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建立良好的公共秩序——公共生活需要秩序教学思想：本课是部编版《道德与法治》小学五年级下册第二单元第2课《建立良好的公共秩序》，本节课教学思想旨在帮助学生了解和参与社会公共生活，知道公共生活需要良好秩序来维护，明确公共标志在相应场所的应用，知道公共生活需要良好秩序来维护，教师借助课本内容，加以联系生活实际，与学生互动，让学生明白、学会本课内容，并在日常生活中能注意维持公共秩序。
教学目标：1.知道公共生活需要良好秩序来维护，初步形成规则意识。
2.通过搜集公共标志，知道不同公共标志在相应场所的应用。
3. 知道公共生活需要良好秩序来维护教学重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立共生活需要秩序的观念。
教学难点：知道公共生活需要良好秩序来维护教学准备：课件课时：1课时教学过程一、出示视频导入播放横穿马路的老人视频和违规下车的小学生视频，让学生交流视频中有哪些违反规则的行为。
学生交流后教师小结：(齐读）公共生活需要有良好的秩序维护，街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序......良好的社会秩序是人们安居里乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
今天，我们一起学习第 5课《建立良好的公共秩序》中的“公共生活需要秩序”。
二、新知探究：（一）遵守公共秩序和不遵守公共秩序图对比(设计意图：通过有序和无序两种不同状态的对比，认识到遵守秩序对于生活的便利）1、学生认真对比两组的不同2、交流一下两组图给你的感受一样吗？你更喜欢哪一种？教师小结：有序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好，生活质量的提高。
（二）秩序的重要性：秩序小实验（瓶中取球）（设计意图：通过此实验，让生明确秩序的重要性）1.分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快的取出瓶中所有小球，并说出你的理由。
2.最快的和最慢的都说一说原因教师小结：从这个小小的实验中，我们发现：如果有秩序的取出小球，就能又快又顺利地将小球取出，但如果大家没有秩序地取小球，就会在瓶底处堵住，谁也出不来。
《社会公共生活需要秩序》教学目标：（1）情感、态度与价值观：学生要懂得生活中不但要接受道德约束，更要学法、守法，自觉履行维护社会公共生活秩序义务。
这不但仅是良好个人素养的表现，也是法律的要求。
（2）知识与技能：学生能够掌握公共生活为什么需要秩序；公共秩序包括那些秩序；理解维护公共秩序的相关法律法规内容；通过参与活动培养提升自己的观察水平、分析综合水平和明辨是非水平重、难点：社会公共生活为什么需要秩序教学过程：游戏“比一比”导入：请两位同学分别徒手和使用作图工具来完成画圆与画矩形的任务。
通过比照，学生从中悟出“不以规矩，难成方圆”的道理，自然导入课题。
至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游…”从小我们就知道要遵守秩序,社会生活需要秩序,否则将混乱不堪。
在山西省一所中学里，学生们正在上课。
突然一声沉闷的响声，教学楼开始晃动，就听外面有人喊：“地震了！”这时学生们惊慌失措奔出教室，纷纷冲向楼梯。
拥挤中，一个学生被挤倒，紧接着压倒一片，其他人纷纷被推挤着从他们身上走过……这次事故造成二人当场死亡，一人送往医院死亡，三人重伤，多人轻伤。
①材料中，本来没有发生严重的灾难，他们为什么会导致如此不幸？②材料中，人们怎么做就能够避免或减轻这种悲剧的发生？第一环节：畅所欲言让同学注意观察自己的周围生活中有哪些地方秩序混乱，分析造成混乱的原因有哪些？应如何解决上述问题。
学生的回答涉及很多公共场所，如学校、公园、公交车等地方。
这样通过这个环节学生就能够理解“公共秩序包括哪些秩序”，在不同的场所应该分别遵守哪些秩序，例如：在公交车上按顺序上下车，主动买票、给老人让座等等；同时还能够简单分析违反公共秩序的行为产生的原因及所应承担的法律责任。
第二环节：现场调查在众多违反公共秩序的行为当中，违反交通秩序的行为是最常见行为也是威胁青少年生命健康的主要因素。
据统计中国每年有超过18500名14岁以下儿童死于交通事故，是儿童意外致死的重要原因。
人教版道德与法治八上第二单元31《维护秩序》习题一、填空题1.社会秩序是社会生活的一种_____状态。
与人们日常生活关系密切的社会秩序包括______秩序、生产秩序、______秩序和公共场所秩序等。
【答案】有序化社会管理交通【解析】本题考查社会秩序的知识，考查学生的识记能力。
社会生活需要秩序，秩序来自规则，在实际生活中，哪里有规则，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能顺利进行；反之，哪里没有规则，哪里就没有秩序，那里的生活和工作就不能顺利；进行社会秩序是人们安居乐业的保障；是社会文明的标志；是社会稳定和进步的基础．社会秩序包括：社会生活秩序、公共场所秩序、交通秩序等。
2.社会______需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的_____。
【答案】正常运行保障【解析】本题考查的知识点是遵守和维护公共秩序，考查学生的识记能力。
公共秩序通常是指为维护社会公共生活所必需的秩序，公共生活需要公共秩序．社会公共生活要有共同的准则维持，而这一准则需要法律确定和人们的自觉维护。
公共秩序是人们安居乐业的保障；是社会文明的标志；是社会稳定和进步的基础。
3.社会规则明确社会秩序的_______，社会规则保障社会秩序的_________。
【答案】内容实现【解析】本题考查社会规则和社会秩序的关系，考查学生的思维能力，公共生活需要公共秩序，社会公共生活要有共同的准则维持，而这一准则需要法律确定和人们的自觉维护，公共秩序是人们安居乐业的保障；是社会文明的标志；是社会稳定和进步的基础，遵守公共秩序是每个公民应尽的义务。
4.制定校规校纪的目的在于维护学校正常的教育教学秩序。
校规校纪课间规则课堂规则规则内容不能大喊大叫；不能追追打打；上下楼梯靠右行，不拥挤……①________;②________③________;食堂规则宿舍规则请你结合学校实际，完成上表空缺部分的内容。
【答案】①上课认真听讲；②做好笔记等；③按先后顺序排队；④节约粮食等。
第三课社会生活离不开规则一、社会生活有秩序1.什么是社会秩序？P23社会秩序是社会生活一种有序化状态。
与日常生活密切相关的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等。
2.★★★社会秩序的重要性？P23①社会正常运行需要秩序。
每个成员都有生存和发展的需要，只有大家有序占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛盾，从而提高社会运行效率，降低社会管理成本。
②社会秩序是人民安居乐业的保证。
社会秩序营造良好的社会环境。
在有序、整洁、安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的热情。
二、维护秩序靠规则1.什么是社会规则？P25社会规则是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的。
生活中调节我们行为的规则很多，如道德、纪律、法律等。
2.★★★社会规则对于社会秩序的重要性？P23①社会规则明确社会秩序的内容。
规则告诉我们应该如何安排社会生活各方面的关系；②社会规则保障社会秩序的实现。
当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会良性运行。
素养专练1．在社会生活中,作为中学生的我们不但要遵守社会公德,不做违背公德的事情;而且要遵守各种法律,不做法律禁止做的事情。
这说明道德与法律（）①共同约束人们的行为②都是人们必须遵守的行为规范③对人们的约束力是一样的④都对社会秩序起到维护作用A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④【答案】B【解析】①②④：法律与道德都是我们的社会规则，对社会秩序起到维护作用，共同约束我们的行为，都是人们必须遵守的行为规范，故①②④选项说法正确；③：道德由国家强制力保证实施，具有强制性，道德主要依靠社会舆论、信念等力量保证实施，不具有强制性，二者约束力是不同的，故③选项说法错误；故本题选B。
2．在社会生活中有许多规定，如“严禁考试作弊”“严禁运动员使用兴奋剂”“严禁闯红灯”“严禁酒后驾车”“严禁泄露国家机密”等。
第04天社会生活离不开规则典例在线乘车时要自觉排队，依次上车；参观游览时，要爱护公物、文物古迹和花草树木；观看电影、戏剧时，不要高声交谈、喧哗。
以上说明①社会正常运行需要秩序②社会秩序就是公共场所秩序③不以规矩难成方圆④社会秩序是人民安居乐业的保证A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④【答案】D【解析】此题旨在考查学生对社会秩序的认识，主要考查学生的分析运用能力。
材料中说明社会正常运行需要秩序，社会秩序是人民安居乐业的保证，不以规矩难成方圆，①③④正确。
社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序、公共场所秩序等，所以排除②；正确答案选D。
解题必备1．生活需要秩序①社会秩序是社会生活的一种有序化状态。
②社会正常运行需要秩序。
③社会秩序是人民安居乐业的保证。
2．社会秩序的范围社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序等。
3．维护秩序靠规则①社会规则维系社会秩序。
②社会规则不会自动起作用，而需要人们自觉遵守。
4．社会规则的含义社会规则，是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础上所形成的共同生活的约定。
5．生活中调节我们行为的规则哪些？纪律、道德、法律等。
试题推荐1．形成良好的社会秩序，我们要敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评，这说明A．维护社会秩序是文明的表现B．维护社会秩序，要从自身做起C．维护社会秩序，也要做一个监督者D．维护社会秩序，应该成为个人行为习惯2．下表是某研究机构对公共场所人们不良行为的调查结果。
这项结果提醒人们要A．养成良好生活习惯B．遵守社会公共秩序C．增强环境保护意识D．提高自身文化素质3．社会规则包括A．法律法规B．道德规范C．社会秩序D．法律法规和道德规范4．没有规则，就无法上课；没有规则，就没有正常的体育比赛；没有规则，就没有有序的交通。
没有交通秩序，我们甚至连按时上学都得不到保障。
这说明①社会生活需要秩序，秩序来自规则②凡是有规则的地方人们就会没有行动自由③社会生活的正常进行需要人们自觉遵守规则④有了规则就一定有良好的秩序A．①③B．②③C．①④D．②④【参考答案】1．C 【解析】回答本题的关键是“敢于对违反规则、扰乱秩序的行为提出批评”，这就要求一旦发现违反社会规则、扰乱秩序的行为，就需要制止，监督，所以正确答案选C。
人教版八年级上册道德与法治《社会生活离不开规则》知识点人教版八年级上册道德与法治《社会生活离不开规则》知识点第二单元遵守社会规则道德和法律是调节人们行为的两种主要社会规则，我们要学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法律意识，推动社会文明进步。
第三课社会生活离不开规则（一）社会生活有秩序.生活需要秩序（1）社会秩序是社会生活的一种有序化状态，常见的社会秩序包括：社会管理秩序、生产秩序、交通秩序和公共场所秩序。
（2）社会正常运行需要秩序，政府、企业、社会公民要遵守秩序，有了良好的社会秩序，社会才能正常运转。
（3）社会秩序是人们安居乐业的保证。
有序、整洁、安全的社会环境，让我们感受到生活的美好，激发我们对生活的热情。
2.维护秩序靠规则（1）生活中，调节我们行为的规则有很多，如纪律、道德、法律等。
（2）社会规则维护社会秩序。
如果违反规则，会受到舆论的谴责，甚至受到相关部门处罚。
（3）社会规则不会自动起作用，需要人们自觉遵守。
人人都要以遵守社会规则为荣，违反社会规则为耻。
（二）人人遵守规则.自由和规则不可分（1）社会规则划定了自由的边界。
自由不是随心所欲，它受到道德、纪律、法律等社会规则的约束。
公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
（2）社会规则是人们享有自由的保障，人们建立规则的目的不是为了限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。
2.自觉遵守规则（1）遵守社会规则需要他律和自律。
（2）遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。
将规则内化于心、外化于行。
3.维护和改进规则（1）我们要坚定维护规则。
一方面要从自己做起，自觉遵守社会规则；另一方面要在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。
（2）我们要积极改进规则，规则不是一成不变的，有的规则需要制定，有的需要废除，有的需要修改和完善。
我们要积极参与规则的的改进和完善，积极为新规则的形成建言献策。
《社会生活需要公共秩序》教学设计及教后反思扬州市翠岗中学常婷一、教材分析1、本课的地位和作用分析《社会生活需要公共秩序》是苏教版教材七年级下册第二十三课第一框的内容，社会公共秩序是是社会生活正常进行的必不可少的条件，关系着每个人的学习、工作、生活的稳定和生命财产的安全，关系着国家、地区的稳定和形象。
作为未成年人，应从小做起，自觉维护公共秩序。
法律是社会生活的准则和规范，具有强制性。
社会公共生活需要公共秩序，而法律是确认和维护社会公共秩序的准则。
但是社会公共秩序的维护仅靠法律是不够的，还需要人民提高道德水平，提高自觉守法、护法、用法的自觉性。
本课作为本单元的最后一课，围绕维护社会公共秩序这个中心，引导学生自觉地学法、守法、护法、用法。
懂得未成年人不仅享有法律规定的各种权利，还要依法履行规定的义务，而自觉维护社会公共秩序就是重要的义务。
学习本课，有助于学生全面理解法律规定的权利和义务的关系，理解法律和道德的不可分割性。
2、教学目标分析1．情感、态度、价值观通过本课学习，增强学生对权利与义务关系的理解，树立主动尊重他人权利，关爱他人，关心集体，遵守社会公德，维护良好社会秩序的良好品质和对他人、对社会负责任的积极情感。
2．知识与能力了解法律与社会公共生活的不可分性以及社会公共秩序的内涵。
理解没有法律规范的社会公共生活的消极后果进而理解加强社会主义法制建设的意义。
3、教学法分析情境教学法：通过开展视频欣赏、案例分析等活动,让学生在丰富的情感体验中加深对知识的感悟、理解,促进学生知、情、意、行的和谐发展。
活动式教学：通过小组比赛的形式，既活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，又能达到教学目的和效果。
讨论式教学：通过老师设计问题，学生提出问题，展开师生之间的讨论，在讨论过程中培养学生的合作意识。
学法方面主要采用自主学习、合作学习、探究学习。
正如陶行知先生所倡导的"教师要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛",在教学中尽可能多地制造参与机会让学生动起来、活起来,在快乐和谐、富有成就感的教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。
二、学情分析这节课面对的是初一的学生。
从学生的认知规律看，他（她）们正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对于直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物却较难理解；他们具备了一定的总结能力，但有时总结并不全面。
因此在教学的过程中，可以化难题为简单的形象比喻。
采用观看视频、漫画、小品表演等形式，让学生很直观地了解不仅要熟悉社会生活，更要了解秩序对社会生活的意义。
三、教学构思《社会生活需要公共秩序》我主要通过明、暗两条线索引领课堂教学，立足学生的校园生活、家庭生活、社会生活，以明明qq 空间里的情感经历作为课堂教学明线，以学生的情感生成作为课堂教学暗线。
我主要通过以下几个环节来组织教学活动。
活动导入：比一比，看谁画的更规范；接下来分为四个探究活动：一、明明小区的遭遇，感受社会生活离不开公共秩序；二、明明看到的新闻引入公共场所秩序，接下来小品表演（商场里的小顾客、公交汽车上的一幕、电影院的小观众、食堂就餐的中学生），让学生从活动体验中，感受遵守秩序的意义。
三是交通秩序，通过辩论——能不能闯红灯，在激辩中引发学生心灵的碰撞。
其间设臵智力大冲浪环节让学生感受交通标识的重要性。
四是通过榜样的力量给学生以示范，已思导行。
最后请学生归纳小结本节课的收获，突出强化重点，并辅之以检测反馈环节，设臵题目检查学生本节课对基础知识的把握情况。
整个教学设计争取让每个学生通过“玩中学，赛中练，学中玩，玩中创”感受到愉悦，体验到合作、创新、成功时的心情，提高主动参与学习的兴趣，发挥团队配合精神，养成遵守公共秩序的意识。
四、教学准备学生准备：组织文明观察小组，进行社会调查。
收集图片资料拍摄公共场所秩序一些遵守公共秩序和不遵守公共秩序的照片教师准备：指导学生小组合作并共同制作多媒体课件。
五、教学流程设计（一）活动比拼，导入新课全班分为两大组分别徒手和使用圆规、三角板来完成画圆和画矩形的任务。
观察比较所画图形，哪一个好看？从中你明白了什么道理？板书：不以规矩难成方圆。
教师过渡：至今，我还记得小学老师教的一首走路儿歌：“小花狗、小黄狗，一个跟着一个走，不抢前，不落后，摇摇摆摆去春游…”从小我们就知道要遵守秩序,社会生活需要秩序。
[设计意图] 课前这一热身活动能让全体学生参与进来，而不是少数学生的表演舞台。
采用学生喜闻乐见的活动，能充分激发起学生的学习兴趣，也能活跃课堂气氛，让学生尽可能多的参与到教师设计的情景中来，顺利地导入新课的学习。
（二）锚点探究1.自学展示、诊断疑难阅读书本P80——P84的内容，回答下列问题（1）社会公共秩序的内容有哪些？（2）为什么要遵守社会公共秩序？（3）维护社会公共秩序的法律武器有哪些？学生先齐读问题，接下来带着问题回归课本寻找答案，自己无法解决可以小组讨论。
对于有问题的教师集中重点点拨。
[设计意图] 在课堂教学中，学生的主动参与是进行课堂教学改革的前提，当代课堂教学应确立学生的主体地位，积极引导学生实现从被动参与学习向主动参与学习的转变，形成能够充分发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地进行学习。
这一环节能充分激发起学生自主学习、合作学习的意识，提高课堂效率。
2.合作学习，探究方法（1）探究活动一：社会生活秩序篇明明qq里的情感经历最近比较烦比较烦好友发来了祝福漂流瓶，明明本想回发一个，可是心情郁闷的他怎么也提不起兴致。
他向好友倒起了一肚子苦水：原来，明明家住在三楼，最近楼上有户人家不知发起了什么神经，经常三更半夜高歌一曲，还把音响开的老大，更可恶的是一天早上上学的时候，楼上那户人家居然往下吐痰，正巧吐在明明干净的校服上……他不知怎么办才好，越想越烦……（请学生阅读）教师点评学生的朗读教师提问：通过材料，你明白为什么小小年纪的明明为何这么烦恼呢？(学生回答略)在你生活的小区，你曾遇到过哪些类似影响你日常生活的事情？（学生举例乱扔垃圾、随地吐痰、车辆乱停乱放等等）学生思考：生活的小区若没有相应的规章制度会变成什么样学生尝试归纳：为什么社会生活离不开公共秩序教师和学生总结：公共生活井然有序，邻里关系和谐，人们能够和谐相处……[设计意图] 情境的设计与选择必须落实贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则。
在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高判断选择能力，提高社会适应能力。
此情境的设臵均来源于学生现实生活，学生深有感触，有些学生有相似的经历，怎样“对话”？学生有需要、有兴趣，也有深入探究交流巨大空间。
通过此情境的设臵让学生明白社会生活离不开公共秩序（2）探究活动二：公共场所秩序篇情境展示：明明故事会续明明很聪明，发动小区其他人员和楼上住户进行协商，楼上住户终于认识到了自己的错误，明明的生活也回复了往日的平静……今天明明作业完成后，他打开电脑，想浏览下今天发生了哪些大事。
谁知，却看到了这样一则新闻，明明顿时气愤不已……多媒体播放新闻（今年武汉牡丹节四朵名贵的绿牡丹被偷袭）现场采访：请学生发表看完新闻后的感受热点追踪、时空连线：你想对故事中的“采花大盗”说些什么？如果是你在现场看到这一幕，你会怎么做？采花大盗的行为会带来什么样的后果？请设想一下结局[设计意图] 情境的设计与选择必须具有启发性。
问题的设计要利于思辨，注意把握角度和难易度，让学生能够思辨，愿意思辨，深入思辨，通过活动真正达到诱思、悟理、激情的效果。
此情境能充分分激发起学生的想象，同时帮助学生培养关注时事政治的意识，培养他们的爱国主义精神。
学生理解良好的公共场所秩序需要大家的共同遵守，如果有人胆敢破坏秩序，不但会受到道德的谴责还会受到法律的惩罚。
生活哈哈镜——我的舞台我做主学生自编自导进行小品表演：商场里的小顾客乘车的小乘客电影院里的小观众食堂就餐的中学生要求：全班分为四组，每组以抽签的方式决定自己的小品表演的题目，发挥想象，小组合作表演，看看在这些场所里可能会发生什么事情（文明与不文明现象皆可表演）小品表演结束由学生自己点评和教师点评相结合，评选最佳创意组、最佳表演组、最佳秩序组、最佳才艺组学生成果展示：学生展示利用课余时间拍摄到的破坏公共秩序的照片和同学们身上存在的不文明行为反思自我、彼此提升：针对学校、班级这一特殊的公共场所制定文明公约，学生分组讨论，整理成果、比较汇报并在古典轻音乐的伴奏下签名倡议，以表示自己遵守并维护班级文明公约的决心学生集思广益给一些秩序混乱或容易发生危险的公共场所设计文明标语，号召更多的人投入到遵守公共秩序的行列中。
学生尝试归纳：为什么公共场所离不开秩序？教师和学生总结：公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础[设计意图] 公共场所的范围是很广泛的，这里选择了与学生密切联系的公共场所，从校内到校外，鼓励学生充分发挥想象，进行小品表演，在表演的过程中引发探讨公共场所内部秩序的重要性。
设臵奖项能充分激发起学生的表演热情，培养他们团队合作的意识。
通过反思自己班级中存在的不文明行为，引导出制定班级文明公约，针对学生存在的不良习惯布臵矫正作业。
教学内容层层推进，师生互动、生生互动，从分体现了新课程的活动化、生活化、实践性等教学理念。
(3)探究活动三：交通秩序篇情景展示：明明故事会续今天天气好晴朗，处处好风光。
明明哼着小曲走在上学的路上。
途中明明看到不少行人特喜欢乱穿马路。
部分司机车速贼快还乱闯红灯。
明明心里泛起了嘀咕：快迟到了，别人都闯红灯了，我不做不就是“傻帽儿”了吗？况且在没有来往车辆且保证自己人身安全的前提下，是否变通一下可以闯红灯呢？提问：如果你是明明的同学，你能告诉他该怎么做？能不能闯红灯，为什么？学生辩论引导学生以大量的事实证明闯红灯的弊进一步思考为什么会有人闯红灯（一方面公众缺乏安全意识、法律意识、侥幸心理等等，另一方面与主管部门执法不严、法制不完善、宣传不到位等等）如何整治闯红灯[设计意图]传统的问学生能不能闯红灯，学生根据常识都能识别，但这里教师设臵了一个两难推理：上学快迟到了，又没有来往车辆且确保自己安全的前提下能不能闯红灯，此辩题符合学生日常生活，能引发学生思维的碰撞，让学生在激辩中知道闯红灯不仅关乎自己和他人的生命健康，也是一个人道德品质的体现，更是一个国家和民族文明修养和综合素质的体现。
智力大冲浪——识图辨义（知识竞答）在课件中展示课前在道路要道口拍摄的一些警示图标照片，你能说出他们的具体含义吗？（学生抢答，胜出给予奖品以示鼓励）[设计意图] 很多交通之故一方面是因为部分人不遵守交通规则造成的，但同时也有不认识交通标示的原因。
