创新能力培养是研究生教育的核心

研究生教育教学政策科研创新能力培养研究生教育教学政策科研创新能力培养随着社会的不断进步和发展，研究生教育教学政策和科研创新能力培养成为了教育界和学术界的热门话题。

在这篇文章中，我们将从不同的角度来探讨这一主题，包括政策的变化、教学方法的创新以及科研创新能力的培养。

一、政策的变化研究生教育的政策一直是教育界关注的焦点，随着社会的发展和需求的变化，政策也在不断地进行调整和改革。

近年来，中国教育部出台了一系列政策，旨在加强研究生教育的质量和水平。

这些政策包括提高研究生入学门槛、强化研究生学术道德建设、推动研究生实践能力培养等。

这些政策的出台，无疑对研究生教育产生了深远的影响，也为科研创新能力的培养打下了良好的政策基础。

二、教学方法的创新除了政策的变化，教学方法的创新也是研究生教育中的一个重要议题。

在传统的研究生教育模式下，注重学术理论的传授，而忽视了实际能力的培养。

然而，随着社会的发展和需求的变化，这种传统的教学方法已经无法满足社会的需求。

如何创新教学方法，培养学生的科研创新能力成为了当下研究生教育的重要任务。

在这方面，一些高校已经开始尝试使用项目式教学、实验教学、导师制等新的教学方法，以培养学生的科研创新能力。

清华大学在研究生教育中推行“1+X”制度，即每个研究生都要在大学里完成1项自主项目，之后还要参与至少X项横向课题的实践。

这种创新的教学方法，有助于培养学生的创新思维和科研实践能力，提高研究生的整体素质。

三、科研创新能力的培养科研创新能力的培养是研究生教育中的核心任务，也是研究生教育的终极目标。

然而，要培养学生的科研创新能力，并不是一件容易的事。

这需要学校和导师在课程设置、项目指导、实验训练等方面下更大的功夫。

也需要学生自身具备良好的学术素养、创新意识和实践能力，进行系统的科研训练和实践锻炼。

只有这样，才能逐渐培养出一批具有较强科研创新能力的研究生。

个人观点和总结回顾在我的个人观点中，政策的变化、教学方法的创新和科研创新能力的培养是研究生教育中密不可分的三个方面。

研究生创新能力培养与实践摘要:研究生创新能力的培养是研究生教育的核心所在。

本文结合计算机科学与技术专业研究生培养的特点,探索研究生创新能力培养模式,着重讨论培养计划、课堂教学、专题研讨、企业实践以及研究生导师队伍建设等环节的特点和实践策略,介绍研究生创新能力培养模式的经验和方法。

关键词:计算机科学与技术;研究生教育;创新能力;培养模式根据2002—2010年我国学位与研究生教育发展的总体目标,到2010年,全国在校研究生总数将达到硕士生120万,博士生15万,中国将成为名副其实的研究生教育大国[1-2]。

国家的信息化进程,带动了对计算机技术应用人才的需求,计算机技术应用人才需求量每年增加100万[3]。

研究生教育是我国培养高层次人才的主要途径,已成为我国社会发展和经济建设的人才资源库,而研究生创新能力的培养已成为计算机技术人才教育的核心所在。

针对浙江省区域经济的创新驱动和产业集聚等特征,近年来,浙江工业大学计算机科学与技术学院与机械工程学院进行了研究生联合指导培养方式的探索,依托浙江区域经济产学研合作,与中国科学院遥感研究所、地理研究所、美国辛辛那提大学、比利时鲁汶工程技术学院、瑞典布莱金厄工学院、IBM公司、杭州国家软件基地、杭州国家动画基地、杭州国家数字娱乐产业基地、公安部第三研究所等在科研和联合培养研究生方面开展合作,结合计算机专业研究生培养的特点,提出了研究生创新能力的培养理念,进行了研究生创新能力教育模式实践探索,把提高研究生教育质量放在首位,努力培养能够引领、推动浙江乃至全国经济和社会发展的计算机技术精英人才。

1创新意识与创新思维常顺英研究员将研究生的创造性定义为:能够产生独特的、现实的、有社会价值产品的多种能力与优良人格特征的整合[4]。

它包括研究者的创新意识、创造性思维、创造性想象、创造性人格等,其中创造性思维是创造性的核心因素。

没有创造性思维就产生不了创造性活动,更谈不上创造性成果,所以创造性的培养,关键在于创新意识,创造性思维的培养。

研究生创新能力培养研究生教育是培养高级专门人才的重要环节，而创新能力作为研究生必备的核心素质之一，对于培养具有创新精神和创新能力的研究生至关重要。

本文将探讨如何培养研究生的创新能力，以促进他们在学术、科研和实际工作中的发展。

一、培养创新意识创新能力的培养首先需要培养研究生的创新意识。

学校可以开设专门的创新教育课程，引导研究生了解创新的重要性和意义。

通过学习创新案例和成功经验，激发研究生对创新的兴趣和热情。

此外，鼓励研究生参与学术研究，培养他们对问题的思考和解决能力，加强他们对创新的认知。

二、提升创新思维能力创新要靠创新思维，因此提升创新思维能力是培养研究生创新能力的关键。

学校可以组织创新思维培训班或研讨会，引导研究生学习创新思维方法和技巧。

例如，可以推广思维导图方法，培养研究生的关联思维和发散思维能力。

同时，学校还可以设置创新项目，让研究生在实践中锻炼创新思维，培养创新意识和创新习惯。

三、加强实践能力训练创新能力需要在实践中不断磨砺和提升，因此加强实践能力训练是培养研究生创新能力的重要手段。

学校可以组织创新创业实践课程或者科研实践项目，让研究生参与到实际项目中，锻炼实际操作和解决问题的能力。

此外，学校还可以与企业、科研院所等建立合作关系，在实践中培养研究生的团队合作意识和创新能力。

四、促进学术交流与合作学术交流与合作是培养研究生创新能力的重要方式。

学校可以组织学术论坛、学术交流会等学术活动，给研究生提供展示自己研究成果的机会，并促进他们与其他研究者的交流与合作。

此外，学校还可以鼓励研究生参加国内外学术会议或者合作研究项目，扩大研究生的学术视野和交流范围，提高他们的创新思维和解决问题的能力。

五、建立创新文化氛围学校应该建立鼓励创新的文化氛围，激发研究生的创新潜能。

学校可以设置创新科研基金，资助研究生开展创新科研项目；建立创新创业中心或者实验室，提供实施创新项目的场所和设备；设立创新成果奖励机制，激励研究生积极参与创新活动。

2010年第12期吉林省教育学院学报No 12,2010第26卷JOURNAL OF EDUC AT IONAL I N S T ITUTE O F J IL I N PR OVINCEVol 26(总252期)To tal No 252收稿日期作者简介龚晓林(),男,四川自贡人。

成都信息工程学院学生工作处副处长,讲师,研究方向大学生思想政治教育、人力资源管理。

研究生创新能力的培养龚晓林(成都信息工程学院,四川成都610225)摘要:当前,我国研究生培养的规模不断扩大,如何提高培养质量,促进研究生教育规模、质量、效益的协调发展,成为研究生培养的关键问题。

研究生创新能力训练和培养是研究生教育质量的核心,因而在研究生的培养教育中,要不断改进培养模式,鼓励创新,为研究生的创新能力提高创造良好的环境。

关键词:研究生教育;创新思想;创新能力中图分类号:G643文献标识码:A文章编号:16711580(2010)12009102一、影响研究生创新能力的因素1导师队伍力量不足当前,我国研究生导师队伍还存在着一些有碍研究生创新能力培养的问题:第一,部分导师学历偏低,而后期又不注意对学术前沿的追踪,以致出现知识老化,知识结构不合理,甚至还出现有些导师吃老本!现象。

第二,部分导师的综合素质不高,缺乏必要的责任心,对研究生采取放任的态度,特别是一些导师由于追求经济效益,开办自己的经济实体,精力无法集中在对研究生的培养上。

第三,一些学校特别是非重点院校导师的科研项目小、研究经费少,难以维持正常的校际、国际间的学术交流,更谈不上研究生参加科学研究,这样最终导致科研工作很难上水平、上档次。

第四,我国研究生教育的师生比过低,有些热门专业一个导师要带十几甚至几十个研究生,导师所带研究生过多,往往无暇精心培养,对年轻学生的成长极为不利。

第五,大学教师缺乏流动。

老师的自由流动是大学保持活力的有效机制,是教师成长的有效途径,从某种程度上说,流动可以激发教师的创造灵感。

［摘要］创新能力培养是研究生教育的核心任务。

随着研究生培养规模扩大，提升研究生培养质量也愈发重要。

分析了研究生创新能力培养的迫切性及存在的问题，并从改革教学模式、激发学术热情、强化导师指导、学生锤炼自身和搭建实践平台等角度讨论了提高研究生创新能力的措施，以期为培养研究生创新人才提供思路。

［关键词］研究生；创新能力；培养；实践；措施［中图分类号］G643［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）21-0员49-04研究生创新能力培养存在的问题及应对措施薛亚强（江苏科技大学，江苏镇江212100）一、前言党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域、新赛道，不断塑造发展新动能、新优势。

加强基础学科人才培养，着力造就拔尖创新人才，是教育部高等教育司2023年的工作要点之一。

由此可知，创新人才及其培养的重要性不容忽视。

研究生教育作为国民教育体系的顶端，在培养拔尖创新人才、支撑高水平科技自立自强、推进创新型国家建设等方面具有重要作用。

研究生教育的核心任务是创新能力培养，这既是研究生教育高质量发展的要求，更是新时代教育工作的重要使命。

研究生是科技创新的生力军和创新人才的后备力量，其创新能力培养不仅关系着高水平研究型大学的发展，还关系着国家整体创新能力的提升。

二、研究生创新能力培养的迫切性近年来，我国研究生招生规模持续扩大，报考人数也在快速增长。

在教育部2023年3月召开的新闻发布会上，教育部发展规划司司长表示，2022年全国共招收研究生124.25万人，比上年增长5.61%。

在学研究生365.36万人，比上年增长9.64%[1]。

随着研究生培养规模扩大，如何提高其培养质量是研究生教育学界高度关注的重大课题。

目前，我国研究生培养的主要问题是研究生创新能力不强，与发达国家相比，仍有很大差距[2]，这种差距主要表现在批判精神与创新精神不足、原创性科研成果较少、高水平学术论文数量较少、学位论文质量较低等方面。

研究生教育的四为方针的内容-概述说明以及解释1.引言1.1 概述研究生教育是高等教育体系的重要组成部分，也是培养高素质人才的关键环节。

研究生教育的四为方针是指培养学术能力、专业素养、创新能力和综合素质四个方面。

这四个方针相辅相成，共同构成了研究生教育的核心目标。

首先，研究生教育应致力于培养学术能力。

学术能力是研究生必备的基本素质，包括扎实的学科基础知识、科学的研究方法和创新的科研思维。

研究生应该通过系统的学术训练和研究实践，掌握学术研究的理论和方法，具备独立开展科学研究的能力。

其次，研究生教育应注重培养专业素养。

专业素养是指研究生在特定学科领域内的知识、技能和应用能力。

研究生应该深入研究所选择的专业领域，掌握前沿的学术动态，具备解决实际问题的能力，并能在专业领域内发挥领导和创新的作用。

第三，研究生教育应强调创新能力的培养。

创新能力是当今社会对高级人才的重要要求。

研究生应具备开拓创新的意识，能够跳出传统思维模式，提出新颖的问题和解决方案，具备创新设计和实施科研项目的能力。

最后，研究生教育还应注重培养综合素质。

综合素质包括道德修养、人文精神、社会责任感和跨学科能力等。

研究生应树立正确的人生观和价值观，具备良好的职业道德和社会意识，能够应对多样化的社会需求和挑战，成为全面发展的高素质人才。

总之，研究生教育的四为方针是培养学术能力、专业素养、创新能力和综合素质。

这四个方针相互关联、相辅相成，旨在培养具备高水平学术素养、专业精湛的研究人才，能够适应社会发展的要求，为国家和社会作出贡献。

1.2 文章结构文章结构部分的内容：本文将按照以下结构进行论述：引言、正文和结论。

在引言部分，首先对研究生教育的重要性进行了概述，并介绍了研究生教育的四为方针。

接着，介绍了本文的结构，即文章目录的内容。

最后，明确了本文的目的。

在正文部分，将详细阐述研究生教育的四为方针。

首先，第一个子章节将重点介绍第一个方针，并从三个要点展开论述。

研究生的培养方式研究生的培养方式涉及到多个方面，包括学术能力培养、科研能力培养、综合素质培养等等。

下面将从这些方面逐一阐述。

首先，学术能力培养是研究生培养的核心。

研究生培养旨在通过系统的学术教育和专业知识的学习，培养研究生对所学专业领域的深入理解和扎实的学术能力。

学术能力培养主要包括理论研究、实践操作、学术交流等方面。

研究生应在学术导师的指导下进行研究，分析和解决实际问题，并撰写研究论文。

此外，学术交流也是一个重要的培养方式，可以通过学术会议、学术讲座等形式，与其他研究生、教师和专家进行交流与讨论，提高思辨和表达能力。

其次，科研能力培养是研究生培养的重要内容。

科研能力培养包括科研方法的学习和应用、科研项目的实施和管理等方面。

研究生需要掌握科学研究的基本方法和技巧，如文献检索、实验设计、数据分析等。

此外，研究生还应参与科研项目的实施与管理，通过与导师合作，积累科研经验和能力。

科研能力培养的目的是培养研究生具有独立思考和解决问题的能力，为他们未来的学术或工程领域的发展打下基础。

再次，综合素质培养也是研究生培养的重要方面。

研究生不仅仅需要具备学术素质和科研能力，还应具备良好的综合素质，如科学精神、团队合作能力、创新能力等。

研究生应培养科学精神和批判思维能力，具备独立思考和解决问题的能力。

团队合作能力是现代社会中必不可少的素质，研究生应具备良好的沟通能力和合作精神，能够与他人共同完成科研项目。

创新能力是研究生培养的一项重要目标，研究生应具备敢于探索和创新的能力，不断追求科技进步与社会发展的要求。

总之，研究生的培养方式包括学术能力培养、科研能力培养和综合素质培养等多个方面。

这些培养方式的结合，有助于培养具备丰富的学术知识、创新精神和批判思维能力的高层次人才。

研究生培养方式的选择和实施，需要学校和导师的共同努力，更需要研究生自身的努力和付出。

只有通过全面系统的培养方式，才能培养出胸怀全局、思维敏锐、科研水平高的研究生，为社会的发展做出贡献。