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“双高”建设背景下高职院校服务中小企业创新发展路径研究--以某学院为例学科分类：职业教育课题类别：重点课题关键词：“双高”建设中小企业创新发展预期研究成果：研究报告课题设计论证1.问题的提出：《国家职业教育改革实施方案》中明确指出“高等职业学校要培养服务区域发展的高素质技术技能人才，重点服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级”，提升服务发展水平是衡量中国特色高水平高职学校的重要指标之一。
中小企业是国民经济和社会发展的生力军，是扩大就业、改善民生、促进创业创新的重要力量。
但由于中小企业规模小、资金少，没有专门的研发机构和研发团队，仅仅依靠企业自身力量是不能完成的。
作为服务区域经济社会发展的高职学校有责任和义务参与到中小企业技术研发室和产品升级实践中去，协助中小企业实现创新发展。
2. 课题界定:结合《国家职业教育改革实施方案》和《教育部、财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），本课题以×××学院为研究对象，重点研究其服务中小企业创新发展的路径，探索高职院校服务中小企业创新发展的机制、方式和实施策略，为其它高职院校提供可复制、可推广的样本。
3.国内外研究现状述评:目前国内外相关研究主要集中在高职院校服务中小企业创新发展的意义和机制建设等方面。
李坤等研究指出高职院校应重新定义科技创新能力，根据自身及区域发展实际，合理定位创新服务范围、群体、内容，将区域内中小企业发展需求规划为科技创新发力点，以此来提升科技创新服务的准确度[1]。
周正存等研究指出高职院校与中小企业校企合作是自身发展的需要，也是新时代的要求，为此有必要研究二者的合作机制[2]。
单侠芹等研究指出，全面构建以市场为导向、企业为主体、高校院所为支撑的产业科技创新体系[3]。
徐海枝等研究表明高职院校开展企业技术服务的现状并不令人满意。
部分高职院校虽早已开展企业技术服务，但大多还停留在为企业开展员工技能培训、职业资格培训与鉴定等表浅性的基础服务水平上，缺少产品优化设计、生产工艺技术革新、技术装备研发和智能升级等深度服务[4]。
基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践探索【摘要】本文探讨了基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践。
在介绍了背景和研究意义。
接着分析了高职院校创新创业教育的现状，探讨了1+X平台在高职院校中的运用，并详细研究了基于该平台的实践探索。
对实践效果进行评估后，总结了面临的挑战和解决方案。
在结论部分总结启示，展望未来并重述了结论。
通过本文的研究，可为高职院校提供指导和借鉴，促进创新创业教育的发展。
【关键词】1+X平台、高职院校、创新创业教育、实践探索、效果评估、挑战、解决方案、总结、启示、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，创新创业教育已经成为高等教育中的一个重要方向。
随着经济的快速发展和科技的不断进步，人才培养已经不再仅限于传统的知识传授，而是更加强调学生的创新能力和实践能力的培养。
高职院校作为培养技术型人才的重要阵地，也需要不断更新教育理念，创新教学模式，以适应社会的发展需求。
本文将对基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践进行深入探讨，分析现状，探索实践经验，评估效果，同时也将探讨面临的挑战和解决方案。
希望通过本文的研究，能够为高职院校开展创新创业教育提供一定的参考和借鉴意义。
1.2 研究意义教育是培养人才、提高人才素质、促进社会发展的重要途径，而创新创业教育则是培养学生创新意识和创业能力的有效途径。
当前，随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，创新创业教育已成为高职院校教育改革的重要组成部分。
在这种背景下，如何通过1+X平台来推动高职院校创新创业教育的实践探索具有重要的研究意义。
通过1+X平台的运用，可以帮助高职院校更好地整合各类资源，为学生提供更多元化的创新创业教育资源和实践机会，促进学生的创新能力和实践能力的提升。
基于1+X平台的高职院校创新创业教育实践探索可以促进学生的跨学科学习和实践能力的培养，提高学生综合素质和竞争力。
这种实践探索也可以促进高职院校与企业、行业等社会资源的深度融合，为学生的就业和创业提供更多的支持和机会。
1研究背景和意义随着经济与社会的发展，积极心理学逐步兴起，影响了心理学的研究视角和发展方向，改变了心理学从过去几十年来从负面导向的视角来研究问题的趋向。
在此基础上，美国管理心理学家Luthans 创立了积极组织行为学，将其定义为：“为提升今天工作场所中的绩效，针对那些具有积极导向的、可测量的、可开发的、可有效管理的人力资源优势和心理能力进行的研究及其运用。
”由于时代变迁，在传统的资源如经济和财务资本、先进的技术和专利信息等不足以获得长久的竞争优势的情形下，Luthans 于2004年提出探索组织竞争优势来源的新范式———心理资本，即通过投资、经营、开放和管理心理资本来获得可持续的竞争优势。
心理资本（Psychological Capital ，简称PsyCap ）的定义为：心理资本是个体在成长和发展过程中表现出来的一种积极心理状态，具体表现为：①在面对充满挑战性的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功；②对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；③对目标锲而不舍，为取得成功在必要时能调整实现目标的途径（希望）；④当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速复原并超越（韧性），以获得成功。
[1]心理资本的概念越来越被熟知和重视，广泛应用在人力资源管理以及教育领域，但对其内涵的认识并无统一定论。
柯江林、孙健敏、李永瑞（2009）在中国背景下，从为人处事两个方面进一步丰富了其内涵，认为心理资本是个体在为人处事过程中所拥有的一种可测量、可开发和对工作绩效有促进作高职院校学生心理资本的现状与开发———以东莞职业技术学院为例The Present Situation and Development of Students'Psychological Capital inHigher Vocational Colleges———A Case Study of Dongguan Polytechnic 莫欣妍（东莞职业技术学院，广东东莞523000）MO Xin-yan(Dongguan Polytechnic,Dongguan523000,China)【摘要】采用问卷调查方法，运用柯江林开发的大学生心理资本量表对东莞职业技术学院450名学生进行测量，使用SPSS22.0软件对调查数据进行统计分析。
245华章 Magnificent Writing 二○一三年第十八期 新建高等职业学校学生管理存在的问题与对策初探 ——以东莞职业技术学院为例黄世林（东莞职业技术学院，广东 东莞 523808）[摘 要] 随着国家对职业教育的重视，新建高等职业学校应运而生。
本文以东莞职业学院为例，通过分析新建高等职业学校存在的问题，提出了针对性的对策。
[关键词] 高等职业学校；学生管理；问题；对策近年来我国高等职业教育获得长足发展，一批中等职业学校陆续升格为高等职业学校。
同时，各地根据本地经济发展情况，新建了一批高等职业学校。
本文所指的高等职业学校，高等职业学校是实施高等职业教育的高校，招生对象是普通高中毕业生，中职生（职高、中专、技校）还有具有与高中同等学历的人员，基本学制为三年。
新建高等职业学校是指完全零基础建校，由于建校时间短，学生管理工作经验不足，难免存在一些问题。
1、高等职业学校学生管理工作存在的问题分析东莞职业技术学院是2009年4月经广东省人民政府批准、国家教育部备案、由市政府投资兴建的一所全日制普通高等职业院校。
学院规划全日制在校生15000人，现有学生9600多人。
目前学校有辅导员37人，同时学生处配有有工作人员13人，平均年龄不到30岁。
学院通过面向社会招聘、校内转岗等办法解决辅导员队伍建设问题。
高等职业学校由于建校时间太短，目前来看存在下列问题。
1.1学生管理理念陈旧，对思想政治教育工作重视不够。
新建高等职业学校学生管理工作采取的是传统普通本科院校的管理办法，未根据高等职业学校学生特点形成具有本校特色的管理模式。
具体表现为：重视管理，服务不够；重视团体咨询，个体咨询不足；重视学校管理，学生自我管理不足等。
新建高等职业学校前期工作千头万绪，往往以基建、教师队伍组建为中心，从而在建校后一段时间内忽视对学生的思想政治教育工作或者由于党委机构不全的原因未引起重视。
1.2学生管理体制机制不够完善。
⼴告设计毕业论⽂毕业论⽂按⼀门课程计，是普通中等专业学校、⾼等专科学校、本科院校、⾼等教育⾃学考试本科及研究⽣学历专业教育学业的最后⼀个环节，为对本专业学⽣集中进⾏科学研究训练⽽要求学⽣在毕业前总结性独⽴作业、撰写的论⽂。
从⽂体⽽⾔，它也是对某⼀专业领域的现实问题或理论问题进⾏科学研究探索的具有⼀定意义的论⽂。
⼀般安排在修业的最后⼀学年（学期）进⾏。
⼴告设计毕业论⽂1 随着科学技术的发展，社会的进步，信息化时代的到来，知识更新的速度越来越快。
21世纪的中国⾼职⼴告设计教育⾯临着新的机遇和挑战。
在⾼职院校的⼴告设计专业⼈才培养过程中，传统的培养模式远远不能适应专业的发展。
因⽽，顺应⼴告设计专业的发展规律，研究和探索教学实践培养模式，把专业和社会实践纳⼊⼈才培养体系，成为新时期⾼职院校培养⼴告设计专业⼈才的重点。
⼀、⾼职院校⼴告设计专业发展回顾 近年来，全国各地⾼职院校纷纷开设⼴告设计专业，东莞职业技术学院根据东莞市⼴告产业发展的需要也于近年设置了⼴告设计专业。
⼴告⾏业作为过去三⼗年增长速度最快的⾏业之⼀，它的发展需要⼤量专门⼈才，回顾过去⼗余年⾼职⼴告设计专业的发展，市场需求刺激⼴告专业快速增长，从近⼗年来⼴东省⾼职⼴告设计专业的发展来看，⾼职层次⼴告设计专业设置院校数⽬增快迅速，但是⼤多数⾼职院校开设⼴告设计专业的原因⼤多是“社会需求量⼤”、“拥有相近专业优势”、“扩⼤招⽣⽣源”等，盲⽬性较⼤，存在问题颇多，如在专业定位不准确，师资队伍结构不合理，实践教学条件差，课程设置不科学，其主要表现以下⼏⼤特点： 1.专业定位不准确 ⼤多数⾼职院校在经费上没有政府拨款，专业经费主要靠的是学费，学费多少与招⽣数直接挂钩，⽽招⽣数离不开就业率，就业好的专业往往是热门专业，热门产业⼜和热门产业联系在⼀起。
⼴告产业在过去的三⼗年⾥发展异常迅速，⾼职院校也是根据⼴告产业的发展开设的⼴告设计专业，但是⾼职⼴告设计专业应该有什么特点？应该培养什么样的学⽣？与本科有何不同？由于在设置专业时没有认真调研，专业定位体现不出⾼职特⾊、区域特点，这些问题到现在依然没有彻底解决。
高职院校创新 小微专业 的探索与实践以东莞职业技术学院为例易雅琴(东莞职业技术学院㊀教师发展中心㊀广东㊀东莞:５２３０００)摘㊀要㊀基于东莞多元化人才需求背景,通过对各种多元化人才培养模式特点分析,获取创新 小微专业 的思路,明确 小微专业 的培养目标㊁专业特点和建设难点,并进一步阐述在东莞职业技术学院开展的 小微专业 建设实践的具体方法㊁过程及心得.关键词㊀职业教育;小微专业;课程建设;慕课;实训课程中图分类号:G ４０．５８１㊀文献标识码:A ㊀文章编号:１６７１Ｇ３５２４(２０１８)０２Ｇ００８６Ｇ０５㊀㊀收稿日期:２０１８Ｇ０３Ｇ２５㊀㊀基金项目:东莞职业技术学院科研基金重点资助项目«多元化背景下创新 小微专业 的可行性研究与实践»(项目编号２０１６a ３０)㊀㊀作者简介:易雅琴(１９７７~),女,硕士,讲师．E Ｇm a i l :８５３５２５４７３＠q q．c o m ㊀㊀职业教育以服务经济发展㊁服务学生发展为宗旨.在当前经济社会多元化发展趋势下,使高职院校更好的服务于这种多元化人才需求趋势,帮助学生在多元化经济和社会中立足,更好发展自己的职业生涯,有效利用学校资源和师资达到教学目标,提升教学成果,是创新建设 小微专业 的初衷.１㊀创新小微专业 的背景研究通过问卷网,我们对东莞市高职院校毕业生进行就业情况问卷调查,回收１９６份数据,具体情况见表１.表１㊀高职毕业生就业情况调查项目选项频次比例(％)当前工作与所学专业是否一致完全一致５６２８．５７基本一致６１３１．１２有区别,但在一定程度上有关联４０２０．４１毫无关联３９１９．９０当前的工作内容是否只涉及到一门专业(行业)知识是的,只涉及到一门专业(行业)知识６４３２．６５不是的,涉及到了多门专业(行业)知识１３２６７．３５如果在大学期间,有一门课程能让您在短时间内学习原专业以外的其它专业(行业)基础知识并得到相关实习机会,是否会乐意参加学习很乐意１２５６３．７８愿意参加５５２８．０６一般１２６．１２不愿意４２．０４㊀㊀由表１的调查数据可以看出:(１)东莞地区高职院校毕业生的就业选择呈现多样化趋势.从表１第１个项目的数据可看出,七成多的毕业生不一定会从事与所学专业完全吻合的职业,但可能会在各种不同行业或产业领域从事与所学专业有关联性的职业,有近二成毕业生甚至从事与所学专业完全无关的职业.(２)东莞地区对从业人员的专业素养要求呈现多元化趋势.从表１第２个项目的数据可看出,近七成的毕业生工作会涉及到多门专业或行业知识,这意味着市场对人才的专业知识结构趋向多元化.(３)学生对于高职院校开设高效短期的其它专业(行业)知识学习的需求性较高.从表１第３条项目的数据中可以看到,大学期间如果开设有高效短期的其它专业(行业)知识学习和实习,九成多毕业生有参加这类学习的意愿.２㊀小微专业 的创新思路２．１㊀大力引进优质慕课学习慕课需要学生有极强的主动性㊁自律性,否则很难自始至终学习完一门慕课.以东莞职业技术学院为例, 乐学在线 是集合大量引进优质慕课以及少量学校教师自行开发的校本慕课课程的一个在６８线学习平台.针对这个慕课平台的使用情况,我们通过问卷网对东莞职业技术学院学生进行在线问卷调查,回收１９２份数据,具体见表２.表２㊀东莞职业技术学院学生关于 乐学在线 的使用情况调查项目选项频次比例(％)对于 乐学在线上非校本慕课课程的学习态度的自我评价自始至终都非常认真的学习,并积极参与在线讨论３１１６．１５开始能认真学习,积极参与讨论,但不能坚持到最后７０３６．４６有时间则认真学习一下,没时间就应付一下６２３２．２９只是为了应付老师或修学分,几乎没有认真学习２９１５．１０在 乐学在线 上学习非校本慕课课程的效果认真学习了,很有收获５４２８．１２认真学习了,但收获不大３３１７．１９没有坚持认真学习,有一定收获６１３１．７７没有坚持认真学习,收获较少２５１３．０２没有认真学习１９９．９０㊀㊀从以上数据可见,高职学生的慕课学习效果并不理想.另外,慕课优势是理论授课优质,制作精良,但缺失学生实践环节,授课教师也不能对听课学生进行实践或实习指导.２．２㊀拓展专业 结合 主干专业 有些院校将学院某些专业的核心课程或选修课程建设成为 拓展专业 ,让学生在学习主修的 主干专业 以外,还能学习其他专业(行业)知识.这无疑是一种十分创新的解决办法.但我们认为只学习理论知识,没有实践或实习锻炼,仍然有所不足.２．３㊀慕课与企业项目实践相结合的网易云课程微专业㊀㊀网易云课程是全网公开收费的慕课,存在着与慕课相同的优势与不足.但 微专业 与慕课的不同在于, 微专业 是浓缩学习一个专业的核心课程,并且提供实际企业项目让学习者参与实习,让学习者学习结束后能快速进入这个专业或行业领域就业.这个理念和做法值得参考和借鉴.３㊀小微专业 的培养目标㊁专业特点和建设难点㊀㊀根据以上三种模式的利弊分析及启发,针对经济多元化发展需求,我们对创新 小微专业 的培养目标㊁专业特点㊁和建设难点进行了分析.３．１㊀小微专业 的培养目标 小微专业 要以多元化人才培养为导向,以拓展学生就业空间和提高学生就业能力为目标,仅通过一门课程的教学,完成一个专业的基础理论知识教学㊁实训㊁实习三大学习板块,使学生达到在相关行业就业甚至创业的基本能力水平.３．２㊀小微专业 的专业特点(１)低成本. 小微专业 的创新建设开发是为了在原专业学习基础上拓展学生就业能力和就业面,因此无论是师资或学校资源的投入都不可能跟其它核心专业相提并论,因此 小微专业 应具有 低成本 的特点.只有投入成本不太大,并且有较强的灵活性,学校才能承受在核心专业建设以外,建设种类纷呈的 小微专业 ,而教师也才能承受在已有教学任务以外,参与额外的教学项目创建.(２)高浓缩. 小微专业 仅通过一门课程完成一个专业的核心基础理论知识教学,所以课程的教学内容应具有 高浓缩性 ,要合理安排理论教学环节,使学生了解并基本掌握在这个专业相关行业从业必需的基础知识.(３)高效率.除理论教学外, 小微专业 要在一门课程中贯穿完成实训㊁实习内容,所以它应具 高效率 的特点.课程中要在教学过程中安排相关实训以及实习内容,让学生对专业学习不仅停留在理论认知层面上,更要从实践㊁实操中学习专业知识,提升职业能力,为学生在相关行业就业搭上桥梁.３．３㊀小微专业 的建设难点(１) 小微专业 的开发要体现 低成本 特点. 小微专业 可以有两种开发方式.一种是在原有核心专业基础上做 减法 .从核心专业中浓缩提炼出一门课程开发为 小微专业 ,并利用核心专业中的资源:校内实训室㊁校外实习基地等,将实训㊁实习任务进行精简,从而开发成为一门全院学生都可能选修的 小微专业.另一种方式是开拓新专业课程,即做 加法 .可以从学院现有师资中进行征集调查,根据教师们的特长爱好等情况征集可能开发为 小微专业 课程的教学师资,然后再进行市场调查印证这些课程是否具备成为 小微专业 的潜力或价值后,再做 加法 ,将其开发建设为 小微专业.虽然 小微专业 能有效利用现有师资,体现 低成本 特点,但是涉及到真正开发建设一门 小微专业 时,要进行前期调研㊁积累建立课程教学基础㊁积累建立实习实践基础等,这需要主持建设的教师具有极高的热情,并付出很多精力.(２) 小微专业 课程设计要体现 高浓缩 特点.要实现 小微专业 的专业培养目标,体现 高浓缩 的特点,最终都要落实到课程设计中来. 小微专７８㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀易雅琴:高职院校创新 小微专业 的探索与实践业 的课程设计包涵了教学目标㊁教学内容㊁教学计划㊁教学形式㊁教学方法㊁实训内容㊁实训安排等设计,内容多,综合性强,对主持建设的教师是极大的考验.(３)实习方式及实习指导要体现 高效率 特点.如何有效安排学生实习,并开展实习指导,这是创新建设 小微专业 最需要费精力解决的问题.４㊀创新 小微专业 实践探索为了让 小微专业 创新思路得以实现,我们以东莞职业技术学院选修课为平台中开展了建设实践,从最初的确定开发意向到当前的 小微专业 建设实施,已经进行了两年多的探索,力图总结出一套切实可行的方法.４．１㊀确定开发意向,开展社会调研根据学校现有教师的专业特长或兴趣爱好,确定 小微专业 开发意向,确定开发建设人,并由开发建设人进行前期社会调研和教学积累工作.教师愿意根据自己的专业或兴趣特长建设一门 小微专业 ,愿意承担开发建设工作,那么开发意向就基本确定. 小微专业 意向课程可以有两个来源:一个来源于学院现有专业的核心课程,例如财经系的会计方面课程;另一个是根据教师个人兴趣爱好特长开设的选修课程,例如 葡萄酒品鉴 .如果开发意向课程是来源于教师个人兴趣爱好特长,则必须进行前期社会调研,印证这门开发意向课程是否具有开发成为 小微专业 的潜力或价值,学生学习之后,是否能增加其就业能力和就业选择空间.教师可以通过社会观察㊁市场走访㊁网络关注等方式了解情况.例如:确定葡萄酒品鉴课为 小微专业 开发意向课程后,建设教师通过搜集葡萄酒相关网络信息㊁参加葡萄酒行业活动㊁访谈葡萄酒业内专家等方式,对珠江三角洲地区甚至全国的葡萄酒消费㊁葡萄酒销售经营㊁餐饮服务行业情况都进行了较长时间的调研,了解到葡萄酒行业具有持续上升空间,有一定的就业需求,证实有开设成为 小微专业 的价值.４．２㊀利用选修课平台进行教学积累,夯实 小微专业 创建基础㊀㊀ 小微专业 是将一门课程建设成为一个专业,教学内容㊁教学环节㊁教学方法㊁教学难度㊁实训内容等都需要浓缩在一门课程内,上课对象是没有任何专业基础的学生.因此,需要建设老师进行多次循环实践,积累教学经验并对教学计划和教学内容进行反复修改.选修课平台具有灵活性特点,申报程序简单,教学计划和教学内容㊁教学形式等的制定和调整灵活,是一个非常适合开展 小微专业 教学积累和实践的平台.在 小微专业 建设实践中,确定开发意向的 葡萄酒品鉴 利用选修课平台上进行了三个周期循环的教学积累,每个周期为１４周,２８个学时.教学内容主要分为理论教学和实训教学.理论教学大概１０周,主要以英国葡萄酒及烈酒教育基金会W S E T (W i n e&S p i r i t eE d u c a t i o nT r u s t)一级和二级品酒师认证课程内容为教学内容,葡萄酒品鉴理论与品鉴实操教学一体化,边学知识边品酒.实训教学大概４周,主要指导学生进行葡萄酒的选择㊁采购,葡萄酒会的策划㊁侍酒服务等.例如:教学用的葡萄酒由学生众筹经费,组建采购小组,在教师指导下按授课进度和要求进行购买.每期都组织在校内举办一场葡萄酒会,学生在教师指导下进行酒会的所有工作,包括策划㊁宣传㊁计算成本及定酒会票价㊁采购酒会用品㊁销售门票㊁侍酒服务㊁会务安排等.让学生在这些实训活动中进一步学习葡萄酒知识,提高综合职业能力.为了让２８个教学学时有更高的效率,教师还在教学积累中利用信息化技术辅助教学,如:开设 葡萄酒品鉴 微信公众号,平均每周发送３篇公众号推文,内容有课堂教学讲义和教学知识拓展等.在 葡萄酒品鉴 教学积累中,教师可以根据 葡萄酒品鉴 小微专业的建设开发目标及学生学习情况的反馈,反复修改教学计划㊁教学内容和教学形式等,使其趋于成熟.４．３㊀组建团队,确定专业培养目标,开展课程设计 小微专业 一门课程覆盖了基础知识教学㊁实训㊁实习三个板块内容,一名教师难以独立完成,组建一个２至３人的建设团队,团队成员各有所长,各负责一方面,建设效率会更高.在 小微专业 开发实践中, 葡萄酒品鉴 的建设团队由两名教师组成:一名教师主要负责葡萄酒专业知识教学,另一名教师主要负责实习安排及指导.有了前面接近成熟的教学积累,组建团队后,团队教师就要再次深入调研市场确定 小微专业 的培养目标.例如: 葡萄酒品鉴 设定的专业培养目标是:帮助学生了解葡萄酒的品种与风格㊁品鉴方法及与食物的搭配,葡萄酒价格㊁销售,酒会活动的策划和组织等,组织开展相应的实习实训内容.有助于学习者从事酒类销售㊁酒店经营㊁餐饮服务㊁策划服８８武汉工程职业技术学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０１８．２㊀务㊁商务活动或营销活动㊁与境外客户接洽等相关工作.专业教学周期拓展为１７周,３４个学时.其中１０周为葡萄酒品酒理论及实操一体化教学周,７周为实训周.区别于单一的面授课程或网上慕课, 小微专业 理论教学以课堂教学为主,通过手机端应用微信公众平台㊁微课以及校园网络课程系等信息化教学手段辅助教学,将课堂拓展到３４学时以外.教师在课堂教学能控制课堂秩序和了解学习情况,保障高职学生学习效果,学生又能在课后随时通过手机端或P C 端进行学习,以实现 高浓缩 ㊁ 高效率 专业特点.４．４㊀创新实习指导方式,开展实习㊁创业二合一实习方式和二级阶梯式指导方式㊀㊀课程设计中除了教学计划㊁教学内容㊁教学形式㊁教学方法㊁实训内容㊁实训安排等这些内容外,着重还要解决有效安排实习及实习指导.一般来说,高职院校专业实习都是让学生到企业进行为期至少四个月的实习,可以由教师安排,也可以学生自己找,并在企业中寻找对接指导人,学校则安排多名教师进行实习监管和指导.这种实习方式对于 小微专业 可行性不高.因此,我们以 葡萄酒品鉴 为实践对象,创新一种实习㊁创业二合一实习方式:教师从以前学习过该课程的学生中选择一至三名能力好㊁创业意愿强㊁有共识的学生组建创业团队,共同确定一项葡萄酒行业创业项目.教师指导团队进行创业实践,再由这个学生创业团队给 葡萄酒品鉴 班的学生提供实习机会.在 小微专业 实习过程中,教师将主要精力放在指导学生创业团队上,创业团队成员再根据各自的分管项目,在 小微专业 班级中招募学生参与各项创业实践.学生按项目分成了不同的实训㊁实习小组.教师指导创业团队,创业团队指导班级学生,以点带面,进行创业㊁实习二合一的二级阶梯式 小微专业 实习指导(见图１).图１㊀实习指导关系导图㊀㊀这种实习㊁创业二合一的二级阶梯式实习指导不但节省教师资源,并且对创业团队和 小微专业 学生双方都是 双赢 的.以 葡萄酒品鉴 课为例,教师指导学生创业团队开展一个以 优质葡萄酒服务 为主题的创业项目,创业团队招募并带领 小微专业 学生开展创业营销活动,而学生在创业项目中得到了从校内走向校外的实践锻炼和实习机会,并在这些活动中得到锻炼和提高.５㊀实践小结５．１㊀建设小微专业 要有基础(１)教学基础.开发建设 小微专业 ,无论是在原有核心专业上做 减法 ,还是开拓新专业课程,做加法 ,要实现一门课程即一个小型微型专业的教学目标,需要教师专门为 小微专业 开发积累充足的教学经验,反复调整教学内容,修改教学计划.(２)市场基础.有人才需求,才有把一门课程开发成一个 小微专业 的必要性,否则只需要成为一门兴趣爱好课就足够了.５．２㊀建设小微专业 要有团队(１)要建立教师团队,满足理论教学和实习指导的双重需要. 小微专业 采取的是理论教学㊁校内实训和实习一体化的教学模式,具有高浓缩性特点,这需要教师根据专长和意愿组建小型团队,合理分工,有效合作,热情投入才能完成教学任务,实现教学目标.(２)要建立学生创业团队,实现实习㊁创业二合一的二级阶梯式实习指导. 小微专业 实习实训方式已非传统方式,而是与学生创业相结合.这首先需要创业团队成员有强烈创业意愿和一定的知识储备,因此,教师需要多与上过课程的学生沟通想法,发掘有潜力的学生,帮助其建立创业团队,并进行专门的指导培训,让创业项目顺利进行,才能保障以点带面,实现对 小微专业 学生的二级阶梯式实习指导.５．３㊀建设小微专业 要有平台(１) 小微专业 开发实践平台.学院公共选修课面对全院所有学生自由选课,选修课周期为一个学期,开课申请简易㊁课程管理灵活,是在校内进行９８㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀易雅琴:高职院校创新 小微专业 的探索与实践建设实践 小微专业 的一个合适的平台. (２)学生创业平台. 小微专业 的实习实训与创业相结合,学院大学生创业基地能为学生创业提供便利条件,使 小微专业 实现以点带面二级阶梯式实习指导更为便捷.(３)信息化技术辅助教学平台. 小微专业 教学要实现高浓缩㊁高效率特点,就必须应用到信息化教学技术辅助,除了可以应用学院已有的 乐学在线 外,还可以应用微信公众号等公共平台辅助教学.以上实践小结对 小微专业 的推广应用有一定参考价值.创新 小微专业 实践仍在进行当中,还有很多实际问题和困难需要解决,但从目前实践情况看,这的确是一个解决人才需求多元化,成本低,效率高的方法,值得进一步尝试和推广.参考文献[１]㊀贺军,李喜梅．高职院校 专业＋公司＋实训基地 专业建设模式的研究与实践[J]．长沙民政职业技术学院学报,２０１３,２０(３):１０１－１０２．[２]㊀童亮．应用型人才培养模式下特色专业建设探究[J]．贵州教育学院学报,２００９,２０(９):６７－７０．[３]㊀刘勇,王敏军．校企合作专业建设模式研究 以江西交通职业技术学院为例[J]．高教发展与评估,２０１５,３１(４):２７－３１＋１０６．[４]㊀胡佳诗．网易云课堂 微专业 公关传播策划方案[D]．浙江大学,２０１５．[５]㊀朱伟,郑凯．大规模网络课程时代普通地方高校小微专业群建设初探[J]．教育教学论坛,２０１６,(３８):６４－６５．[６]㊀江辛,厉小军,徐锋,等．基于S P O C的全校性创业教育体系设计 浙江工商大学 创业管理 微专业实践[J]．人才培养与教学改革－浙江工商大学教学改革论文集,２０１４:１８－２４．[７]㊀黄靖嫦．关于东莞市农村集体经济转型升级和多元化发展的思考[J]．农村经济与科技,２０１７,２８(４):１６９＋１７７．E x p l o r a t i o na n dP r a c t i c e o f S m a l l a n dM i c r o S p e c i a l t i e s I n n o v a t i o ni nH i g h e rV o c a t i o n a l C o l l e g e sT a k i n g D o n g g u a nP o l y t e c h n i c a s a nE x a m p l eY iY a q i n(D o n g g u a nP o l y t e c h n i c,D o n g g u a n５２３８０８,G u a n g d o n g)A b s t r a c t:B a s e do n t h eb a c k g r o u n do f d i v e r s i f i e d t a l e n t s d e m a n d i nD o n g g u a n,t h i s p a p e r d r a w s i n s p iＧr a t i o n f r o ma n a l y s i s o f c h a r a c t e r i s t i c so f v a r i o u s t r a i n i n g m o d e s t od e t e r m i n e t r a i n i n g t a r g e t a n ds p e c i a l t y c h a r a c t e r i s t i c s o f s m a l l a n dm i c r o s p e c i a l t i e s a n d d i f f i c u l t i e s i n c o n s t r u c t i o n a sw e l l．I t f u r t h e r e l a b o r a t e s o n c o n s t r u c t i o nm e t h o d s,p r o c e s s a n d e x p e r i e n c e o f s m a l l a n dm i c r o s p e c i a l t i e s o b t a i n e d f r o m p r a c t i c e c a r r i e d o u t i nD o n g g u a nP o l y t e c h n i c．T h i s p a p e r i s a b r i e f s u m m a r y o f t h e p r a c t i c a l e x p e r i e n c e o f s m a l l a n dm i c r o s p e c i a l t i e s i n n o v a t i o n,w h i c hs e r v e s a s a r e f e r e n c e f o r c o n s t r u c t i o na n d p r o m o t i o no f s m a l l a n dm i c r os p eＧc i a l t i e s．K e y w o r d s:v o c a t i o n a l e d u c a t i o n;s m a l l a n dm i c r o s p e c i a l t i e s;c u r r i c u l u mc o n s t r u c t i o n;MO O C;p r c a t iＧc a l c o u r s e s(责任编辑:李文英)０９武汉工程职业技术学院学报㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０１８．２㊀。
