智取生辰纲导学案

智取生辰纲教案10篇智取生辰纲教案智取生辰纲教案（一）：《智取生辰纲》教学设计教学目的1、了解认识杨志的思想性格。

2、了解《水浒传》的主要资料。

3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

教学重难点：1、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。

2、了解认识杨志的思想性格。

第一课时导入新课《水浒传》是一部歌颂农民起义的作品。

主要思想倾向是官逼民反。

历代正统文人都把农民起义看作是“犯上作乱”，而罗贯中却深刻揭露出农民起义是由于官府的沉重压迫。

小说的局限在于只反贪官，不反皇帝。

小说歌颂了一系列英雄。

本文节选的，《智取生辰纲》描述的主要人物杨志也是“一百单八将”之一，节选课文中他还没有'‘造反”。

《水浒传》作者施耐庵的生平不详，以下仅供参考：苏州人，声于元末，名初为避祸迁于江苏兴化县。

二、学生读书：要求能复述基本故事情节。

思考问题:吴用等人是如何智取的?二、学生读完书，复述故事情节。

之后，思考、讨论、回答。

教师点拨智取生辰纲是吴用的计策。

他就像玩魔术一样，眼见得一桶酒，人家吃没事，杨志一行人吃，却倒下了。

作者把谜底放在最后揭晓，最后才说出人名。

说明计策，上文则隐去人名，就显得扑朔迷离，神奇莫测。

晁盖等七人主动亮出客商的伪装，解除了杨志的戒备心理。

在歌声中，白日鼠挑酒上场，引众军汉买酒。

其实两桶都是好酒，料杨志必然阻止。

晁盖一伙过来先喝一桶。

借舀酒做手脚，前一瓢掩饰，后一瓢下药，白日鼠追这个，夺那个，写不露丝毫破绽。

这一伙痛饮解渴，安然无恙，引得众军汉心痒难耐。

晁盖一伙的做法，完全麻痹了杨志一伙的警惕心理，最后诱其入了套。

搞笑的是白日鼠故意来个正题反作，一个劲不卖，说：“这酒里有蒙汗药在里头了。

”论事实，这倒是真话，真可谓“假作真时真亦假” O四、小说中环境描述是怎样的，有什么特点？从杨志一伙上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，反复写气温、写太阳、写树林；直接写“热”的近二十处之多，以“凉”衬“热”也不下十余处。

17、《智取生辰纲》导学案教学目标：1、了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。

2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。

3、学习本文环境描写的艺术手法。

教学重、难点：1、理清明暗两线，提高鉴赏古代小说（尤其是章回体）的叙事方法。

2、从分析文中“智取”来了解杨志的思想性格。

3、通过训练掌握本文环境描写的作用。

[导入课文]常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》”，意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。

那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”呢？答案当然是否定的，他们的计谋同样让人拍案叫绝。

不信，我们就来学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。

一、预习导学1、介绍作者、作品及相关背景（1）本文节选自《水浒》71回本(也就是金圣叹腰折水浒,梁山108将排定座位即结束版本)第16回。

作者是元末明初的施耐庵。

（2）《水浒传》是我国的四大名著之一，许多剧情是妇孺皆知的，大家可能已经看过原著或者影视作品了。

那么有哪位同学能说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？明确：杨志，在梁山好汉中排名第十七位，梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行第三。

他出身名门，本是“三代将门之后”，是杨家将的后代，武举出身，官至制使。

后押运花石纲，在黄河遭风浪而失陷花石纲，弃官畏罪逃避。

与林冲不打不相识，被王伦一起邀上梁山。

但一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志当然不甘心，一心想到东京找个官做，不肯入伙。

到了东京，又被高俅排挤，因穷困而卖家传宝刀。

卖刀之时因与泼皮牛二发生争吵，盛气之下杀了牛二而被发配充军。

后来得到大名府梁中书的赏识（看中他的武艺），受重用，派他押运生辰纲。

——但生辰纲又被晁盖等人所劫，无奈之下，杨志和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。

后归了梁山泊。

在征讨方腊的途中病故。

（背景）2、字词掌握趱行虞候嗔怪俺们尴尬这厮朴刀恁地怨怅兀的喘气逞辩怄气芥菜鬓边舀酒罗唣聒噪晁盖三阮喏喏连声剜口割舌面面相觑忒晓事：明白事理。

22. 智取生辰纲素养目标1.赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法,理解人物形象。

2.理解本文精巧的构思,探讨生辰纲丢失的原因。

3.联读《水浒传》相关回目,探讨杨志性格形成的原因,激发对《水浒传》的阅读兴趣。

第1课时◎重点:理清叙事线索,把握故事情节;赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。

情境预设有人曾经这样说:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。

”这里要表达的意思是三国多智士,梁山多勇夫。

其实,《水浒传》中塑造的水浒英雄并不都是“头脑简单、四肢发达”的人,他们的计谋同样让人拍案叫绝,其中有一段故事叫《智取生辰纲》。

今天,就让我们一起走进故事,真切地感受一下智者与智者围绕“生辰纲”而展开的这一场动人心弦的较量吧!·导学建议·教师可以在课前布置学生再读小说《水浒传》的任务,重点阅读《智取生辰纲》这一回目,让学生了解相关的故事情节,为课堂上顺利学习《智取生辰纲》打下基础。

【预习导学】【走近作者】施耐庵(1296—约1371),字子安,生于兴化白驹镇(今江苏省盐城市大丰区),祖籍苏州,元末明初(朝代)小说家。

著有《水浒传》,又名《忠义水浒传》。

《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说,也是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。

背景介绍:北宋末年,官僚腐败,社会黑暗,阶级矛盾激化,北方地区爆发了以宋江为首的农民起义,最后起义失败。

但是,梁山英雄的故事流传甚广。

宋人的《大宋宣和遗事》描绘了许多梁山好汉的故事,施耐庵根据社会现实以及民间有关梁山好汉的故事进行了整理加工,最后创作出《水浒传》。

1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。

嗔．( )怪xiē( )息干．( )系怨怅．( )分xiǎo( )逞．( )能颠．( )倒gòu( )当聒．( )噪朴．( )刀恁．( )地着．( )意省．( )得兀．( )的喏．( )喏连声面面厮觑．( )2.结合语境,解释下列句中加点的词。

智取生辰纲学习内容第 3 单元第17课智取生辰纲 (第 3 课时) 课型: 新授课学习目标1.让学生整体感知课文内容, 理清线索, 把握情节。

（重点）2.引导学生学习小说刻画人物的方法, 理解人物形象。

（难点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养, 陶冶情操, 形成积极的人生观和价值观（重点）3.引导学生从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观（重点）学习过程一、温故知新:二、探究合作:1.分析主体形象:2.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身, 是否在他身上确实无“智”可言呢？杨志并非无“智”。

从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官”。

（1）智变行辰: 杨志在“人家渐少”之后, 推迟每天动身时间且提前休息（由原来的“五更动身, 日中歇息”改为“辰牌起身, 申时便歇”）。

他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道, 也要保全生辰纲, 无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。

六月正午, 恐怕歹人也不愿活动（2）智藏行踪: 不多带兵。

（3）智选路径: 杨志“催促”一行人在山中僻路行走, 表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径, 以此来保护生辰纲。

（4）智察枣客：杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要, 发现刘唐顿生疑心, 唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦, 实非常人可比。

3.速读课文, 画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。

归纳其性格特点。

（1）忠于职守、精明谨慎: 如“五七日后, 人家渐少, 行客又稀, 一站站都是山路。

杨志却要辰牌起身, 申时便歇。

”（2）急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行, 如若停住, 轻则痛骂, 重则藤条便打, 逼赶要行。

”“杨志跳起来喝道：‘那里去！且睡了, 却理会！’”“杨志大骂道：‘你们省得甚么！’拿了藤条要打。

”2.把握文章主旨。

智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案（精选8篇）智取生辰纲教案篇1《智取生辰纲》(下称《智取》)故事情节波澜迭起扣人心弦，人物刻画细腻入微形象生动，环境描写逼真简练恰到好处。

可从以上三个方面，引导学生对《智取》进行艺术欣赏。

一、自读：了解杨志故事及《智取》在《水浒传》中的地位。

课前浏览《水浒传》第12回至第17回，了解杨志?事迹和杨志性格。

杨志事迹(学生概述)：①原为殿司制使，因失陷花石纲丢官；②沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军；(以上第12回)③大名府留守梁世杰恩赦杨志，安排比武，杨志斗武出色，被梁中书提拔做管军提辖使；(第13回)④受梁中书重托，押运生辰纲，在黄泥冈失陷；(第16回)⑤走投无路，落草二龙山宝珠寺。

(第17回)杨志性格(教师归纳)：\'失意、得志、幻灭\'(茅盾语)是杨志性格发展的三部曲。

失陷生辰纲是杨志命运的转折点。

杨志最终走上了反抗官府的道路。

《智取》是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官\'出手\'，与\'官家\'冲突，是大规模农民起义的前奏。

二、改写：熟悉课文，把握故事线索和主要情节。

要求：①以晁盖一行\'智取\'为主线，将末段补叙内容插入叙述之中。

②在规定时(六月初四)空(黄泥冈)范围内叙述故事。

③500字左右。

(投影示例)六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。

晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。

\'来也!来也!\'眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。

内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。

众人知道，此人便是江湖上人称\'青面兽\'的杨志。

(开端)十五人上得冈来。

晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。

争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。

智取生辰纲导学案答案《智取生辰纲导学案答案》一、选择题1. 甲骨文最早的发现地点是在哪里？A. 河南省安阳市B. 陕西省西安市C. 北京市D. 山东省济南市答案：A. 河南省安阳市2. 西周时期人们通常用什么方式来卜卦？A. 骨卜B. 玉卜C. 米卜D. 铜卜答案：D. 铜卜3. 我国传统的历法中，一年有多少个节气？A. 20个B. 21个C. 22个D. 24个答案：D. 24个4. 《左传》是哪位史学家的著作？A. 模建B. 王逸C. 巧王D. 廖夏答案：B. 王逸5. 在古代，导学案最早起源于哪个朝代？A. 商朝B. 周朝C. 秦朝D. 汉朝答案：C. 秦朝二、名词解释1. 灯谜：指以灯光为答案的谜语，通常在元宵节猜灯谜。

2. 生辰八字：指一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，用于命理推算。

3. 文言文：指古代汉民族的口头语言或书面语言，相对于白话文。

4. 诗经：是我国最早的诗歌总集，共收录民间诗305篇，涉及各个方面的内容。

三、填空题1. 一元中同样节气也叫______节。

答案：共2. 在 ____ 年的重阳节上，李白写下了著名的《登高》诗，表达了对祖国的热爱之情。

答案：康九3. 当前常用的中小学导学案一般包含____个部分。

答案：四4. 《左传》是史学家____的著作。

答案：熙5. 古代占卜中，负责背诵卜辞的人称为____。

答案：谋四、简答题1. 简要介绍一下甲骨文的特点以及在史学研究中的重要性。

答案：甲骨文是古代骨刻文字，起源于商代，具有极高的文化价值和历史意义。

甲骨文的发现对于研究古代历史、文化、宗教、语言等方面具有重要作用，为后人了解古代社会提供了珍贵的资料。

2. 解释一下生辰八字在民间命理学中的作用。

答案：生辰八字是根据一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，是民间命理学的一种重要内容。

通过生辰八字的推算，可以得知一个人的命运走势、性格特点、优劣吉凶等信息，对于个人生活和发展具有重要的指导作用。

《智取生辰纲》导学案一．走进作者、作品1.本文选自《》，它的作者是时人。

2．《水浒传》是我国文学史上第部以为题材的优秀长篇白话小说，它是在长期流传于民间的宋元话本的基础上加工创作而成的。

因此，它的叙述方法带有明显的的痕迹，如“话说”“且把闲话休提，只说正话”等。

这部作品艺术地概括了历史上农民起义从到直至全过程，热情歌颂了农民起义者的智慧、反抗精神和优秀品质。

3．“智取生辰纲”中“生辰纲”是指，“纲”：4.文章背景：杨志，三代将门之后，五俊杨令公之孙曾应试过武举，做过殿司制使官。

因皇帝要造万岁山，他被差派押送花石纲，不料在黄河船翻，失陷了花石纲，不可以回原复命，只得逃往别处避难。

后听说皇帝赦免罪犯，他便准备了一担钱物，回京活动，以图复职。

路过梁山泊（时首领王伦），留其入伙，不肯落草。

回到东京（开封）买上求下钱财使尽非但没能恢复原先官职，反被高大尉逐出殿帅府。

在穷困潦倒、生活无着之际，他不得不出卖祖传宝刀，不意又杀死了破落户无赖牛二，被发配大名府。

受到大名府留守梁中书的赏识，为服众人，经过比武，他被任做管军提辖使。

时逢端午，梁中书与蔡夫人在后堂家宴，议计于蔡京（梁中书之岳父时为太师。

）六月十五日生辰之时，将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。

鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。

而且许愿："你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。

"杨志对梁中书的信任，十分感激。

他主动分析了"今岁盗贼又多""沿途强人出没"的情况，不同意梁中书的"公开武力押送方案"，提出了伪装客商、掩人耳目、暗地偷运的对策，颇得梁中书赞赏。

二．通读课文，扫除字词障碍。

1.给下列加点字注音怄（）嗔．怒（）干系．（）逞．辩（）勾．当（）趱．行( ) 着．意( ) 嗔( )朴．刀( ) 阮．( ) 相觑．( ) 聒．噪( )兀的．．( ) 恁（）剜．口（）晁（）2.试将下面加点的元明白话词语译成现代白话。

一、整体感知。

1、生辰纲是什么？
为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义之财。

2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的方式从谁的手中取走的？
晁盖、吴用等八条好汉；智取；杨志。

3.区分人物双方：
A：
B：
4.划分课文情节
开端（）：
发展（）：
高潮（）：
结局（）：
5.找出小说的明线和暗线：
明线：
暗线：
6.（1）六月初四正午，有什么天气特征？
（2）为什么吴用要安排黄泥冈的松树林来劫取生辰纲？
（3）晁盖他们是以什么身份出现在杨志面前的？这样又有何用意？
二、合作探究。

1.杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，他是否真的无智可言？
2..为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
3.分析人物形象：
杨志：
吴用等人：
3.吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？（用直线将它们连接起来）
刘唐偷酒吴用下药林中休息伪装客商不肯卖酒送与枣子瞒天过海以逸待劳笑里藏刀声东击西混水摸鱼欲擒故纵
16.《智取生辰纲》导学案一：扫清障碍。

1.注音
趱虞嗔恁朴刀别拗聒喃呐怄晁省崎岖忒唣
2.指出句中画线词语古今意义有什么不同？
3.《水浒传》：
4.里的英雄故事有？。

智取生辰纲教案（优秀7篇）教学手段：多媒体教学安排：两课时教学过程：第一课时发放《导学纲要》，指导学生预习第二课时一、导入播放电视连续剧《水浒传》的关于《智取生辰纲》的片断提问：1、片断中主要涉及到那些人物？2、他们之间发生了什么故事？二、整体感知，把握课文的主要矛盾冲突，理清情节结构线索1、学生速读课文，把握主要人物、主要情节主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。

明确：双线结构：杨志押送金银担----明线吴用智取生辰纲----暗线2、课文中有哪些矛盾冲突？明确：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突----主要矛盾冲突杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突----次要矛盾冲突三、紧扣住\'智\'，分析小说中的个体形象和群体形象，体会作者在矛盾冲突中刻画人物的方法。

（一）个体形象---------杨志1、杨志有没有\'智\'？他的\'智\'体现在哪里？从文中找出来并概括。

明确：更变起行时间催促军健赶路斥责虞侯顶撞老督管三问枣客警惕卖酒者2、杨志为什么要这样做？明确：一方面是杨志为人谨慎的表现；另一方面因为这次押送是他唯一的机会，他一心想做官，想飞黄腾达，光宗耀祖。

害怕担当责任，只为自身考虑，不顾及其他人的感受，可见他十分自私。

3、概括杨志的性格特征精明、能干、蛮横、刚愎自用、自私、官迷（不必苛求词语相同，能够概括杨志的性格即可。

）4、杨志为什么会失败？明确：主要是杨志一方内部的分崩离析，杨志与军健、虞侯、老督管的矛盾冲突十分尖锐。

其中最关键的是杨志与老督管的矛盾，老督管实际上是梁中书的代表，梁中书只是看中杨志的高强武艺，是在利用杨志以确保生辰纲的安全，并非真心识才任用。

正因为如此，老督管是瞧不起杨志这个\'遭死的军人\'，站在军健、虞侯一方，孤立杨志。