关于小学六年级数学复习方法的思考
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怎么学好小学六年级数学方法(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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如何帮助小学六年级孩子提高数学思考能力数学思考能力对于小学六年级的孩子来说非常重要,它不仅直接影响孩子的数学成绩,还培养了孩子的逻辑思维和问题解决能力。
那么,作为家长和老师,我们应该如何帮助小学六年级的孩子提高数学思考能力呢?一、培养兴趣让孩子对数学产生兴趣是提高其数学思考能力的第一步。
我们可以通过多种方式培养孩子的兴趣,例如引导他们玩一些数学益智游戏,阅读一些数学题材的童书,观看有趣的数学视频等。
另外,家长和老师要做到以身作则,用积极的态度和方法去面对数学,让孩子从我们身上看到数学的乐趣和实用性。
二、解决实际问题数学并不只是枯燥的运算和题目,它也与实际问题息息相关。
通过将数学与日常生活结合起来,我们可以帮助孩子更好地理解与运用数学知识。
比如,教孩子如何测量和计算食材的重量或者购物时的找零,这些实际问题能够让孩子在运用数学知识的过程中提高思考能力。
三、进行趣味竞赛游戏和竞赛对于激发孩子学习数学的兴趣和动力很有帮助。
我们可以利用数学竞赛、数学游戏等方式来加深孩子对数学的理解和应用能力。
这些活动既可以在学校进行,也可以在家庭进行。
例如,组织孩子参加数独竞赛、数学团队游戏等,这些活动既能锻炼孩子的思考能力,又让他们愉快地学习数学。
四、启发探究在教学中,我们应该鼓励孩子独立思考解决问题的方法。
不仅仅是告诉孩子问题的答案,更重要的是引导他们思考问题的方式和解决问题的途径。
我们可以提供一些有趣的数学问题,让孩子自己动手解决,并引导他们思考问题的过程和解题方法。
这样不仅能培养孩子的自主学习能力,还能提高他们的思考和分析能力。
五、注重巩固与复习数学是一个渐进的学科,前面所学的知识将会与后面的内容紧密相连。
因此,我们在教学中要注重巩固和复习。
在学完一个知识点后,我们可以设计一些练习题或者与其他知识点结合的复杂题目,让孩子巩固所学的知识。
此外,适时地整理和总结,将不同的知识点联系起来,帮助孩子建立起完整的知识框架。
小学六年级数学复习方法三篇【#六年级# 导语】六年级临近毕业,毕业前的总复习非常重要,它对于巩固和加深理解所学的知识, 形成解题的技能技巧,发展学生的智力关系极大,因此应认真对待。
准备了以下内容,供大家参考。
篇一一、要明确复习的目的、任务, 从实际出发复习绝不能搞成简单的机械重复。
应通过复习系统整理小学阶段所学的数学基础知识,理清知识的重点和关键, 搞清知识间的内在联系, 使学生的四则计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念在原有的基础上得到进一步的提高。
通过复习,学生能系统地掌握有关整数、小数、分数、百分数、比和比例、简易方程等基础知识, 并能正确、迅速地进行整数、小数和分教的四则计算, 提高计算能力。
进一步掌握一常用的计量单位, 能够比较熟练地计算一些几何形体的周长、面积和体积, 并能进行简单你土地丈量和土石方计算, 培养学生的空间观念。
能够掌握所学的常见的数量关系和解}答应用题的方法, 提高学生用算术方法和列方程解应用题的能力,培养学生逻辑思维能力科解决实际间题的能力。
复习前一定要结合本班学生的实际确定重点, 选取的教学方法进行复习。
每节课都要有明确的复习目的、要求和主攻方向,这样才能提高复习质量。
二、确定复习的重点及范围复习不是简单地重复以前所学的知识, 教师必须重视授课的内容, 对已学的知识进行系统的整理, 复习时,要注意发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性, 启发他们自学, 自己归纳整理所学的知识, 使知识系统化。
或启发学生质疑间难, 由教师引导学生释疑,以促进学生深入理解知识。
下面是十个复习重点:1)整数和小数的意义、读写法, 计量单位和名数的互化。
2)整数、小数、分数的四则混合运算。
3)平面图形的概念、周长和面积。
4)简易方程。
5)数的整除和珠算。
6)分数、百分数的意义和性质及繁分数的化简。
7)立体图形的表面积和体积。
8)比和比例。
9)各类应用题的解法及列方程解应用题。
1 0)统计表和统计图。
数学复习课教学反思(集合15篇)数学复习课教学反思1一、描述六年级数学复习课已经进行了很长时间了,课前的复习整理,课上交流汇报,已经成了一成不变的一种模式,学生已经在熟悉不过了,对此也就没有了多少热情。
这节课要解决87页思考题、104页15题和思考题。
我决定换一种方式:课前整理时,自己设计解决问题的办法。
87页思考题学生理解比较困难,对“比原价降低了百分之几”这个问题较难理解,我放手让吴自远等好学生头天晚上设计解决方案。
吴自远的方案是用假设法,设定一种商品的价格为100元,然后再按照分数应用题的解题方法解答。
学生对他的这种讲法易于接受,比较直观。
在解决104页15题时我首先让思路清晰、口齿表达伶俐的于贝尔上来讲题。
果然,姜婷用列举法举出所有长方形的长和宽,求出长方形的面积。
思考题是在15题的基础上出示的,通过刚才于贝尔的列举,小组讨论、分析长和宽的差的变化与面积的大小有什么关系。
出乎我的意料,这时学生都会了,我就叫朱超凡和余浩上来讲。
从没有这样的机会,他两个人很激动,我想:不管这道题多难,他俩永远不会忘记。
二、分析1、激发学生主动学习的欲望,为学习的主动学习创造条件。
在宣布了这样的上课方式后,学生们的兴致很高,在上课之前已经聚在一起讨论怎么讲题,其实这就是在自主学习。
为了想好怎么解题,他们聚在一起讨论、分析,最主要的是他们对此不以为苦,反以为乐,设计的方案被采纳了,高兴劲和成功感就油然而生。
课堂的学习被延伸至课前、课外,课堂上的被动接受成为课外的主动复习,而课堂上的讲题过程突出解决的是他们认为重要的地方和最难的地方,更因为这些问题都来自学生自己。
在教学上,我努力把课堂还给学生,努力淡化并退出学生心中教师的权威形象,让他们感觉课堂是他们的,是他们在辩论,老师不是裁判,只是主持或者说只是观众,对与错都由他们来决定。
2、增强合作意识,为学困生的参与和成功创造机会。
这节课后进生不再是被遗忘的角落,用这种形式上课时,他们敢于说出自己所理解到的,哪怕是一点点,看着他们一脸的喜悦,我多么惊喜,这不正是我所希望的学习方式吗?!同伴间的学习和合作对这些孩子是多么有效,学习成为了一种需要而不是一种命令。
我上了一节《圆的周长和面积》的复习课,下面是我从几方面对自己的教学过程进行的深刻反思:一、在生活中发现数学问题。
数学产生于生活实践,又随着生活实践和科学技术的发展而发展。
在《新课标》中也提出要求学生学习生活中的数学。
在教学中应引导学生去发现生活中的问题。
因此我在讲授《圆周长和面积》复习课时,从学生的实际生活入手,出示了圆形花坛的图片,设计了在花坛周围铺一条小路求小路的面积这样的问题,创设了与学生十分贴近的生活情景,这样充分调动了学生学习兴趣。
增强了学生学好数学的信心。
二、小组合作,归纳数学规律。
三、开发实际生活中的数学问题。
教师应注意从实际生活和生产中挖掘数学问题,让学生在实践中激发学习数学的兴趣,在解决问题中唤起学习数学的热情。
让学生充分感受到数学问题在我们生活中无处不在。
四、加强基础练习本节课的讲授,我感觉学生对习题的理解分析能力都有所提高,但最基础的计算成了问题,存在着计算速度慢和准确率不高的问题,使我感到自己应该在计算方面加大力度。
通过本课的教学我感到要想提高课堂教学质量,自己应该做生活的有心人,积极寻找生活素材,把它融入到课堂教学中,让学生感受到数学就在我们的生活中。
一、对教材内容安排的思考及处理课前在教研时,主要对北师大版教材中第31页的内容进行了研讨,探讨了教材呈现的目的和教师在使用教材时该怎么更好地处理。
而我主要是这样处理的:通过对两个表格的观察,引导学生发现他们共同的特点:一个数随另一个的变化而变化,并且是一个数增加,另一个减少。
但两个表格中两个量的变化规律不同,表(1)是两个加数的和变不变,表(2)是两个因数的积不变。
这样学生在引入、学习、练习中不断深入去读懂这两个表,充分利用教材,感觉到“反比例”的特点及意义的学习更水到渠成了。
二、构建探究式学习方式苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,总有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”在课堂教学中,我最大限度地给了学生自由活动的时间和空间,把学习的主动权交给学生。
(新人教版)六年级数学下册数学思考复习说课稿一. 教材分析新人教版六年级数学下册的数学思考复习说课稿,主要包含了本册书中的重点知识点和难点,通过复习使学生能够巩固已学知识,提高解决问题的能力。
教材内容主要包括:数的整除性、分数的运算、几何图形的认识、计量单位、统计图表、比例问题等。
这些内容是小学数学的基础,对于学生的数学思维发展具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础,对于数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等内容已经有了一定的了解。
但是,部分学生对于一些概念的理解仍然不够深入,运算速度和准确性也有待提高。
此外,学生在解决问题的能力上存在差异,部分学生对于如何运用所学知识解决实际问题还不够熟练。
三. 说教学目标1.知识与技能:使学生能够巩固数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等基础知识,提高运算速度和准确性。
2.过程与方法:通过复习使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题,培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点:数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等基础知识。
2.教学难点:如何运用所学知识解决实际问题,提高解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等,引导学生主动思考、探究和解决问题。
2.教学手段:利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学,提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入:通过复习数的整除性、分数的运算、几何图形的认识等基础知识,激发学生的学习兴趣,回顾已学知识。
2.新课导入:引入本节课的学习内容,如比例问题、计量单位等,引导学生运用所学知识解决实际问题。
3.案例分析:通过分析实际案例,让学生理解比例问题的解决方法,巩固几何图形的认识等知识。
4.小组讨论:让学生分组讨论,共同解决问题,培养学生的团队合作精神。
小学数学复习方法整理归纳
复习小学数学时,可以采用以下方法进行整理归纳:
1. 制定学习计划:根据教材内容和个人情况制定一个复习计划,安排好复习时间和内容。
2. 梳理知识点:把每个章节的重点知识点整理出来,可以写成纲要或者制作知识点表格。
3. 完成习题:复习时要多做习题,尤其是一些典型和难点题目,通过做题加深对知识
点的理解和记忆。
4. 归纳总结:在完成习题的过程中,可以将做错的题目和容易混淆的知识点整理出来,写成错题集或者知识点总结。
5. 制作记忆卡片:可以将重点知识点、公式和定理写在卡片上,随时拿出来看,增强
记忆。
6. 制定复习策略:根据自己的学习情况和复习进度,制定合理的复习策略,如先复习
易懂的知识点,再复习难点,循序渐进。
7. 考试模拟练习:在复习结束前,进行模拟考试,可以选择一些真题进行练习,检验
自己的复习水平,并及时调整复习计划。
8. 多种复习方式:除了做题和读书,还可以通过视频教学、在线课程和学习app等多种途径进行复习,增加学习的趣味性和多样性。
9. 考前复习:考前要集中精力进行最后一轮复习,再次回顾重点知识点和易错点,做一些模拟试题,巩固记忆。
10. 良好的学习习惯:建立良好的学习习惯,每天定时复习,保持专注和坚持,可以提高学习效果。
提高数学学习效果小学六年级苏教版数学教学中的巩固与复习方法在小学六年级中,学生们开始接触更加抽象和复杂的数学知识,这就要求他们具备良好的巩固和复习能力,以提高数学学习效果。
本文将介绍一些适用于苏教版数学教学的巩固与复习方法,帮助学生们更好地掌握数学知识。
一、定期复习与延伸定期复习是巩固数学知识的基础,可以使用苏教版数学教材中提供的课后习题,同时也可以借助其他辅助教材或习题集。
为了更好地巩固知识,可以采用以下方法:1. 制定学习计划:根据教材的教学进度,制定一个合理的学习计划,明确每周的复习内容和复习时间。
2. 分段学习:将复习内容分成若干个小块,每天选择一个小块进行复习,将知识点分散学习可以帮助记忆和理解。
3. 多种方式复习:复习不仅仅停留在课本上,可以使用绘图、制作抽认卡等方式,增加多样化的学习体验。
延伸学习则是对已学知识的进一步拓展,可以通过以下方式展开:1. 做拓展题:在掌握了基本知识后,可以尝试解决一些拓展性的题目,这些题目往往需要学生进行思考和推理。
2. 实际应用:将数学知识应用到日常生活中,如利用数学计算购物折扣、测量房间的面积等,帮助学生们发现数学在实际生活中的重要性。
二、分享与合作学习分享与合作学习是一种非常有效的巩固和复习方法,可以通过以下方式实施:1. 学习小组:将学生分成小组,每个小组互相讨论和解决问题,可以提高学生们的思维能力和合作能力。
2. 学习交流:学生可以相互分享他们的学习方法和心得体会,通过交流和讨论,互相激发学习的兴趣和动力。
3. Peer teaching:学生可以互相教授自己擅长的知识点,提高对知识内容的理解和记忆。
三、利用科技辅助学习随着科技的发展,利用科技工具来辅助学习成为一种趋势。
对于小学六年级的数学学习,可以尝试以下方法:1. 数学App:利用数学学习App,如“小猿搜题”、“Mathway”等,可以提供大量的数学习题和解答,帮助学生们巩固知识。
2. 在线学习资源:利用网络上的数学学习资源,如教学视频、在线练习等,可以为学生们提供更广阔的学习空间。
小学数学六年级数学点滴经验总结和平镇实验小学张学明(20XX年1月)通过半年来的教学实践,让我在六年级教学实际中,我认为数学教学中教师要做到“三好”,“三好”就是“上好复习课、做好训练、管好学生”,下面我从这三个方面来谈谈我在数学教学的一些策略和方法:一、上好复习课作为一名教师,上课容易,上好课难,我采用的方法是:分类教学、分层教学、对比复习、精讲多练。
(一)分类复习按照知识的特点,我把复习课进行分类教学,一般分为:系统性复习课和专题性复习课.系统性复习课就是把知识分类整理复习,对每一部分的知识进行系统化、条理化,使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质,并从不同的性质中找出共同的一部分,加以综合运用。
专题性复习课就是针对某个专题知识进行整理复习.我们可以根据一点的引入,使学生切入更深层次的研究,从而对不同的问题可用一种思维来分析,同一个问题用不同的方法来解决。
即一题多问(训练学生思维的多向性),一题多解(训练学生思维的变通性)。
如我们常说的分数应用题、行程问题等例如这样一道应用题:某中心小举行春季运动会,五、六年级共120名同学参加比赛,六年级参加的人数是五年级的4倍,五、六年级各多少人参加运动会?这道题可以用方程、比例、按比例分配、比、算术式子五种方法解答,一道题同时综合复习了很多内容,不仅节约了复习时间,还渗透了各种知识之间具有联系性的教育思想。
总之,我觉得:无论是系统性复习课还是专题性复习课都是先见森林后见树木。
即先对知识进行系统化、条理化,使学生明确每部分的知识点之间的区别与联系。
掌握各个知识点的性质,并从不同的性质中找出共同的一部分,再加以综合运用。
(二)分层复习目标分层就是将原来单一性教学目标改为因人而异的弹性目标。
复习时,要以学困生“吃得了”,中等生“吃得好”,优秀生“吃得饱”为原则。
对不同层次的学生,提出不同的学习要求,根据这一实际,就如在解答应用题时,对学困生只提出一般要求,用一种基本的方法解答可以了,而对于优等生则要求能用多种方法解答。
六年级数学总复习教学反思六年级数学总复习教学反思7篇作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,我们该怎么去写教学反思呢?下面是店铺帮大家整理的六年级数学总复习教学反思,欢迎大家分享。
六年级数学总复习教学反思1六年级数学总复习中的“图形与变换”,其中知识点有:平移、旋转、放大与缩小、轴对称。
我采用“先梳理--再动手操作--最后强化”的模式。
虽然对整个课的效果不满意,但是自己能够重视学生的讨论交流。
能结合本班学情,对学生掌握得不够好的知识点进行重点的复习。
例如:对等腰三角形在方格图中的旋转和平行四边形在方格图中的放大作了具体的指导。
可是为什么这节课没有达到自己预设的效果呢?反思如下:部分环节教学用时过长。
首先,图片引入这部分教学用间过长。
学生不能用比较规范的数学语言来描述图形的平移或旋转,生:图A平移五格,得到图B。
学生没有把握住平移的另一个关健要素--方向。
较规范的描述应该是:图A向右平移五格,得到图B。
为什么这么简单的知识点会出现误时呢地?原因是在教学“平移和旋转”这个章节的知识时,没有重视学生的语言描述。
其次,放手让学生归纳整理表格用时过长。
这个环节是用小组合作来进行的,学生讨论热烈。
其中对“旋转”后图形位置的变化引起了争论。
生1:旋转前后图形的位置有变化;生2:旋转前后图形的位置没有变化,如果一个圆绕着它圆心旋转任意度数,圆的位置没变。
生3:旋转后图形的位置变化要具体情况具体分析。
六年级数学总复习教学反思2小学六年级的数学教学内容很多很杂,而小学数学六年级的总复习,我认为主要目的有二:一是帮助学生形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系;二是培养学生养成良好学习习惯的一个重要阶段,尤其要培养学生认真做题的良好习惯。
通过这段时间的复习,我有以下体会:首先是审题要严谨。
数学的逻辑性强,不能由于审题时的一点差错,而使结果出错。
对题目意思理解上的一个小小的疏忽,会直接影响学生正确解答问题的最后结果。
培养小学六年级孩子的数学解题思维方式数学是学生在学业中必须掌握的一门基础学科,而数学解题思维方式的培养对于小学六年级的孩子来说尤为重要。
通过适当的方法和训练,可以帮助孩子养成良好的解题思维习惯,提高他们的数学能力。
本文将介绍几种培养小学六年级孩子数学解题思维方式的方法和技巧。
一、培养问题意识数学解题的第一步是培养孩子的问题意识。
在日常生活中,引导孩子关注身边的问题,并鼓励他们提问。
例如,在购物时,可以让孩子计算商品的总价或找零钱的数目。
还可以通过解决有趣的数学问题和谜题来激发孩子的兴趣。
通过培养问题意识,孩子能够主动思考,并将解题当作一种有趣的挑战。
二、培养逻辑思维能力解题需要运用逻辑思维,因此培养逻辑思维能力对于孩子的数学学习至关重要。
可以通过进行逻辑推理的游戏和活动来锻炼孩子的逻辑思维能力。
例如,给孩子一些关于形状和模式的问题,让他们通过观察和思考来寻找规律。
此外,可以引导孩子进行数学证明,让他们通过推理来解决问题。
通过逐步培养逻辑思维能力,孩子可以更加准确地分析问题和运用相应的解题方法。
三、培养合作学习能力在数学解题中,合作学习能够提高孩子的解题效率和理解能力。
可以组织小组活动,让孩子们共同讨论和解决问题。
每个孩子可以负责一个角色,例如记录员、发言员、质疑者等,通过合作解题,孩子们可以相互交流和学习,并从不同的角度思考问题。
这种合作学习的方式可以培养孩子的团队合作精神和互助精神,提高他们的解题思维方式。
四、培养多元化解题方法数学解题并不只有一种方法,因此培养小学六年级孩子的数学解题思维方式需要引导他们探索不同的解题方法。
可以通过提供多种解题方法的示例和练习,让孩子发现不同的途径,并尝试运用不同方法解决同一个问题。
同时,鼓励孩子自己创造解题方法,并引导他们思考每种方法的优缺点。
通过培养多元化的解题方法,孩子可以灵活运用不同的思维方式解决问题。
五、培养耐心和坚持数学解题需要耐心和坚持,因为有些问题可能需要较长时间才能得到答案。
提高小学六年级学生的数学思维与解题能力在小学六年级阶段,数学是一个重要的学科,也是培养学生逻辑思维和解决问题能力的关键阶段。
为了帮助小学六年级学生提高数学思维与解题能力,可以采取以下几种方法:1. 培养兴趣:激发学生对数学的兴趣是提升数学思维的第一步。
教师可以通过丰富的教学内容、趣味数学游戏和实践活动等来吸引学生的注意力。
将抽象的数学概念与实际生活联系起来,让学生在实践中发现数学的魅力。
2. 深入理解数学概念:数学思维的发展需要建立在扎实的数学基础之上。
教师应注重培养学生对基本数学概念的深入理解,而不是简单的机械记忆。
通过引导学生思考、提出问题和讨论,培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养逻辑思维:逻辑思维是数学思维的核心。
教师可以通过训练学生的逻辑思维能力来提升其数学思维能力。
例如,教师可以引导学生进行逻辑推理、分析问题的结构和关系,培养学生观察问题的能力,并帮助学生从多个角度思考问题。
4. 提供多样化的解题策略:问题解决是数学学习的重要环节。
教师可以引导学生掌握多种解题策略,例如分析法、归纳法、逆向思维等,帮助学生灵活运用解题方法。
同时,教师还可以提供一些挑战性的问题,激发学生的思维,培养学生主动解决问题的能力。
5. 注重实践应用:数学思维与解题能力的培养离不开实践应用。
教师可以安排实际问题的解决和数学建模活动,让学生将数学知识应用到实际情境中。
通过实际操作和探究,学生可以更好地理解和应用数学知识,提高解决实际问题的能力。
6. 提供个性化指导:每个学生的数学思维和解题能力都存在差异。
教师需要根据学生的不同情况,提供个性化的指导和辅导。
可以结合学生的兴趣和特长,设计针对性的数学学习任务,帮助学生发现自身潜力,充分发展个人的数学思维与解题能力。
总之,提高小学六年级学生的数学思维与解题能力需要全方位的培养和指导。
教师在教学中要注重激发兴趣、深入理解概念、培养逻辑思维、提供多样化解题策略、注重实践应用以及个性化指导。
小学数学六年级《数学思考》教案6篇小学数学六年级《数学思考》教案 1一、教材内容分析这节课是六年级下册整理和复习中“数与代数”其中一个重要内容,本节课教材呈现的规律的一般化表述是:以平面上几个点为端点,通过相互连接得到多少条线段。
这种以几何形态显现的问题,便于学生动手操作,通过动手画图,由简单到繁杂最后发现规律,找到解决问题的方法。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、通过学生的观测和探索,学生能过找到数线段的方法。
2、在教学的过程中将“化难为易”的数学思考地方法灌输其中。
通过规律使复杂的问题简单化。
3、培养学生的归纳推理探索规律的能力。
三、学习者特征分析本班有学生62人,学生具有一定的认知水平,他们好奇心强,具有创新和知识的迁移能力。
四、教学策略选择与设计在探讨总线段数的`算法时,同样延用从简到繁的思考方法,先探究3个点时总线段数怎么计算,之后列出4个点和5个点时总线段数的算式,让学生观察发现这些算式的共有特征:都是从1依次加到点数减1的那个数,从而让学生明白总线段数其实就是从1依次连加到点数减1的那个数的自然数数列之和。
接着让学生用已建立的数学模型去推算6个点,8个点时一共可以连成多少条线段。
这样既巩固算法,同时还回应了课前游戏的设疑。
最后拓展提升,还原生活,去解决生活中的实际问题。
整个过程都在逐步地让学生去体会化难为易的数学思想,懂得运用一定的规律去解决较复杂的数学问题。
五、教学环境及资源准备学生准备:直尺、铅笔、数字卡片、扑克一副教师准备:小黑板、直尺、彩笔六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、创设情境,提出问题二、师生合作、探究规律三、课内活动、加深理解四、拓展延伸,巩固提高五、课后练习、巩固提高小学数学六年级《数学思考》教案 2教学内容:例5体现了找规律对解决问题的重要性。
这里的规律的一般化表述是:以平面上几个点为端点,可以连多少条线段。
小学六年级数学学习方法辅导(精选5篇)六年级数学,需要让孩子们学会主动做题目,碰见难题时不要去问老师,只能说是,自己主动思索出来。
尽量根据自己自己的用功去功课难题。
为了让您对于6年级数学辅导的写作了解的更为全面,下面作者给大家分享了5篇小学六年级数学学习方法辅导,希望可以给予您一定的参考与启发。
小学六年级复习方法篇一1.全面系统的将知识复习一遍。
2.注重各知识间的联系与区别。
小学数学中的很多知识是有一定的联系的,比如除法、比、分数等之间存在一定的联系,但它们的意义又不是完全的相同,因此也要注意区别这些相似的概念。
3.适当、适量的练习。
做一定的练习并不意味这就要采用“题海战术”,适当且适量的练习可以帮助学生加深对知识的理解。
4.着重培养学生细心、认真理解题意的习惯。
一般来说,小升初考试不会很难,关键就看学生能否细心、认真审题了。
5.辅优补潜同时进行。
班上总会有不同层次的学生,若采用同样的辅导方法,优生会”吃不饱”,潜能生会“吃不下”,所以,针对不同层次的学生采取不同的辅导方法很有必要。
6.及时激励学生,培养学生的自信心。
到了快要考试的时候,学生自己也会比较焦虑,若老师和家长再给他们施加压力,反而会取得相反的效果。
因此,应多鼓励、并及时鼓励学生,让他们自信起来。
小学六年级数学学习技巧篇二1. 注重各知识间的联系与区别。
小学数学中的很多知识是有一定的联系的,比如除法、比、分数等之间存在一定的联系,但它们的意义又不是完全的相同,因此也要注意区别这些相似的概念。
2.着重培养学生细心、认真理解题意的习惯。
一般来说,小升初考试不会很难,关键就看学生能否细心、认真审题了。
3.辅优补潜同时进行。
班上总会有不同层次的学生,若采用同样的辅导方法,优生会”吃不饱”,潜能生会“吃不下”,所以,针对不同层次的学生采取不同的辅导方法很有必要。
4.适当、适量的练习。
做一定的练习并不意味这就要采用“题海战术”,适当且适量的练习可以帮助学生加深对知识的理解。
六年级数学《比例的整理和复习》教学反思六年级数学《比例的整理和复习》教学反思通过整理和复习,使学生更加牢固地掌握比例的有关知识,能用比例解决生活中的问题,下面给大家分享《比例的整理和复习》教学反思,欢迎借鉴!《比例的整理和复习》教学反思1这次是本学期的第三次公开课,进入了总复习阶段,讲授的是整理与复习的内容,“比和比例的整理和复习”,就本节课所学谈一下自己的一点体会:1、关于知识点的复习与巩固。
比和比例这部分内容的概念较多,知识点比较复杂,而且这些知识点之间都有联系。
因此,在一个课时之内完成所有的复习是不可能的事情。
因此本课属于复习环节的第一课时,即知识点的复习与再现。
在教学设计上,课前让学生对比和比例这部分的概念做以梳理,课上对照知识点进行一一回顾与交流,比如让学生任意说出一个比,说出它的意义、各部分的名称,以及它与除法、分数联系与区别,之后再来练习求比值的方法,再说出另外一个与它相等的比引出比例的意义,尽可能做到将零散的知识点贯穿成线,帮助学生建构知识体系。
并有效地促使学生有序地联想,最终形成知识网络。
2、在学生回顾知识点的过程中,我采用讲练结合的方式,让学生回顾一部分知识,再安排相应的练习,使知识逐渐清晰地呈现出来,从而达到内化的目的。
本节课的教学重点是对比和比例的复习,通过比和比例的意义,帮助学生更好的区分比与除法、分数及比例联系与区别。
最后安排适当拓展,使学生有效地掌握所学知识,突破知识重难点,做到层层反馈,训练,达到巩固提高效果。
用少量的练习,举一反三。
从整体教学上来看,本节课课容量比较大,复习的概念、知识点较多也较细致,既关注了学生课前整理,又关注了学生课上的学习效果和积极主动性。
不足之处,教学方法方面不够创新,循规蹈矩的,练习的密度稍显不足,时间分配也不够合理。
总之,我会在今后的复习课中大胆地改变以往复习课的教学方法,力求教法多样化,力求以学生乐学为目标,争取上好每一节复习课。
《比例的整理和复习》教学反思2"比例”属于概念课,为了让学生对比例的知识形成整体的认识,又能把握住知识之间的联系和区别。