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语言表达——九种修辞手法一、常见修辞手法的分类及作用★利用修辞手法赏析语句答题模式：修辞手法+修辞作用+作者/诗人表达思想感情。
二、认识修辞手法 (一)认识比喻 1、什么是比喻句？比喻就是“打比方”。
即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞方法。
2．结构：比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
3．构成比喻必须具备的条件：（1）甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：他长得很像他哥哥。
②表示猜测。
例如：他刚才好像出去了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例的引词。
例如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。
（2）甲乙之间必须有相似点。
(1)明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5．比喻的作用（1）具体、形象、生动。
如：柳妈的打皱的脸也笑了起来，使她蹙缩得像一个核桃。
（2）浅显易懂。
如：小石头可以砸破大水缸——比喻小的可以战胜大的。
（3）表达感情。
如：地下“乌龟”（坦克）乱爬，头上“乌鸦”（飞机）成阵。
6.比喻在阅读中的具体运用答题模板：用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了＋对象＋特性。
表达作者什么思想感情。
【练习】1、四个选项中，（ B ）能在语义上与“天边偶尔飘浮着淡淡的白云”连接后构成最贴切的比喻句。
高考九种修辞手法修辞手法，高考考纲明确要求的有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
体，使深奥的道理变得浅显易懂。
构成：本体、喻体、比喻词。
分类：明喻、暗喻、借喻。
1、明喻喻词:像、似乎、如、若、犹、好像、仿佛、似的、宛如、好比、犹如等。
例：那小姑娘好像一朵花一样。
2、暗喻喻词:是、就是、成、变成、成为、当作、化作。
例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
3、借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
例：（1）地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（2）我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了【附】通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:化抽象为形象，化无形为有形，引起人们丰富的联想，令人回味无穷；充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例：（1）“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
（2）“晨钟云外湿”。
以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”。
听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
二、比拟：作用：赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，使事物人格化，语言生动形象。
1、拟人：把物当做人写，用描写人的词来描写物。
例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2、拟物：（1）把人比作物,用描写人的词来描写物。
例：①人群不顾一切，涌了上来。
②在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
（2）把甲事物当成乙事物来写。
用描写此物的词来描写彼物。
①火山发出一声咆哮。
②她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
三、借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。
常见常用的九种修辞手法
常见常用的九种修辞手法包括比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、暗示和借代。
比喻：将两个本质不同的事物进行相似性比较，使得说明更加生动形象。
例如：“教师的爱心像春日暖阳，温暖着学生们的心田。
”
拟人：赋予事物人的属性，使表达更为亲切。
例如：“柳枝轻摆，像是在向人们招手。
”
排比：通过三个或以上相同句式来强化语势，增强表达效果。
例如：“友谊像春天的新芽，像夏日的清风，像秋日的果实，像冬日的暖阳。
”
夸张：通过夸大或缩小事物的特性来强调表达的情感。
例如：“他的歌声如此动听，仿佛天籁之音。
”
设问：通过提问引起人们的注意，强调接下来的答案。
例如：“这道题答案是什么？当然是3了。
”
反问：通过反问句来表达肯定的意思，加强语气。
例如：“难道你不认为这样做是正确的吗？”
对偶：使用结构对称的句子，以达到平衡和美感的效果。
例如：“山高水长，天南地北。
”
暗示：通过间接的方式来暗示意思，引发人们的联想。
例如：“秋叶落下的声音，似乎在诉说着秋天的故事。
”
借代：用一个词代替另一个词，以简化表达或加强表达效果。
例如：“萤火虫点亮了夏夜的星空。
”
这九种修辞手法都可以有效地增强语言的表现力和感染力，让语言表达更为生动和鲜明。
在使用这些修辞手法时，要注意它们的定义和使用情境，以便更好地发挥其作用。
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
知识清单——九种常见的修辞手法1.比喻。
构成比喻必须具备两个条件：一是本体和喻体必须是本质不同的两类事物，否则不能构成比喻，如“这栋房子就像是楼房”就不是比喻；二是本体和喻体之间必须有相似点。
看一个句子是不是比喻句，应看它是否具备以上两个条件，不能只看有没有比喻词。
下面的几种情况，句中虽有比喻词，但不是比喻句。
(1)同类事物相比较。
如：他长得很像他的母亲。
(2)表示猜度。
如：远远地看见一座椭圆形的建筑，像是体育馆。
(3)表示想象。
如：登上城楼，我心里非常激动，仿佛一下子成了一位威武的戍关武士。
(4)表示举例的引词。
如：社会主义中国涌现许多楷模，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等。
比喻有明喻、暗喻、借喻三种类型，三者之间的区别是：本体、喻体、比喻词都出现的是明喻或暗喻；本体和比喻词都不出现，只出现喻体的是借喻。
明喻和暗喻的区别：明喻的比喻词是“像”“仿佛”等，暗喻的比喻词是“是”“成了”“变成”等。
如：(1)叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(明喻)(2)那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿的山水画。
(暗喻)(3)废除几千年的封建制度，需要一场暴风雨。
(借喻，借“暴风雨”比喻轰轰烈烈的革命运动)比喻的作用有两个：一是对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动、具体，给人以鲜明深刻的印象；二是用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明，使说明深入浅出。
2.比拟。
比拟的修辞手法包括拟人和拟物两种。
不少考生能准确地辨析并灵活地运用拟人的修辞手法，但对拟物却往往辨析不出来，有时甚至把拟人和拟物混淆了。
其实，拟人是把物当作人来写，而拟物则是把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
如：(1)天上的星星快活地眨着眼睛．．．．．．．。
(拟人)(2)他骄傲自满，尾巴都翘上天了．．．．．．．。
(拟物)比拟的作用：亲切自然，生动活泼，具体形象。
3.借代。
借代是不直接说出人或事物的名称，借同它密切相关的名称去代替的一种修辞手法。
它主要包括以下几种形式：(1)特征代本体。
九种常见修辞手法一、比喻：用在记叙、说明、描写中，化无形为有形，化抽象为具体，化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。
比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
（一）比喻的种类(1)明喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像狮子。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。
暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：这是花的海洋。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
（3）借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。
）（二）运用比喻应注意的问题（1）、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
（2）、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
（3）、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
（4）、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
（三）运用比喻的条件（1）甲和乙必须是不同类的事物。
下面几种情况不是比喻：①同类相比。
如：她长得像她爸爸。
②表示猜度。
如：这本书好像是他的。
③表示想象。
如：我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。
九种常见修辞手法的含义作用（效果）及比较1.比喻：将两个不同的事物进行比较，通过描写相似之处来达到生动形象的表达效果。
比喻可以使抽象的概念更具体、形象，使语言更加富有感染力和表现力。
例句：她的笑容如阳光一般温暖。
2.比拟：通过对两个事物的共同点进行对比来突出被修饰对象的特点。
比拟可以用于形容人物特征、情感和景物等方面的描写，以使文字更具生动感和表现力。
例句：他虽为铁面无情的警察，却有一颗如黄金般温暖的心。
3.拟人：将无生命的物体、抽象的概念或动物赋予人的特征和能力，以增强描写的表现力和形象感。
拟人可以使物象更加生动、有趣，也方便读者对其进行思考和理解。
例句：夜幕低垂，星星似乎在窃窃私语。
4.夸张：对事物的特点进行夸大或渲染，以加强表达的效果。
夸张可以使文字更加鲜明、有趣，引起读者的共鸣和注意。
例句：他的身高可以媲美一座高山。
5.排比：在同一句或相邻句中使用相同结构的词语或句子，以使表达更加连贯、鲜明和有力。
排比可以使修辞效果更加突出，增强语言的表现力。
例句：爱情需要真诚、付出和理解。
6.反问：以问句的方式来表达说话人的观点或引起对方思考。
反问可以激起读者的思考和探索，增强修辞的说服力和抒情性。
例句：难道生活只有苦难吗？7.借代：用一个词来代替另一个词，使句子结构更加简洁、明了。
借代可以通过简化句子结构来保持流畅和紧凑，同时也可以让读者更好地理解句子的意义。
例句：他的大脑是他最强大的武器。
8.对仗：在语言中通过平衡配搭、对称的句子结构来达到修辞目的。
对仗可以增加句子的节奏感和音调，使语言更加优美和和谐。
例句：风轻轻吹，雨纷纷下。
9.比较：通过对事物的相似和差异进行对比，使句子更具说明性和感染力。
比较可以让读者更清晰地理解事物的特点和关系。
例句：他的声音如同湍急的江水，嘹亮而动听。
在这九种常见修辞手法中，比喻、比拟、拟人等是通过对两个事物的比较和形象描绘来增加修辞效果。
夸张、排比等通过对事物的夸大或相同结构的运用来突出表达的效果。
【高三语文】九种常见的修辞方法9种常见的修辞方法，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复。
1．比喻(1)概念比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
(2)结构比喻的结构，一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
构成比喻必须具备的条件：①甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词。
下列几种情况，虽有“喻词”，但不是比喻。
(3)种类①明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像”“似”“仿佛”“犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
她象一朵花。
②暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
暗喻的典型形式为：甲是(成了)乙。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了水墨山水。
她是一朵花。
③借喻。
不出现本体，只出现喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴。
（把敌人比喻为虎豹、熊罴）④博喻。
连用几个比喻共同说明一个本体。
例如：这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
（判断：春雨象花针，象细丝。
（）红的象火，粉的象霞，白的象雪。
（））(4)作用①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体；④化冗长为简洁。
注意：明喻、暗喻、借喻、博喻统称比喻，做题时可以不用细分，但可以作为判断比喻修辞额依据。
2．比拟(1)概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
(2)种类①拟人：把物当做人来写(拟人)。
例如：女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。
苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
小鸟在歌唱。
②拟物：把人当做物来写或把此物当做彼物来写。
九种常见修辞手法类型归纳一、比喻：用在记叙、说明、描写中，化无形为有形，化抽象为具体，化平淡为生动,化冗长为简洁,化深奥为浅显,给读者留下鲜明、深刻的印象。
比喻一般由三部分构成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)组成。
(一)比喻的种类(1)明喻：本体和喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像乙。
例如：天上的云奇形怪状，有的像奔马，有的像狮子。
(2)暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词“是”、“成了”、“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。
暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：这是花的海洋。
窄窄的木板，是一支飞鸣的利箭。
小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。
(3)借喻：不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
(4)博喻：连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁净等相似点来描绘出荷花的美。
)(二)运用比喻应注意的问题(1)、比喻的本体和喻体是两个具有相似点的不同类别的事物，而且喻体必须常见、易懂，能使人清楚地了解本体和喻体之间的比喻和被比喻的关系。
(2)、比喻要贴切，紧紧抓住本体和喻体之间的相似点。
(3)、比喻要有感情色彩，应当表现出作者的思想感情。
(4)、比喻运用不恰当常常表现为本体和喻体之间没有相似点，或者喻体表达的思想感情不恰当，在运用时应当特别注意避免。
(三)运用比喻的条件(1)甲和乙必须是不同类的事物。
下面几种情况不是比喻：①同类相比。
如：她长得像她爸爸。
②表示猜度。
如：这本书好像是他的。
③表示想象。
如：我仿佛又回到了二十多年前的孩提时代。
④表示举例。
如：许多花都开放了，像桃花、梨花、杏花。
⑤比喻义不是比喻。
比喻是临时的，比喻义是通过比喻形成的固定的义项。
(2)甲和乙要有相似点。
例①：列车在飞驰，车厢两旁的树木像排山倒海似的一闪而过。
(“排山倒海”形容声势浩大，跟速度没有相似之处，不能用来比喻树木“一闪而过”)例②：我们的意志像喜马拉雅山一样高。
(“意志”与“喜马拉雅山”之间没有相似点，也不构成比喻)(3)甲和乙感情色彩要一致。
下列比喻不够贴切：例①：敌机逃窜了，我们的飞机紧紧追在后面，像狼追兔子一样，一前一后。
例②：“五四”青年联欢晚会，全校同学像蚂蚁一样挤成一团。
(4)喻体要浅显，易懂，让人一看就明白。
下列比喻不够贴切：例①：他的长相很威武，胡须像平头戟。
(“平头戟”是什么，一般人不知道，此处用来比喻“胡须”，令人费解)(四)比喻与比拟区别比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。
比拟和比喻的不同在于：(1)从意义上看，比喻的重点在“喻”，即以此喻彼，就是“打比方”，它突出的是两事物的相似点;比拟的重点则在“拟”，即以此拟彼，就是“比作、当作”，它直接把甲当乙来描述。
(2)从形式上看，比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体。
比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。
例①：一轮圆月像玉盘一样嵌在蓝色天幕之中。
用晶莹、圆润、澄明的“玉盘”比喻“圆月”，使人感到圣洁，令人神往。
用“蓝色天幕”比喻“夜空”，描绘了一幅令人心旷神怡的背景。
例②：小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩地，绿绿的。
运用“偷偷地”、“钻”两个拟人化的词语形象地写出了小草的生机和活力。
例③：我矗立在原地，久久不动。
矗立是描写碑石用的词语，这里将我仿拟做碑石描写，借此衬托出我死守岗位的精神二、比拟：把某事物赋予了人的动作神态、思想情感、精神品格，使语言生动形象，富有情趣，引起了读者的强烈共鸣;或把某事物的……特点写得生动形象，色彩鲜明，意蕴丰厚，表达了作者强烈的思想感情，给读者留下了深刻的印象。
比拟分为拟人和拟物两种：(一)拟人：就是把物当作人来写，或者用表现人的特性的词语描述物，或者直接把物变成人。
例如：(1)湖水愈发温柔，愈发安详了——它静静地平躺着，安然地享受着晨雾徐徐的、轻柔的爱抚，那神态，真好像母亲怀中含乳酣睡的婴儿呢。
(斯妤《北海的早晨》)(2)这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”(老舍《济南的冬天》)(3)那花瓶中的花耷拉着脑袋，无精打采的，似乎已断绝了求生的希望。
(4)(帆板)腾跃时，模样像是欢乐;打旋时，模样像是眩晕;倾斜时，模样像是胆怯…((张歧《信念——看帆板表演》)(5)老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。
人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。
(二)拟物：就是把“人”当作“物”来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达作者某种强烈的爱憎感情。
例如：(1)我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
(鲁迅《故乡》)(2)坦克后面，“老虎团”的士兵嗷叫着冲了过来。
(谢雪畴《“老虎团”的结局》)(3)还有一问，是：“公理”几块钱一斤?(鲁迅《“公理”之所在》)(4)咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
三、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情;突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使之更具体、更鲜明，更生动;使文笔简洁精炼，语言富于变化，富有幽默感。
说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替，这种修辞方法叫借代。
被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
借代的种类①特征代本体。
例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。
②具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线。
③专名代泛称。
例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。
④人名代著作。
例如：我们要多读点鲁迅。
⑤部分代整体。
例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。
⑥结果代原因。
例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
(捧腹是笑的结果)⑦原料代成品。
例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。
⑧地名代本体。
例如：延安还是西安?要划清这种界限。
借代与借喻的异同：相同处：借代与借喻都有所代，借代是用借体代本体，借喻是用喻体代本体，本体都不出现。
不同处：1、借代的借体是客观实际中的事物，这个事物与本体有关联;借喻中的喻体与客观现实无关联。
例如：①有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
(“苍蝇”借喻“反动的家伙”，“苍蝇”不是眼前的事物，而且与客观现实无关联。
)②百年积弱叹华岁，八载干戈仗延安。
(“干戈”“延安”借代“抗日战争”和“中国共产党”，“干戈”是战争中的武器之一，“延安”是中国共产党抗日的根据地，都是与现实有关的事物。
)2、借代的本体和借体不存在相似性，而借喻的喻体与本体必须有相似性。
例如：①红领巾给老大娘让了座。
(“红领巾”借代小学生，但与小学生无相似性，不能说“小学生像红领巾”。
)②离开这个阎王殿!就是饿死也比在这里强。
(地主的家和“阎王殿”之间有相似点，所以属于比喻中的借喻。
)3、借代不能改为明喻或暗喻，借喻则可以改为明喻和暗喻。
例如2中的两个句子。
4、在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代了。
四、夸张：用言过其实的方法，深刻、生动地揭示事物的本质特征，给人以启迪;或鲜明地表达作者的某种情感和态度，烘托某种气氛，增强语言的生动性和感染力;引起读者丰富的联想和想像，使读者产生强烈的共鸣。
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。
夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类，普通类又可分为“夸大”和“缩小”两种形式。
夸张的三种形式(1)扩大夸张。
例如：①白发三千丈，缘愁似个长。
②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
(2)缩小夸张。
例如：①眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
②五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
(3)超前夸张。
例如：①看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
②未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。
五、对偶：形式整齐,结构匀称、节奏鲜明，音韵和谐，具有音律美，读来琅琅上口，便于吟诵和记忆;语句凝炼概括，抒情酣畅淋漓，表意集中，富有表现力和概括力;能把相关事物间的关系表现得集中鲜明，也使对立事物间的对比更加强烈，褒贬分明。
(一)概念：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
(二)对偶的几种形式1、按内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：才饮长江水，又食武昌鱼。
2、按形式可分为工对、宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求;所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入，即形式要求稍宽松一点。
3、按结构可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶。
例如：然而我的坏处，是在论时事不留面子，泛铜弊常取类型，而后者尤与时宜不合。
句子对偶。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
(三)对偶与对比的不同点1、对偶的基本特点是“对称”，对比的基本特点是“对立”。
2、对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等;对比是从意义上说的，它要求意义相反或相对，而不管结构形式如何。
3、对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
)六、排比：不但内容集中，节奏鲜明，增强气势，还能表达作者强烈的思想感情。
在议论文中，运用排比条分缕析，可以把道理阐述得更加严密、更加透彻，从而起到强调观点的作用;在记叙文中，运用排比叙事透辟，可以增强语言的气势，把感情抒发得淋漓尽致。
(一)概念：排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强语势，强调内容，加重感情的修辞方式。
(二)排比的种类：1、成分排比：一个句子中的一些成分组成排比。
例如：①延安的歌声是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
②人生旅途中有多少携手相伴的朋友，多少次肝胆相照，多少次投桃报李,又有多少美丽温暖的回忆。
2、分句排比：一个复句的各个分句构成排比。
