应的减法（一）运用多种方法探究，理解算理接下来，请你用小棒摆出13这个数。

是这样吗？左边摆1捆，表示1个十，右边摆3根，表示3个一，合起来就是13。

人教版一年级上册第六单元：
11---20各数的认识教材分析及教学标准单元学习内容的前后联系
单元内容分布及课时安排
（4课时）
“整数的认识及计算”教学标准 （备注：在落实相关学业标准和过程标准的前提下，
教师可以重组教材及例题进行教学）。

试用记录：
1.时间：；地点：；试用内容：；
试用教师：；用途：。

试用意见反馈：
（2）
（3）
（4）。

修改：。

2. 时间：；地点：；试用内容：；试用教师：；用途：。

试用意见反馈：。

修改：。

或征询意见记录:
1.时间：；地点：；教师：；
征询意见反馈：。

修改：。

2. 时间：；地点：；教师：；
征询意见反馈：。

修改：。

备注：1、所研究的内容还没有进行，就采用试用记录；
2、所研究的内容已经结束，就采用征询意见记录。