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《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象（4）不要带着思想包袱去工作。
《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象（4）不要带着思想包袱去工作。
一、《考试大纲》规定的九种修辞方法例说(一)比喻1．概念比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
2．结构比喻的结构，一般由三部分组成，即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)。
3．构成比喻必须具备的条件(1)甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。
例如：她的性格很像她母亲。
②表示猜度。
例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。
例如：每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
④表示举例的引词。
例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
(2)甲乙之间必须有相似点。
如下文“比喻的种类”所列举事例，其中明喻例句本体、喻体相似点为“形状”，暗喻的为“形态”，借喻的为“性情”，博喻的为“步骤”。
4．比喻的种类(1)明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。
明喻的典型形式是：甲像．乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙．。
(2)暗喻。
本体、喻体都出现，中间用喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用喻词。
暗喻的典型形式为：甲是．乙。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂都成了．．水墨山水。
除此暗喻还有许多变体值得注意：①本体和喻体是并列关系。
例如：人多主意好，柴多火焰高。
②本体和喻体是修饰关系。
例如：我的思想感情的潮水在放纵奔流着。
(这里“我的思想感情”是本体，“潮水”是喻体。
)又如：谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。
(这里“事实”是本体，“镜子”是喻体。
)③本体和喻体是注释关系。
例如：我爱北京——祖国的心脏．．。
(3)借喻。
不出现本体，直接叙述喻体。
借喻的典型形式为甲代乙。
例如：独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴．．。
2020高考语文《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法一、比喻1.定义比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
高考九种修辞手法修辞手法，高考考纲明确要求的有以下九种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
体，使深奥的道理变得浅显易懂。
构成：本体、喻体、比喻词。
分类：明喻、暗喻、借喻。
1、明喻喻词:像、似乎、如、若、犹、好像、仿佛、似的、宛如、好比、犹如等。
例：那小姑娘好像一朵花一样。
2、暗喻喻词:是、就是、成、变成、成为、当作、化作。
例：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
3、借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
例：（1）地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
（2）我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了【附】通感所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:化抽象为形象，化无形为有形，引起人们丰富的联想，令人回味无穷；充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例：（1）“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
”清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。
（2）“晨钟云外湿”。
以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
（3）“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”。
听琴声而知志在高山、流水，听觉与视觉相互沟通。
二、比拟：作用：赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，使事物人格化，语言生动形象。
1、拟人：把物当做人写，用描写人的词来描写物。
例：桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
2、拟物：（1）把人比作物,用描写人的词来描写物。
例：①人群不顾一切，涌了上来。
②在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
（2）把甲事物当成乙事物来写。
用描写此物的词来描写彼物。
①火山发出一声咆哮。
②她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。
三、借代：不直接说出所要表达的人或事物（本体），而是借用与它有密切相关的人或事物（借体）来代替。
高中语文专题九修辞一、考纲阐释最新《考试大纲》规定：正确运用常见的修辞方法，属于语言的表达应用能力，能力层级为E级。
“正确运用常见的修辞方法”的表述包含两点重要的信息：1．“常见的修辞方法”，重在“常见”。
《考试大纲》明确规定了九种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
而对其他的修辞方法，如反语、双关、通感、顶针、移用等，则不作要求。
因此复习时要紧扣《考试大纲》，不要超出范围，浪费精力。
2．“正确运用”表明高考对考生的要求是“正确运用”的能力即用修辞方法进行表达的能力，而不是辨识修辞方法，解释其作用。
二、考点透析修辞是从表达效果的角度研究语言的，要做到“正确运用常见的修辞方法”，首先应了解《考试大纲》规定掌握的九种修辞格的概念和种类，能区分不同的修辞方法，能领会它们在具体语言环境中的表达作用。
1．比喻比喻就是“打比方”，即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来比喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
暗喻不用比喻词，借喻不出现本体和比喻词，直接以喻体当本体。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成为比喻。
比喻的作用：主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
例如：下列句子修辞运用恰当的一项是 ( )A. 等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻地然而分外清晰地在记忆中摇响。
B．村前的小路紧贴着蜿蜒的小溪，路的两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花。
这美丽的小路，就像铺展在原野上的一条白练。
C. 这篇散文层层推进，环环相扣，首尾呼应，结构像神经节和神经网那样结合得非常严密。
D．重庆之夜，微波荡漾的江面倒映着万家灯火，那好像是江上的渔火。
剖析：该题四个选项中都运用了比喻的修辞方法。
B项中以“白练”来比喻“两旁长着鲜嫩的小草，点缀着星星点点的野花”的“路”不妥，两者缺乏相似点；C项中以繁喻简，以读者不熟悉的科学知识来比喻读者熟悉的浅近的散文结构，有违比喻的原则；D项中“万家灯火”言其多，而“江上的渔火”则是零星的，本体与喻体的相似点没抓住。
《考试大纲》规定掌握的九种修辞手法
一、比喻
1.定义
比喻又叫打比方，即用有相似点的某些事物来比方另一事物的修辞手法。
2.结构
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（做比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
3.种类
根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
（1）明喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、如……一般、仿佛……似的”等联结。
常见形式是：甲像乙。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
（2）暗喻。
本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、成了、变成”等联结。
典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体值得注意：
①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来体现比喻关系。
例如：这是花的海洋。
②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。
例如：老狐狸你不要灌迷汤。
③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接。
例如：五点钟，上工的汽笛响了。
红砖“罐头”的盖子——那扇铁门一推开……
（3）借喻。
不出现本体和比喻词，直接用喻体代替本体。
借喻的典型形式是甲代乙。
例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
另外，还有一种情况，连用几个喻体共同说明一个本体。
例如：一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
这种叫“博喻”。
4.比喻的作用
（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体。
5.构成比喻必须具备的条件
本体和喻体必须有相似点，且是本质不同的事物，否则，就不能构成比喻。
一个句子是不是比喻，不能只看有没有“像、似、是”之类的词语。
下面几例都不是比喻句。
（1）她的性格像母亲。
——同类事物作比较
（2）这天黑沉沉的，好像要下雨了。
——表示猜度
（3）每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。
——表想象
（4）不要带着思想包袱去工作。
——词的比喻义
二、比拟
1.定义
把物当作人写或把人当作物写，或把甲物当作乙物来写，这种修辞手法叫比拟。
通俗地讲就是把物“人化”，或把人“物化”，或“甲物乙物化”。
2.种类
（1）拟人。
即把人以外的物当作人来写，赋予物人的动作或思想情感。
例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声。
（2）拟物。
即把人当作物，或把甲物当作乙物来写。
例如：①我到自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②知识值多少钱一斤？
3.比拟的作用
增强生动性和形象性，引起情感共鸣。
三、借代
1.定义
不直说某人或某事物的名称，而是借同它密切相关的另一事物的名称去代替，这种修辞手法叫借代。
2.种类
（1）用事物的特征代替。
例如：①红眼睛原知道他家里只有一个老娘……②先生，给现钱，袁世凯，行吗？
（2）用具体事物代替抽象事物。
例如：①举酒欲饮无管弦。
②想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
（3）全部与部分互代。
例如：①孤帆远影碧空尽。
②吟罢低眉无写处。
（4）用专名代替泛指。
例如：①迁客骚人，多会于此。
②三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
（5）用结果代替原因。
例如：专弄文墨，为壮士捧腹。
（6）用作者、产地等代替。
例如：何以解忧？唯有杜康。
3.借代的作用
引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。
4.运用借代要注意的问题
（1）必须抓住事物最典型的特征。
（2）被借代的事物（本体）在前文应有所交代，或读者已了解相关背景。
四、夸张
1.定义
故意言过其实，对客观的人、事物做扩大或缩小或超前的描述，这种修辞手法叫夸张。
2.种类
（1）扩大夸张。
故意把事物说得“大、多、高、深、强”等的夸张形式。
例如：蜀道之难，难于上青天。
（2）缩小夸张。
故意把客观事物说得“小、少、低、浅、弱”等的夸张形式。
例如：乌蒙磅礴走泥丸。
（3）超前夸张。
在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。
例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。
”
3.夸张的作用
表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。
4.运用夸张要注意的问题
（1）夸张不是浮夸，必须合乎情理，不能脱离生活的基础和依据。
（2）夸张和真实要有一定的距离。
否则就分不清是在说事实还是在夸张，达不到相应的艺术效果。
（3）夸张要注意应用的场合。
严肃的汇报、报告，科技说明文，说理文章等，不宜使用夸张。
五、对偶
1.定义
将结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相连的两个短语或句子，对称地排列，这种修辞手法叫对偶。
2.种类
（1）正对。
上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。
例如：①语彼武陵人，多事何须寻洞口；笑侬荆楚客，痴情只为爱桃花。
②绿树村边合，青山郭外斜。
（2）反对。
上下句意思相反或相对的对偶形式。
例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
②虚心使人进步，骄傲使人落后。
（3）串对（流水对）。
上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。
例如：①才饮长沙水，又食武昌鱼。
②身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
3.对偶的作用
便于吟诵和记忆；凝练概括，富于表现力；有对称美和音韵美。
4.运用对偶要注意的问题
运用对偶，切忌离开内容，片面追求形式上的对仗、整饬。
内容空洞、徒有形式的对偶，就背离了修辞的目的。
六、排比
1.定义
把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使内容和语势增强，这种修辞手法叫排比。
2.种类
（1）句法成分排比，即一个句子中的一些成分组成排比。
例如：延安的歌声，它是黑夜的火把，雪天里的煤炭，大旱的甘霖。
（2）句子排比，即一个复句的各个分句构成排比。
例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
3.排比的作用
增强语势，说理更加严密透彻，抒情更加鲜明。
七、反复
1.定义
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个句子或词语。
2.种类
（1）连续反复（中间无其他词语间隔）。
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（2）间隔反复（中间有其他词语间隔）。
例句：好像失去了东三省，党国倒愈像一个国，失去了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
3.作用
主要用在诗文中，起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。
同时使诗文的格式整齐有序、回环起伏，充满音韵美。
八、设问
1.定义
无疑而问，自问自答，以引导读者注意和思考问题，这种修辞手法叫设问。
2.种类
（1）自问自答。
例如：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（2）只问不答（答案一般在下文中，或不须回答）。
例如：问苍茫大地，谁主沉浮？
3.运用设问要注意的问题
设问的基本特点是“无疑而问”，设问的目的在于引人注意，启发思考。
九、反问
1.定义
为了加强语气，用疑问的形式表示确定的意思，这种修辞手法叫反问。
2.种类
（1）肯定式反问，用肯定的形式表示否定。
例如：就说蒋筑英吧，他入党的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗？
（2）否定式反问。
用否定的形式表示肯定。
例如：克服困难不是一种享受？。
