小学一年级语文松鼠和松果4[人教版]
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教学目标:1.帮助学生理解并背诵儿歌《松鼠和松果》;2.培养学生的观察能力,激发学生的好奇心;3.培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点:1.理解和背诵儿歌《松鼠和松果》;2.观察松果的特征并描述。
教学准备:1.儿歌《松鼠和松果》的歌谱和音频;2.松果模型或真实松果;3.教学课件和多媒体设备。
教学过程:一、导入(5分钟)1.播放儿歌《松鼠和松果》的音频,让学生聆听。
2.教师通过问题引导,让学生感受松鼠和松果的形象:-你听到了哪些动物的名字?-你听到了哪些植物的名字?-松鼠和松果是什么样子的?-你们喜欢松鼠吗?为什么?二、学习(15分钟)1.教师出示松果的图片或模型,引导学生观察松果的外观和特征:-松果是什么形状的?-松果的表面有什么特点?-松果的颜色是什么?有没有别的颜色?2.教师出示松果切面的图片,让学生观察松果内部结构:-松果里面有什么?-你觉得里面的东西有什么作用?3.教师引导学生用语言描述松果的外观和特征,鼓励学生积极参与。
三、合作探究(20分钟)1.学生分为小组,每组有一个松果和几张纸,自由探究纸的特征和用途。
2.教师引导学生观察松果的纸状物,并发现松果的片片叶子能被拆下。
3.学生合作制作一本松果纸书,将拆下的松果叶子粘在纸上,完成书本的制作。
4.教师指导学生在纸书内用简单的语言描述松果的特征。
四、展示分享(10分钟)1.教师邀请学生展示自己制作的松果纸书,并向全班同学分享他们的观察和描述。
2.教师鼓励学生提出问题和分享有趣的发现。
五、巩固拓展(10分钟)1.教师出示一些常见的植物种子(如玉米、豌豆等),引导学生观察和比较不同种子的特征。
2.教师带领学生探讨种子的作用和种子如何传播的问题。
六、总结反思(5分钟)1.教师让学生回顾今天的学习内容,总结松果的特征和作用。
2.教师鼓励学生谈谈自己的收获和感受。
教学延伸:1.教师可以引导学生观察和了解其他植物的种子,并比较不同种子的特征。
2.教师可以组织学生进行一次户外实地考察,观察和收集不同植物的种子。
小学一年级语文教案松鼠和松果课堂及反思9篇松鼠和松果课堂及反思 1一.教学目标知识技能目标:认识11个生字,会写“以”“更”两个生字。
正确、流利朗读课文,有感情地朗读1—3自然段。
过程性目标:通过小组合作学习,培养合作学习能力。
借助多读,感情性的朗读,培养学生语感。
情感目标:学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二.教学难点:使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
三.教学准备:1、课件,生字树。
2、学生课前搜集小松鼠的资料。
四.教学过程:师:猜谜是大家最喜欢的,今天我来让大家猜一个迷语:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
生:这是松鼠。
师板书:松鼠。
师:你对它了解吗?生甲:松鼠生活在树林里。
生乙:松鼠喜欢吃松果。
生丙:松鼠的尾巴像降落伞,帮助它跳跃,它的尾巴又能当被子。
师:小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果(板书:和松果)那松鼠和松果之间会发生什么事呢?请大家自由读课文,注意听清要求:借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍。
(生按要求自学课文)师:请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。
生自由读师:请小朋友来当小老师,带领大家读。
生甲领读。
生乙领读。
师:请同桌之间互读互纠读音。
生开始活动。
师:你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗?生甲:我记住了“聪”,耳朵灵,口会说,心灵的孩子就是聪明的孩子。
师:你就是个聪明的孩子。
生乙:我记住了“泼”,头发在洗澡。
……师:其余的生字,我们小组合作来学习。
生小组合作学习,师巡回指导,扶差。
师:下面我们开始“一看二想三读”的环节,将生字宝宝放进我们的小脑袋里。
(师指导,生记字)师:下面我们来做“摘松果的游戏”大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树,学生上台摘松果,并将松果背面的生字读准,就可以把松果拿走。
师:我们认识了这么多生字,真能干!接下来我们写字,相信也能把生字写漂亮。
我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。
生观察并轻声地说。
生先描红并分别各写一个。
《松鼠和松果》教学设计教材分析:地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。
注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。
《松鼠和松果》这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。
在此可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
教学目标:1、认识“活、泼、聪、总”等8个字,会写“主、意”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会小松鼠的聪明活泼可爱,感受文中的美,培养环保意识。
重难点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
学生分析:以往的教学我总会把识字和朗读作为重点,所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字,在朗读中也能够进行知识的迁移。
设计思路:根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。
让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力,培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
教具准备:多媒体课件教学过程:一、激趣导入1、师:小朋友们,上课前,我们先来做一个猜猜我是谁的游戏,好吗?我最爱吃小鱼,我是…….我最爱吃肉骨头,我是…….我最爱吃松果,我是…….2、师:可爱的松鼠生活在树林里,靠吃松果为生。
我们今天要讲的就是松鼠和松果的故事(出示课题)谁来读一读?指名读(纠正发音)来齐读(设计意图:一个良好的开端是成功的一半,而在低年级语文课堂上,一个良好的导语更是一节课成功的关键。
运用谜语导入激情激趣并相机说话,培养说话能力。
)二、初读课文1、师:松鼠和松果发生了什么事情呢?(整体感知)请同学们打开课本,翻到第 42页,选择自己喜欢的方式朗读课文。
人教版小学语文一至六年级人民教育出版社一年级上册教材目录:汉语拼音识字(一)1一去二三里2口耳目3在家里4操场上语文园地一有趣的游戏课文1画2四季3小小竹排画中游4哪座房子最漂亮5爷爷和小树语文园地二我们的画6静夜思7小小的船8阳光9影子10比尾巴语文园地三这样做不好识字(二)1比一比2自选商场3菜园里4日月明语文园地四我会拼图课文11我多想去看看12雨点儿13平平搭积木14自己去吧15一次比一次有进步语文园地五16小松鼠找花生17雪地里的小画家18借生日19雪孩子20小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜生字表(一)生字表(二)一年级下册教材目录:识字11柳树醒了2春雨得色彩3邓小平爷爷植树4古诗两首:春晓、村居语文园地一识字26胖乎乎得小手7棉鞋里的阳光8月亮得心愿语文园地二识字39两只鸟蛋10松鼠和松果11美丽得小路12失物招领语文园地三识字413古诗两首:所见、小池14荷叶圆圆15夏夜多美16要下雨了17小壁虎借尾巴语文园地四识字518四个太阳19乌鸦喝水20司马光21称象语文园地五识字622吃水不忘挖井人23王二小24画家乡25快乐的节日语文园地六识字726小白兔和小灰兔27两只小狮子28小伙伴29手捧空花盆的孩子语文园地七识字830棉花姑娘31地球爷爷的手32兰兰过桥33火车的故事34小蝌蚪找妈妈语文园地八二年级上册教材目录:识字11秋天的图画2黄山奇石3植物妈妈有办法4古诗两首:赠刘景文、山行语文园地一识字25一株紫丁香6我选我7一分钟8难忘的一天语文园地二识字39欢庆10北京11我们成功了12看雪语文园地三识字413坐井观天14我要的是葫芦15小柳树和小枣树16风娃娃17酸的和甜的语文园地四识字518称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝21从现在开始语文园地五识字622窗前的气球23假如24日记两则25古诗两首:回乡偶书、赠汪伦语文园地六26“红领巾”真好27清澈的湖水28浅水洼里的小鱼29父亲和鸟语文园地七识字830我是什么31回声32太空生活趣事多33活化石34农业的变化真大语文园地八生字表(一)生字表(二)二年级下册教材目录:1找春天2古诗两首:草、宿新市徐公店4小鹿的玫瑰花语文园地一5泉水6雷锋叔叔,你在哪里7我不是最弱小的8卡罗尔和她的小猫语文园地二9日月潭10葡萄沟11难忘的泼水节12北京亮起来了语文园地三13动手做做看14邮票齿孔的故事15画风16充气雨衣语文园地四17古诗两首:望庐山瀑布、绝句18雷雨19最大的“书”20要是你在野外迷了路语文园地五21画家和牧童22我为你骄傲23三个儿子24玩具柜台前的孩子25玲玲的画26蜜蜂引路27寓言两则:揠苗助长、守株待兔28丑小鸭语文园地七29数星星的孩子30爱迪生救妈妈31恐龙的灭绝32阿德的梦语文园地八生字表(一)生字表(二)三年级上册教材目录:1我们的民族小学2金色的草地3爬天都峰4*槐乡的孩子语文园地一5灰雀6小摄影师7奇怪的石头8*我不能失信语文园地二9古诗两首10风筝11秋天的雨12*听听,秋的声音语文园地三13花钟14蜜蜂15玩出了名堂16*找骆驼语文园地四17孔子拜师18盘古开天地19赵州桥20*一幅名扬中外的画语文园地五21古诗两首22富饶的西沙群岛23美丽的小兴安岭24*香港,璀璨的明珠25矛和盾的集合26科利亚的木匣27陶罐和铁罐28*狮子和鹿语文园地七29掌声30一次成功的实验31给予树32*好汉查理三年级下册教材目录:1燕子2古诗两首3荷花4*珍珠泉语文园地一5翠鸟6燕子专列7一个小村庄的故事8*路旁的橡树语文园地一9寓言两则10惊弓之鸟11画杨桃12*想别人没想到的语文园地三13和时间赛跑14检阅15争吵16*绝招语文园地四17可贵的沉默18她是我的朋友19七颗钻石20妈妈的账单语文园地五21太阳22月球之谜23我家跨上了“信息高速路”24*果园机器人语文园地六25太阳是大家的26一面五星红旗27卖木雕的少年28*中国国际救援队,真棒!语文园地七29古诗两首30西门豹31女娲补天32*夸父追日语文园地八生字表(一)生字表(二)四年级上册教材目录:1观潮2*雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4*火烧云语文园地一5古诗两首:题西林壁、游山西村6爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8*世界地图引出的发现语文园地二9巨人的花园10*幸福是什么11去年的树12*小木偶的故事语文园地三13白鹅14*白公鹅15猫16*母鸡语文园地四17长城18颐和园19*秦兵马俑语文园地五20古诗两首:黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西21搭石22跨越海峡的生命桥23*卡罗纳24*给予是快乐的语文园地四25为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27*乌塔28*尺有所短寸有所长语文园地七29呼风唤雨的世纪30*电脑住宅31飞向蓝天的恐龙32*飞船上的特殊乘客语文园地八四年级下册教材目录:1古诗词三首2桂林山水3记金华的双龙洞4七月的天山语文园地一5中彩那天6万年牢7尊严8将心比心语文园地二9自然之道10黄河是怎样变化的11蝙蝠和雷达12大自然的启示语文园地三13夜莺的歌声14小英雄雨来15一个中国孩子的呼声16和我们一样享受春天语文园地四17触摸春天18永生的眼睛19生命20花的勇气语文园地五21乡下人家22牧场之国23古诗词三首24麦哨语文园地六25两个铁球同时着地26全神贯注27鱼游到了纸上28父亲的菜园语文园地七29寓言两则30文成公主进藏31普罗米修斯32渔夫的故事语文园地八五年级上册教材目录:1窃读记2*小苗与大树的对话3走遍天下书为侣4我的“长生果”词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一5古诗词三首:泊洲瓜洲、秋思、长相思6梅花魂7*桂花雨8*小桥流水人家词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二9鲸10*松鼠11新型玻璃12*假如没有灰尘词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三13钓鱼的启示14*通往广场的路不止一条15落花生16*珍珠鸟词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四综合性学习:遨游汉字王国有趣的文字我爱你,汉字17地震中的父与子18*慈母情深19“精彩极了”和“糟糕透了”20*学会看病词语盘点口语交际·习作六回顾·拓展六21圆明园的毁灭22狼牙山五壮士23*难忘的一课24*最后一分钟词语盘点口语交际·习作七回顾·拓展七25七律·长征26开国大典27*青山处处埋忠骨28*毛主席在花山词语盘点口语交际·习作八回顾·拓展八生字表(一)生字表(二)五年级下册教材目录:1草原2*丝绸之路3白杨4*把铁路修到拉萨去词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一5古诗词三首6冬阳·童年·骆驼队7*祖父的园子8童年的发现9*儿童诗两首词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二10杨氏之子11晏子使楚12*半截蜡烛13*打电话词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三14再见了,亲人15*金色的鱼钩16桥17*梦想的力量词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四18将相和19草船借箭20*景阳冈21*猴王出世词语盘点口语交际·习作五回顾·拓展五综合性学习:走进信息世界信息传递改变着我们的生活利用信息,写简单的研究报告22人物描写一组23*刷子李24*金钱的魔力词语盘点口语交际·习作七回顾·拓展七25自己的花是让别人看的26威尼斯的小艇27*与象共舞28*彩色的非洲词语盘点口语交际·习作八回顾·拓展八生字表(一)生字表(二)六年级上册教材目录:1山中访友2*山雨3草虫的村落4索溪峪的“野”口语交际·习作一回顾·拓展一5詹天佑6怀念母亲7*彩色的翅膀8*中华少年口语交际·习作二回顾·拓展二9穷人10*别饿坏了那匹马11唯一的听众12*用心灵去倾听口语交际·习作三回顾·拓展三13只有一个地球14大瀑布的葬礼15这片土地是神圣的16*青山不老口语交际·习作四回顾·拓展四17水年闰土18我的伯父鲁迅先生19*一面20*有的人口语交际·习作五回顾·拓展五综合性学习:轻扣诗歌的大门诗海拾贝与诗同行21老人与海鸥22*跑进家来的松鼠23最后一头战象24*金色的脚印口语交际·习作七回顾·拓展七25伯牙绝弦26月光曲27蒙娜丽莎之约28我的舞台口语交际·习作八回顾·拓展八生字表六年级下册教材目录:1文言文两则2匆匆3桃花心木4*顶碗少年5*手指词语盘点口语交际·习作一回顾·拓展一6北京的春节7*藏戏8*各具特色的民居9*和田的维吾尔词语盘点口语交际·习作二回顾·拓展二10十六年前的回忆11*灯光12为人民服务13*一夜的工作词语盘点口语交际·习作三回顾·拓展三14卖火柴的小女孩15凡卡16*鲁滨孙漂流记17*汤姆·索亚历险记词语盘点口语交际·习作四回顾·拓展四18跨越百年的美丽19*千年梦圆在今朝20真理诞生于一百个问号之后21*我最好的老师词语盘点口语交际·习作五回顾·拓展五综合性学习:难忘小学生活成长足迹依依惜别生字表。
人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件【三篇】人教版小学一年级语文《松鼠和松果》课件篇一教材简析:本课是一篇童话,表达了两只具有环保意识的小松鼠植树造林,维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习要让学生了解,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
教学设想:语文课程标准指出:“学生需要游戏,喜爱游戏,教师借用游戏的形式来组织实施教学,学生会积极主动地参与到学习过程中。
”基于此,我模仿“七星大擂台”节目,创设了展示台,在愉快的情境中,锻炼了学生的观察能力、口语表达能力、动手能力等,也拓展了学生的思维,强了学生的自信心和求知欲,培养了学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
教学目标:1、正确书写6个汉字。
2、练习正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生的环保意识,人人争做环保小卫士。
教学重点:写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。
难点:感悟文章。
教学过程设计:一、复习旧知,谈话导入。
通过上节课的学习,你们喜欢这两只小松鼠吗?让我们再次走近小松鼠与他们交流,学习好吗?1、翻开学生自制的卡片,小组内坐火车,竞赛读。
2、集体做猜字游戏。
(1)教师出字卡,学生读字、组词。
(2)打哑谜,学生读字动口不出声,老师猜字。
(采取灵活多样的方法复习生字,再次强化上节课的教学重点)二、开设展示台学知识。
过渡:同学们,你们喜欢《七星大擂台》节目吗?你想不想展示自己的才华?今天就把我们的课堂当成展示台,展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平,好吗?(这里把生活引入课堂,限度调动学生学习的积极性和表现欲望)1、以小组竞赛,配乐朗读等形式练习有感情朗读课文,评出“小小播音员”。
2、学习生字,指导书写。
(1)巩固生字读音,给生字组词找朋友。
(2)自学生字书写笔顺,逐个书写。
(3)交流学习心得,你记得了哪些字,把字法说给大家听,提醒大家哪书写时要特别注意。
(4)师指导写重点字。
《松鼠和松果》听评课记录
今天听了张老师《松鼠和松果》一课,我们觉得有很多值得学习的地方。
一、在教学过程中,张老师十分注重课堂气氛的营造,不断地激发学生的兴趣,课堂十分活跃。
如课一开始,老师以图片的形式,调动全班同学的积极性,引出本课的“主角”——松鼠。
二、在学习课文时,先引导学生从整体上把握,弄清课文讲了一件什么事情,然后再分段去深入学习,符合认知规律。
三、注重学生口头表达能力的训练。
在学习“聪明”“活泼”、词“那么……那么……”时,让学生口头造句,不仅训练了学生的口头表达能力,而且加深了对词语的理解,并学会了运用。
四、朗读指导很到位,而且读的形式多样。
学习第一自然段时,要体会小松鼠愉快的心情,先让学生找到了重点词语“高高兴兴”,老师先示范读,然后学生练习读,循序渐进,学生容易接受。
五、课件的使用恰到好处,真正起到了为教学服务的作用。
在学习最后一自然段时,通过课件展示出春雷、春雨和小树生长的画面,学生想象丰富,还会用上“茂密、挺拔”等词。
将课文的内涵展现的十分明白,使学生理解的非常透彻。
六、整节课把常规习惯教育贯穿于教学中。
读书时,强调读书姿势;读完书,用端正地坐好来告诉老师你读完了等。
之外,我们认为有两点不足:“好主意”在读的时候应该把“主”变成二声;课件还可以再精美一些。
以上是我们对张老师本节课的认识,说的不妥请见谅。
松鼠和松果教学设计年级:一年级学科:语文主备人:李慧云审核人:师慧萍时间:2012.3 【学习内容】义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册松鼠和松果【基于标准】地球只有一个!若人类只知索取不知爱护和回报,那么最终将失去家园——地球。
注重环保,是每个地球公民义不容辞的责任。
这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。
在次可引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
【基于教材】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第10课。
课文是一篇童话,叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
【基于学情】通过这篇课文的学习,我们要让学生了解到,在向大自然索取的同时,一定不要忘记回报大自然。
只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学习目标】1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
在读中感悟小松鼠的环保行为,并练习复述这篇童话。
3. 懂得树木是人类的好朋友,有珍惜树木,爱护树木的情感。
【学习重难点】1、有感情地朗读课文,在朗读中感悟文中蕴涵的道理。
2、正确、端正地写字。
【教具学具准备】1.收集有关松鼠的资料。
2.生字卡片、课件、挂图。
3.学生准备绘画工具。
【教学思路】根据低年级学生的学习特点,把重点放在识字和朗读上。
识字目标明确、方法多样,朗读有目的、有步骤地进行。
让学生主动探究地学习,在学习中学会合作交流,增强合作意识,并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。
培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。
【评价设计】一、你发现了吗?1、“听”“唱”这两个字都有,还有字也有。
《松鼠和松果》教案《松鼠和松果》教案1【教材简说】这是一篇写松鼠的童话。
课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这个故事让学生体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然,只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。
【学习目标】1、认识聪、活等11个生字,会写以、后等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
【教学重点】理解小松鼠的聪明之处。
【教学难点】理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。
【抓一点,析深刻,论透彻】我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。
为了突破这一点,应重点分析小松鼠为什么要吃一个,埋一个?这一问题。
为了解决这个问题,我们认为应该让学生体会到:小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃;是为了让家园更美丽。
并让学生想像其他的小动物看了会怎么做,经过小动物的努力,将来的家园会怎样。
经过这样的教学,我们相信一定会突破这一关键点。
【教学建议】1、识字写字:采用多种方法识字:编儿歌、做动作、小组合作等。
2、朗读感悟:本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。
3、实践活动:画未来绘画展:让学生想像以后会是什么样子呢?并把它画下来。
可以画小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画自己居住的地方的未来。
【教学设计】一、猜谜揭题出示谜语,让学生猜一猜。
板书课题:松鼠和松果。
二、初读课文,学习生字三、朗读感悟1、学习课文第一自然段:⑴ (出示课件)说说小松鼠在森林里干什么?⑵想像如果你是小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松树,吃着香甜的松果,会说些什么?2、学习课文第二、三自然段:⑴出示描写小松鼠的心理活动的句子,讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?⑵指导朗读:读出担心、惊讶的语气。
3、学习第四自然段:⑴理解小松鼠的好主意,讨论:好主意好在哪里。
小学语文人教2001课标版一年级下册《松鼠和松果》优质课公开课教案资格证面试试讲教案课时目标1.复习巩固11个会认生字“聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意”。
2.有感情地朗读课文,图文对照,抓住重点词句理解课文内容。
3.培养环保意识,树立植树造林的意识,懂得要回报自然。
教学重点有感情地朗读课文。
教学难点理解课文内容,体会课文的思想感情,领悟到我们向大自然索取时,一定不要忘记回报。
突破方法图文结合,抓住重点词句,有感情朗读课文,理解课文内容,感悟松鼠埋松果的意义,懂得要植树造林、绿化环境。
教学方法教法:谈话法、图文结合、鼓励法、讲解法。
学习方法:观察法、交流法讨论法、联系实际法。
教学准备教师:多媒体课件、生字卡片。
学生:搜集松鼠的资料(图片、文字)教学过程一、复习1.认读生字词:聪、活、泼、忽、然、眨、如、总、以、主、意2.回忆课文内容。
这篇课文写的是松鼠吃松果、埋松果,第二年春天长出一颗颗小松树的故事。
(板书:吃松果埋松果)师:你喜欢这只小松鼠吗?松鼠为什么要这样做?学生交流:我喜欢这只松鼠,因为它聪明活泼;因为它种了很多树……(随机板书:聪明活泼)一、谈话导入1.课件出示松鼠吃松果图,学生观察。
师:看,小松鼠在干什么?它的心情怎么样?为什么?学生交流:小松鼠在吃松果,它很高兴(开心),因为松果很好吃。
(1)指名读第1自然段,读出松鼠的高兴劲儿。
(2)重点指导读:每个松果都那么香,那么可口。
理解“可口”的意思——好吃。
(3)指名读这一句。
(4)全班齐读第1自然段,感受松鼠的快乐。
2学习课文第2、3自然段。
(1)师:松鼠一直这么快乐吗?它担心什么呢?请你读读课文告诉我。
学生读课文,小组讨论。
学生交流:小松鼠担心“如果光摘松果,不载松树,总有一天,一棵松树也没有了。
”(2)师:想到这些的时候,小松鼠的心情是怎样的?(着急、担心)(3)读第3自然段,读出松鼠着急、担心的语气。
“一棵松树也没有了!”语气要稍重些。
10 松鼠和松果教学目标:1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
教学重点:通过朗读理解课文内容,愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学难点:培养学生主动积累词语意识。
课时安排:两课时。
教学准备:课件。
教学过程:第一课时教学目标:1、认识11个生字,会写“以”“更”两个生字。
正确、流利朗读课文,有感情地朗读1—3自然段。
2、通过小组合作学习,培养合作学习能力。
借助多读,感情性的朗读,培养学生语感。
3、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
教学重难点:使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
教学准备:课件。
教学过程:一、激情导入猜谜是大家最喜欢的,今天我来让大家猜一个迷语【出示:头像小老鼠,尾像降落伞,常在树上住,忙着摘果子。
】你对它了解吗?小朋友知道的真多。
刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果,那松鼠和松果之间会发生什么事呢?【出示:课题】二、初读课文,识记生字请大家自由读课文,注意听清要求:借助拼音读准字音,难读的句子多读几遍。
【出示:带音节生字词】请小朋友自由读一遍。
谁来当小老师,带领大家读?请同桌之间互读互纠读音。
【出示:不带音节生字词】你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗?其余的生字,我们小组合作来学习。
生小组合作学习,师巡回指导。
下面我们开始“一看二想三读”的环节,将生字宝宝放进我们的小脑袋里。
下面我们来做“摘苹果的游戏”【出示】三、指导写字你们认识了这么多生字,真能干!接下来我们写字,相信也能把生字写漂亮。
我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。
【出示】观察并轻声地说。
先描红并分别各写一个。
把已写好的字和组里的同学交流,互相评价,师随机指导书写较差的同学。
小朋友通过努力写出的字真漂亮。
四、再读课文下面我们来读课文,大家有没有信心?这篇课文应请几位小朋友读课文?为什么?大家一边听,一边思考:这是一只怎样的小松鼠?你们看,一只聪明活泼的小松鼠走来了,他去干什么呢?【出示课件:一只小松鼠向大森林奔去。
一年级语文下册第十课松鼠和松果词语盘点一年级语文下册第十课《松鼠和松果》通过一只具有环保意识的小松鼠的所想所为,来引起学生的共鸣,产生教育效果。
店铺在此整理了一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词语盘点,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第十课《松鼠和松果》词语盘点【聪明】智力发达,记忆和理解能力强。
【活泼】生动自然,不呆板。
【可口】食品、饮料味道好或冷热适宜。
【光秃秃】形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。
【挺拔】直立而且高耸。
【茂密】(草木)茂盛而繁密。
【蒙蒙细雨】雨点很细小的雨。
【近义词】活泼──活跃可口──好吃主意──想法茂密──茂盛忽然──突然挺拔──挺立到处──处处【反义词】聪明──蠢笨活泼──呆板可口──难吃茂密──稀疏一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学建议一、识字写字1、可用编儿歌的方式识字:聪:小聪明,耳朵灵。
会听课,总专心。
意、忽、总:意有心,忽有心。
在心底,总有心。
2、可以做动作帮助识字:眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。
注意“眨”字的声调是三声。
3、联系上下文和生活实际识字:活泼、忽然、主意。
4、小组合作识字:如、以。
不要求统一方法,要激发学生自主识字的愿望。
5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。
6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况,如:聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴,我们就去春游。
以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。
主意我们有一个美化校园的好主意。
7、指导学生读准翘舌音的生字:然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母,读准“忽”的字音。
8、用要求写的六个字分别组词语,鼓励用每个字组几个词语。
9、写字指导:本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,要作为重点指导。
可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:⑴关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;⑵“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。
一年级语文《松鼠和松果》知识点1. 故事简介:谁是松鼠,什么是松果2. 松鼠的习性:爬树、藏食、冬眠3. 松果的种类:松、云杉、红松等4. 松果的特点:种子藏在鳞片中,有松香味5. 松果的用途:食用、繁殖、制松子饼干6. 松鼠的适应性:在各种气候和环境中生存7. 松鼠的神奇能力:悬空跳、头朝下攀爬8. 松鼠的家庭:单身汉还是家庭派9. 松鼠的保护:人类也需要保护松鼠及其生态环境10. 松鼠的意义:传统文化中的意象,代表勤劳、智慧、活力松鼠和松果是生活中常见的动植物。
我们可以通过了解它们的生态习性、生活习惯及各种有趣的知识来拓展我们的知识面。
作为一年级的小学生,学习这些基础常识将会为日后的学习奠定坚实的基础。
同时,学习有关生态环境和生命的知识,也有助于我们更好的理解好和保护好我们的家园——地球。
1. 故事简介:谁是松鼠,什么是松果在这个标题里,我们可以介绍故事中的主人公——松鼠和他平常爱吃的食物——松果。
例如,“在这个故事中,松鼠是一个生活在森林里的小动物,它很喜欢爬树、跳跃和躲藏。
而松果,则是松树的果实,是松鼠重要的食物。
”2. 松鼠的习性:爬树、藏食、冬眠在这个标题中,我们可以讲述松鼠的一些习性,例如“松鼠是擅长爬树的小动物,它们的爪子和尾巴特别适合爬树。
此外,松鼠会藏食,它们会将自己喜欢的食物藏在树洞或者地洞中,以备浑身发抖的寒冬。
有些松鼠还会在冬天冬眠。
”3. 松果的种类:松、云杉、红松等在这个标题中,我们可以介绍一些常见的松果的种类,并且加上一些特点和区别。
例如,“市面上最常见的松果有松树、云杉和红松。
它们分别长得不一样,颜色也不同。
松树的松果比较大,而红松的松果比较小。
”4. 松果的特点:种子藏在鳞片中,有松香味在这个标题里,我们可以介绍一些松果的特点,例如松果中的种子被藏在鳞片里,松果还有一种独特的气味——松香味。
例如,“松果的种子被藏在它的鳞片里,它们需要等到恰当的时候才会掉落到地面,然后发芽成为新的松树。
一年级松鼠和松果读后感最近读了一年级语文课本里《松鼠和松果》这篇文章,心里像是被一只小手轻轻挠了挠,怪有意思的。
文章里那只聪明可爱的小松鼠,给我留下了特别深的印象。
它每次摘松果吃的时候,都会想到如果一直这样摘下去,以后就没有松果吃了。
这让我想起了自己小时候,每次去奶奶家,奶奶都会拿出一大袋零食给我吃。
我呢,就像小松鼠一样,吃得那叫一个欢实,从来没想过会不会有吃完的一天。
直到有一次,我把最喜欢的巧克力豆一口气吃了个精光,然后眼巴巴地看着空袋子,心里突然有点儿失落,这才明白,东西要是一直不加节制地享用,真的会没有的。
小松鼠为了能一直有松果吃,就想出了一个好主意——种松果。
它可真机灵呀!想到了用自己的行动为未来做打算。
这让我想起了小区里的一位爷爷。
爷爷在小区的空地上开垦了一小块地,种上了各种各样的蔬菜。
一开始,大家都觉得那块地荒着也是荒着,爷爷种点菜也没什么。
可是后来,蔬菜越长越多,越来越茂盛,不仅够爷爷自己吃,还经常送给邻居们。
大家都夸爷爷有先见之明,早早地就为大家带来了这么新鲜的蔬菜。
我当时就在想,爷爷就像那只松鼠一样,懂得未雨绸缪,为未来做准备。
再想想我自己,有时候做事情总是只顾眼前,比如写作业,为了能快点出去玩,潦潦草草地写完,结果错误一堆,第二天还得重新改。
和小松鼠一比,我真是太惭愧啦!还有啊,小松鼠种松果的过程也不是一帆风顺的。
也许会遇到下雨天,把它刚种下的松果冲走;也许会有调皮的小鸟过来捣乱,把松果叼走。
但是小松鼠没有放弃,还是坚持不懈地种着。
这让我想起了我学骑自行车的时候,摔了不知道多少个跟头,膝盖都青了,疼得我直掉眼泪。
当时真想把自行车扔一边儿,再也不学了。
可看着小伙伴们骑着车在小区里欢快地穿梭,心里又特别羡慕。
最后还是咬咬牙,坚持了下来。
现在我也能像他们一样,自由自在地骑车啦!小松鼠的故事虽然简单,但是却蕴含着大大的道理。
它让我明白了,我们不能只贪图眼前的快乐和满足,要像小松鼠一样,为未来着想,用自己的努力和智慧去创造更美好的生活。
一年级语文(下册)《松鼠和松果》教学设计教材分析这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动:困惑——担忧——想出好主意,渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切,语气天真可爱,贴近童心,适合朗读感悟,情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望:小松林长成了茂密的松林。
在引导学生展开想象之翼,感受松树林的美丽,以及小动物们的快乐。
教学目标1.认识“聪、话”等11个生字。
会写“以、后”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并能复述这个童话。
3.初步感受回报自然、植树造林的重要,愿意参加植树、认养树木等活动。
教学重点难点:感情朗读,感悟回报自然、植树造林的重要。
课前准备:多媒体课件教学时间:2课时第一课时一、导入新课:板书:松鼠松果用上这两个词语说一句话,如:松鼠喜欢吃松果……完成课题:松鼠和松果二、初读课文1.听老师讲故事。
(范读课文,注意在轻快活泼的基调中,用夸张的语气读出小松鼠的情感变化)要求学生:认真听,用心感受这篇童话的美。
2.喜欢这两只小松鼠吗?喜欢这个童话故事吗?想不想和老师一样把故事讲给大家听?3.自己认真地读读课文。
有什么困难,你可以举手或等会儿提出来。
三、识记生字新词1.(出示词语):cōng ming huó po hū rán zhǎ yǎn jing聪明活泼忽然眨眼睛rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì如果总有以后主意带拼音读;去掉拼音读,小老师领读,开小火车读等多种读的方式。
2.读句子:(出示)要求:教师读——学生读——教师再读——学生再读。
(1)松鼠聪明活泼,学会了摘松果吃。
(2)忽然,松鼠眨眨眼睛,想起来了:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!(3)松鼠有了好主意:每次摘松果,吃一个,就在土里埋下一个。