人口与人种 语言与宗教 （共29张PPT）教案导学案

世界的人种、语言和宗教课型新授课程标准：1、说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种主要发布区。

2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布区。

3、说出世界三大宗教及其主要分布区。

.学习目标: 1、说出世界三大人种的特点并能加以辨识。

2、运用地图说出三大人种主要分布地区。

3、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语主要分布地区。

4、说出世界三大宗教及其分布。

5 、了解世界文化的差异，理解和尊重各国的文化传统。

教学模式：目标导学问题探究讲练结合教学方法：自主学习与合作探究相结合。

教具准备：多媒体课件教学过程：六种语言主要分布学生读“世界语言的分布课堂总结三大人种：黄色人种、白色人种、黑色人种三大人种划分依据：肤色、毛发、面部主要分布地区世界的人种联合国工作语言：语言和宗教多样的语言使用范围最的语言使用人数最多的语言宗教与文化：三大宗教：、、达标练习：1.关于人种的说法，正确的是A 、 黄种人皮肤淡黄色、头发黑直、面庞扁平，主要分布亚洲东部B 、 黑种人肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少，分布在大洋洲C 、 白种人肤色，发色，眼色较浅，主要分布在欧洲、北美洲和亚洲D 、 非洲全部是黑种人 2．属于联合国工作语言的是①俄语；②法语；③汉语；④印度语；⑤英语；⑥西班牙语；⑦阿拉伯语；⑧日语；⑨葡萄牙语A.①②③④⑤⑥B. ①②③⑤⑥⑦C. ②③④⑤⑥⑦D. ④⑤⑥⑦⑧⑨ 3.世界上使用人数最多的语言是A.汉语B.英语C.俄语D.阿拉伯语 4.世界上使用最广泛的语言A ．汉语 B.英语 C.西班牙语 D.法语 5. 阿拉伯人主要信仰的宗教是A.基督教B.伊斯兰教C.佛教D.藏传佛教 6.家住峄城小明见到的当地主要人种是A.黄种人B.混血种人C.黑种人D.白种人 7.每逢星期天很多人到峄城教堂去做礼拜的习惯，他们信奉 A.基督教 B.佛教 C.伊斯兰教 D.印度教 8.读下图回答下面问题。

2-3-1、2《人口与人种、语言与宗教》导学案
(中天国际初中班级姓名 )
【学习目标】
1.阅读地图，说出世界人口分布的特点，说明影响世界人口分布的自然环境因素。

2.说出世界三大人种的外貌特征，在地图上指出其主要分布地区。

3、阅读地图，说出世界主要语言的分布地区。

4、说出世界三大宗教及其主要分布地区。

【教学重难点】
重点：难点：影响世界人口分布的自然环境因素。

【知识归纳】
人口与人种
1、人口密度
（1）概念：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用人/平方千米表示。

（2）公式：
人口密度该地区人口总数
该地区的总面积
2、世界人口分布的总体特征：分布不均，有的地方人口稠密，有的地方人口稀少。

4
5
白种人：欧洲、北美洲、南美洲、大洋洲的东、南部、非洲北部、西亚
黄种人：亚洲、北美洲、南美洲
黑种人：非洲中部和南部、大洋洲的西北部
6、人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的散布。

7、三大人种的外表是人类长期适应不同的地理环境形成的。

（太阳、辐射、气候、地形等自
然因素影响着人种的特征。

）
8、世界上所有的人种都是平等的。

他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化。

语言与宗教
1、联合国的工作语言：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语
2、世界上使用人数最多的语言：汉语。

世界上使用最广泛的语言：英语。

世界主要语言的使用、分布
4、每个宗教都有各自的特色，体现在宗教节日、宗教仪式和宗教建筑等方面。

宗教建筑是最具代表性的宗教文化景观。

第四章第一节人口问题不同的人种（第2课时）教学目标知识与技能：（1）举例说明人口问题对环境、社会和经济的影响。

（2）知道世界三大人种的特点，能在图上找出世界三大人种的主要分布区。

过程与方法：（1）通过读图、讨论、分析，培养读图能力和解决问题的能力。

情感、态度与价值观：（1）认识世界人口问题，树立正确的人口观。

（2）通过学习世界三大人种，树立所有人种都是平等的观念。

重难点：重点：（1）人口问题及对策（2）三大人种的分布地区难点：（1）人口增长应与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调（2）世界三大人种的特点及分布地区教学过程：师说：现在同学们的手上都有一封致彰驿中学七年一班同学们的一封信，现在我们把他们打开，看看信里都说了些什么。

师说：原来这是一封求助信，小记者向我们提问了人口与人种胡两个问题，这也是我们本节课所要学习的内容，第四章第一节的内容，人口与人种板书：第四章第一节的内容，人口与人种师说：我们先来看第一个问题，是什么原因改变了我们国家的人口政策。

一个国家的人口政策是该国家针对本国出现的人口问题而采取的人口政策。

什么原因会促使人口问题的产生呢？同学们看书中73页，找一下答案。

师说：一个地区人口数量过多或过少，人口增长过快或过慢，都会成为人口问题。

如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。

相反，如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。

学生：现在给同学们3分钟的时间以小组讨论的形式进行研究，第一和第二小组负责第一个问题：如果一个地区人口数量过多，人口增长过快会出现怎样的人口问题呢。

第三和第四小组负责第二个问题：如果一个地区人口数量过少，人口增长过慢会出现怎样的人口问题呢。

讨论结束后，每个小组派一名代表来进行讨论结果汇报。

小组讨论现在开始。

Pt：倒计时器计时小组汇报：第一小组和第二小组分别进行汇报。

教师总结：我们一起看屏幕上的图片总结一下。

第一幅：就业困难；第二幅饥饿贫困；第三幅：住房条件差；第四幅：交通拥挤；第五幅：环境污染；第六幅：资源短缺（人既是生产者也是消费者）。

世界的人种、语言和宗教教案1七年级地理教案教学目标1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布,了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。

2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图,获取相关知识的能力。

通过看各种图片了解宗教建筑,并记住主要宗教(基督教、伊斯兰教、佛教)及建筑物。

3.通过学习,树立正确的种族观,能够正确对待宗教信仰的差别,培养唯物史观,树立无神论观念。

教学建议教材分析关于“世界人种”,教材开门见山,根据人类体质方面的特征,地球上的人类可以分为三个主要人种:白种、黄种和黑种。

然后,介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布,简洁清楚。

一方面,对知识是一种查漏补缺,另一方面,训练学生的读图能力,带着这些问题在图中查找,获取相关知识。

另外,教材还强调,世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的,没有优劣之分,要求学生树立正确的种族观。

通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。

开阔学生的视野,对人与自然环境的关系认识更加深刻,是培养唯物史观的良好时机。

关于“世界语言”,教材一开始,首先介绍了世界使用语言的一般情况。

然后,着重介绍了:汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区,并配了六幅插图,使学生直接感受到语言和文字的差异,以及文化的差别。

“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布,锻炼学生的读图获取有用知识的能力。

“世界的宗教”部分,教材用宗教建筑物引出,但没有介绍宗教的内容,只是把它作为一种社会现象,做了简单概括。

把人分为两类:信教的称为教徒,不信教的称为无神论者。

简单介绍了世界的三大宗教:基督教、伊斯兰教、佛教的教徒人数和分布地区。

教法建议本节内容知识点多,地名多,但容易理解。

如果一味的叙述地理事实,会使课堂枯燥。

可以利用一些图片以及声像材料,创设情景,增强感染力,使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。

世界的人种:1.出示图片(包括白种人、黄种人和黑种人),提问:从体质的外部特征上看,他们有什么差别?你能描述他们的外部特征吗?你知道他们分布在哪儿吗?读“世界人种分布图“经过讨论,师生的互相补充后,教师按三大人种的皮肤、毛发、面部特征、分布地区列出表格,让学生读图填写。

人口和人种一、教学目标：1. 让学生了解人口的定义、特点以及世界人口的增长趋势。

2. 使学生掌握人种的分类及其分布特点。

3. 培养学生的地理观念和人口意识，提高学生分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 人口的概念与特点2. 世界人口的增长趋势3. 人种的分类及其分布4. 我国人口政策及其影响5. 人口与人种问题在现实生活中的应用三、教学重点与难点：1. 人口的增长趋势及其影响2. 人种的分类及其分布特点3. 我国人口政策及其作用四、教学方法：1. 采用多媒体课件进行教学，直观展示人口增长和人种的分布情况。

2. 采用案例分析法，以我国为例，让学生深入了解人口政策及其影响。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识。

4. 设置课后思考题，巩固所学知识。

五、教学过程：1. 导入：通过展示世界人口增长图，引发学生对人口问题的思考。

2. 讲解人口的概念与特点，让学生了解人口的基本特征。

3. 分析世界人口的增长趋势，引导学生思考人口增长对社会经济的影响。

4. 讲解人种的分类及其分布，让学生了解不同人种的特征及其分布情况。

5. 案例分析：以我国的人口政策为例，让学生深入了解我国的人口政策及其影响。

6. 小组讨论：让学生结合所学知识，讨论人口与人种问题在现实生活中的应用。

7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调人口与人种问题的重要性。

8. 布置课后思考题，巩固所学知识。

六、教学评估：2. 课堂问答：教师在课堂上提问，检查学生对人口和人种知识的理解程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析问题、合作解决问题的能力。

七、教学反思：1. 教师应在课后对自己的教学进行反思，考虑教学内容是否适合学生的认知水平。

2. 反思教学方法的有效性，如是否有效地激发了学生的兴趣，是否有助于学生理解和记忆。

3. 考虑学生的反馈，调整教学计划和策略，以提高教学效果。

八、拓展阅读：1. 《世界人口史》让学生了解世界人口发展的历史脉络。

《世界的人口、人种、语言与宗教》学案一．学习目标1.能运用地图，资料说出世界人口、人种、语言和宗教的主要分布。

2.能举例说明人口问题对环境及社会，经济的影响。

3树立各人种和种族之间平等的观念，培养爱国主义情感。

二．考点分析1．世界人口增长和分布特点，人口问题对环境及社会，经济的影响，三大宗教及其主要分布地区，不同国家和地区不同的宗教信仰及文化传统，是近几年中考的热点。

常见的题型主要是选择题。

2．世界的人口变化及人口问题，人种的划分依据及三大人种的分布，人种与地理环境的关系，预计会是2020年考查的重点。

三．学习方法指导1．图文结合法：本章很多知识点要求落实到地图上，能在地图中找到其位置。

所以，学习时一定要充分利用好地图，可采用以文释图、以图忆文的方法，把知识点落实到地图上，先读图，再忆图，后默图，做到心中有图。

比如：记忆四大人口稠密和稀疏地区，人种的分布，三大宗教的分布等，可以先在地图中找出并记住位置，然后通过填空白地图的形式进行自我检查并加以巩固。

2．要素联系法：本章的很多内容之间体现着各地理要素间的联系，比如人口人种分布、与地理环境之间的联系十分密切，地理环境可以影响人口人种的分布，人口人种的分布又反映了该区域的地理环境。

所以，在复习的时候一定要注意它们之间的关联性，学会用联系法来复习。

3．生活体验法：要联系生活实际，尝试用生活经验帮助理解知识点，并学会用知识解决实际生活中的问题。

如：我们可以结合现实生活不同的文化传统了解各种族的语言宗教等。

4．归纳概括法：在复习过程中，要注重对知识点的归纳总结，培养知识的迁移能力，比如通过各洲的人口自然增长率，可以推测该洲国家的经济发展水平。

四. 自主知识梳理结合课本，先自行解决以下问题，并标注疑点问题，然后，针对疑难问题，小组内探究讨论，共同商讨。

1．读图概括世界人口的增长特点。

2．人口自然增长率由什么决定，人口自然增长率与人口数量之间有什么关系。

3．人口密度的表示方法，找出人口四大稠密和稀疏地区，影响人口分布的因素有哪些？4．世界的人口问题有哪些？科学的人口观是什么？5．世界三大人种的特征及分布地区在哪里？6．联合国六种工作语言及分布地区在哪里？7．说出世界三大宗教的发源地，建筑，经典及分布地区在哪里？通过自主学习你还有哪些疑难问题？五.典例剖析例：请根据图中信息回答下列问题1.图甲四类国家中容易出现经济发展压力大，居民就业、居住、教育、医疗等问题难以解决的国家类型为（）A.IB.IIC.ⅢD.IV2.关于图乙中图示区域说法错误的是 ( )A.IV类国家主要分布在①地区，经济水平高，人口稠密B.②地区属于Ⅳ类国家，这里种族复杂，号称“世界人种大熔炉”C.③地区主要以Ⅱ类国家为主，经济水平低，人口稠密D.④地区既属Ⅱ类国家，也是世界上人口稠密地区之一【解题思路】首先，应对问题和地图有大致的理解，看看主要涉及哪部分知识点。

人口与人种教案教案：人口与人种教学目标：1. 了解人口和人种的概念和定义。

2. 掌握全球主要人种的特征及分布情况。

3. 了解人口与人种之间的关系及其对社会和文化的影响。

教学内容：1. 人口的概念和定义：a. 人口的定义：指某个地区或国家特定时间点上的居民总数。

b. 人口增长率和人口密度的概念及计算方法。

2. 人种的概念和定义：a. 人种的定义：是指地理分布范围内一类人群共有的遗传特征所形成的人类分类。

b. 全球主要人种的特征及分布：- 黄种人：亚洲、东南亚等地区。

- 白种人：欧洲、北美洲、澳大利亚等地区。

- 黑种人：非洲、南美洲等地区。

- 棕种人：印度、中东等地区。

3. 人口与人种的关系：a. 人口的组成和结构受人种的分布和迁移影响。

b. 人种的多样性对社会和文化的影响：- 语言和宗教：不同人种有不同的语言和宗教信仰。

- 饮食和服饰：不同人种有不同的饮食和服饰习惯。

- 社会和文化价值观：不同人种对家庭、教育、婚姻等社会和文化价值观念可能存在差异。

教学步骤：1. 导入：引导学生思考并回答问题：“你知道全球有多少人口吗？你了解什么是人种？”2. 讲解人口的概念和定义，并提供一些全球人口数据和排行榜。

3. 讲解人种的概念和定义，并介绍全球主要人种的特征及分布情况。

4. 引导学生思考和讨论人口与人种的关系，以及人种对社会和文化的影响。

5. 结束：总结课堂内容，强调人口与人种的重要性和影响。

教学资源：1. PPT或白板、笔记工具等。

2. 相关图表、资料和视频。

教学评估：1. 课堂参与：观察学生在课堂中的回答、讨论和互动。

2. 作业或小测验：布置相关的练习题或小测验，检查学生对人口与人种的理解和掌握程度。

拓展活动：1. 布置相关作业：要求学生收集更多关于全球人口和人种的信息，并撰写一篇小论文或制作一份PPT展示。

2. 课外拓展阅读：推荐学生阅读相关的书籍、新闻或文献，进一步了解人口与人种的话题。

教案：世界人种、语言和宗教教学目标：1.了解世界上的主要人种分布及其特点。

2.了解世界上的主要语言和宗教分布及其特点。

3.培养学生的跨文化意识和尊重他人的能力。

4.培养学生的地理思维和研究能力。

教学重点：1.理解世界人种的主要分类及其分布情况。

2.掌握世界主要语言的特点及其分布情况。

3.了解世界主要宗教的特点及其分布情况。

教学难点：1.理解人种、语言和宗教之间的关系。

2.分析人种、语言和宗教对社会文化影响的原因和意义。

教学过程：一、导入（10分钟）2.提问：你们了解世界上有多少种人种、语言和宗教吗？它们分布在哪些地方？二、学习（30分钟）1.分组讨论：学生分为若干小组讨论，了解世界主要人种的分类及其分布情况，并用地图标注出来。

2.小组展示：每个小组派代表展示他们的研究成果，并进行合理的解释和补充。

3.教师进行点评和补充：帮助学生理解各个人种的特点和分布情况，并引导学生思考不同人种的文化背景和社会影响。

三、拓展（30分钟）1.了解世界主要语言的分类及其分布情况，并用地图标注出来。

2.了解世界主要宗教的分类及其分布情况，并用地图标注出来。

3.小组讨论：学生分为不同小组，了解一些语言或宗教的特点、分布情况及其对当地文化的影响，并进行展示。

四、总结（10分钟）1.教师总结本节课学习的内容，并与学生一同完成本课的思维导图或笔记整理。

2.学生自主完成课后反思与思考，思考人种、语言和宗教之间的关系和相互影响。

五、评价（10分钟）1.学生根据所学内容，互评小组成员的表现，并给予相应的建议。

2.教师进行课堂小结，给予全班学生总体评价。

教学反思：通过这节课的教学，学生不仅了解了世界主要人种、语言和宗教的分类及其分布情况，更重要的是培养了学生的跨文化意识和尊重他人的能力。

通过小组讨论和展示，学生能够积极参与课堂讨论，思考人种、语言和宗教之间的关系，并进行批判性思维的训练。

同时，通过对语言和宗教的研究，学生也能更好地理解不同文化之间的差异，培养学生的地理思维和研究能力。

中考地理一轮复习人口人种语言与宗教导学案预习案一、预习目标1.运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。

2.举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响3.说出世界三大人种的特点。

4.在地图上指出三大人种的主要分布地区5.运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区6.知道世界三大宗教的产生及宗教建筑。

7.据图分析三大宗教主要分布地区二、预习要点世界的人口，三大人种，多样的语言，三大宗教三、预习内容考点1：世界人口的数量与增长状况1．世界人口的数量20xx年10月，世界人口总数已达72.63亿。

中国是世界上人口最______的国家。

2．世界人口的增长人口增长的速度，是由人口________率与人口________率决定的。

人口出生率减去人口死亡率就是人口自然增长率，人口自然增长率大于零，表示人口增加；人口自然增长率小于零，表示人口减少。

考点2：世界人口的分布及人口问题1．人口密度世界上人口的分布是不均匀的，人口疏密的程度一般用人口________来表示。

人口密度是指平均每平方千米内的人口数，其计算公式：人口密度(人/平方千米)＝人口总数/总面积。

2．人口的分布世界人口一般分布在________纬度的近海平原地区。

这里自然条件优越，工农业发展早，经济发达。

通过读世界人口分布图可知，世界三大人口稠密区是指亚洲的东部和南部、欧洲及北美洲东部的沿海和平原地区。

3．人口问题人口问题包括人口增长过快和过慢带来的问题。

现在世界面临的人口问题主要是人口增长过______带来的问题。

考点3：世界人种、语言与宗教1．世界三大人种２．世界六大语言３．世界三大宗教探究案探究点一、世界人口分布的规律及原因人口的增长和人口分布是不同的，人口增长快的地区人口密度不一定大，人口密度大的地区人口增长不一定快，如欧洲西部人口密度大，但是人口自然增长率很低。

1.世界人口稠密的地区有( )①亚马孙河流域②尼罗河流域③长江流域④恒河流域A．①③ B．③④ C．②③ D．①④2.某中学的外籍教师里格，他的皮肤和眼睛呈黑色，头发卷曲，鼻形扁形，嘴唇厚并且向外翻，下巴较低，四肢较长。