论我国残疾人高等体育教育

新背景下残疾人高等教育存在的问题分析及解决对策近年来，我国残疾人高等教育得到了重视和发展，但仍面临着一系列问题。

本文将从学生入学机会、教育资源、学习环境和就业前景等方面分析这些问题，并提出相应的解决对策。

残疾人高等教育的入学机会相对较少。

由于残疾人面临的生理和心理障碍，很多残疾人学生无法参加全日制的正常教学。

部分高校还存在着对残疾人学生的不友好政策和偏见。

针对这个问题，我们可以采取以下对策：一是加大对特殊教育的投入，提高残疾人学生的入学准备能力。

二是推动高校修改和完善残疾人友好政策，消除对残疾人学生的歧视和不公。

三是建立残疾人高等教育信息平台，方便残疾人学生获取入学信息和资源。

教育资源不足也是残疾人高等教育面临的问题。

很多高校在教学设施和师资力量上并没有给予残疾人学生足够的支持和关注。

为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：一是加大对高校的经费投入，建设无障碍校园，提供全方位的支持设施和设备。

二是增加对残疾人学生的奖学金和助学金资助，提高他们的学习积极性和主动性。

三是完善教师培训体系，提高教师的残疾人教育专业素养，为残疾人学生提供优质的教育服务。

学习环境对残疾人学生的学习成就和发展也有重要影响。

由于缺乏足够的关心和关注，部分残疾人学生在学校中面临着歧视和排斥现象。

为了改善学习环境，我们可以采取以下对策：一是加强学校的宣传教育工作，提高全校师生对残疾人学生的了解和尊重。

二是成立学生社团和志愿者团队，为残疾人学生提供学习和生活上的支持。

三是加大对残疾人学生心理健康的关注，提供心理咨询和心理支持服务，帮助他们建立自信和积极的人生态度。

残疾人毕业生就业困难也是一个不容忽视的问题。

由于身体或认知方面的局限，残疾人毕业生在就业市场上面临着更多的挑战。

为了解决这一问题，我们可以采取以下对策：一是加强就业政策的制定和实施，为残疾人提供更多的就业机会和岗位。

二是推动企业和机构为残疾人提供合适的岗位和工作环境，降低招聘和培训的门槛。

我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况[摘要]我国残疾人高等教育还处于不断发展的阶段，还有很多不完善之处。

对于其专业设置方面来说，招收残疾人的高校（学院）大多是实操性专业为主，专业设置存在着专业设置单一、融合度低等问题。

以听障和视障两类残疾人为代表，综合运用文献分析法、比较法，分析我国残疾人发展概况和残疾人高等院校的专业设置情况，应拓宽专业、运用校企联合等途径提升残疾人专业融合性，进一步推进我国残疾人高等教育的发展。

[关键词]残疾人高等教育；听障学生；视障学生；专业设置残疾人属于社会弱势群体，其教育问题一直备受社会各界关注，从教育公平的角度来说，人人都平等享有受教育的权利，残疾人的受教育权应得到更多的关注。

我国高等教育在发展普的同时，残疾人高等教育也在持续发展，特别是残疾人高等教育在近年来的发展中硕果累累，但同时也存在着专业设置单一、教师水平有待提高、单考单招政策弊端等一系列问题，其中专业设置问题直接涉及到残疾学生的自身发展以及以后能否很好的独立，并实现自我价值，因此残疾人高等教育的专业设置尤为重要。

一、我国残疾人高等教育发展概况我国普通高等教育从教育类别或层次上看，主要有全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生（包括学术型硕士和专业硕士）、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科（含高职）五大类。

除此外高等教育还包括成人本专科和网络本专科，本文所讨论的残疾人高等教育是主要是全日制普通本科和全日制普通专科（高职）两个层次。

（一）我国残疾人高等教育发展概述20世纪80年代，我国残疾人高等教育开始发展。

1985年滨州医学院创办的临床医学系（即医学二系），是我国第一个招收残疾人学生的学院，标志着我残疾人高等教育的发展。

1987年北京大学招收了21名肢体残疾学生；同年长春大学面向全国的听障、视障学生实行单考单招政策，随后天津理工大学、北京联合大学分别于1997年和2000年面向全国招收听障、视障学生。

加强高校残疾学生体育教学与锻炼提高残疾学生身心健康水平作者：张晓霞来源：《科教创新》2013年第10期摘要：本文主要研究体育锻炼与残疾学生身心健康之间的关系，呼吁国内学术界广泛开展、深化高校残疾学生体育教学与锻炼的科研工作。

从而提高他们的身心健康。

关键词：残疾学生体育教学与锻炼身心健康前言21世纪，体育锻炼与身心健康的研究越来越受到专家和学者们的重视。

这样的研究己成为体育运动领域的热门话题。

过去的研究中，主要是针对正常人群的身体锻炼对身心健康的影响，在国外有许多学者做过关于残疾成年人参加体育活动对其身心健康影响的研究，在国内，也有为数不多的学者做过有关体育锻炼对残疾人身心健康影响的研究。

然而，系统规范地关于高校残疾学生参加体育锻炼对其身心健康产生影响的研究在国内外微乎其微。

随着《全民健身纲要》的实施和《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的贯彻执行，高校残疾学生体育教学与锻炼的科研工作应得到重视和加强。

1国内外残疾学生体育锻炼科研工作现状分析近年来，国内外一些专家做过关于残疾学生参加体育活动的研究，残疾学生由于身体的不便，无法参加体育活动，通过问卷了解残疾学生下列情况：（1）残疾史；（2）残疾之前与残疾之后参加体育活动的情况；（3）参与体育活动所带来的愉快；（4）身体与体育活动能力的自我感觉；（5）体育活动带来的结果。

研究时还注意到性别在参加体育活动中所起的作用。

残疾女学生认为不具有力量、攻击性、独立性和身体能力的特点。

残疾男学生将体育运动与身体健康活动看是证实其男子气和勇敢顽强的手段。

虽然残疾女学生不具有残疾男学生的那些特点，但是，残疾女学生会利用体育活动来提高自身的力量和健康水平，增强自信心。

在研究中发现，残疾学生参与最多的运动是室内健身活动。

对于残疾学生参加体育活动的动机，他们认为获得了公平教育的权利，赢得了学分，享受了在校学生的一切竞争权利。

同时增强了自信心，提高了身心健康的指数。

研究还表明，有学者做过有关体育锻炼对残疾学生身心健康产生积极影响的研究。

我国残疾人高等融合教育支持体系研究一、概述随着社会的进步和文明的发展，教育公平逐渐成为全社会关注的焦点。

残疾人高等融合教育，作为实现教育公平的重要途径，对于提升残疾人社会地位、推动社会文明进步具有重要意义。

当前我国残疾人高等融合教育仍面临诸多挑战，如教育资源分配不均、教育支持体系不完善等。

构建完善的残疾人高等融合教育支持体系，成为当前教育领域亟待解决的问题。

本文旨在深入研究我国残疾人高等融合教育支持体系的现状、问题及对策。

通过对国内外相关文献的梳理和分析，结合我国实际情况，探讨残疾人高等融合教育支持体系的理论基础和实践经验。

同时，通过对残疾人高等融合教育支持体系的现状进行调查和分析，发现存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议。

本文的研究将为推动我国残疾人高等融合教育的发展提供理论支持和实践指导，为构建更加公平、包容的教育环境贡献力量。

1. 残疾人高等融合教育的概念与意义残疾人高等融合教育是指将对残疾学生的教育最大程度地融入普通高等教育。

它是一种以经过特别设计的环境和教学方法来适应不同特质学生的学习方式。

在融合教育的课堂中，残疾学生和普通学生一起学习，通过合作学习、合作小组等方式，实现完全包含的策略和目的。

残疾人高等融合教育的意义重大。

它能够保障残疾人的受教育权利，为他们提供平等接受高等教育的机会。

融合教育能够促进残疾学生和普通学生的相互理解和尊重，培养他们的社会交往能力，提高他们的社会适应性。

融合教育还能够促进教育资源的合理配置，提高教育质量，推动高等教育的专业化、特色化、本土化发展。

残疾人高等融合教育是一种能够促进教育公平、提高教育质量的重要教育模式，对于实现残疾人的全面发展和社会进步具有重要意义。

2. 我国残疾人高等融合教育的发展历程与现状自改革开放以来，我国残疾人高等融合教育经历了从起步、探索到逐步发展的过程。

在过去的几十年中，国家相继出台了一系列政策文件，为残疾人接受高等教育提供了法律保障和政策支持。

高等特殊院校开设体育教育专业的理性思考中图分类号：g812 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02摘要高等特殊院校开设体育教育专业（特珠教育方向），是培养特色体育人才重要途径之一，近年来残疾人体育事业发展迅速，在特殊学校、社区、残疾康复机构等急需一批体育专门人才，为残疾人提供体育训练和康复服务。

我院办学近30年，在培养特殊教育专业人才方面积累了丰富的经验，学院应利用自身优势，拓宽办学思路，开设体育教育专业（特殊教育方向），满足特殊学校及社会对特色体育人才的需求。

关键词特殊教育体育专业残疾人我院是全国唯一独立设置、以培养特殊教育师资为主的普通高等学校，近年来残疾人体育事业迅猛发展，社会对体育师资提出更高的要求。

调查显示，目前我国特殊教育体育教师比例较低，急需特殊教育体育教师及社区体育康复师资。

2008年北京残奥会的成功举办，不仅对残疾人体育有着直接的促进作用，而且促使社会更加关注弱势群体的体育需求，加大特殊教育体育专业方面人才的培养，将成为社会急需亟待解决的问题。

一、开设体育教育专业（特殊教育方向），拓宽高等特殊院校办学渠道（一）改革开放以来，特殊教育事业有了较快的发展，特殊教育体育师资队伍培养和需求的矛盾也随之凸现出来，特殊学校在有计划增加，但体育师资严重不足，体育教师专业知识结构不合理，经过专业培养的体育专门人才稀缺。

国内普通高校中开办特殊教育专业的仅有北京师范大学，华中师范大学，华东师范大学等少数院校；而以培养残疾人体育教育工作者为目标，在体育院校中开办特殊体育教育专业并实施招生的，仅有天津体育学院，山东体育学院，西安体育学院和广州体育学院，每年招生规模不足200 名。

高等院校特殊体育师资的培养与需求相比较，可以说是杯水车薪，远远不能满足特殊学校及康复机构对体育师资的需求。

江苏省是教育大省，有120多所高校，全省有479.3万残疾人，目前还没有开设特殊教育体育专业，直接影响残疾人体育需求。

特殊教育体育教学现状和对策的研究
引言
特殊教育体育教学是为了满足特殊教育学生的需求而设计的教育方案。

然而，目前特殊教育体育教学仍面临一些挑战和问题。

本文将探讨特殊教育体育教学的现状，并提出一些应对策略。

现状分析
1. 资源不足：特殊教育学生在体育教学中需要特殊的设备和场地，但很多学校缺乏这些资源。

2. 缺乏专业师资：特殊教育体育教学需要专业的师资团队，但目前这方面的培养和招聘还存在不足。

3. 包容性问题：有些学校和社会对特殊教育体育教学存在偏见和歧视，缺乏真正的包容性文化。

对策建议
为了促进特殊教育体育教学的发展和改进，以下是一些建议的对策：
1. 提供更多资源：政府和学校应该增加投资，向学校提供足够的设备和场地，以满足特殊教育学生的需要。

2. 加强师资培养：需要提供更多的培训和教育机会，培养更多专业的特殊教育体育教师。

3. 培育包容文化：学校和社会应该加强对特殊教育的理解和支持，鼓励包容和平等的教育环境。

结论
特殊教育体育教学的现状需要改进，但通过提供更多资源、加强师资培养和培育包容文化，我们可以促进特殊教育体育教学的发展，为特殊教育学生提供更好的体育教育服务。

本文只是简要探讨了特殊教育体育教学现状和对策，在实际实施中还需要进一步的研究和探索。

体育教学中应注意对残疾学生的培养每个学校都不同程度地存在一些残疾学生，但他们与健全人一样，都有渴求体育知识和参与体育活动的欲望。

因此，教师在体育教学中应注意安排残疾学生的体育锻炼。

在教学中，遵循学生身心发展规律，合理安排教学内容，对这部分学生的成长是有好处的。

残疾学生因其身心的某种缺陷或障碍，不能参加正常的体育活动。

因此，在教学中，就要区别对待。

例如，下肢残疾的学生，就难以参加正常人的跑、跳练习，应安排他们参加简单的排球发球练习，篮球定点投篮练习;上肢残疾的学生，不能像正常人那样进行投掷，单、双杆练习，应安排他们进行跑跳练习。

在练习或教学比赛中，规则有所修改或重新制定，更改后的规则尽可能使他们在身体的范围内通过努力达到要求。

如果残疾学生获胜，更应鼓励他们，让学生都为他们呐喊助威，以提高他们的自信心。

但是，切忌在教学中过于偏袒他们，使他们的自尊心受到伤害。

残疾学生参与体育锻炼，具有明显的自身特点和规律，老师在教学中应灵活运用。

通常是将身体素质较差的健全学生和他们分在一个组，进行分组教学。

这样，就不会因小失大，让正常学生的体育课负荷达到规定的标准。

残疾学生体育教学，是特殊的教育问题，老师要运用运动解剖学、运动生理学、体育保健学、特殊教育学、残疾人心理学等有关知识，充分了解学生，合理安排教材内容，让他们有目的、有重点地进行身体锻炼。

抓好体育教学，也为残疾人竞技体育打下坚实基础。

残疾人奥运会是整个世界对残疾人的关心，证明社会没有抛弃他们，而是鼓励他们参与社会竞争。

第一次世界大战，特别是第二次世界大战期间，为了使战场上所出现的大批伤残兵得以忙康复，在欧洲就有人提出把传统治疗与动力性治疗（体育康复）结合起来，即通过体育活动来促进士兵的康复。

我国远在两千多年前，《内经素问》中就有应用导引（体操、气功）推拿等手段进行功能康复，用以治疗瘫痪、麻木、肌肉挛缩等疾患。

古代名医进行吐纳（气功）导引，五禽戏、八段锦、娱乐治疗来恢复患者的身心功能。