广州市教育局关于成立广州市教师e家工作领导小组的通知

广州市教育局关于做好2019年我市中小学教师职称评审前期工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------广州市教育局关于做好2019年我市中小学教师职称评审前期工作的通知各区教育局，有关单位：为贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）《中共广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（粤发〔2018〕25号）有关精神，深化中小学教师职称和考核评价制度改革，坚持德才兼备、全面考核，突出教育教学实绩，引导教师潜心育人，根据《广东省人力资源和社会保障厅广东省教育厅关于印发<广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案>的通知》（粤人社规〔2016〕5号）《广东省人力资源和社会保障厅关于我省中小学教师职称制度改革有关评聘工作的通知》（粤人社规〔2016〕7号）有关要求，我市计划提前开展2019年度中小学教师职称评审前期工作，确保学校和教师准备充分，提高职称申报质量。

现将有关事项通知如下：一、申报评审范围及条件（一）申报评审范围在我市普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校以及少年宫、教研室、电化教育馆等校外教育机构从事中小学教育教学与研究工作并已取得相应教师资格的在职在岗人员（以下统称中小学教师）。

非公办学校教师符合申报条件的，按所在学校属地管理原则参加申报评审。

（二）申报评审条件1．评价标准条件：按照《广东省人力资源和社会保障厅广东省教育厅关于印发<广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案>的通知》（粤人社规〔2016〕5号）《广州市特殊教育教师水平评价标准（试行）》《广州市公益性青少年校外教育机构教师水平评价标准（试行）》（附件1）《广州市中小学德育高级教师职称评审细则（新修订）》（附件2）规定执行。

广州市教育局等9部门联合发文：扎实推进中小学生研学旅行工作作者：来源：《广东教学报·教育综合》2019年第77期近日，广州市教育局、广州市发展和改革委员会、广州市公安局、广州市财政局、广州市住房和城乡建设局、广州市交通运输局、广州市文化广电旅游局、广州市市场监管局、共青团广州市委员会等9部门根据《教育部等11部门关于推进中小学研学旅行的意见》（教基一[ 2016]8号）和《广东省教育厅等12厅局关于推进中小学生研学旅行的实施意见》（粤教思函[ 2018] 71号），联合发布了广州市有关部门关于推进中小学生研学旅行工作的实施意见。

意见中对推进中小学生研学旅行工作的主要任务做出以下规定。

第一，中小学生研学旅行要纳入中小学教育教学计划。

各级教育部门要加强对中小学开展研学旅行的指导和帮助。

学校要根据实际，将研学旅行纳入教育教学计划，与综合实践活动课程、地方课程和校本课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程体系的有机融合。

学校根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，尽量错开旅游高峰期。

学校根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段、初中阶段以广州特色、乡土乡情、区情市情为主，高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

第二，中小学生研学旅行要加强研学旅行课程建设。

各区教育行政部门和中小学校要主动加强与有关部门的联动合作，根据研学旅行育人目标，把握粤港澳大湾区建设重大历史机遇，结合域情、校情、生情，依托自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构、特色景区等，逐步建立符合广州特点课程的范式，遴选建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系，鼓励引导社会力量建设主题性实践教育基地。

鼓励学校以研学旅行活动实践情况为基础，积极构建研学旅行校本课程体系。

第三，中小学生研学旅行要推进专业人员队伍建设。

各中小学校要确定相应的管理人员和教师作为研学旅行活动负责人，负责推进本校研学旅行的组织实施工作。

2023年师德师风警示教育典型案例范文(四篇)2023年师德师风警示教育典型案例120xx年7月9日上午，学院在仓山校区田家炳楼一楼演播厅召开全院教职工大会，进行师德师风专题教育和违纪违法典型案例警示教育。

会上，学院纪委书记、副院长张龙重点传达了《新时代高校教师职业行为十项准则》、《教育部关于高校教师师德失范行为处理的指导意见》、《新时代公民道德建设实施纲要》、《新时代爱国主义教育实施纲要》等文件精神，并通报了近期部分高校教师在违反坚定政治方向、违反关心爱护学生、违反坚持言行雅正、违反遵守学术规范、违反秉持公平诚信准则等典型案例进行警示教育。

会上强调，学院在扎实开展师德师风教育中，要求广大教职工牢固树立底线意识，切实增强遵守教师职业行为十项准则的思想自觉和行动自觉，时刻自重、自省、自警、自励，始终保持对教育事业的热爱和忠诚。

全院全员学习，推动学习教育不断往心里走、往深里走、往实里走，形成常态，进一步激励广大教职工新时代新担当新作为，不断激发教职工爱国爱校的热情。

2023年师德师风警示教育典型案例2教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。

教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。

所以，夸美纽斯说：“教师的职业是太阳底下最光辉的职业。

”而师德则是其中最为耀眼的光辉。

要使师德能发挥的作用，我们就必须做到依法执教，那才能成为一名合格的人民教师。

暑假时，网络上出现了不少令人叹惜的新闻，其中就有与教师职业道德有关的，有个别教师因一己私欲而为所欲为，不仅是抹黑教师行业，更是给教师的教育行为实施增加了拦路虎——家长、学生对教师的不信任将使得教育的育人功能难以被接受。

恰逢此时，学校为了增强我们的师德观念，把与师德相关的法律法规发给我们，让我们认真学习。

我把所有文件阅读后，深深地觉得，不管我们在工作中遇到多难的问题，作为教师，首要做到依法执教，才能正常地开展其他工作，才能成为学生身心健康成长的引路人。

广州市教育局关于公布广州市第二批基础教育系统名校长和名教师名单的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2011.04.07•【字号】穗教师资[2011]10号•【施行日期】2011.04.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文广州市教育局关于公布广州市第二批基础教育系统名校长和名教师名单的通知（穗教师资〔2011〕10号）各区（县级市）教育局，局属各单位，市、区（县级市）教师培训机构，市少年宫：经各区（县级市）教育行政部门和市属单位自下而上推荐、组织考察、专家评审及认定工作领导小组审核确定，市铁一中学陈庆雯等17人达到“广州市第二批基础教育系统名校长” 评定标准，被认定为广州市基础教育系统名校长；市第二中学王汉文等35人达到“广州市第二批基础教育系统名教师”评定标准，被认定为广州市基础教育系统名教师。

现将有关名单予以公布。

组织开展名校长和名教师的认定工作，是加强我市中小学校长和教师队伍建设的重要举措。

希望各单位不断加强中小学骨干校长和骨干教师的培养，努力造就更多的名校长和名教师，同时积极创造条件，充分发挥名校长和名教师的示范、引领作用，推动本地区中小学校长和教师队伍水平的提高，促进我市基础教育均衡发展。

附件：广州市第二批基础教育系统名校长和名教师名单二Ｏ一一年四月七日附件广州市第二批基础教育系统名校长和名教师名单一、名校长（17名）陈庆雯广州市铁一中学邹燕平广州市协和中学刘建祥广州市第六中学梁静远广州市协和小学龙小敏广州市幼儿师范学校附属幼儿园黄耀壮广州市司法职业学校王敬民广州市第七中学梁国就广州市第三中学陈伯良东风西路小学张淑华越秀区东山培正小学陈晓广州市东风东路小学何树声广州市第四十一中学陈卫红海珠区实验小学张凤娟沙面小学陈丹琳广州市白云区京溪小学陈楚玉广东番禺中学邱榕基从化中学二、名教师（35名）王汉文广州市第二中学唐秀清广州市协和中学布文锋广州市盲人学校张云平广州市教育局教学研究室麦纪青广州市教育局教学研究室杨健辉广州市教育局教学研究室谢丽萍广州市财经职业学校廖小兵广州市第三中学邵长思广州市第七中学林举卿东方红幼儿园吴幸萍越秀区教师进修学校张敏铃越秀区教师进修学校周慧越秀区教师进修学校陈艳华广州市第五中学牛应林广州市南武中学罗夕花海珠区同福中路第一小学林玉莹海珠教育发展中心黄小红西关培英中学叶翠玲广州市第四中学吴建华乐贤坊小学朱倩茵广州市第七十五中学胡新桥棠德南小学杨斗广州市第六十五中学肖凌戆黄埔区教育局教研室孙冬梅黄埔区教育局教研室严运华广东仲元中学曾国琼广东仲元中学雷晓晖番禺区市桥德兴小学温利广花都区花东镇北兴初级中学王定铜萝岗区教育科研与发展中心陈文娟萝岗区教育科研与发展中心吴羽君从化中学杨仁宽从化中学邱伯聪增城市派潭中学李旭明增城市教育局教研室。

广东省教育厅关于成立广东省教育厅信息化工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2012.12.14•【字号】粤教信息函[2012]18号•【施行日期】2012.12.14•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文广东省教育厅关于成立广东省教育厅信息化工作领导小组的通知（粤教信息函〔2012〕18号）各地级以上市及顺德区教育局：为了进一步加强我省教育信息化的宏观规划和指导协调，经省教育厅党组同意，决定成立“广东省教育厅信息化工作领导小组”，现将有关事项通知如下。

领导小组组成成员：组长：罗伟其中共广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长副组长：魏中林广东省教育厅副厅长朱超华广东省教育厅副厅长王斌伟广东省教育厅副厅长成员：王创广东省教育厅办公室主任许顺兴广东省教育厅政策法规处处长欧阳谦广东省教育厅发展规划处处长蔡文雅广东省教育厅基建财务处处长黄向群广东省教育厅基础教育处处长邵子铀广东省教育厅高中与中职教育处处长郑文广东省教育厅高等教育处处长杨军广东省教育厅科研处（研究生教育处、学位办）处长卢羡文广东省教育厅师资管理处处长关奕佳广东省教育厅教育督导室副主任（正处级）杨文伟广东省教育考试院副院长黄崴广东省教育研究院副院长彭红光广东省教育技术中心（广东省电化教育馆）主任薛彪广东省教育装备中心广东省教育厅信息化工作领导小组下设办公室，日常工作由广东省教育技术中心（广东省电化教育馆）具体负责，办公室主任由广东省教育技术中心（广东省电化教育馆）主任彭红光兼任。

广东省教育厅2012年12月14日。

广州市教育局关于公布第二批广州市中小学名班主任培养对象名单的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2011.12.28•【字号】穗教思政[2011]28号•【施行日期】2011.12.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文广州市教育局关于公布第二批广州市中小学名班主任培养对象名单的通知（穗教思政〔2011〕28号）各区、县级市教育局，局属各学校：根据《关于做好第二批广州市中小学名班主任培养对象的通知》（穗教思政〔2011〕24号），近期我局在全市中小学校（中职）组织开展了第二批广州市中小学“名班主任”培养对象推荐工作。

经各区、县级市教育局和局属各学校推荐，我局组织评审并经公示无异议，确定刘颖珏等204名教师为第二批广州市中小学“名班主任”培养对象（详见附件），现予以公布。

“名班主任”培养是中小学德育工作队伍建设、提升整体素质的有效抓手和平台，也是国培计划的重要内容。

第二批广州市中小学“名班主任”培养对象培养周期为2年，将结合班主任工作实践，采用集中学习培训、工作经验交流、工作热难点问题论坛、班主任专业能力大赛、外出学习考察等方式进行。

各区、县级市教育局和“名班主任”培养对象所在学校应提供必要的条件和经费支持，还可组织班主任工作经验交流会、班主任工作论坛、班主任培训班等，发挥其示范带头作用。

附件：第二批广州市中小学“名班主任”培养对象名单二〇一一年十二月二十八日附件第二批广州市中小学“名班主任”培养对象名单越秀区：14人刘颖珏女广州市贸易职业高级中学刘远霞女广州市八一实验学校陈丽莉女广州市越秀区东风东路小学刘艳女广州市越秀区东风东路小学崔美龄女广州市第三中学潘敏女广州市恒福中学罗嘉女广州市越秀区旧部前小学赖丽芹女广州市矿泉中学曾庆杰男广州市越秀区培智学校罗淑冰女广州市越秀区铁一小学陈广斌女广州市小北路小学柯焱女广州市育才中学林丹娜女广州市越秀区朝天小学程军霞女广州市越秀区中星小学海珠区：14人叶英姿女广州市第四十九中学伍洁怡女广州市海珠区昌岗东路小学朱瑞芳女广州市赤岗中学谭遇华女广州市海珠区凤江小学李惠冰女广州市海联路小学熊喜阳女广州市海珠区黄埔初级中学邝健湘女广州市海珠区聚德西路小学李鹰女广州市海珠区客村小学胡晓青男广州市南武中学薛婉华女广州市海珠区菩提路小学冯敏芳女广州市海广州市珠区实验小学张东方女广州市海珠实验中学魏芃女广州市海珠区万松园小学陈育梅女广州市新滘中学荔湾区：14人麦子衡女广州市荔湾区华侨小学梁少敏女广州市第九十三中学刘贞女广州市西关外国语学校林秋茹女广州市荔湾区西关实验小学翟雅丽女广州市第一中学麦颖文女广州市荔湾区合兴苑小学罗伟女广州市荔湾区金道中学简惠娟女广州市荔湾区康有为纪念小学潘淑玲女广州市荔湾区环市西路小学徐洁静女广州市荔湾区外语职业高级中学彭秋平女广州市荔湾区文伟中学王嘉如女广州市荔湾区西关培正小学王方荣男广州市真光中学吕绮霞女广州市荔湾区珠玑路小学天河区：14人陈丽萍女广州市天河职业高级中学成婷婷女广州市骏景中学李红梅女广州市第七十五中学何焱男广州市天河中学刘莉女广州市天秀中学苏泽园女广州市长兴中学林晓兰女广州市天河区昌乐小学陈碧玉女广州市天河区华康小学黄瑞扬女广州市天河区华阳小学郑楚君女广州市南国学校胡绍宏女广州市天河区石牌小学欧莹女广州市天河区先烈东小学郑晓军女广州市天河区员村小学邱平女广州市天河区中海康城小学白云区：21人夏发泉男广州市第六十五中学曾毓女广州市第六十六中学胡跃云女广州市六十八中刘春雷男广州市第八十一中学严志勇男广州市第一一六中学尹丽君女广州市白云区百事佳小学黄影梅女广州市白云区人和镇蚌湖小学文红梅女广州市广外附设外语学校费阿芳女广州市白云行知职业技术学校梁建群女广州市白云区嘉禾中学萧惠清女广州市白云区京溪小学宁小丹女广州市白云区明德小学林丽芳女广州市培英中学李红妹女广州市第七十三中学陈添爱女广州市石井中学沈登城男广州市白云区太和中学陈泽梅女广州市白云区同和小学陈洁安女广州市白云区夏良小学钟少兴女广州市萧岗小学杨玲珠女广州市白云区新市中学黄翠平女广州市白云区钟落潭小学黄埔区：7人李爽女广州市黄埔区怡园小学何婉媚女广州市黄埔区下沙小学李梅兰女广州市黄埔区荔园小学廖倚婵女广州市一二三中学钟怡美女广州市八十六中学曾静女广州市八十六中分校陈文静女广州市黄埔职业技术学校番禺区：21人卢意敏女番禺区大岗中学陈海华女广州市番禺区东涌中学张叡璿男广东番禺中学袁立平女番禺区南村镇中心小学慕晓慧女广州市番禺区培智学校李惠琼女广州市番禺区沙湾镇实验小学陈瑞芬女广州市番禺区石楼镇中心小学李江波男番禺区实验中学梁茹女广州市番禺区市桥星海中学陈秀云女广州市番禺区大龙东湖洲小学刘永志男广州市番禺区大石中学王志伟男广东第二师范学院番禺附属中学王艳玲女番禺区化龙中学何爱莲女广州市番禺区象贤中学关楚贤女广州市番禺区新造镇中心小学林少芳女广州市新造职业技术学校周俊武男广东仲元中学梁泳谊女番禺区榄核中学谢立果男广州市番禺区职业技术学校黄俊男广州市禺山高级中学李妙贤女番禺钟村锦绣小学花都区：14人曾庆红女花都区炭步初级中学何素群女花都区狮岭镇狮峰初级中学胡淬砺女花都区骏威小学刘玉标男广州市花都区职业技术学校卢艳芬女花都区花东中学汤碧云女广州市花都区第二中学肖雪梅女广州市花都区狮岭中学陈知胤女广州市花都区秀全中学郑萍女花都区实验中学刘逸梅女花都新华云山初级中学罗少婷女广州市花都区经济贸易职业技术学校胡丽丽女广州市花都区新华五华小学黄蔼瑜女广州市花都区邝维煜纪念中学明丽珍女花都区花东镇中心小学南沙区：7人万少芳女广州市南沙第一中学陈锦凤女广州市南沙区南沙小学梁柳卿女广州市南沙万顷沙中学苏六兵男广州市英东中学张海燕女广州市南沙横沥中学王淑馨女广州市南沙区金隆小学陈文蔼男广州市南沙珠江中学萝岗区：7人余晓芬女广州开发区中学陈绍琴女广州开发区第二小学黄斯娜女广州市萝岗区九龙第二小学陈茂菊女广州市玉岩中学郭为立男广州市玉岩中学唐玲莉女广州市二中苏元实验学校刘小萍女广州市萝岗区华峰中学从化市：14人陈爱群女从化市西宁小学纪影萍女从化市流溪小学李红英女从化市第七中学邝丽卿女从化市河东中学李学贤男从化市城郊中学刘秋花女从化市街口街团星小学邱健慧女从化市江埔街禾仓小学孙杏芳女从化市街口街中心小学朱永忠男从化市太平第二中学吴国妹女从化市太平镇中心小学曾雪芳女从化市龙潭中学殷伟清女从化市鳌头镇水西小学邝钻巧女从化市桃园中学巢燕芳女从化市吕田镇第二小学增城市：21人陈结梅女增城市第二中学黄光明男增城市高级中学潘淑珍女增城市挂绿小学刘均松男增城市华侨中学邓谨玲女增城市荔江小学朱玉珍女增城市派潭镇中心小学黄月勇男增城市派潭中学冯小瑜女增城市石滩镇三江第一中学袁灿桃女增城市石滩镇中心小学朱玉红女增城市实验小学王文娟女增城实验中学黄秀银女增城市小楼镇中心小学胡灿峰男新塘第三中学苏秀媚女增城市新塘镇中心小学黄志棉女增城市新塘中学罗秀丽女增城市永新中学邹丽青女增城市增江街第二小学陈雪冰女增城市正果镇中心小学郑冠明男增城市正果中学蒋小梅女增城市中新镇九和小学王娱女增城中学局属学校：36人曾文达男广东广雅中学魏虹女广东广雅中学刘丽群女广州市执信中学王丽丽女广州市执信中学刘瑜坚女广州市第二中学张勇男广州市第二中学黄智坚女广东华侨中学冯荆女广州市第六中学颜秋平男广州市第六中学秦绍臻男广东华侨中学凌苑玲女广州市协和中学王福生男广州外国语学校崔浩华女广州市电子信息学校林群芳女广州卫生学校马学云男广州卫生学校关红丽女广州市土地房产管理职业学校范淑英女广州市幼儿师范学校柯跃贞女广州市纺织服装职业学校宋艳辉女广州市美术中学吴荣燕女广州市美术中学曾庆兵男广州市新穗学校李彦彦女广州市协和小学陈艳女广州市协和小学胡雅琴女广州市第一〇九中学郭禧珍女广州市商贸职业学校黄雪莹女广州市医药职业学校刘黔欣女广州市医药职业学校潘佑飞女广州市铁一中周慧女广州市铁一中张敏莉女广州市盲人学校林敏珊女广州市盲人学校梁浩彤女广州市财经职业学校张京蒲女广州市财经职业学校李如姣女广州市商贸职业学校郭禧珍女广州市商贸职业学校胡炳智男广州市交通运输职业学校。

广州市教育局、广州市财政局关于印发广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室管理办法的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局,广州市财政局•【公布日期】2019.02.13•【字号】穗教规字〔2019〕1号•【施行日期】2019.02.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教师队伍建设正文广州市教育局广州市财政局关于印发广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室管理办法的通知穗教规字〔2019〕1号各区教育局、财政局，市属各单位：现将《广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室管理办法》印发给你们，请遵照执行。

广州市教育局广州市财政局2019年2月13日广州市中小学教育专家、名校（园）长和名教师工作室管理办法为进一步加强我市中小学教育专家、名校（园）长、名教师工作室（以下简称教师工作室）建设，充分发挥工作室主持人的示范引领和辐射带动作用，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《广东省委广东省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》《广东省教育厅、广东省财政厅关于中小学名教师、名校（园）长工作室的管理办法》（粤教继函〔2018〕19号）和《广东省教育厅广东省财政厅关于印发<中小学幼儿园教师、校（园）长省级培养培训及保障能力建设项目经费管理的暂行办法>的通知》（粤教继〔2018〕2号）等要求，结合我市工作实际，制定本办法。

第一条教育专家、名校（园）长、名教师工作室是在教育专家、名校（园）长、名教师工作室主持人主导下，围绕教育专家、名校（园）长、名教师工作室主持人的教育理念和教育思想，以同一学科、同一学段的优秀中青年教师和校长为工作室成员，以师带徒为主要培养形式，依托广州市中小学教师继续教育网（以下简称“继教网”）建设成网络工作室，共同开展基于线上和线下的学科研究、教改探索、教学反思、学校管理实践的实体与网络相结合的新型工作室，以促进我市教师专业成长和提升教育质量为核心，发挥工作室主持人的示范辐射作用，领航中青年优秀人才成长，为加快推进广州教育现代化，办好人民满意的教育，提供坚实的师资保障。

广州市教育局关于2004年广州市第五届中小学电脑作品评选活动结果的通报正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局关于2004年广州市第五届中小学电脑作品评选活动结果的通报（穗教科〔2004〕11号）各区、县级市教育局，广州经济技术开发区教育局，局属各学校：“第五届全国中小学电脑制作活动”暨第五届“广州市中小学电脑作品评审活动”已圆满结束。

本次活动共收到由各区初评后送市评审的中小学生电脑作品共623个。

经过专家评审委员会的评审，共有262个作品获奖，其中一等奖43个、二等奖90个、三等奖129个。

同时授予海珠区等4个区教育局最佳组织奖。

希望获奖的学生和指导教师再接再厉，再创佳绩。

各学校应认真总结本次活动的经验，积极开展电脑作品制作活动，提高学生对信息技术的学习兴趣和实践能力，同时促进教师在教育教学实践中更广泛地应用信息技术，开展教育教学改革，进一步巩固我市教育信息化建设的成果。

附件：1、2004年第五届“广州市中小学电脑作品评审活动”组织奖名单2、2004年第五届“广州市中小学电脑作品评审活动”获奖名单二○○四年七月一日附件1：2004年第五届“广州市中小学电脑作品评审活动”组织奖名单海珠区教育局天河区教育局东山区教育局白云区教育局附件2：2004年第五届“广州市中小学电脑作品评审活动”获奖名单小学组绘画类一等奖序号作品名称作者单位指导教师1神舟10号升空黄俊霖海珠区南边路小学伍炯烜2驾起"神舟"游太空欧阳欣荔湾区沙面小学梁仲瑜3妈妈……我受不了了邹颖番禺区东城小学李歌妮4欢迎来到月球城冯紫晴番禺区东城小学李歌妮二等奖序号作品名称作者单位指导教师1探索与发现邓寅增城市荔城二小夏金明2流动臭氧车许海文白云区太和一小周晓旺3人类进步的阶梯麦楚君白云区广外附校洪友金4eye张宜白云区广园小学曹健林5易小璇从化市英豪学校黄恩精龚卫平6小鸟也搬家刘俊显越秀区朝天小学黄秀琴谭巧艺7草之物语梁思堃越秀区小北路小学顾晔林淑敏8让世界没有饥荒黎燕旗越秀区净慧路第二小学张璐9乐郭畅倩徐哲萱海珠区同福中一小郑贤10科学与探索-太空音乐会叶倩玲海珠区宝玉直街小学官照欢11池倩仪天河区石牌小学罗灵蔡坚12嫦娥回家了梁曦荔湾区沙面小学梁仲瑜13新式太空奥运村江志翔荔湾区沙面小学梁仲瑜14家乡彭康妮黄元曦荔湾区西关培正小学刘燕卿15岭南佳果（猴年邮票设计）何翊荔湾区芦荻西小学李欣余惠明16玻璃瓶闰子琪东山区东风东路小学林智锋17未来的环保智能型家园李菲菲东山区建设六马路小学郑燕芳18我要呼吸叶成东山区培正小学成红19I Can Fly王晓阳东山区中山二路小学潘新儒20我们未来居住的星球石润东番禺区执信中学小学部左琰三等奖序号作品名称作者单位指导教师宇宙一家亲徐国宾增城市新塘镇西洲小学魏国新2小鸟的天堂魏伟敬增城市富鹏小学赖海坚蔡立丰3和平号王素雯增城市富鹏小学赖海坚蔡立丰4未来宇宙中心城市林杏仪白云区景泰小学李志勇5宁宁与小鸟夏阳芳村区金兰苑小学谢锐钿杨琼6腾飞的中国郭祖怡从化市禾仓小学麦茵圆明园之秋黄夏从化市英豪学校黄恩精龚卫平82024年人类与太空刘傅麟越秀区回民小学保泽超张苑笙9火星卫星城陈正华海珠区南边路小学伍炯烜10星际城市谢惠强海珠区南边路小学伍炯烜11遨游网络海洋吴思敏海珠区南边路小学伍炯烜12高速网络树李丹丹海珠区南边路小学伍炯烜大鼻小子曾炬明海珠区南边路小学伍炯烜14影响张紫君海珠区南武小学曾玉15外星来客关韵婷天河区华康小学胡吉莉16现代化家庭陈婵黄婉冰天河区黄村小学吴小斌17嫦娥也移民邝恩梦荔湾区沙面小学梁仲瑜18最后的空气吴苑欢东山区东风东路小学林智锋飞翔顾淑怡增城市华师康大附小江燕20世界游梁俊杰增城市华师康大附小江燕21烟之过陈文玉增城市华师康大附小江燕22冲出宇宙探索宇宙张慧贤番禺区东城小学李歌妮初中组绘画类一等奖序号作品名称作者单位指导教师1国画组画苏慧欢白云区江高三中薜志豪2吸烟危害健康伍雯颖海珠区蓝天中学蓝伟梅3团圆刘阳子李晓海珠区中大附中李玉芬4疫菌之战郭学嫣天河区天华中学侯立芸二等奖序号作品名称作者单位指导教师1可怕的是病毒吗黄文健芳村区金道中学邹映霞2重锤出击严打盗版张子邦海珠区市97中学龙应炼3打扫地球陈敏妍曾平海珠区江南中学洪敏仪4洗净我们的地球朱嘉敏天河区天华中学侯立芸5都市彩绘李岛天河区东圃中学杨丽彬6探索扭曲的空间陈家亮东山区市13中学扬家明三等奖序号作品名称单位指导教师1战胜非典李文岁增城市派潭三中丁鹏2多功能低风阻汽车伍锡超增城市朱村一中董柳茹3Do e 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广州市教育局转发广东省教育厅等四部门关于印发《民办培训机构的设置标准》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局转发广东省教育厅等四部门关于印发《民办培训机构的设置标准》的通知各区教育局：现将《广东省教育厅广东省人力资源和社会保障厅广东省民政厅广东省工商行政管理局关于印发<民办培训机构的设置标准>的通知》（粤教策〔2018〕6号）转发给你们，同时结合我市实际提出如下要求，请一并贯彻执行。

一、准确把握设置标准的适用范围。

实施三周岁以下婴幼儿照护、儿童早期托育服务、仅通过互联网等非线下方式提供培训服务和语言能力、艺术、体育、科技、研学培训等机构的设置，待国家和省有关标准制定后，再开展相关审批。

国家和省另有规定的,从其规定。

二、全面落实国家和省规定的消防和安全要求。

严格遵循《国务院办公厅关于规范校外培训机构发展的意见》（国办发〔2018〕80号）关于校外培训机构设置的基本要求，校外培训机构必须有符合安全条件的固定场所，确保不拥挤、易疏散；必须符合国家关于消防、环保、卫生、食品经营等管理规定要求。

租用非学校校舍的场所，应当符合国家规定的消防要求，并取得相应的消防安全证明材料。

三、严格规范分支机构（教学点）的设置标准和程序。

民办培训机构可在本市范围内申请设立分支机构（教学点），新设分支机构（教学点）应当符合独立设置标准。

经审批部门批准，非营利性民办培训机构可以在法人所在行政区内设立教学点，但不得跨区设立教学点；营利性民办培训机构设立分支机构的，须经分支机构所在地审批机关批准。

附件：广东省教育厅等四部门关于印发《民办培训机构的设置标准》的通知.zip广州市教育局2018年9月5日——结束——。

广东省教育厅关于调整省教育厅信息化工作领导小组成员和设立教育厅信息化办公室的通知文章属性•【制定机关】广东省教育厅•【公布日期】2013.12.20•【字号】粤教信息函[2013]42号•【施行日期】2013.12.20•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】人力资源综合规定正文广东省教育厅关于调整省教育厅信息化工作领导小组成员和设立教育厅信息化办公室的通知（粤教信息函〔2013〕42号）各地级以上市及顺德区教育局，各高校、省属中职学校：根据教育部《教育信息化十年发展规划（2010-2020年）》（教技〔2012〕5号）、《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》（教技〔2012〕13号）和《教育部办公厅关于各地教育信息化工作组织管理机制建设情况的通报》（教技厅〔2013〕2号）等有关文件精神，为进一步强化我省教育信息化的统筹规划与管理协调，健全管理体制，并根据我厅信息化工作领导小组部分成员工作变动情况，决定对领导小组成员进行相应调整和增补，同时参照教育部相关机构设置，设立省教育厅信息化办公室。

现就有关事项通知如下：一、调整省教育厅信息化工作领导小组成员。

领导小组由以下人员组成：组长：罗伟其中共广东省委教育工委书记、省教育厅党组书记、厅长副组长：魏中林省教育厅党组副书记、副厅长朱超华省教育厅党组成员、副厅长王斌伟省教育厅党组成员、副厅长陈健省教育厅副巡视员成员：王创省教育厅办公室主任许顺兴省教育厅政策法规处处长欧阳谦省教育厅发展规划处处长蔡文雅省教育厅基建财务处处长方树生省教育厅基础教育处处长邵子铀省教育厅高中与中职教育处处长郑文省教育厅高等教育处处长杨军省教育厅科研处（研究生教育处、学位办）处长傅湘龙省教育厅师资管理处处长陈东海省教育厅人事处处长关奕佳省教育厅教育督导室常务副主任（正处级）杨文伟省教育考试院副院长黄崴省教育研究院副院长唐连章省教育技术中心（省电化教育馆）主任彭红光省教育装备中心主任二、设立省教育厅信息化办公室（简称“信息化办”），挂靠省教育厅规划处，归口管理全省教育信息化工作，同时作为省教育厅信息化工作领导小组的办公室，负责领导小组的日常工作。

广州市教育局关于聘请广州市第四届特约教育督导员和第二届广州市督学的决定正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广州市教育局关于聘请广州市第四届特约教育督导员和第二届广州市督学的决定（穗教〔2005〕60号）为了进一步贯彻、实施《中华人民共和国教育法》，完善教育督导和评估制度，加强对我市教育工作的行政监督和民主监督，发挥教育督导在推进素质教育工作中的保障和导向作用，保证国家有关教育方针、政策、法规的贯彻执行，经研究，现聘请程悦等15位同志为广州市第四届特约教育督导员，聘请邓秀钏等27位同志为第二届广州市督学，任期均为3年。

希望以上同志认真学习国家的教育法律法规，掌握教育督导与评估的理论、方法和技术，坚持依法督导，探求教育规律，为我市的教育改革和发展，为创建教育强市做出新的贡献。

附件：广州市第四届特约教育督导员、第二届广州市督学名单二○○五年五月十日附件广州市第四届特约教育督导员名单程悦女民革广州市第四十七中学教师姚学宗男民盟广州市执信中学教师姚红女民盟广州医学院医管处处长张凤娟女民盟广州市荔湾区沙面小学校长黄维新男民建广州经济贸易中等专业学校教师唐绮红女民进广州市第二十七中学副校长李伟成男民进广州市教育局教研室教研员谢小萍女民进广州市第七中学副校长陈玉萍女农工党广州市教育局教研室教研员郑秀清女致公党广州市越秀区教育局教研室教研员冯华女九三学社广州大学信息与机电工程学院教师林华女台盟广州市轻工中专学校教师崔建州女工商联广州市工商业联合会助理调研员李麦浪女无党派广州市教育科学研究所学前教育室主任姚中东女无党派广东华侨中学教师第二届广州市督学名单邓秀钏女广州市教育局原助理巡视员龙伯达男广州市教育局原督导室正处级督学李悦富男广州市教育局原督导室正处级督学何锡全男广州市教育局原督导室副主任王远祥男广州市教育局原职教处副处长余松阜男广州市教育局原小教处副处长陈晓红女市教育评估与教师继续教育指导中心中学高级教师黄志斌女市教育评估与教师继续教育指导中心中学高级教师毕家懿女海珠区教育局原局长范达男白云区教育局原局长何名欢男东山区教育局原副局长李鸣彬男越秀区教育局原副局长黄炽荣男海珠区教育局原副局长凌达文男白云区教育局原副局长何沃桓男从化市教育局原副局长陈美霞女东山区教育局原督导室主任林卓群男海珠区教育局原督导室主任麦敬男白云区教育局原督导室主任邓庆达男芳村区教育局原督导室主任龙德浩男番禺区教育局原督导室主任欧海英女荔湾区教育局原督导室副主任黎丽华女海珠区教育局教育评估中心副主任黄立通男广州市第六中学原校长黄俊勇男广州市第七中学原校长钟旭槐男广州市第十六中学原校长李子松男广东广雅中学原副校长、温钻儿女广州市幼儿师范学校附属幼儿园原园长——结束——。

一尧引言阅读是人们通过一定的媒介获取信息尧理解信息尧创造信息的认识行为袁阅读的本质是培养学习者认识世界尧分析问题尧解决问题的认知能力[1]遥阅读是教育的核心袁各学科知识都是通过阅读来学习的袁阅读已经成为生活中最重要的社会要素[2]遥良好的阅读习惯和能力的形成能够促进个人素质的全面发展遥教育部多次发文提出推进书香校园建设袁并在叶新课程标准曳中明确提出九年课外阅读总量应在400万字以上袁提倡小学生每天课外阅读半小时尧中学生每天课外阅读一小时遥2017年10月袁广州市教育局印发叶关于进一步提升中小学生阅读素养的指导意见曳袁以中小学生发展核心素养为指引袁探索课程教学创新袁多形式多举措开展中小学生阅读活动袁进一步整体提升中小学生阅读素养和综合素质遥然而广州市在推进中小学生阅读素养活动中袁遇到中小学生阅读野无好书可读尧有书不给读冶的困境和野难知尧难导尧难管冶的难题遥广州教育顺应人才培养规律袁直面广州市中小学阅读素养活动遇到的困境和难题袁大力推进广州市中小学智慧阅读平台建设袁积极探索构建智慧阅读教育新生态袁从根本上改善广州市中小学生阅读生态袁初步形成广州市基础教育野人书网冶融合工程的体系遥笔者有幸作为广州市中小学智慧阅读平台项目的主要参与者袁负责了该平台的规划尧设计尧立项尧开发和运维等技术工作遥本文从智慧学习的视角出发袁探讨智慧阅读教育的核心内涵和关键特性袁分析智慧阅读平台的实践构思袁总结智慧阅读平台的研发经验袁探索构建智慧阅读教育新生态的行动路径遥二尧智慧阅读教育的核心内涵当前在大数据尧人工智能等新兴信息技术的融合推动下袁野互联网+教育冶尧智能教育等成为教育信息化的新阶段特征袁教育信息化正在推动智慧社会教育新生态的构建要要要智慧教育[3]遥华东师范大学祝智庭教授认为袁信息化环境下智慧教育的真谛是通过构建技术融合的生态化学习环境袁通过培植人机协同的数据智慧尧教学智慧与文化智慧袁本着野精准尧个性尧优化尧协同尧思维尧创造冶的原则袁让教师能够施展高成效的教学方法袁让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验袁使其由不能变为可能袁由小能变为大能袁从而培养具有良好的人格品性尧较强的行动能力尧较好的思维品质尧较深的创造潜能的人才[4]遥笔者认为智慧阅读教育属于智慧教育的范畴袁智慧阅读教育的核心内涵是指在以生为本的教育理念指导下袁运用智能化技术为读者提供智慧阅读环境袁在阅读过程中重视读者与阅读环境的交互袁尊重读者的个性和潜能袁倡导读者自主尧合作尧探究袁充分发挥读者的主观能动性和自主创新性袁着重培养读者的高阶思维和创新能力袁从而达到启迪读者智慧的教育目标遥———以广州市中小学智慧阅读平台研发与应用为例余智德渊广州市市政职业学校袁广东广州510650冤摘要院良好阅读习惯和能力的形成能够促进个人素质的全面发展遥广州市在推进中小学生阅读素养活动中袁遇到中小学生阅读野无好书可读尧有书不给读冶的困境和野难知尧难导尧难管冶的难题遥广州教育顺应人才培养规律袁直面广州市中小学阅读素养活动遇到的问题袁大力推进广州市中小学智慧阅读平台建设袁积极探索构建智慧阅读教育新生态袁从根本上改善广州市中小学生阅读生态袁初步形成广州市基础教育野人书网冶融合互动的体系遥关键词院智慧教育曰智慧阅读曰教育生态中图分类号院G434文献标志码院A文章编号院1673-8454渊2020冤07-0081-04智慧阅读教育应坚持以人为本的价值取向袁这决定推进智慧阅读教育生态建设的指引方向遥当今社会在一定程度上存在应试教育的误区袁有些人错误地认为智慧教育就是利用人工智能技术提供更高效尧更精致的应试教育袁阅读就是提高应试速度和考试分数的应试工具袁将阅读缩小至教科书和学习资料的阅读袁存在野人灌+机灌冶尧野有书不给读冶的困境遥这种功利的价值取向是不可取的遥21世纪教育研究院杨东平院长认为袁在技术和教育的问题上袁我们应该有一个非常清晰尧强烈的人文主义的立场袁应该利用技术去重构教育袁使学校教育从知识传授向知识社会的建构转变袁通过新技术构建新的学习方式和社会关系[5]遥我们倡导的智慧阅读是广泛尧多样尧去功利化的阅读袁学生借助信息化平台能够在知识的海洋里尽情地遨游袁畅快淋漓地享受阅读快乐袁获得更自主尧更便捷尧更美好的阅读体验袁同时教师借助信息化平台正确引导学生培养良好的阅读兴趣和阅读习惯袁提升学生阅读方法和阅读能力袁为学生终身学习和全面发展打下扎实的基础袁从而达到培养未来社会需要的具有人文尧科学精神和较强学习能力以及实践创新能力的创新型人才的培养目标遥三尧智慧阅读教育的关键特性建构主义理论认为袁学习者通过情境背景下袁借助教师辅助或同学相互借鉴作用袁独立完成对知识的有效建构遥在建构主义理论的指导下袁智慧阅读教育改变传统教育教学中以教为主的理念袁坚持以学生为中心的教学理念袁具有以下关键特性院在阅读方式方面袁传统阅读使用印刷文本袁读者逐页翻阅袁是一种线性阅读方式遥而智慧阅读则是一种新型的非线性阅读方式袁完全摆脱时空与环境的制约袁读者可以随时随地尧灵活自如地按需择取感兴趣的阅读资源袁通过超链接的方式便捷获取文本尧图片尧视频尧音频等各种形式的阅读资源袁还可结合野增强现实冶构成有别于传统阅读的野增强阅读冶体验遥传统阅读仅限于逐字逐句地阅读印刷文本的文字信息袁读者大多处于野被动阅读冶状况遥而在智慧阅读环境中袁平台通过个性化阅读测评获取读者的背景知识情况和阅读能力水平袁在此基础上推送适当的阅读材料和阅读指导袁读者可以通过导读导学充分了解阅读的目的尧学习任务袁自主选择阅读的内容袁自主控制阅读的难度尧速度袁在阅读过程中读者与阅读终端之间进行积极的互动袁随时可调动知识库解读阅读遇到的问题袁读者大多处于野积极阅读冶状况遥在传统阅读中袁读者因缺乏互动和交流的渠道袁难以与外界进行交流袁缺乏思想碰撞的火花遥而在智慧阅读环境中袁读者在阅读前后和阅读过程中袁可通过社交网络与其他读者尧教师尧家长进行实时性交流袁这种实时性交流是知识尧信息尧意见尧情感交流的源泉袁要求读者调动高阶思维袁培养读者对自己的阅读活动和整个阅读过程的反思性判断能力遥表1是传统阅读教育与智慧阅读教育的比较表遥四尧智慧阅读平台的实践构思2017年广州市启动了广州市中小学智慧阅读平台渊以下简称野平台冶冤建设袁在平台设计工作中袁要求建成后的平台应具有智慧阅读教育的全部关键特性袁能够为智慧阅读教育生态建设提供技术支持和保障遥平台的具体目标主要有院平台整合全市阅读资源袁打通线上线下阅读袁实现阅读资源全面整合尧高效配置袁以纸质书阅读为基础袁整合已有电子阅读资源袁开发优质学生读物导读推荐书目信息袁整合校内图书信息尧公共图书馆信息袁保障学生好读书尧有书读尧读好书遥平台为学生尧老师和家长提供多方位尧多角度的阅读检测和数字化结果呈现袁实现从选书尧读书尧评书尧阅读效果测评到分析整个阅读体验的可视化袁同时提供教育教学尧实践活动的支持服务袁让阅读的整体过程变得野可知尧可导尧可管冶遥表1传统阅读教育与智慧阅读教育的比较表要素传统阅读教育智慧阅读教育阅读方式将印刷文体逐页翻阅袁呈现线性的特点非线性阅读方式袁体现移动性尧便捷性尧扩展性尧快速性等主要特点阅读选择逐字逐句地阅读印刷文本的文字信息袁读者大多处于野被动阅读冶状况更加强调自主阅读袁读者大多处于野积极阅读冶状况阅读交流缺乏互动和交流的渠道袁难以与外界进行交流在阅读前后和在阅读过程中袁通过社交网络与其他读者尧教师尧家长进行实时性交流平台伴随式采集学生阅读素养成长数据袁量化阅读效率和阅读效果遥构建阅读每个环节实现的智能化工具尧优质资源尧激励机制袁配套优秀图书推荐和导读以及与学科融合的基础阅读课程袁在实现学生分级阅读指导的前提下袁对中小学生的阅读能力进行诊断尧分析及指导袁促进不同阶段学生达成阅读目标遥基于平台的全科主题阅读活动既与课堂教学相结合袁又融合课外阅读与反馈分享遥注重依托书香校园的创建袁开展书香家庭建设袁实现家校合作式阅读[6]袁鼓励亲子共读尧亲子共写尧亲子共演尧亲子互促袁并将亲子互动作为评比书香家庭的一个重要内容遥基于广州教育大数据中心袁构建全市中小学生阅读成长大数据袁通过深度挖掘阅读数据和分析统计袁分析个人阅读行为效率尧阅读习惯尧阅读时间等数据袁实现学生个性化阅读评价与针对性的指导袁形成学生的个性化的阅读发展大数据袁以反馈教育管理者进行实时有效的决策遥五尧智慧阅读平台的研发广州市中小学智慧阅读平台自2019年1月10日起正式部署应用袁截至2019年8月已实现110所试点中小学校全覆盖遥据统计袁试点学校登记学生数126378名袁累计123152名学生完成激活袁注册激活应用率97.48%曰共登记8871名教师袁累计7582名教师上线使用袁使用率85.47%曰平均34599名学生每天阅读半小时遥该平台的功能模块主要有:有效集成各类阅读资源与阅读服务袁为全市中小学生尧家长尧教师尧教育管理人员等用户提供一个统一的集成访问入口袁综合展示和共享所有阅读信息资源袁建立市尧区尧校尧级尧班五级阅读分享圈遥支持用户个性化定制袁支持电脑尧手机尧平板电脑等终端设备袁方便移动用户使用数字图书馆的资源和服务遥平台整合广州公共图书馆的电子书与数字期刊尧广州市智慧教育公共服务平台的数字图书馆尧期刊库尧教研部门和广大教师在教研教学中生成的阅读数字资源袁建立基于广州教育大数据的图书资源池袁采用大数据搜索引擎袁为学生提供精确查找服务袁学生可在平台在线借阅和线上阅读遥建立全市阅读推荐目录袁进行书目适读性管理袁为全市中小学生阅读提供优质阅读内容遥学生与家长在平台可查看到广州公共图书馆的藏书数量与网点地址袁可到就近的图书网点借书袁或选择野送书上门冶服务袁广州公共图书馆可通过物流实现送书上门遥广州公共图书馆选取部分学校开设分馆袁根据学校阅读书目定期添置和更新分馆图书遥广州公共图书馆网点或学校分馆实现通借通还遥学校结合日常教学工作袁指导学生开展全科同步阅读袁教师在平台布置阅读作业尧推送阅读资源和点评学生读书笔记袁学生在平台查询适合自己的书目尧图书馆藏书情况袁上传书评尧读书笔记袁点评尧点赞同班或关注同学的书评与分享袁在线交流读书心得体会袁获取阅读积分遥教育部门和学校定期推荐名家尧名师和学生的优秀书评尧笔记袁评选市尧区尧校等各级阅读之星遥各级阅读管理员可向学生推荐阅读之星袁学生可点选并关注阅读之星袁平台可向学生自动推送所关注阅读之星的读书单和阅读分享袁形成合作学习尧相互促进尧共同提高的阅读分享圈遥建立学生阅读成长档案袁围绕阅读兴趣尧阅读习惯尧阅读能力三个维度确定阅读指标体系袁开展阅读测评袁通过大数据插件方式袁充分运用大数据和人工智能等技术袁为中小学生提供个性化阅读指导和服务遥教研部门利用平台进行线上问卷调查尧线上线下相结合的阅读能力测试袁掌握学生阅读能力情况遥平台伴随式采集全体师生在日常教研教学尧学习尧阅读及交流的行为数据袁将全部同步备份到广州教育大数据中心袁广州教育大数据一期将建立阅读分析数学模型进行大数据分析袁挖掘分析师生的阅读行为与学生基础信息尧学业尧考试等其他数据的关联袁从阅读量尧阅读速度尧阅读时间尧阅读能力维度尧知识点网状图分析等进行阅读分析袁诊断分析学生的阅读特征和阅读习惯袁并且提供个性化的阅读建议和指导遥广州教育大数据通过可视化分析工具袁以列表袁曲线图尧饼图尧柱状图尧二维尧三维尧地图综合展示等丰富的展现方式袁直观反映各区尧学校阅读教育情况袁协助专业部门编制广州中小学生阅读白皮书遥广州市中小学智慧阅读平台的功能架构如图1所示遥六尧智慧阅读教育生态的构建在平台投入使用后袁广州市教育研究院非常重视并不断完善学校驻点服务尧中小学阅读活动配套服务尧智慧阅读大数据分析服务尧教师智慧阅读培训等中小学智慧阅读服务体系建设袁强化教研活动引领袁提升教师阅读指导能力袁推动全科阅读教学行动开展袁此外设立智慧阅读专项课题袁全市共有132项中小学智慧阅读专项课题正式立项遥经过一年的时间袁广州构建了野三教共振冶渊教师发展尧教研开展尧教学促进冤的阅读教育工作格局袁形成了课题引领下的课程建设和课堂教学改革的野三课共进冶的实践方式[7]遥通过广州市中小学智慧阅读平台袁参与试点的中小学校有机整合了公共和各类学校现有图书资源及借阅服务袁基于平台开展的全科主题阅读活动袁既与课堂教学相结合袁又融合课外阅读与反馈分享袁建立阅读与教研教学融合尧学校与家庭教育配合尧纸质图书与电子书阅读结合的全方位阅读服务体系袁打造学生自主阅读尧老师引导阅读尧师生分享阅读尧共同促进阅读的智慧阅读教育生态遥图2是智慧阅读教育生态树示意图遥七尧结束语广州市教育研究院方晓波院长认为袁广州智慧阅读教育正在建立野人书网冶融合尧互动的阅读系统遥人的系统主要是指学生尧教师和家长等曰书的系统以学校图书馆尧社会图书馆的纸质图书为主体袁也包括电子图书曰网的系统指的是基于互联网技术的专业阅读管理平台遥广州市以野立德树人冶作为总体指导目标袁以提升中小学生的阅读素养为根本袁借助野互联网+冶尧大数据尧人工智能和先进的脑科学技术袁从根本上改善广州市中小学生阅读生态袁初步形成广州市基础教育野人书网冶融合工程的体系遥参考文献院[1]金慧婷.智慧学习环境中的阅读教育初探[J].学术论坛,2016(3):145-149.[2]袁晓峰.阅读是教育的核心要要要香港阅读教学改革的启示[J].人民教育,2008(20):41-42.[3]郭绍青.教育信息化缔造教育新生态[N].学习时报,2019-12-13(6).[4]祝智庭,俞建慧,韩中美,黄昌勤.以指数思维引领智慧教育创新发展[J].电化教育研究,2019(1):5-16.[5]杨东平.教育技术是在颠覆应试教育,还是提供更加精致的应试教育[EB/OL].https:///a/ 359442413_484992.[6]杨春革.以家校合作式阅读铸智慧灵魂之教育魂[J].学科教学探索,2015(35):19-21.[7]方晓波,谭健文,袁志芬.中小学智慧型成长阅读:实践构想与行动路径[J].基础教育课程,2019(12):70-72.渊编辑院王晓明冤图1广州市中小学智慧阅读平台的功能架构图图2智慧阅读教育生态树示意图。

广州市教育局关于印发《广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程评审办法》的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2004.07.22•【字号】穗教组人[2004]32号•【施行日期】2004.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文广州市教育局关于印发《广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程评审办法》的通知（穗教组人〔2004〕32号）各区、县级市教育局及广州经济技术开发区教育局，市、区和县级市各中小学教师培训机构、少年宫，局属各单位：现将《广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程评审办法》印发给你们，请认真遵照执行。

二00四年七月二十二日附件：广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程评审办法为推进广州市中小学教师继续教育网络课程的建设，提高网络课程开发的质量，进一步满足我市中小学教师终身学习的要求，根据我市中小学教师继续教育网络课程建设的特点、有关网络课程制作规范要求和《广州市中小学教师继续教育网络课程制作指引》，结合广州的实际情况，特制定本评审办法。

一、评审的原则（一）全面性原则网络课程的评审要依据系统科学理论与方法，从整体出发，考察网络课程各个部分的关联情况和综合性能。

（二）客观性原则对网络课程进行评审时，依据评审标准，客观、公正地按照指标体系给定相应分数，对网络课程的质量进行评价。

（三）以学为主的原则对网络课程进行评审时，要将学习者的学习作为评审的出发点，重点考察网络课程中的功能和资源是否与学习活动相关，是否能满足学习者学习的需要。

（四）实用性原则对中小学教师继续教育网络远程教育课程评审时要突出实用性、理论与实践相结合等成人教育的特点。

二、评审的组织（一）网络课程的评审由“广州市教育评估和教师继续教育指导中心”负责组织。

（二）网络课程由“广州市中小学教师继续教育网络远程教育课程评审组”负责评审。

四、评审及其标准的说明（一）评审工作的说明1．网络课程是网络教育的基础，是网络教育质量的保证。

广州教师骗局案例分析报告1.引言1.1 概述概述:广州教师骗局案例是近期引发社会广泛关注的一起涉及教育领域的严重事件。

该案例涉及多名教师利用虚假学历和资格证书进入学校工作，并以此骗取高额工资的行为。

这一事件不仅令人震惊，也引发了对教育体系的质疑和反思。

本报告将对广州教师骗局案例进行深入分析，探讨背后的原因和影响，并提出相应的教训和建议，以期引起更多人对教育诚信和管理监管的重视。

1.2 文章结构文章结构部分的内容本报告分为引言、正文和结论三个部分。

在引言部分，将概述广州教师骗局案例的背景和重要性，介绍文章的整体结构和目的。

在正文部分，将详细分析广州教师骗局案例的背景、骗局过程和对社会和教育的影响与教训。

在结论部分，将对案例进行总结，并提出建议与对策，展望未来可能出现的类似情况并提出预防措施。

整个报告结构清晰，内容丰富，层次分明，便于读者理解和获取信息。

1.3 目的目的部分的内容：本报告的目的是对广州教师骗局案例进行深入分析，通过揭示骗局背后的原因和过程，探讨其对教育行业和社会的影响与教训，总结经验教训并提出建议和对策，以期为未来避免类似事件的发生提供参考和指导。

同时，通过这篇报告，希望引起公众对教育领域的诚信和管理问题的关注，促进教育行业的健康发展和社会的稳定。

2.正文2.1 骗局背景在广州市教育系统中，近年来出现了一系列教师骗局案例，引起社会广泛关注和谴责。

这些骗局往往发生在小学和中学校园内，涉及多个教师和校长。

骗局的主要目的是获取不正当利益，包括获得奖金、晋升机会或者提高学校的招生率。

教师骗局的背景可以追溯到对教育业绩的过度重视和评估机制的不公正。

广州市的教育管理部门在一定程度上对学校和教师的教学业绩进行评估，并将这些评估结果作为考核和奖励的依据。

在这样的背景下，一些教师和校长为了达到所谓的“优秀”标准，不惜采取各种手段来提高自己的业绩表现，甚至包括诈骗和舞弊。

教师骗局的背景还与教育资源分配不均、教育体制改革不彻底等问题有关。

幼儿园师德师风活动总结有这样一则故事。

有人问三个泥水匠：“你们在干什么？”甲说：“砌墙。

”乙说：“造楼。

”丙说：“建造一座充满魅力的城市。

”____年之后，甲仍是一名工人，乙成了一名建筑工地施工监理，丙却成了房地产老板。

我们不必惊异于他们迥异的命运，因为从三人的回答就可以看出他们对工作截然不同的理念。

甲、乙把工作当作一种谋生的手段，虽说在业务上也有精益求精的愿求，但他们只囿于自己眼前的工作存在，如此狭隘的眼光决定了他们缺乏对工作的大胆梦想；惟有丙，不仅热爱自己的工作，而且立下了要在自己工作领域里干出一番卓越成绩的远大志向。

热情激励他奋发追梦，兴趣激励他不甘平庸，锐意追寻“创造”撷来的的幸福。

教育是需要眼光的。

作为教师，执守讲台，经历的岁月漫长而平静，亦或会倦怠得只满足于完成眼前的任务，日出而教，日落而息，固守方寸之地，看不到自己的工作将产生的深远影响，永远机械重复着昨天的故事。

由此我想到了军事家的箴论：“将才往往只看重一城一地的争夺；而帅才着眼于对整个战争全局的把握。

”缺乏教育眼光的老师只看到学生现在的一张试卷是否为自己争得面子，只看到自己所带的班级是否达到学校要求，无意关注学生如何面对未来社会的竞争，无意对自己的工作进行深邃的反思。

不屑于思考如何敏锐地看到学校、地区、乃至全国教育整体面临的新的机遇和挑战，如何关注本校教育的长远的可持续发展；如何加强学校、班级教育管理体制的研究，教育方式方法的创新等。

这种消极便使得不少教师只能在一个个平常的日子里耗尽了青春，最终沦为“教书匠”而鲜有教育的乐趣。

有眼光的教师才能成为教育追梦人。

“会当凌绝顶，一览众山小。

”教育工作要大处着眼小处着手，既要有着眼学生明天的眼光，又要有放眼教育未来的远见，用思想教学，用智慧教学，倾力开拓自己的视野，不断让自己的教学工作迸发新的创意。

不甘做安分守己地“低头拉磨的老黄‘驴’”，要把对教育工作的思考和研究从过去的“肉食者谋之”，与自己“划清界限”，变为现在的“成就学生与发展教师自己”的有机融合，诠释“教学相长”新的内核。

广州市教育局关于成立广州市教师e家工作领导小组
的通知
文章属性
•【制定机关】广州市教育局
•【公布日期】2012.11.12
•【字号】穗教办[2012]34号
•【施行日期】2012.11.12
•【效力等级】地方工作文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】机关工作
正文
广州市教育局关于成立广州市教师e家工作领导小组的通知
（穗教办〔2012〕34号）
市属各高校，各区、县级市教育局，局属各单位：
“广州教师e家”是由广州市教育局主办、广州市教育工会承办，为全市广大教职工提供信息发布、文化交流、施展才华、婚恋交友、生活服务的互动式网络平台，属非营利性网站。

为加强对广州教师e家的建设和管理，确保本网站安全、可靠、稳定的运行，促进本网站健康和可持续发展，努力将它打造成为我市教职工增进文化交流，充实文化生活，提升文化素养的网上教师之家，特成立广州教师e家工作领导小组，具体人员组成如下：
组长：吴强市教育局副局长
副组长：徐文谦局师资工作处处长
黄学松局政策法规处处长
谷忠鹏局科研处处长
沈琦市教育工会主席
张嘉志市教育信息中心主任
成员：XXX 广州大学工会专职副主席
冯卫东广州医学院工会专职副主席
苏绮雯市教育工会副调研员
李洁雯市教育工会副调研员
谭育宁局政策法规处副调研员
王权局师资工作处主任科员
木林越秀区教育工会主席
易玉萍荔湾区教育工会主席
刘峰波市电子信息学校工会主席
邱华市新穗学校工会副主席
罗胜涛市教育信息中心工程师
二〇一二年十一月十二日。

广州市教育局关于成立市教育局绩效评价工作领导小组的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2011.12.09•【字号】穗教财基[2011]28号•【施行日期】2011.12.09•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文广州市教育局关于成立市教育局绩效评价工作领导小组的通知（穗教财基〔2011〕28号）市属有关高校及其附属单位，各区、县级市教育局，局属各单位，局机关各处室：根据市财政局《关于印发＜ 2012年财政支出绩效评价工作方案＞的通知》（穗财绩〔2011〕81 号）精神，我局决定成立市教育局绩效评价工作领导小组，具体名单如下：组长：屈哨兵（市教育局局长）副组长：谢鸣（市纪委派驻市教育局纪检组组长、市教育局纪委书记）雷忠良（市教育局副局长）组员：崔学军（市教育局发展规划处处长）骆翠馨（市教育局财务基建处处长）崔萍（市教育局基础教育处处长）甄国健（市教育局职业与成人教育处处长）邵国良（市教育局高等教育处处长）卢振远（市教育局民办教育处处长）谷忠鹏（市教育局科研处处长）闰敬华（市教育局组织人事处处长）黄学松（市纪委派驻市教育局纪检组副组长、市教育局纪委副书记、市教育局监察审计室主任）徐文谦（市教育局师资工作处处长）陈聪（市教育局督导室副主任）陈莉（市教育局政策法规处副处长）绩效评价工作办公室设在局财务基建处，办公室主任由骆翠馨同志担任，办公室工作人员由周文平、陈静思、刘苏玮、吕杰、陈俊羽及市教育局有关处室和直属单位抽调人员组成。

请各单位按要求成立相应绩效评价工作小组，并按我局对绩效评价工作的统一部署，及时组织绩效评价工作，按时准确报送绩效评价的相关资料。

二〇一一年十二月九日。

广州市教育局关于调整广州市电化教育馆(教育信息中心)领导职数、内设机构及主要职能的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2004.03.24•【字号】穗教组人[2004]10号•【施行日期】2004.03.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】信访正文广州市教育局关于调整广州市电化教育馆（教育信息中心）领导职数、内设机构及主要职能的通知（穗教组人〔2004〕10号）市电化教育馆（教育信息中心）：根据市编委《关于广州市教育局所属部分事业单位机构调整的批复》（穗编字[2003]36号文）的精神，广州市电化教育馆加挂“广州市教育信息中心”牌子。

经研究，广州市电化教育馆（教育信息中心）设馆长（主任，兼书记）1名、副馆长（副主任）2名，内设办公室、教研管理部、信息资源部、技术服务部、培训部。

广州市电化教育馆（教育信息中心）的主要职能是：受市教育行政部门委托：一、具体组织实施全市教育信息化建设规划和方案，完成省、市有关教育信息化建设任务。

二、协助教育行政部门制订广州市现代教育技术事业的发展规划并具体组织实施。

三、依照国家、省、市关于计算机信息网络管理的各项规定，建立和健全我市教育信息网络管理的规章制度以及在信息技术教育环境下的管理制度。

四、负责我市教育科研网、教育网站的建设和管理，协调、组织我市教育信息资源的开发、整合、应用和管理；为教育行政部门、学校和社会提供教育信息技术服务，通过教育网站发布教育信息。

五、负责广州市教育局机关局域网和办公自动化的建设和管理工作。

六、负责对中小学信息技术教育人员、教育技术人员和网络管理人员进行业务培训和业务指导。

七、组织并指导各区（县级市）和各级各类学校开展教育技术、信息技术教育理论与应用的研究与实验，开展研究成果的交流与推广工作。

八、组织或协助组织全市中、小、幼师生参加全国、省、市的各类相关竞赛活动及青少年科技活动，并做好相关论文、教育软件、优秀课例、学生作品等教研成果的评审及向上级主管部门推荐的工作。

当前我国资源教室建设亟待解决问题述评作者：彭艳君来源：《广东教学报·教育综合》2022年第64期【摘要】资源教室建设是联系普通教育与特殊教育的桥梁，是融合教育支持保障体系的关键环节，是面向整体、关注差异提升教学质量的有效实践路径。

当前我国资源教室建设对于残疾儿童随班就读来说并未起到预期效果。

基于文献研究，重点梳理当前国内学者多角度多层面对资源教室建设存在主要问题的分析，综观当前亟待解决的“三未”“三不”现象，进而提出可探索的对策与建议，以期为进一步加强资源教室建设，完善随班就读支持保障体系，提升随班就读教育教学质量提供参考。

【关键词】资源教室建设;问题分析;对策建议从党的十七大“关心特殊教育”，到十八大“支持特殊教育”，再到十九大“办好特殊教育”，特殊教育是我国社会主义教育的重要组成部分，现阶段正大力提倡“坚持科学评估、应随尽随”的融合教育。

其中，资源教室建设是联系普通教育与特殊教育的桥梁，也是融合教育支持保障体系的关键环节，不仅可以促进特殊学生的发展，还对融合教育整体质量提升起到关键作用。

资源教室具有筛查评估、教育康复、学习辅导、专业培训、教育咨询、心理辅导、档案管理等多方面的功能。

为对资源教室建设所需条件提供参考标准，2016年教育部办公厅印发了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》，表明了资源教室建设所遵守的相关规定。

但资源教室的建设对于残疾儿童随班就读来说并未起到预期效果。

近年来学者们关于资源教室建设遇到的问题与阻碍的相关研究阐述，或是基于资源教室有效校本化运作的实践研究，在实际中解决问题并提炼运作的经验方法;或是，基于某一具体区域资源教室现状的问卷调查研究，发现问题并提出具体的建议;又或是，基于体系建构的整体视角开展文献综述研究，发现主要问题并提出相应建议。

一、国内学者对于资源教室建设存在主要问题的分析（一）基于资源教室有效校本化运作的实践研究一是基于资源教室有效校本化运作的实践研究，在实际中解决问题并提炼运作的经验方法。