小学语文三四五六年级阅读题理解词语意思常考题型

小学阅读理解常考题型和答题技巧（精华版）目录第一部分：阅读理解怎么做？ (2)第二部分：常考词语类题型 (3)第三部分：常考句子类题型 (5)第四部分：常考段落类题型 (12)第五部分：常考文章解读题型 (14)第一部分：阅读理解怎么做？【先读题后读文】做任何一篇阅读理解，一定要先读题，然后带着题目去读文章，可以帮助我们更高效的找到“答题关键点。

”【粗读与细读结合，思考答题】把握文章主要内容，具体题目涉及的段落，需要思考去回答的要反复研读。

逐条解答，认真思考，组织答案。

【检查复读材料】检查是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确等。

速记口诀：第一步：通读题目定向答题第二步：粗中有细解题仔细第三步：检查复读定向表述注：技巧和公式作用在于提供答题思路、方向，但是具体答案要根据文章的内容归纳、总结哦，所以不要只是单单背，要结合平时的练习题去训练，才能高效解决答不全、答不到点子、答非所问的问题。

第二部分：常考词语类题型1、联系上下文，解释下列词语（字）答题思路：本义/形容义+文中义答题步骤：“”一词本义是，形容，文中指。

例题：教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，．．．．而后又把目光对着老师。

答：“鸦雀无声”一词本义是乌鸦和麻雀都没有了声音，形容非常安静，文中指教室里非常安静。

2、请分析句子加点词语（字）的作用。

答题思路：解释词语+事物特点+感受（情感）答题步骤：这个词（字）的意思是，生动形象地写出了（特点），表达了的情感。

的亮光，射得例题：一刹那间、这个深红的圆东西，忽然发出了夺目．．人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

答：这句话中“夺目”的意思是光彩耀眼，生动形象地写出了太阳升起那一瞬间带给世界的光亮，突出日出的耀眼，表达了作者对日出这一自然景观的喜爱之情。

3、加点字（词）能否删去，为什么？答题思路：表态（一般不能）+解释词语+删去后果答题步骤：不能，该词在文中表示的意思，表达了，如果删去，则不能体现，所以不能删除。

小学3-6年级阅读常考题型解题模板◆常见问法1.这句话中的加点词××有什么意义？2.结合语境解释文中加点词的含义。

◆解题公式明确词语本义+揣摩词语语境义+把握引申义（指代义、临时义、修辞义、象征义）+分析表达效果◆答题模板“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），写出了……的特点（状态、情态），用这个词可以表现……。

◆常见问法1.这句诗中的哪个字/词用得好？为什么？2.这个字/词能否改为另一个字/词？为什么?3.句中的加点字好在哪里？4赏析句中的加点词语。

5.加点词语有什么表达效果？◆解题公式词语能否删换/删除=表态+分析原词妙处（含义、内容、效果）+删换后效果词语赏析=含义+角度（词性、感情色彩、修辞手法）+效果（内容、情感、主旨）◆答题模板不能，该词在文中表示了……意思，表达了……，如果删去，则不能体现……，所以不能删除。

不能，该字（词）生动形象地写出了……（特点/特征），如果换成“××”则不能写出……的效果），所以不能替换。

该字/词在句中是……的意思，运用了……的修辞手法（词性、感情色彩），写出了……的内容，突出了……的特点，表达了作者的……的情感。

◆常见问法1.从修辞/描写的角度，赏析画线句子。

2.结合语境，说说句子运用的描写方法及其表达效果。

3.就指定的环境描写说出其作用，简要分析自然（社会）环境描写在文中的作用。

◆解题公式判断修辞手法/描写方法+描写内容+表达效果（特点、情感、主旨）环境描写的内容+作用◆答题模板本句运用……的修辞手法/描写方法,写出了……，突出了……特点，表达了作者……的情感（或:突出了人物……的品质）。

本句通过描写……景色，①交代了事情发生的时间/地点/背景；②营造（创设）了一种……气氛；③烘托人物……的心情、心理、情感等；④衬托人物……的精神、性格、品质等；⑤为下文……情节展开做了铺垫；⑥推动……的情节发展；⑦揭示或深化了文章的……主旨。

三年级语文阅读理解题型总结对于三年级的小学生来说，语文阅读理解是语文学习中的一个重要环节。

通过阅读理解，孩子们不仅能够提高对文字的理解能力，还能拓展思维、丰富知识。

下面，我们就来总结一下三年级语文阅读理解常见的题型。

一、字词理解题这类题目主要考查孩子们对文中生字、生词的理解。

例如：“文中‘＿_____’这个词是什么意思？”或者“请找出文中表示‘＿_____’的词语。

”解答这类题，孩子们需要结合上下文来理解字词的含义。

有时候，文中会对生词有直接的解释；有时候，则需要根据前后文的描述进行推测。

比如，文中提到“小明今天心情特别舒畅”，要理解“舒畅”这个词，就可以从“心情特别好”这个描述中推测出它大概是轻松愉快的意思。

二、句子理解题这是阅读理解中比较常见的题型。

题目可能会问：“文中‘＿_____’这句话表达了什么？”或者“请说说你对‘＿_____’这句话的理解。

”理解句子，首先要读懂句子的字面意思，然后再思考句子在文中的作用和想要表达的深层含义。

比如，“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

”这句话表面是在说雨有颜料，实际上是在形容秋天的色彩丰富。

三、概括文章主要内容题这类题目通常要求孩子们用简洁的语言概括出文章的主要内容。

常见的问法有：“这篇文章主要讲了什么？”回答时，要抓住文章的关键信息，包括时间、地点、人物、事件等。

比如，一篇写“周末小明和家人去公园游玩”的文章，概括时可以说“周末，小明和家人在公园游玩，他们欣赏了美丽的风景，度过了愉快的时光。

”四、提取信息题此类题目会让孩子们从文中找出特定的信息，比如：“文中提到了______有几种颜色？”“故事发生在什么时间和地点？”做这类题，孩子们需要仔细阅读文章，准确找到相关的信息，并进行提炼和总结。

五、细节理解题这类题会考查孩子们对文章细节的把握。

例如：“小明穿的是什么颜色的衣服？”“文中提到的动物有哪些特点？”解答细节题，一定要认真阅读文章，不能粗心大意，确保回答的准确性。

小学语文阅读理解答题技巧解题步骤1.通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。

2.认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。

3.逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。

4.检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

主要题型及解题方法一、题型：段意、主要内容的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。

二、选择或概括文章的中心(有很多的问答题都是根据中心解答的)例如：谈谈你的收获;告诉我们什么道理;你有什么启发。

有些文章可以直接在文中找到中心句。

写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质;写景主要赞美景的美丽可爱。

写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢;借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人;如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细的揣摩，采取一找二写的方法来完成。

句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情等的关键词摘录出来，用自己的语言表达出来。

四、某句话在文中的作用：1.文首：开篇点题;总起下文。

2.文中：承上启下;总结上文;引起下文。

3.文末：点明中心;深化主题;篇末点题;照应开头。

五、修辞手法的运用和作用：1.比喻、拟人：生动形象; 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式：强调了+对象+特性。

小学语文阅读理解常见题型答题公式一、词语意思答题公式：原指.....，在文中指..... ( 找到该词语近/同义词,用该词扩充成一句话来解释，再结合文章说文中具体含义)。

二、词语替换答题公式：表明态度(一般不能)+解释原来词语表达了什么的意思+替换后不能表达什么的意思，不能起到怎样的作用。

三、词语删减答题公式：表明态度(不能删掉)+解释这个词语表达了什么的意思+如果删掉会怎样(与原文不符，体现了语言文字的准确性和严谨性)。

四、语句的作用答题公式：1.对上文:照应上文、首尾呼应、总结上文。

2.对下文:引起下文、打下伏笔、为下文铺垫。

3.对上下文:承上启下、过渡，推动情节发展。

此外，还有渲染气氛、烘托人物形象、点明中心的作用。

五、划分层次及概括层意答题公式：总分、分总、总分总找出中心句，用中心句概括段落大意题型。

六、段落的作用答题公式：1. 第一段:开门见山、总领全文、落笔点题、点明主旨，为下文埋下伏笔，引起读者阅读兴趣。

2.中间段:承上启下、承接上文.....,启发下文.....(或为下文埋下伏笔)。

3.最后一段: 总结全文、点明主旨、首尾呼应、点题。

七、主要内容答题公式：时间+地点+人物+事(在什么时间、什么地点什么人，做了什么事)。

八、中心思想答题公式：通过......的故事，歌颂了(赞美了)......,表达了作者......的思想感情九、关键语句及其作用答题公式：1.开头:总领全文、点明中心，引出下文，引起读者注意。

2.中间:承上启下、过渡句。

3.结尾:总结全文、点明中心、引人深思、升华主题。

十、标题的作用答题公式：标题提纲领，使文章层次清晰、使读者一目了然(或吸引读者，给读者留下深刻的印象)。

十一、描写及修辞方法的作用答题公式：1.比喻:生动形象地写出了某事物的特征。

2.拟人:把某事物当作人写，生动形象地写出来某事物......的特征。

3.夸张:突出事物......的特征，引起联想。

4.排比: 强调了事物......的特征，增加了气势，加强了语气。

小学理解常考型1、理解加点字、，领会句子的含；2、归纳文章（段落）的主要内容；3、揭露文章的中心思想；4、文章主要人物的价以及系生活感觉；考形式及解技巧一、理解加点字、。

考形式：1、系上下文，解加点字（）意思。

答技巧：（1）文中找（2）（3）逐字解（4）想引申答格式：文中指（什么），怎么（干什么⋯⋯）例子：①在文顶用“______”划出有关句，解的点。

他有工笔描，把金的每一个部位一不苟地画下来，像姑娘花那致；有又笔速写，很快地画出金的，忧如金在上游。

②用找近的方法解下边的。

京路不四年就全完工了，比本来的划提前两年。

件事了藐中国的帝国主者一个有力的回。

（）③先理解下边点的字，再写出整个的意思。

目很出色,内座无空席。

坐在前几排的，所有是来自异国的旅行者，美的方技，使他入了迷，他和中国众一同，每一个目喝采鼓掌。

“座”在文中指：_________________。

“虚”在文中指：______________________。

“座无空席”在文中指_____________________④从的本，想到的引申。

老，我《水》不囫吞地看一遍，只注意人的情；那些好的个性，那些复的内容，全搞不清楚，有候把一个人做的事情何在另一个人身上。

伯父我的候，我就冠李戴地乱一气。

理解成分三步：①逐字解。

：________冠：__________戴：___________②解本：“冠李戴”本来指：__________________③解比或引伸：“冠李戴”在指_____________________________2、直接理解加点字、，表达作者什么感情？答技巧：合文章中心，解字、在文章中的意思。

答格式：个采纳了⋯⋯手法，生形象地写出了⋯⋯的特色，表了⋯⋯的感情（或心理、情状）。

例：当日夜晚，大刀手握大刀，腰佩手榴，又静静地向沟。

《沟战火》答：表现了我国守军的智谋过人、勇敢善战，含有夸奖赞成之意。

3、加点字、成此外的字、，好不好？答技巧：表，一般答不好。

小学语文测试题词语解释与阅读理解一、词语解释1. 流传（liú chuán）解释：信息、事物等在各处传递、传扬。

示例：这个故事流传了很多年，现在大家都知道。

2. 线索（xiàn suǒ）解释：引导思路，帮助理解或者追求事物真相的提示或者暗示。

示例：他根据受到的线索，找到了丢失的钱包。

3. 特征（tè zhēng）解释：事物的独特属性或标志。

示例：这个地方的特征是四季如春，温暖宜人。

4. 奇特（qí tè）解释：特别怪异，与众不同。

示例：他的颜色斑斓、形状奇特的衣服在人群中格外显眼。

5. 缘故（yuán gù）解释：原因，起因。

示例：因为不小心踩到了一根香蕉皮，他摔倒了，这就是他摔倒的缘故。

二、阅读理解曹冲称象按照古代中国的传统，身为高官的父亲曹操，经常给儿子曹冲出一些题目来考察他的智慧和才能。

一次，曹操让曹冲画一个象，要求用最简单的方法来表现象的真实特征。

曹冲拿到纸笔后，思考了一会儿。

随后，他拿起毛笔，画了一个大大的眼睛，笔触清晰生动。

接着，他用粗线勾勒出宽大的耳朵，仿佛能听见象一迈步发出的声音。

最后，曹冲画出一条粗粗的鼻子，一眼就能看出是大象。

曹操看了曹冲的作品，赞叹不已。

他深深明白曹冲的答案所蕴含的智慧和独到见解。

他意识到，曹冲并没有画象的全身，却通过关键的特征，让观者立即联想到了大象。

这个简洁而准确的表达方式，正是他所期望的。

这个故事告诉我们，聪明的人善于运用关键信息，通过简洁明了的方式传递自己的意图和想法。

无论是在困难的考试中，还是在工作、生活中，我们都可以学习曹冲的智慧，善于捕捉问题中的关键信息，找到解决问题的最佳方法，以及用简洁而准确的方式来表达自己。

通过这次阅读理解，我们不仅了解了词语的解释，更通过故事中的曹冲引发了对于智慧和表达方式的思考。

在学习语文的过程中，我们应该注重培养学生的思维能力和表达能力，让他们在不同场合下都能流畅地表达自己的想法和观点，同时也能准确地理解他人的表达。

小学语文字词解释专项练习题一、基础字词1、“大”字的意思有：①指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象，与“小”相对；②指大小的对比；③规模广，程度深，性质重要；④用于“不”后，表示程度浅或次数少；⑤年长，排行第一；⑥敬辞。

请根据以上解释，为下列句子中的“大”字选择正确的解释。

（1）这棵树真大。

（）（2）他是大哥。

（）（3）大风刮得呼呼响。

（）（4）不大一会儿，他就回来了。

（）2、“白”字的意思有：①像霜或雪的颜色（跟“黑”相对）；②清楚；③亮；④没有效果，徒然；⑤无代价，无报偿；⑥陈述，说明。

以下句子中的“白”字分别是什么意思？（1）我明白了这个道理。

（）（2）今天的作业不能白做。

（）（3）东方发白了。

（）（4）他把事情的经过原原本本地白了出来。

（）二、词语理解1、下列词语中，“光”字的意思与“阳光”中“光”字意思相同的是（）A 灯光B 火光C 光荣D 光临2、“花朵”一词中“花”和“朵”的意思分别是（）A 植物的繁殖器官；花或成团的东西B 用掉；量词C 形状像花的东西；植物的繁殖器官D 虚伪的、用来迷惑人的；植物的繁殖器官三、成语中的字词1、“亡羊补牢”中的“亡”意思是（）A 死亡B 丢失C 逃走D 灭亡2、“狐假虎威”中的“假”意思是（）A 不真实的B 假如C 借用D 凭借四、多义词1、“新鲜”这个词有多种意思，请根据不同的意思造句。

（1）（没有变质）＿___________________（2）（不普遍，少见的）＿___________________2、“骄傲”这个词也有不同的含义，请分别用“骄傲”的自满和自豪这两种意思来造句。

（1）（自满）＿___________________（2）（自豪）＿___________________五、古今异义词1、下列词语中，属于古今异义词的是（）A 妻子B 交通C 感激D 以上都是2、“走”在古代是“跑”的意思，现在是“行走”的意思。

小学语文常考题型小学阶段的语文学习是打基础的重要时期，而了解常考题型对于提高语文成绩、培养语文素养至关重要。

接下来，让我们一起看看小学语文常见的考试题型都有哪些。

一、字词类题型字词是语文学习的基础，这方面的考查形式多样。

1、看拼音写词语老师会给出拼音，要求学生写出对应的词语。

这既考查了学生对拼音的掌握，又检验了他们对字词的书写能力。

比如，“péng yǒu”对应的就是“朋友”。

2、给加点字选择正确读音会给出一些容易读错的字，让学生选择正确的读音。

像“停泊（bópō）”“尽（jìn jǐn）管”等。

3、多音字组词同一个字在不同的语境中有不同的读音和意思，要求学生根据不同读音组词。

比如“好”，读“hǎo”时可以组词“好人”，读“hào”时可以组词“爱好”。

4、错别字改正给出一段文字，其中包含错别字，让学生找出来并改正。

这需要学生对字词的写法非常熟悉，才能敏锐地发现错误。

二、句子类题型句子在语文学习中占有重要地位。

1、句式转换包括“把”字句与“被”字句的转换，陈述句与反问句的转换，陈述句与感叹句的转换等。

例如，“我把作业写完了。

”可以转换为“作业被我写完了。

”2、扩句和缩句扩句是给简单的句子加上修饰成分，使其更具体；缩句则相反，去掉修饰成分，保留句子的主干。

比如，“小明在看书。

”扩句可以是“勤奋的小明在认真地看一本有趣的书。

”3、修改病句病句的类型多种多样，有成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦等。

学生需要找出病句中的问题并进行修改。

4、仿写句子给出一个例句，要求学生仿照其句式、结构、修辞手法等进行仿写。

这考查了学生的语言运用能力和模仿能力。

三、阅读理解题型阅读理解是小学语文考试中的重点。

1、基础知识考查包括文中字词的理解、标点符号的使用等。

2、概括文章主要内容要求学生用简洁的语言概括出文章的主要内容，这需要学生具备一定的归纳总结能力。

3、理解文中句子的含义会让学生分析文中某些关键句子的含义，这需要学生结合上下文进行思考。

六年级语文阅读理解题型在六年级的语文学习中，阅读理解是一个重要的组成部分，它不仅能够提升学生的阅读能力，还能增强学生的语文素养。

阅读理解题型多样，主要包括以下几种：1. 词汇理解题：这类题目要求学生根据上下文来理解某个词语的含义。

例如，题目可能会给出一个句子，然后问某个词语在句子中的意思是什么。

2. 句子理解题：这类题目要求学生理解文中某个句子的含义，可能需要学生解释句子的意思，或者判断句子所表达的情感。

3. 段落理解题：这类题目要求学生理解整个段落的主旨和内容。

学生可能需要概括段落的中心思想，或者分析段落的结构。

4. 文章主旨题：这类题目要求学生理解整篇文章的中心思想和主题。

学生需要从文章的整体出发，把握作者的写作意图。

5. 细节理解题：这类题目要求学生关注文章中的具体信息，如时间、地点、人物、事件等。

学生需要从文章中找出相应的细节信息来回答问题。

6. 推理判断题：这类题目要求学生根据文章内容进行推理和判断。

学生需要运用逻辑思考，从文章中找出线索，推断出作者未直接表述的信息。

7. 情感态度题：这类题目要求学生理解作者或文中人物的情感态度。

学生需要从文中的描述和用词中感受作者或人物的情感倾向。

8. 写作手法分析题：这类题目要求学生分析作者在写作中运用的手法，如比喻、拟人、排比等修辞手法，以及文章的结构安排等。

9. 拓展思考题：这类题目要求学生在理解文章的基础上，进行拓展思考，如联系实际生活，提出自己的见解和想法。

10. 综合应用题：这类题目综合了以上各种题型的特点，要求学生在理解文章的基础上，进行综合分析和应用，如写一篇读后感，或者将文章内容与现实生活相结合，提出自己的见解。

在解答阅读理解题时，学生应该首先仔细阅读文章，理解文章的大意和细节，然后根据题目要求，有针对性地寻找答案。

同时，学生还应该注意培养自己的阅读习惯，提高阅读速度和理解能力，这样才能在阅读理解题型中取得好成绩。

三年级课外阅读常见考试题型①联系上下文，解释词语意思题型1：联系上下文，理解下面画线的词语。

但无论是什么颜色，什么样子的落叶，都静静地，毫无怨言地紧紧贴近大地，铺满了整个树林。

毫无怨言：答题格式：本义+文义解题技巧：A.文中找（在文中找出相应的词语）B.逐字解（把这个字进行拆分，一个字一个字解释）②修辞手法在文中的表达作用（例如比喻句）题型2：你喜欢这个句子吗？为什么？于是，它们离开枝头，像一只只彩蝶欢快地飞舞，在秋的晴空中划过一道道美丽的弧线……解题技巧：A.先回答你喜欢这个句子，再分析它的表达作用例：我喜欢这个句子，因为这个句子是比喻句，把叶子比作彩蝶，生动形象地写出了叶子的美丽。

【拟人句】：我喜欢这个句子，因为这个句子是拟人句，把XX当做人来写，生动形象地写出了XX的特点。

①美丽的秋天秋，是四季最凉爽的季节，也是个如诗如画、多彩多姿的季节。

秋天里，盛开的菊花，衬托着红红的枫叶，像一幅美丽的图画。

走进田野，金黄色的稻穗弯了腰，轻吻着大地。

农民们手挥镰刀，将一株株稻穗割下来，虽然忙得汗流浃背，却仍面带笑容。

走过了田野，踏进晒谷场，放眼望去，堆积如山的谷子呈现在眼前，这都是农民辛劳的成果。

可谓“一分耕耘，一分收获”。

走到郊外，悦耳的鸟鸣，正此起彼落地传来，抬头一看，天空中，飘着三三两两的白云，深吸一口，淡淡的花香，已隐隐传来。

夜晚来临了，树木下，草丛里，虫儿的音乐会开始了。

青蛙大声高唱着，仿佛它是一位歌王，飞舞的萤火虫，提着一盏盏小灯笼，在野草间穿梭着。

秋天，是个诗情画意的季节，它带给人们收获的喜悦，以及一段美好的时光。

1.写出下列词语的近义词。

呈现( ) 辛劳( )2.解释下列词语。

(1)悦耳：(2)此起彼落：3.用“____”和“……”分别画上一个比喻句和一个拟人句。

你喜欢你画的比喻句吗？为什么？③南海上的明珠在我国南海的万里碧波上，有一颗灿烂的明珠，它就是富饶美丽的海南岛。

海南岛是祖国的第二大岛，土地肥沃，物产丰富。

小学语文阅读理解常考题型及解答技巧文章开头的作用引起下文，为下文做铺垫。

开篇点题，提出中心。

用故事、典故、歌词引入，引起读者的阅读兴趣。

文章结尾的作用深化中心，升华感情。

篇末点题，照应开头。

总结全文，发出倡议，提出号召。

一句话或一段话的作用结构上的作用：总领全文、引起下文、埋下伏笔、做铺垫、承上启下、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。

语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象或人物感情、点明中心或揭示主旨、突出主题或深化中心。

常见写作方法表现手法：联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先扬后抑、以小见大、托物言志、借物喻人、借物喻理、借物抒情、借景抒情、情景交融、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写。

“这”“它们”等指代什么一般往前找，不会超出前三句。

找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否合适。

仿句话题。

话题上要与例句保持一致，做到内容紧扣中心，事例典型合理。

句式。

仿句的句式要与例句相同。

句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句、长句、短句、单句、复句等。

修辞。

仿句的修辞要与例句保持一致。

如：比喻、排比、拟人、对比、反复、设问、反问、夸张等。

结构。

仿写的句子成分组合方式、修饰限制语的结构方式，要与例句保持一致。

表达。

仿写的句子要做的语言通顺、用词得当、简洁明确，不能出现不合逻辑、牵强附会、浅薄幼稚的说法。

色彩。

这个“色彩”包括语体色彩和感彩。

字数。

仿写时还要注意字数要与例句保持一致。

语句特色评价用词准确、严密、生动形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。

限字数题的解答根据题目要求，做完全准确的表述，此时不考虑字数问题。

对照字数要求进行简缩：去除无关紧要的修饰语；多音节词改为单音节词；用简称（尤其是地名）。

1.难字突破法：把这个词中最难的一个字找出来加以反复推敲琢磨，我们可用汉字的特点来解决问题。

如：心急如焚这次词中最难的是“焚”，看“焚”的特点，上面是“林”，林里面是木，下面是“火”。

“木”的下面有“火”，结果会怎么样？当然是燃烧了。

再把简单的三个字解释出来：“心”就是心里，“急”就是着急，“如”就是好像，结合这个稍难的“焚”字，按一定顺序和连接，词语就理解到了：心里急得就像火在烧一样。

形容很着急。

根据理解写出下列词语意思（1）一泻千里：____________________________________________________ （2）杞人忧天：____________________________________________________ （3）热泪盈眶：____________________________________________________2.串字成句法：把每个字的意思解释出来然后连接起来。

这是一种常用的方法。

如：争先恐后“争”是争抢；“先”是前面、第一；“恐”是害怕；“后”是落后。

然后连接起来每个字的意思：指争抢第一，害怕落后。

根据理解写出下列词语意思（1）画蛇添足：____________________________________________________ （2）井底之蛙：____________________________________________________ （3）走南闯北：____________________________________________________3.近义替换法：这是对于不认识的词语的另一种有效理解方法，就是根据文中语言环境的意思寻找一个用在此处恰当的词语，理解替换词语的意思也就基本理解到了原词的意思。

如：招徕----招来或招揽或招呼。

根据理解写出下列词语意思（1）贪婪：____________________________________________________ （2）活泼：____________________________________________________ （3）悠闲：____________________________________________________4.反义否定法：就是用反义词“没有”或“不”的否定形式来解释词义。

阅读理解——理解词语含义我们常说“字离不开词”“词离不开句”“句离不开篇”。

句子中的关键词语对表现文章主题、刻画人物性格、表达作者的思想感情等方面都有着重要作用。

要想更好地理解文章，就必须弄明白字词的意思。

理解词语在句子中的表达作用是小学重要考点，考查的题型一般是“结合上下文揣摩加点词的意思，指出其表达效果”或“请你谈谈句子中某某词语的作用”。

要想正确分析词语在句中的表达作用，需要做到以下几点：首先，理解词语的含义，原义和文中义；其次，判断词语的词性，是动词、形容词、还是名词等；然后，判断词语属于什么描写或是否运用了修辞；最后，分析词语的效果，写出了……的特点，表达了……情感。

比如朱自清描写春风的句子：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

分析“抚摸”这个词语在文中的作用。

首先，理解“抚摸”的意思，就是“轻轻地摸”；然后判断词性，属于动词；其次，判断属于什么描写或是否运用了修辞。

“抚摸”是动作描写。

到这里我们就要注意了，这个句子写的是物——春风，“抚摸”是人的动作，所以“抚摸”运用了拟人的修辞手法。

最后分析作者的情感——喜爱春风。

这样我们的答案就呼之欲出。

理解词语在句中的表达作用，一般的答题格式为：xx词是……的意思，运用了……的修辞手法/描写方法，生动形象地表现了……（人/物）的……特点/心理/神态等。

表达了作者……的情感。

“抚摸”指“轻轻地摸”，运用了拟人的手法，把春风拟人化，生动形象地表现了春风的柔和以及温暖，表达了作者对春天的热爱和赞美。

“担心”是“不放心”的意思，生动形象地表现了“白鸥”飞得很低且海水很蓝，以致于作者产生了对海鸥的翅尖会被蘸蓝的担忧，表达出了作者对白鸥的喜爱。

一、选择正确的答案。

1、下面句子中画线词的意思相同的两项是（）。

BDA.小明要借我最喜欢的钢笔，碍于面子，我勉强答应了他。

不是心甘情愿的B.他不去算了，不要勉强他了。

使人做他自己不愿意做的事C.这项工作我还能勉强坚持下来。

三年级阅读理解解释词语训练第一部分：词语一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！）二、动词理解XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！）第二部分：句子一、句子分析这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。

（3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用A、比喻、拟人：生动形象；答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）……B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点C、设问：引起读者注意和思考；答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨”D、对比：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语气F、反问：强调，加强语气等；答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）”引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”二、某句话在文中的作用1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）三、仿写句( 多品小学教育张老师分享)子公式：①数清例句的字数。

三年级阅读题型归纳一、字词理解类（5题）1. 给加点字选择正确的读音。

- 例如：“假（jiǎjià）日里，我和小伙伴们在假（jiǎjià）山后面捉迷藏。

”- 解析：“假”在“假日”中读“jià”，表示放假的意思；在“假山”中读“jiǎ”，表示不真实的。

所以答案依次为jià、jiǎ。

2. 看拼音写词语。

- 如：bōluó（菠萝）。

- 解析：这是考查对生字词的拼写能力，要准确掌握拼音规则和生字的写法。

3. 写出下列词语的近义词。

- 例如：“美丽”的近义词是（漂亮）。

- 解析：近义词是意思相近的词，“美丽”和“漂亮”都表示好看的意思。

4. 写出下列词语的反义词。

- 例如：“高”的反义词是（矮）。

- 解析：反义词是意义相反的词，“高”和“矮”在高度上是相反的概念。

5. 解释词语的意思。

- 如：“亡羊补牢”中“亡”的意思是（丢失），“牢”的意思是（羊圈）。

- 解析：这需要结合词语的整体含义以及平时的积累来理解，“亡羊补牢”的故事是说羊丢失了才去修补羊圈，所以“亡”是丢失，“牢”是羊圈。

二、句子理解类（5题）1. 照样子，改写句子。

- 例如：原句“小明把教室打扫干净了。

”改为“教室被小明打扫干净了。

”- 解析：“把”字句和“被”字句的转换，主要是改变句子的主语和宾语的位置，同时调整“把”和“被”字。

2. 用加点的词语写句子。

- 例如：“只要……就……”，原句“只要我们努力学习，就会取得好成绩。

”- 解析：这是考查对关联词的运用能力，要理解关联词表示的关系，然后按照要求造句。

3. 给句子加上合适的标点符号。

- 如：“今天的天气真好啊”（！）- 解析：根据句子的语气来加标点，这里是感叹句，所以用感叹号。

4. 缩写句子。

- 例如：“美丽的花朵在微风中轻轻地摇曳着。

”缩写为“花朵摇曳着。

”- 解析：缩写句子就是去掉句子中的修饰成分，只保留句子的主干，即主谓宾结构。

5. 扩写句子。

小学语文词语解释题语文是学生从小学到高中都必须学习的一门学科，它是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径。

在学习语文的过程中，词语解释题是一种常见的题型。

通过解释词语的含义，学生能够加深对词语的理解，提高自己的语言运用能力。

本文将从不同角度解释一些常见的小学语文词语，帮助学生更好地掌握这些词语的含义。

1. 词语一：乌云密布乌云密布是形容天空中云层密集，呈现出黑色或深灰色的状态。

乌云是指颜色较黑的云层，密布则表示云层之间非常紧密，几乎遮住了整个天空。

乌云密布常常出现在阴雨天气或暴风雨来临之前，给人一种压抑和不安的感觉。

2. 词语二：热闹非凡热闹非凡是形容某个场合或活动非常热烈、繁忙、喧闹。

热闹是指人们的声音、动作等表现出来的热情和活跃，非凡则表示这种热闹程度超乎寻常，非常引人注目。

例如，一个庆祝活动或是一个集市上的繁忙景象都可以用热闹非凡来形容。

3. 词语三：悄悄地悄悄地是指行动或声音轻轻地、不发出声响地进行。

悄悄地常常用来形容一些需要保持安静的场合，例如在图书馆里读书时，我们应该悄悄地翻书，不发出噪音。

悄悄地还可以形容一些秘密的行动，例如小偷偷偷摸摸地潜入别人的家中。

4. 词语四：喜出望外喜出望外是指因为事情的发展超出了自己的预期而感到非常高兴和惊喜。

喜出望外常常出现在一些好消息或意外收获的场合，例如考试成绩比预期的好、朋友给自己送了一个意想不到的礼物等。

这个词语形象地表达了高兴的心情超出了原本的期望。

5. 词语五：心猿意马心猿意马是形容人的心思翻腾不定，思绪纷杂，难以集中精力。

心猿意马取自《庄子·齐物论》，比喻人的心思像猴子和马一样不安定。

当人们的心思像猿猴一样跳动，想法像马一样不停奔驰时，就无法专注于一件事情，容易分心。

通过对以上词语的解释，我们可以看到语文词语解释题的重要性。

通过解释词语的含义，我们能够更深入地理解这些词语，并能够更准确地运用它们。

在学习语文的过程中，我们应该注重积累词语的含义，提高自己的语言表达能力。

阅读专项训练词语的理解（一）一、主要题型*1.解释文中的词语2.写出或找出近义词/反义词3.给出词语的意思，写出适当的词语或成语二、方法与技巧（一）解释文中的词语词语本义——比喻义/隐含义/引申义——语境义方法1.拆拼法。

把词拆开来，先解释每一个字，再把每一个字组合成词语的意思。

例子：气度不凡：气：气质。

度：风度。

不凡：不一般。

词语的意思是气质、风度不一般。

练习：自勉_______________________。

方法2.近义词替换法。

例子：竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。

顷刻间可换成一瞬间、转瞬间、一转眼等。

练习：刚强______________________。

方法3.反义词否定法。

例子：冷淡：不热情。

练习：我出神地望着，眼睛朦胧起来了，仿佛看见了一条龙。

朦胧：______________________.方法4.以已知推未知。

词语语素之间、具体上下文之间有着一定练习，根据已知知识推求生僻的语义。

例子：情深意笃，笃：深厚。

练习：党同伐异，党：_______________.方法5.练习生活和语境，推测词语形容义/比喻义。

（注意形容的对象）例子：教室里鸦雀无声，同学们都转过头或侧身看着那个瘦男孩，而后又把目光对着老师。

鸦雀无声：本义乌鸦和麻雀都没有了声音。

形容很安静。

练习：这任务关系着几千人的身家性命，我们如履薄冰，哪容有丝毫的疏忽大意？如履薄冰：____________________________.(二)思路1、先在文中找到划出相应的词语；2、再读上下文，结合已学知识推测词义；3、选择合适方法组织语言答题。

三、课堂练习二泉映月无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。

山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。

有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。

水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。

突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。