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人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》教案一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要讲述的是过去发生的事情。
本节课主要让学生掌握一般过去时态，能够用一般过去时态描述过去发生的事情。
通过本节课的学习，让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子，培养学生运用英语进行交际的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。
但是，对于一般过去时态的运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握一般过去时态的用法。
三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握一般过去时态的构成和用法。
–学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时态的句子。
2.能力目标：–学生能够在适当的情境中运用一般过去时态进行交际。
3.情感目标：–学生能够对英语学习保持浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。
四. 教学重难点1.教学重点：–一般过去时态的构成和用法。
–一般过去时态的句子表达。
2.教学难点：–一般过去时态的运用，尤其是在实际语境中的运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
2.情境教学法：创设各种真实的情境，让学生在情境中学习、运用英语。
3.交际法：鼓励学生积极参与课堂交际活动，提高学生的英语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：–教材、教案、课件。
–与本节课相关的故事书、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：–预习本节课的内容。
–准备一本英语故事书，用于课堂上的阅读和分享。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师与学生用英语进行自由对话，复习一下之前学过的一般现在时态。
–引导学生谈论一下他们平时喜欢做的事情，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示一张图片，图片上有一个学生在画画。
–教师问学生：“Where did he go?”，学生回答：“He went to draw pictures.”–教师引导学生注意到句子中的“went”和“drew”，解释一般过去时态的构成和用法。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计教材分析：《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》，是六年级英语课程的一部分，主要内容是介绍过去式的构成和运用，通过学习句型Where did you go?来引导学生谈论过去发生的事情。
教学内容贴近学生生活，有助于学生快速掌握过去式的用法，并且通过学习地点词汇，拓展学生的词汇量和表达能力。
本单元教学设计旨在通过情景教学和互动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
教学目标：知识目标：1.学会使用Where did you go?句型进行问答；2.掌握过去式的构成规则；3.学会运用一些常用地点词汇，描述过去所去的地方。
能力目标：1.培养学生的口头表达能力，能够用英语简单描述自己的过去活动；2.培养学生的听说能力，能够听懂并做出相应的回答；3.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重难点：教学过程：Step 1 Warm-up (热身) (5分钟)教师出示几张图片，让学生描述图片中发生的事情，并引导学生使用过去式进行描述。
1.教师介绍Where did you go?句型，并在黑板上写出过去式的构成规则，并让学生跟读。
2.教师通过举例子的方式，让学生掌握过去式的构成方式。
1.教师出示几个场景，让学生用Where did you go?句型进行问答。
2.教师分组让学生进行问答练习。
Step 4 Consolidation (巩固) (15分钟)1.教师以小组形式进行问答游戏，让学生能够在游戏中巩固所学知识。
2.教师提供一些练习题让学生完成，以检测学生对所学知识的掌握程度。
1.教师为学生介绍一些常用地点词汇，并让学生进行跟读。
2.教师设计一些语境，让学生运用所学地点词汇进行句子编写。
1.教师布置作业，让学生完成书本上相关练习。
2.教师鼓励学生利用所学知识，用英语描述自己的周末活动，作为课堂延伸。
Unit 3 Where did you go? 教学设计Part A let’s learn 教材分析：本课主要内容为学会五个过去式短语，并引导学生发现其不规则变形。
在对话和拓展环节让学生学会灵活运用过去式短语。
学情分析：六年级学生已经具备一定的学习功底，在教单词的时候可以避免反复的跟读，更多地是让学习培养语感，寻找单词变形的规律，从而学会归纳总结。
教学重点：学会过去式短语rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing. 学会运用重点句型Where did you go? What did you do?教学难点：I went to 的运用，went camping的发音，以及在真实的情境中运用句型。
教学过程：一、Warm up1.Review the words(用打地鼠的游戏来复习前一节课的内容。
2.Sing a song , last weekend.3.Free talk：What did you do last weekend?How was your weekend?二、Presentation1.Your weekend was good and my weekend was nice,I went to Xinxi last weekend? What about you?(引出今天的课题Where did you go?)导出I went to句型，让学生跟随音乐操练，出出示一系列的幻灯片，更换图片。
引导学生根据说句子。
（在音乐的陪伴下轻松说句子）I went to Beijing.I went to Shanghai.I went to Hangzhou…最后出示一张我校暨阳学校的图片，让学生说I went to Jiyang School.2.T: I went to Jiyang School too, I saw John. Hello John(引出今天的主人公)之后播放John和大家打招呼并说出自己去了一次旅行并问学生知道自己去了哪里？做了什么？并引出第二个句型John, what did you do?3.顺着情境教授过去式词组John rode a bike.并用rode a bike 联系到rode a horse,同时教授。
Unit 3 Where did you go ?第一课时What can you do ? I can dance.What can you do ? I can climb a mountain.What can you do ? I can take a pictures.What can you do ? I can speak Chinese.2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片, 并做相关介绍。
如:s.summe.holiday..wen.t.hainan.I.wa.s.beautiful..wen.swimmin.i.th. sea.An.picke.som.seashell.o.th.beach.Ste.2.PresentationLet’s talk（从呈现完整对话到处理局部语言）1.整体感知对话并回答问题。
(1)通过提问要求学生猜测: Did yougo to John’s home ? What happened toJohn? What did they talk about later?请学生带着问题观看动画或阅读文本, 了解John脚受伤的原因: He fell of hisbike,利用图片帮助学生理解并教授fell.同时, 通过观看动画或阅读文本获得对话的主旨: They talked about John’s Labout Day holiday...(2)结合日历，让学生理解Labou.Da.holiday概念。
提问: Loo.a.th.calendar.Wha.dat.i.i..It’.Ma.1s..O.Ma.1s.,uall.hav.thre.day.ofbou.Da.holiday.(3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did hedo there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息, 并用思维导图板书对话关键信息。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Lets chant）说课稿一. 教材分析《Where did you go》是人教PEP版英语六年级下册Unit 3的内容，主要让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答。
本节课的主要内容是通过询问和回答过去发生的事情，培养学生的语言交流能力和思维能力。
二. 学情分析经过之前的学习，学生们已经掌握了一般现在时态的疑问句和回答，对英语的一般过去时态有了初步的了解。
但是，学生们对一般过去时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生们在语言表达能力方面还有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般过去时态的疑问句和回答，能够用英语询问和回答过去发生的事情。
2.能力目标：通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生的语言交流能力和思维能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣和自信心，激发学生积极参与课堂活动的热情。
四. 说教学重难点1.重难点：一般过去时态的疑问句和回答的运用。
2.原因：虽然学生们已经初步了解一般过去时态，但在实际运用中还存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一组图片，引导学生用英语描述过去发生的事情，引出本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过多媒体课件展示一般过去时态的疑问句和回答，让学生进行观察和模仿。
4.课堂练习（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用一般过去时态进行问答，教师进行指导和点评。
5.巩固练习（10分钟）：学生完成课本上的练习题，教师进行讲解和辅导。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计旨在引导六年级学生学习人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，帮助他们掌握相关单词和句型。
教学目标包括听、说、读、写四方面，要求学生能够流利地描述自己的周末活动。
教学内容安排分为启发性导入、词汇学习和句型练习等环节。
教学方法主要包括情境教学、游戏教学等多种形式。
设计了多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以增强学生的学习兴趣和参与度。
对学生的表现进行即时评价和反馈，激励学生持续学习。
总结教学设计的重点在于培养学生的语言综合运用能力，展望未来教学的发展方向则是更加注重学生的创新思维和实际运用能力的培养。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，教学目标与要求，教学内容安排，教学方法与手段，教学活动设计，课堂评价与反馈，总结，展望未来教学的发展方向。
1. 引言1.1 介绍人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计本教学设计是针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》进行的设计，旨在帮助学生掌握问路和指路的相关词汇及句型，并能在实际情境中运用所学知识。
通过本单元的学习，学生将能够描述自己去过的地方以及如何到达目的地，提高他们的英语口语表达能力和交流能力。
本单元的教学设计主要围绕以下几个方面展开：教学目标与要求、教学内容安排、教学方法与手段、教学活动设计、课堂评价与反馈。
通过有计划、有组织地展开教学活动，帮助学生逐步提高自己的语言运用能力，培养他们的英语学习兴趣与能力。
在本教学设计中，将结合学生的实际情况和语言水平，采用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组讨论等，提高学生的学习积极性和参与度。
通过丰富多彩的教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和团队精神。
通过对本单元的教学设计，希望能够使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握相关知识和技能，为他们将来的英语学习打下坚实的基础。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，旨在通过引导学生探讨过去式的用法及相关问答结构，帮助学生提高英语口语表达能力。
课程内容包括通过图片、对话、游戏等多种形式引入过去式知识点，激发学生学习兴趣。
教学方法主要采用交互式教学和合作学习，通过小组讨论和角色扮演等方式提高学生参与度。
教学评估方式主要通过口头问答、小测验和课堂表现评定学生的学习水平。
教学资源准备包括教学PPT、教学视频和相关练习册等。
课堂实施步骤包括导入新知识、示范学习、小组合作练习和总结复习。
通过本次教学设计，学生将能够熟练运用过去式时态进行口语表达，为提高学生英语交流能力奠定基础。
未来的教学工作将进一步关注学生个性化需求，增加课程趣味性，提高教学效果。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，引言，目标设定，课程内容安排，教学方法和手段，教学评估方式，教学资源准备，课堂实施步骤，总结效果，展望未来教学工作，总结。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景本次教学设计的背景是人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，该单元主要围绕着谈论过去发生的事情展开。
学生需要学习如何描述自己和他人曾经去过的地方，并能够使用一般过去时态来表达过去发生的动作。
这个单元的教学内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们掌握新的语法知识和词汇，并能够运用到实际的交流中。
在教学设计中我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动而有趣的教学方法来引导他们学习，提高他们运用语言的能力。
通过本单元的学习，学生将能够更加熟练地运用一般过去时态，提高他们的口语表达能力和交流能力。
希望通过这个教学设计，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，并为他们打下坚实的语言基础。
1.2 目标设定目标设定部分要求学生通过本单元的学习，能够掌握以下几个方面的能力：1. 理解并掌握本单元所涉及的地点词汇及相关句型结构，能够正确运用于实际情境中进行交流。
人教版《英语》（三年级起点）六年级下册Unit 3 Where did you go?A Let’s learn词汇课教学设计一、教学目标1.语言能力目标（1）能够听、说、读、写短语：rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot并能区分其原形及过去式。
（2）能听、说、认读句子: Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike. 并在情境中理解与正确运用。
（3）掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景，并能根据内容进行第三人称的转换。
2.学习能力目标通过单词拼读规则，学习新知，通过篇章培养学生自主学习能力。
能让孩子们在情境中理解并在真实场景中正确运用过去式。
3.思维品质目标通过关键词holiday,回想更多的节日，通过动词短语去回想更多的相关词组，培养学生的思维发散能力。
4.文化意识目标能够通过主题了解更多的节日及相关知识，培养学生的文化素养，倡导积极向上的生活态度。
二、教学重点1. 5个动词短语的过去式；2. 掌握核心句型：Where did you go …?和What did you do?的语义以及语用情景。
三、教学难点能够在情景中恰当运用由where和what引导的一般过去时特殊疑问句。
四、教学思路本课是对第二单元话题Last Weekend知识语言的深度拓展，从语言能力上运用过去式进行更广泛深入的表达。
本堂课始终围绕主线holiday开始各种活动，课堂伊始，通过歌曲引出主题holiday，进行有关于holiday去了哪里，做了什么，假日怎么样等拓展问答后，带入新知，通过听说、观察图片等方式，导入新词；通过发散，带出更多的相关短语；利用课文的听写练习复习了动词短语；最后小组合作活动让孩子们通过讨论的方式表达自己的假日活动，在真实的交流中逐步达成应用本课语言的目标。
Unit 3 Where did you go?Par t B Read and write本课的教学目标是：1.知识目标：朗读理解“Read and write”部分短文，并完成相关练习。
2.能力目标：培养学生的阅读能力和听说能力。
3.情感态度、文化意识、学习策略：教育学生要养成良好的学习习惯。
任何事都有两面性，要放平心态，乐观看待。
教学重点：能朗读、理解“Read and write”部分的短文，并完成相关练习。
突破方法：让学生在阅读中找出关键词句来进行理解。
根据时间顺序以制表的方法，写下短文中的关键词句，从而突破重点。
教学难点：理解短文中出现的新单词、短语及句子。
突破方法：以教师讲解和学生跟读录音的方式来突破难点。
学生的知识储备：学生在本册即新人教版小学六年级下第三单元Part A Let’s talk 和Let’s learn 中学过动词词组的过去式rode a bike,stayed, played, made, was等。
在本单元Part B Let’s talk和Let’s learn 中学过took pictures,ate some delicious food,bought some gifts,等动词的过去式。
因此对学生来说，只有sat,basket,wanted,dressed up,made a funny play,licked,laughed 是生词。
三年级上册第六单元学过数字的歌谣中，学过的单词jump，其过去式是jumped。
这样将所学知识串联起来，能够帮助学生更好地复习巩固已学单词，又能更好地理解运用新单词。
教学准备：教师准备词组rode a bike,took pictures,bought some gifts and ate some delicious food,dressed up and made a funny play,ate some bad fruit and didn’t feel well 图片，四线三格磁片，奖励贴画，课堂表现和当堂达标检测评价表格，磁片数个教学过程：I.热身（Warming up)播放本单元歌曲《Tell me about your holiday》(Lyric:Where did you go on your holiday,holiday,holiday?Did you swim? Did you shop?What did you do?I went swimming in the sea,in the sea, in the sea.I went shopping near the sea.I bought a gift for you.Where did you go on your holiday,holiday,holiday?Did you run?Did you jump?What did you do?I rode a bike in the park,in the park,in the park.I didn’t see a big round stone.And ouch,I hurt my foot!)（此环节设计意图：通过延长歌谣等与学生们互动技能拉近与学生们的距离，又能够达到鼓励学生大胆学习的目的。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本文介绍了人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计。
首先从教学设计的背景和重要性入手，阐明了教学设计的目的和意义。
接着详细阐述了教学内容、教学目标、教学方法、教学过程和教学评价等方面。
通过本次教学设计的实施，对学生的语言能力和思维能力得到有效提升。
最后总结了教学设计的效果，并展望了未来的教学改进和发展方向。
通过本次教学设计的实施，可以更好地激发学生学习英语的兴趣，提高他们的口语表达能力和交流能力，为未来教学工作的改进奠定了基础。
【关键词】引言、教学设计、人教版、六年级下、Unit 3 Where did you go、教学内容、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价、效果、未来、教学改进、发展方向1. 引言1.1 介绍教学设计的背景和重要性教学设计是教师在教学过程中对课程内容、教学方法、教学过程等方面进行系统安排和组织的活动。
在教学设计中，教师对每个环节进行精心设计，以达到教学目标，提高教学效果。
教学设计的背景和重要性主要体现在以下几个方面：教学设计能够帮助教师提前规划教学内容和教学过程，提高教学的系统性和连贯性。
在教学设计中，教师可以根据学生的实际情况和学习需求，有选择地设计教学内容，使学生更好地理解和掌握知识。
教学设计有助于培养教师的教学能力和创新意识。
通过深入思考课程目标和学生需求，教师可以不断调整教学方法和策略，使教学更加生动有趣，激发学生学习的兴趣和积极性。
教学设计也有利于提高教学效果和提升学生学习成绩。
通过科学合理地设计教学过程和评价方式，可以更好地促进学生的学习，帮助他们在知识和技能上取得更好的发展。
教学设计是教学过程中不可或缺的重要环节。
只有充分认识到教学设计的重要性，并且认真有序地进行设计，才能更好地完成教学任务，提高教学质量，推动学生全面发展。
1.2 阐明教学设计的目的和意义教学设计的目的是为了有效地引导学生掌握《Unit 3 Where did you go》中的词汇、语法和句型，培养学生的听说读写能力，提升他们的英语交流能力。
人教版六年级英语下册教学设计Unit 3 Where did you go?教材分析：本单元是义务教育 PEP 小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕 Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设去吐鲁香、三亚游玩两个场景，并附加一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生己经掌择了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习重点通过听、说、谈、写等活动使学生学排本单元的主要交际语言：Where did you go? What did you do ？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
一．教学内容：PartA Let’s learn二．教学目标：1、能听、说、读、写过去式单词went， rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能掌握句型Where did you go？ What did you do？及其正确的用法。
3、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
三．教学重难点：教学重点：1、能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组 went camping，went fishing;能正确使用动词过去式。
2、能利用What did you do？ Where did you go？询问别人过去做的事情，并能运用于日常生活之中。
教学难点：掌握本课的新单词及利用过去式的变化进行描述。
四．教具学具：课件，录音机、磁带、挂图等。
五．教学设计：Step 1. Warm- up and revision1、Daily oral practice.Good morning! Glad to meet you. How are you? What’s the weather like today?2.做游戏Guess,what’s my favourite animal?让学生描述他们喜欢的动物，引导他们这么说:It’s my favourite animal. It’s …cm tall. Its tail is …cm long. It likes to eat…..It can….Guess, what’s this?Step 2. Presentation1、教师出示一个日历给大家看，圈出今天的日子是Sunday(weekend)，然后问学生：What’s the date today? What day is it today?2、教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。
Unit 3 Where did you go? (说课稿)一、教材分析本节课是人教版PEP小学英语六年级下册的第三个单元，主要内容是让学生学习谈论他们去过的地方，使用一般过去时的肯定、否定和疑问句，以及对下雨天进行简单的描述。
本节课的教学时间为两课时。
1. 教材情境小吉和小芳是好朋友，在周末和假期他们经常一起出去玩。
本节课，小吉询问小芳去过哪些地方，并回答了小芳的问题。
他们还描述了他们在雨天去旅行的经历。
2. 学习目标•了解一般过去时的用法及其肯定、否定和疑问句形式；•学会使用一般过去时谈论自己去过的地方；•能够简单地描述下雨天旅行的情况；•增强学生的口语交流能力和听说能力。
3. 重点和难点•重点：学会使用一般过去时的肯定、否定和疑问句形式；•难点：能够用简单的语言描述下雨天旅行的情况。
4. 教学方法本课时采用综合教学法，既有听说读写和交际教学相结合的方式，注重学生参与，通过小组讨论和互动交流，培养学生口语表达能力。
二、教学过程1. Warming up教师先用图片或实际物品引出话题，如海滨、动物园等，鼓励学生谈论自己去过哪些地方或一个人最想去哪个地方。
2. Presentation教师介绍一般过去时的用法，例如：用于谈论已经结束的过去的事件、经历和状态，例如昨天、周末、去年、小时候等。
学生跟读教师所说的句子，并对读音和句子的语法结构进行模仿和理解。
3. Practice教师利用图片或漫画引出勾起学生的兴趣，让学生看到两位好朋友的对话：小吉问小芳去过哪些地方，小芳回答并询问小吉同样的问题。
然后学生小组内讨论，并回答以下问题：•Where did you go?•Who did you go with?•What did you do there?•Did you have a good time?教师鼓励学生使用一般过去时来回答问题，并给出肯定、否定和疑问句的不同形式。
4. Production教师用图片或实际物品引出雨天旅游的话题，并让学生小组内讨论，回答以下问题：•Did you go to any place when it rained?•What did you do there?•How was the weather?然后，教师请学生表述自己的经历，简单描述他们在雨天去旅游的经历，培养学生口语表达能力。
新人教版六下Unit3 Where did you go? A Let’s learn 教学设计Link 1: Lead inStep 1: Lead in and arouse interest.1.Sing an English song “Last weekend”.Students sing and dance with the music.[Purpose] Forming a better learning atmosphere and previewingphrases and sentences which had learned in Unit2.2.Play games: I say, you say. I say, you do.The teacher says the phrases, students say them in past tense. Theteacher says the phrases, students do the actions.[Purpose] Practicing students’ comprehensive abilities andpreviewing the language.3.Ask and answer, then lead in.The teacher asks, students answer one by one. Then shows thepicture of John and leads in the new class.[Purpose] Consolidating the language and leading in the new class.Link2: PresentationStep2: Provide learning method and self exploration.Showing the similar words, asking students to try to spell and read in groups.[Purpose] Practicing students’ spelling skills and cooperative spirit.Step3: Discuss and communicateListen, discuss and readStudents listen to the record, discuss and read in groups. The teamleaders read, the others judge.[Purpose] Practicing students’ listening and communicating skills.Improving their cooperative spirit.Step4: Report and evaluation.Making sentences in two and reporting.[Purpose] Practicing students’ comprehensive abilities and cooperative spirit.Link 3: PracticeStep5: Promote and practice.1.Point and read.The teacher points, students read quickly. Or ask one to point, the others read.[Purpose] Consolidating the phrases in games.2.Pass the box, choose and answer.One student beat, the others pass the box, the one gets the box when stop beating, choosing and answering the question “Where did you go..? What did you do there?”[Purpose] Learning in games and practicing the sentences.3.Listen, answer and write.Listening to the record twice and writing the answers. Then checking the answers together.[Purpose] Practicing students’ listening skills and comprehensive abilities.Link 4: Consolidate and extensive1.Sum-up in groups and report.[Purpose] Practicing students’ synthetical using language abilities.2.Fill in the blanks.[Purpose] Expanding students’ knowledge.3.Watching a video about some kids in poor.[Purpose] Teaching them to treasure time and study hard.4.Homework.Making a new chant.[Purpose] Practicing students’ using language abilities.。
人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》主要围绕“旅行”这一主题展开，通过描述不同人物的旅行经历，让学生学会询问他人旅行地点和经历，并能够用英语进行简单描述。
本课的Look and say部分通过四幅插图和相应的句子，引导学生进行观察和描述。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但是，对于描述旅行经历这一主题，学生可能存在词汇和表达的限制。
因此，在教学过程中，需要帮助学生扩展相关词汇，并引导他们运用所学知识进行实际描述。
三. 教学目标1.能够听懂并正确朗读Look and say部分的句子。
2.能够描述人物的旅行地点和经历。
3.能够运用所学知识进行实际交流。
四. 教学重难点1.重点：掌握Look and say部分的句子和词汇。
2.难点：能够运用所学知识进行旅行经历的描述。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定具体任务，引导学生进行实际操作和交流。
2.情境教学法：创设旅行相关的情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和交流，提高他们的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.教学PPT：包含Look and say部分的插图和句子。
2.旅行相关词汇卡片：用于扩展学生词汇。
3.录音设备：用于播放课文录音。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问引导学生谈论他们所了解的旅行地点，激发学生的兴趣。
–学生分享自己或家人的旅行经历，教师引导学生用英语进行简单描述。
2.呈现（10分钟）–教师展示Look and say部分的插图，引导学生观察并描述图片内容。
–教师朗读Look and say部分的句子，学生跟读并模仿。
3.操练（10分钟）–教师将学生分成小组，每组分配一张插图和相应的句子。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计1. 引言1.1 介绍《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》的重要性教学设计在教学过程中起着至关重要的作用，它是教师根据学生的实际情况和学习需求，精心策划的一系列教学活动的计划和安排。
针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》这一课程内容，进行系统的教学设计能够有效地提高教学效果和学生学习的成绩。
教学设计可以帮助教师清晰地定位教学目标，合理安排教学步骤，选择合适的教学方法和手段，从而提高课堂教学的效率和质量。
通过科学的教学设计，可以更好地激发学生学习兴趣，促进他们的思维发展和能力提升，帮助他们更好地理解和掌握知识。
《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》的重要性不言而喻，只有通过合理的设计和组织，才能有效地实现教学目标，提高教学效果，帮助学生取得更好的学习成绩。
1.2 概述教学设计的目的和意义教学设计是教师在教学过程中所做的详细计划和安排，目的在于提高学生的学习效果和教学质量。
在人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》这个课程中，教学设计的目的是帮助学生掌握有关地点和旅行的词汇和句型，培养他们对于地点描述和旅行经历的表达能力，同时激发学生对于探索世界的兴趣。
通过教学设计，可以帮助学生建立语言学习的兴趣和自信心，提高他们的语言运用能力和沟通能力。
教学设计也有助于培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神，促进他们的全面发展。
教学设计的意义在于引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣和动力，让他们在轻松愉快的学习氛围中不断进步和成长。
教学设计的目的和意义在于为教学活动提供有条不紊的组织，使学生能够系统、全面地学习相关知识，达到更好的学习效果和教学质量。
教师在设计教学过程中应当注重学生的需求和特点，灵活运用各种教学方法和手段，不断创新和改进，以促进学生的综合素质提升为最终目的。
新版人教版(PEP)六年级英语下册Unit3 Where did you go PartB let's talk学案Unit 3 Where did you go Part B Let’s talk 学案【学习目标】1.能听懂Let’s try部分的对话并完成练习。
2.能理解Let’s talk内容并能听说读写下列句子：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!【预习交流】预读let’s talk，看看哪个单词是你没见过的？划出来吧。
听一听录音，找出读不准的地方，做出标记，请教一下老师吧。
通过预习，你还有哪些不懂的地方？请写在横线上。
_________________________________________________________________【新知探究】1.复习下列动词的原型及中文意思。
Ate-______ went-______ took-______ bought-______2.复习下列短语中文意思(1)ate fresh food______ (2)went swimming______ (3)tookpictures______ (4)bought gifs______3.两人一组阅读Part B Let’s talk部分对话完成下列三个问题(1)Where did Amy go last winter holiday？(2)How did she go there？(3)What did she do？展示交流小组交流、汇报。
课堂达标检测或练习做Page26 Let’s try部分练习2015PEP新版六年级下册英语Unit3Where did you go教案I was busy last week. On Monday I went to a restaurant .On Tuesday I went to a park .I rode a bike. On Wednesday I played ping-pong. On Thursday I went campin g… Preview1.日常口语练习。
人教版六年级下册Unit 3 Where did you go教案（6课时）Unit 3 Where did you go?单元整体分析本单元是人教版英语六年级下册的第三单元，单元的话题是“Where did you go?”本单元通过不同的场景，提供了表达过去的时间去了哪里，乘坐什么交通工具的句型结构。
共三个版块A 部分，B部分和C 部分。
A部分包括重点词组和情景对话，共两个课时。
第一课时呈现了John五月十一和五月十二日的博客分享，引出四会词组和句型Where did you go...?I...What did you do there? I...第二课时Amy去John的家探望受伤的John, 通过照片分享John在五一假期活动的场景，巩固句型Where did you go...? I...What did you do there? I...A 部分重点掌握词组和句型Where did you go...? I...What did you do there? I...B部分包括重点词组、情景对话和读和写，共三个课时。
第一课时通过Amy和吴一凡聊自己暑假活动的场景，很自然的引出了句型How was your summer holiday?第二课时吴一凡和Amy在学校遇见Sarah, 三人讨论寒假的场景，呈现了询问对方寒假去哪里，怎么去那，在那做了什么事情? 的句型。
第三课时通过呈现吴一凡的日记，拓展和运用本单元所学的知识。
B部分重点是掌握词组和句型How was your summer holiday? Where did you go over the winter holiday? How did you go there? What did you do there? C 部分包括B部分的听力测试、归纳不规则动词的变化形式和C部分的故事，共一课时。
重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
Unit3 Where did you go？单元(dānyuán)教学目标：知识(zhī shi)目标：1、掌握一般(yībān)动词过去式的变化规则以及部分不规则的过去式形式，并得出相关规律。
2、掌握(zhǎngwò)四会单词和重点(zhòngdiǎn)句子。
3、能运用所学句型来询问他人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描述自己在过去的时间里所做的事情。
4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。
5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习6、能理解story time部分的故事内容并进行故事表演。
能力目标：1、培养学生听说读写等综合运用知识的能力。
2、培养学生的阅读理解能力情感目标：教育学生要合理安排时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。
教学重难点:一般过去时的构成结构极不规则动词的过去式。
课时分配(六课时）第一课时 A.Let’s learn A.Listen,answer and writ e第二课时 A.Let’ try A.Let’s talk第三课时 B.let’s learn B.Look and say第四课时 B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时 B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen, ans wer and write教学(jiāo xué)目标：1.能听说读写单词(dāncí)及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说(tīnɡ shuō)认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学(jiāo xué)重点：1.学习(xuéxí)五个短语，注意ride, go, hurt的过去式。
Unit3 Where did you go？单元教学目的：学问目的：1、驾驭一般动词过去式的改变规则以及局部不规则的过去式形式，并得出相关规律。
2、驾驭四会单词和重点句子。
3、能运用所学句型来询问别人在过去的时间里所做的事情并作答，以及描绘自己在过去的时间里所做的事情。
4、会唱歌曲《Tell me about your holiday》。
5、能独立完成Let’s try, Read and write, Let’s check, Let’s wrap it up中练习6、能理解story time局部的故事内容并进展故事表演。
实力目的：1、培育学生听说读写等综合运用学问的实力。
2、培育学生的阅读理解实力情感目的：教化学生要合理支配时间，使自己假期的活动丰富多彩起来。
教学重难点:一般过去时的构成构造极不规则动词的过去式。
课时安排(六课时）第一课时 A.Let’s learn A.Listen,answer and write第二课时 A.Let’ try A.Let’s talk第三课时 B.let’s learn B.Look and say第四课时 B.Let’ try B.Let’s talk第五课时 B.Read and write第六课时 B let’s check B.Let’s wrap it up C.story timeThe first period教学内容：Let’s learn Listen, answer and write教学目的：1.能听说读写单词及词组: rode, rode a horse, rode a bike, went ,went camping, hurt, hurt my foot and went fishing.2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday? I went to a forest park. What did you do there? I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点：1.学习五个短语，留意ride, go, hurt的过去式。
2.学生能用句型进展简洁的对话。
教学重点：学生能用句型进展简洁的对话教学打算：PPT, CD, word Cards教学过程：一、Warming up1.、GreetingT：Good morning\afternoon, boys and girls.S：Good morning\afternoon, Miss Chen.T: Welcome back to our class. Glad to see you again.S: Glad to see you, too.T: How are you today?S: Fine, thanks. ….2、Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2S1: watched TV. S2: I wathched TVS3: I wathced TV last weekend.(同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept. )3、Free talk.--- What did you do last weekend? --- I watched TV./ ...(用句式来进展提问，扶植孩子们尽快的进入学习状态)二、Presentation1、Let’s learn1) 教学短语:出示本局部的教学挂图，T：Where did John go last Tuesday and Saturday?引导学生先说出已经相识的词组：went fishing 然后出示新单词rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, 依次认读学习新单词。
学习过去式：rode—ride; went---go; hurt—hurt(并在黑板上板书)2) 操练单词·四人一小组，组内认读单词，教师巡察，扶植个别发音困难的学生·播放录音，学生跟读单词，教师在旁留意订正发音·出示单词卡片学生快速认读单词·ask and answer(if you are John)T: What did you do last Saturdday\Tuesday?激励学生用I rode a horse, went camping, rode a bike, hurt my foot, went fishing 来答复,既可以稳固句式，又可以加强单词的运用。
3) 教师领读板书的短语，然后带着学生做动词原形和动词过去式的交换练习，如：T: rode a horse. S: ride a horse(可以师生交换着来念)4) 教师播放let’s learn中的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的句子。
然后让学生同桌合作进展对话。
如：S1: Where did you go last Saturday? S2: I went to a forest park.S1: What did you do there? S2: I rode a bike.2、Listen, answer and write教师播放此局部录音，学生完成相关的练习，然后教师问学生答得形式核对答案，并再次总结一下本课时所学的新词组。
三、Consolidation& Extension1、学生两人一组，每人在纸条上写两个用过去时态的句子，然后把句子沿着单词间隙处剪开并打乱依次。
学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同伴的两个句子排列好。
教师请先排列好句子的几位学生上台读出句子。
2、have some test·选一选，连连看1) What size are your shoes? A. I wnet to the bookstore.2) Where did you go yesterday? B. I am 45 kg.3) How heavy are you? C. Size 7.4) What did you do last night? D. It was fine.5) How was you weekend? E. I watched TV.·连一连，读一读。
1) 他上周六去钓鱼。
A. I hurt my foot last Tuesday.2) 我妈妈上周末去野营。
B. She rode a bike last Monday.3) 约翰昨天去骑马。
C. He went finshing last Saturday.4) 她上周一骑自行车。
D. My mum went camping last weekened.5) 我上周二伤了脚。
E. John rode a horse yesterday.四、Summing up1、师生共同总结本课时的重点句子和新词组2、Homework:1) 抄写并背诵四会短语2) 用本课时句型写一个对话。
了The second period教学内容：Let’s try Let’s talk教学目的：1.能听懂Let’s try并完成Tick and cross.2.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.3.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan教学重点：1.能理解Let’s talk并能听说认读下列句子：What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did.2.能听说认读单词fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan教学重点：学生能理解并朗读对话教学打算：PPT, CD, word Cards教学过程：一、Warming up1.、GreetingT：Good morning\afternoon, boys and girls.S：Good morning\afternoon, Miss Chen.T: Welcome back to our class.Nice to see you again.S: Nice to see you, too.T: What’s the weather like today?S: It’s…2、Review the words1) 出示单词卡片认读单词词组2) 依据发音或是图片，快速做出相应的应答3) 跟教师齐念单词词组，稳固发音3、Free talk--Where did you go last Sunday/ Saturday? -- I went to a forest park.-- What did you do there? -- I rode a bike. / ...二、Presentation1、Ask and answerT: How was your weekend, S1? S1: It was….T: Where did you go? S1: I went to…T: What did you do? S1: I….(通过句式的问答扶植学生回忆稳固相关的句型，也重温了一下相关的单词和词组，也便利了let’s learn 的导入)2、Le t’s talk1) 出示本局部的挂图，引出John所去的地方：Tianshan, Xinjiang, Turpan2) 学习let’s talk局部的句子·第一遍听录音，学生静听，然后说说你听到了什么？·出示let’s talk 局部，学生小组内合作，画出不理解的句子·师生一起理解重点单词和句型fell off, mule,could, till, Labour Day, Turpan What happend? Are you all right? I’m OK now. Where did you go? It looks like a mule. Did you go to Turpan? Yes, we did. I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.3) 学生听录音，教师教读对话。
