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九年级语文学科导学案第五单元第17课智取生辰纲（二）【学习目标】1．了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2．学习本文环境描写的艺术手法。
3．分析本文的矛盾冲突，掌握设臵矛盾冲突刻画人物的方法。
【体验学习】阅读交流1．比较阅读，畅谈情节设计的曲折生动。
施耐庵就是根据这段文字创作了我们课本上的故事。
大家看看这篇文章和我们的课文比较，哪篇文章的情节更加曲折生动？原型故事：“是年，正是宣和二年五月，有北京留守梁师宝将十万贯金珠珍宝，奇巧疋段，差县尉马安国一行人，担奔至京师，赶六月初一日为蔡太师上寿。
其马县尉一行人，行到五花营堤上田地里，见路傍垂杨掩映，修竹萧森。
未免在彼歇凉片时。
撞着有八个大汉，担得一对酒桶，也来堤上歇凉靠歇了。
马县尉问那汉：“你酒是卖的?”那汉道：“我酒味清香滑辣，最能解暑荐凉。
官人试臵些饮?”马县尉方为饥渴瘦困，买了两瓶，令一行人都吃些个。
未吃酒时，万事俱休；才吃酒后，便觉眼花头晕，看见天在下，地在上，都麻倒了，不省人事。
笼内金珠、宝贝、疋段等物，尽被那八个大汉劫去了，只把一对酒桶撇下了。
”新知探究探究一1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用双线结构，明线是什么？暗线又是什么？（学法指导：明线就是从文章表面文字中能看见的贯穿文章始终的，将文章联系起来成为一个整体的脉络。
暗线就是相对来说要从文章中分析得来的贯穿文章始末的线索。
）2. 明、暗两条线索在什么时间，什么地点交接在一起呢？探究二：小说的环境，分为社会与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章起什么作用。
（学法指导：文学作品中环境描写主要有以下作用：渲染营造某种气氛，为下文作铺垫；表现人物的性格；衬托人物心理；推动故事情节发展。
）综合提升：作者围绕生辰纲刻画了两大类矛盾，一是杨志与军健等人的内部矛盾；一是杨志与晁盖等人之间的外部矛盾。
1．杨志与军健等人的内部矛盾具体表现在什么地方？杨志是如何处理的？体现他怎样的形象？2．面对精明的杨志，晁盖等英雄好汉是如何智取生辰纲的？表现了晁盖等人群体形象的什么特点？【当堂检测】1．开头写“此时正是五月半天气，虽是晴朗得好，只是酷热难行”这样写有什么作用？2．本文采用双线结构：明线是，暗线是。
17、智取生辰纲（导学案）【学习目标】1．初步了解《水浒传》和作者，熟悉一些古典白话小说中的语言2．了解故事情节，通过具体语句品读吴用等人的“智”和杨志的性格特征3．学习古典小说通过语言、行动描写表现人物性格的方法【课前预习】（一）字词对对碰1.给下面生字词中的加点字注音或根据拼音写出汉字：趱．行( ) 嗔．( chēn ) gān gà (尴尬) 朴．刀（ pō )恁．地（ nèn ) 怨怅．（ chàng ）兀的．．（ wù dì）怄．（òu ）面面厮觑．（ qù）聒噪．．（ guō zào ）2、解释下列词语：逞辩：卖弄口舌。
怄：使人生气。
面面厮觑：互相望着发愣。
聒噪：打扰，对不起。
（二）作者名片夹将十万贯金珠宝贝，送往东京庆寿。
鉴于上年送寿礼不到半路被强人劫去的教训，决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
而且许愿："你若与我送得生辰纲去，我自有抬举你处。
"杨志对梁中书的信任，十分感激。
他主动分析了"今岁盗贼又多""沿途强人出没"的情况，提出了伪装客商、暗地偷运的对策。
但生辰纲又被劫。
无奈上二龙山做了寨主。
后归了梁山泊。
征讨方腊时在途中病故。
十万贯究竟是多少钱？把一千个制钱用麻绳穿起来就是一贯，也叫一吊。
古人常常以“万贯家财”、“腰缠万贯”表示极其富有，显然比现在的一百万多得多。
所以十万贯是一笔极大的财富。
（三）阅读初体验1.阅读课文，圈划批注(用得传神的词、描写生动的句子、有感触的地方)2．认真阅读全文，完成下列表格3、学贵有疑，写出1—3个阅读过程中的疑问。
我的疑问：【课堂学习】导入：距今大约900年前中国发生了一起惊天抢劫大案，涉案金额之庞大，作案手段之奇特，未曾伤及一兵一卒，而且作案人还被千古传诵。
这是一桩怎样的案件呢？且看：智取生辰纲！（屏显课题）案件的记录者是：施耐庵（屏显作者）一．预习检测1．检查“字词对对碰”和“作者名片夹”2．交流阅读批注二．自学互帮小组讨论，完成表格：三．点拨导航（一）题为“智取生辰纲”，“智”体现在哪里？1、智用天时：六月初四正午（天气炎热，又累又渴又热，想休息想解渴，其他行人少，是下蒙汗药和劫纲的好时机。
17.智取生辰纲学习内容：学习《智取生辰纲》学习目标：知识目标：了解古代白话，认识词义的古今差异；了解施耐庵与《水浒》；把握波澜起伏的情节；品味刻画细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，学习作者写人的独特手法。
过程与方法：复述法与赏读法情感、态度与价值观：做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人。
学习重点：鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的，体会叙事的奇特魅力。
把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原因。
学习难点：鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达效果。
学习准备：多媒体、《水浒》光盘学习时间：2课时第1课时学习内容：速读课文，整体感知；把握情节发展脉络学习流程：【板块一、激情引入】常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国出智士，梁山多勇夫。
那梁山好汉都是有勇无谋吗?答案当然是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
今天我们学习《智取生辰纲》，来领略一下梁山好汉的计谋。
【板块二、介绍作者、作品及相关背景】1、本文是选自《水浒》71回本。
作者是元末明初的施耐庵。
2、《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。
大家已经看过原著的影视作品了。
那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？【板块三、独学感知小说内容】1、学生速读课文，整体感知，把握情节，体会“智取”。
2、学生复述故事情节，把握矛盾冲突，着重突出杨志与晁盖等人斗智斗勇的过程。
【板块四、互学分析小说情节】1、生辰纲是什么东西？2、生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？4、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？6、理清小说的层次。
【方法提示：学生根据学案，跳读筛选信息。
智取生辰纲学习目标1.具体分析“智押”及“智。
取”2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
第一课时一、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱行（ zǎn）虞候（ yú）嗔怪（ chēn）尴尬（ gāng à）厮（ sī）朴刀（ pō）恁地（ nèn）怨怅（ chàng）兀的（ wù）怄（òu）喏喏连声（ nu ò）芥菜（ jiè）剜口割舌（ wān）忒（ tu ī）舀酒（ yǎo）罗唣（ zào）面面相觑（ qù）聒噪（ guō）晁盖（ ch áo）三阮（ ru ǎn）庵（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
寻思：思索；考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精二、自学指导（二）——合作与探究通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑（一）整体感知难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
1.生辰纲是什么东西？尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁汗钱，是被搜刮来的不义之财。
中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除 2. 生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
22.智取生辰纲素养目标1.赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法,理解人物形象。
2.理解本文精巧的构思,探讨生辰纲丢失的原因。
3.联读《水浒传》相关回目,探讨杨志性格形成的原因,激发对《水浒传》的阅读兴趣。
第1课时◎重点:理清叙事线索,把握故事情节;赏析本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
情境预设有人曾经这样说:“智不智看《三国》,勇不勇看《水浒》。
”这里要表达的意思是三国多智士,梁山多勇夫。
其实,《水浒传》中塑造的水浒英雄并不都是“头脑简单、四肢发达”的人,他们的计谋同样让人拍案叫绝,其中有一段故事叫《智取生辰纲》。
今天,就让我们一起走进故事,真切地感受一下智者与智者围绕“生辰纲”而展开的这一场动人心弦的较量吧!·导学建议·教师可以在课前布置学生再读小说《水浒传》的任务,重点阅读《智取生辰纲》这一回目,让学生了解相关的故事情节,为课堂上顺利学习《智取生辰纲》打下基础。
【预习导学】【走近作者】施耐庵(1296—约1371),字子安,生于兴化白驹镇(今江苏省盐城市大丰区),祖籍苏州,元末明初(朝代)小说家。
著有《水浒传》,又名《忠义水浒传》。
《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说,也是我国文学史上第一部歌颂农民起义的长篇小说。
背景介绍:北宋末年,官僚腐败,社会黑暗,阶级矛盾激化,北方地区爆发了以宋江为首的农民起义,最后起义失败。
但是,梁山英雄的故事流传甚广。
宋人的《大宋宣和遗事》描绘了许多梁山好汉的故事,施耐庵根据社会现实以及民间有关梁山好汉的故事进行了整理加工,最后创作出《水浒传》。
1.给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。
嗔．( )怪xiē( )息干．( )系怨怅．( )分xiǎo( )逞．( )能颠．( )倒gòu( )当聒．( )噪朴．( )刀恁．( )地着．( )意省．( )得兀．( )的喏．( )喏连声面面厮觑．( )2.结合语境,解释下列句中加点的词。
《智取生辰纲》导学案1.了解施耐庵和《水浒》的文学常识。
理清线索，把握情节发展的脉络，理解环境描写的作用。
(重点)2.学习本文通过故事情节和人物的语言、行动展示人物性格的方法。
(难点)3.了解封建社会错综复杂的阶级矛盾，正确认识起义英雄对社会发展的推动作用。
(重点)2课时1.熟读课文。
我把课文读完了，我知道生辰纲是提供了线索，劫取生辰纲的人有这七个人。
打劫的地点在。
我知道智取生辰纲的大概经过。
2.查阅资料施耐庵(约1296-约1370)，原名，字，号，别号，是的小说家。
3.课件展示梁山英雄介绍，记一记，测一测。
我能写出课文中出现的主要人物的绰号。
晁盖——（）杨志——（）吴用——（）公孙胜——（）刘唐——（）白胜——（）阮小二——（）阮小五——（）阮小七——（）4.课件展示生字词，读一读，记一记，测一测。
下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．窥望（kuì）权且（qiě）呕死（ǒu）行货（háng）B．嗔怒（chēn）虞候（yú）恁地（nèn）干系（xì）C．勾当（gòu）撇下（piē）怨怅（chàng）计较（jiǎo）D．兀自（wù）着意（zhuó）逞办（chéng）朴刀（pō）5.课件展示词语，读一读，记一记，测一测。
下列句子中加点词语的意思和现代汉语意思相同的一项是（）A．这里正是强人．．出没的去处，我们须要小心行事。
B．那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘．．，对老都管说道：“我们不幸做了军健……”C．那计较．．都是吴用主张。
这个唤做“智取生辰纲”。
D．打得这个起来，那个睡倒，杨志无可奈何．．．．。
5.读一读，想一想，理一理。
1.按小说结构要素梳理本文的结构。
【评改订正】自己检查、评改、订正。
（或同桌互相检查、评改）1.阅读课文1-9段，说说押送生辰纲的队伍里，人的身份分为几个层级，他们的关系如何。
21.《智取生辰纲》导学案21.《智取生辰纲》上课导学案一、预备知识1、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是 _________写的《》。
它描写了北宋徽宗时，以为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。
鲜明地表现了“”的主题。
美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。
2、鲁智深和李逵，同是[ 疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆__ 的人物形象，但鲁智深 [粗中有细、豁达明理；李逵 __ [头脑简单、直爽率真__3.本课矛盾双方：A.托塔天王——晁盖,智多星——吴用,入云龙——公孙胜,立地太岁——阮小二,短命二郎——阮小五,活阎罗——阮小七,赤发鬼——刘唐,白日鼠——白胜。
B.青面兽——杨志, 虞候（2人）,都管（1人）,厢禁军（11）。
二、积累与运用1. 给下列加点字注音。
趱．行(zǎn) 嗔．怒(chēn) 面面厮觑．( qù) 这厮(sī) 朴．刀(pō) 凭．地(nèn )省．得(xǐng) 兀的．．(wùdì ) 聒．噪(guō) 怄．(òu )2. 把下列词语中的错别字找出并改正。
酷热端的干系寻思逞辨勾当吹嘘怨怅劈头劈恼(1)“辨”改为“辩” (2)“恼”改为“脑”3 .辨析近义词，在横线上填上恰当的词语。
(1)你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地___________( 走行跑挨)。
(1)挨(2)前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里_______(走行赶跑)过去，谁敢五更半夜走 (2)赶(3)那十一个厢禁军雨汗_________(直下通)流，都叹气吹嘘……(3)通(4)却才见你们________(看探窥)望，惟恐是歹人，因此赶来看一看。
(4)窥4.试品评下列人物的语言。
(1)杨志道：“都管，你不知。
这里正是强人出没的去处，地名叫做黄泥冈，闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。
谁敢在这里停脚!”4．(1)杨志久在江湖，知行程艰难。
《智取生辰纲》导学案【自主预习案】1、给以下加点的字注音趱．行虞．候嗔．怪尴尬．．厮．朴．刀恁．地聒．噪晁．盖省．得勾当庵．喏喏．．连声剜．口割舌面面厮觑．2、理解以下句子中加点词的意思（１）这干系须是俺的！干系：（２）那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。
吹嘘：（３）卖一桶与你不争。
不争：（４）那计较都是吴用主张。
计较：3、理解以下句子中加点词的意思，分析其古今意义的差异。
（1）你理会得甚么！到来只顾吃嘴！. 今义文中义（2）那计较都是吴用主张。
今义:. 文中义:.（3）那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃。
今义文中义:（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。
今义.文中义4、填空《智取生辰纲》节选自，作者是末初的，节选的局部是写受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送往东京，在途中被、等夺取的经过。
【课内探究案】一、自主探究，释疑解惑（一）把握情节1，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。
2，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。
二、再读课文，理清结构（一）两分法：第一局部：（开头到）写杨志在押送生辰纲途中与大伙之间发生矛盾的情形。
第二局部：（到最后）写杨志与晁盖等八条好汉的矛盾。
（二）六分法：第一局部：故事发生（开头至）杨志押送生辰纲。
第二局部：故事发展（至）七雄贩枣蒙杨志。
第三局部：故事进一步发展（至）白胜设计诱官军。
第四局部：高潮（至）杨志无奈买白酒。
第五局部：结局（至）杨志误失生辰纲。
三、小组合作，探究问题：1.小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？讨论后明确：明线：既（上路——中计——失纲）暗线：即（定计——施计——劫纲）2.小说在情节安排上有什么特点？讨论后明确：小说题为“智取生辰纲”，但如何智取，晁盖、吴用等人是如何安排的，并没有直接写，这个方面照应了小说前一情节中吴用设计，另一方面则给读者留下了悬念。
四、【拓展检测案】（一）．课内语段阅读那挑酒的道：“不卖!不卖！”---------只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣！”1·文中多次提到“椰瓢”，这本是喝酒的用具，它在这里起什么作用？2这挑酒的汉子为什么让他们七个人吃了一桶酒？３，文中画线的句子描写动作，有什么用意？（二）．阅读感悟那对过众军汉见了，心内痒起来，--------自下冈子去了。
智取生辰纲》师生共用导学案备课：徐春红课型：讲读课备课时间：2015 、10 、23学习时间：班级：姓名：【学习目标】1. 巩固小说的有关知识：小说的概念及三要素。
2. 了解《水浒》的主要内容及作者的思想倾向。
3. 理清小说的故事情节，分析小说的人物形象。
4. 学习设置矛盾冲突刻画人物形象的方法。
5. 引导学生走进古典文学名著，主动阅读古代优秀作品，在历史文化土壤中汲取营养，提高文学修养和审美能力。
【学习重难点】1. 通过分析人物言行，结合具体环境，把握杨志的思想性格。
2. 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
3. 晁盖等人智取生辰纲的过程。
【知识链接】1. 关于《水浒传》《水浒传》是明代长篇小说，作者施耐庵。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线。
前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山” ，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
它反映农民起义发生发展的规律。
起义英雄的行动，是由小到大，由个人反抗到集体行动，由无组织到有组织，最后汇成一股浩浩荡荡的起义大军。
作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，特别是对一些出身下层社会的英雄，如李逵、三阮、武松、石秀等，他们受剥削压迫最深重，反抗性也最强，为了正义事业，赴汤蹈火在所不辞。
这些朝廷的叛逆，所谓“不赦”的罪人，个个可敬可爱，光辉动人。
对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露，从最基层的郑屠、西门庆等，到上层的梁中书、高廉之流，以及他们的靠山蔡就、高俅，将他们写得丑恶不堪，和梁山英雄形成鲜明的对比。
2. 作者简介施耐庵，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。
汉族，江苏兴化白驹场人。
一般认为是元末明初人。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象、一切技术无不精通，35 岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集、整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
智取生辰纲导学案答案《智取生辰纲导学案答案》一、选择题1. 甲骨文最早的发现地点是在哪里？A. 河南省安阳市B. 陕西省西安市C. 北京市D. 山东省济南市答案：A. 河南省安阳市2. 西周时期人们通常用什么方式来卜卦？A. 骨卜B. 玉卜C. 米卜D. 铜卜答案：D. 铜卜3. 我国传统的历法中，一年有多少个节气？A. 20个B. 21个C. 22个D. 24个答案：D. 24个4. 《左传》是哪位史学家的著作？A. 模建B. 王逸C. 巧王D. 廖夏答案：B. 王逸5. 在古代，导学案最早起源于哪个朝代？A. 商朝B. 周朝C. 秦朝D. 汉朝答案：C. 秦朝二、名词解释1. 灯谜：指以灯光为答案的谜语，通常在元宵节猜灯谜。
2. 生辰八字：指一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，用于命理推算。
3. 文言文：指古代汉民族的口头语言或书面语言，相对于白话文。
4. 诗经：是我国最早的诗歌总集，共收录民间诗305篇，涉及各个方面的内容。
三、填空题1. 一元中同样节气也叫______节。
答案：共2. 在 ____ 年的重阳节上，李白写下了著名的《登高》诗，表达了对祖国的热爱之情。
答案：康九3. 当前常用的中小学导学案一般包含____个部分。
答案：四4. 《左传》是史学家____的著作。
答案：熙5. 古代占卜中，负责背诵卜辞的人称为____。
答案：谋四、简答题1. 简要介绍一下甲骨文的特点以及在史学研究中的重要性。
答案：甲骨文是古代骨刻文字，起源于商代，具有极高的文化价值和历史意义。
甲骨文的发现对于研究古代历史、文化、宗教、语言等方面具有重要作用，为后人了解古代社会提供了珍贵的资料。
2. 解释一下生辰八字在民间命理学中的作用。
答案：生辰八字是根据一个人出生的年、月、日、时四个时间点组成的八个字，是民间命理学的一种重要内容。
通过生辰八字的推算，可以得知一个人的命运走势、性格特点、优劣吉凶等信息，对于个人生活和发展具有重要的指导作用。
《智取生辰纲》导学案编写龙的故乡【学习目标】1、巩固小说的有关知识：概念及三要素。
2、理清小说的故事情节，分析人物形象。
3、学习用矛盾冲突来刻画人物形象的方法。
4、引导学生走进古典文学名著，提高文学修养和审美能力。
【学习重点】1，通过分析人物言行，把握人物的思想性格。
2，鉴赏在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
【学习难点】晁盖等人智取生辰纲的过程。
【自主预习案】1，读准下面加点的字的读音。
趱行嗔虞候朴刀恁地聒噪【zǎnchěnyúpōnènguō】２，根据你掌握的文学知识填空。
《智取生辰纲》出自《水浒》第十六回，作者施耐庵，元末明初小说家。
我国四大古典小说是：《水浒》《西游记》《三国演义》《红楼梦》。
３，结合语境，解释下列句中的词。
这干系须是俺的！干系：责任。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘。
吹嘘：口出气；嘘气。
卖一桶与你不争。
不争：不要紧。
那计较都是吴用主张。
计较：计策，策略。
【课内探究案】一、情景导入，明确目标。
播放电视剧《水浒》主题曲《好汉歌》：大河向东流哇天上的星星参北斗哇说走咱就走你有我有全都有路见不平一声吼哇该出手时就出手哇风风火火闯九州哇．．．．．．并出示本节课的学习目标。
二、自主探究，释疑解惑把握情节１，采用圈点勾画的方法，把自己的发现或疑问记录在书上。
２，概述故事情节，要求说清故事的起因，经过和结果。
３，画出小说描写“天气”的语句，评点小说中的环境描写并体会其作用。
体会“智取”晁盖吴用等人劫取生辰纲，其“智”主要体现在哪些方面？明确：智用天时:杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气，过了十四五日后天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
众军看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
”在短短几行文字中便出现两次热，天气的特征已得到极其鲜明的表现，所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。
暑热加上一路疲惫，使杨志的随从几乎无还击之力。
而晁盖、吴用等人早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。
智用地利：晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。
黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。
这前两智充分说明晃盖等人做到了知已知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。
他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们急于歇息。
晁盖等人为杨志一行已画好了他们情愿也好不情愿也罢都将进入的埋伏圈。
智用矛盾：同样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。
矛盾使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。
此智更说明晁盖等人运用前两智的高明得当。
智用计谋：前面所有智的最终实现靠的就是“半瓢酒”。
在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志等人喝的是药酒。
刘唐与白胜表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。
杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被劫而去就是动弹不得。
2分析杨志的思想性格，明确他失陷生辰纲并非不“智”。
明确：杨志并非无”智”。
从以下几方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的”押解官”。
(1)杨志在”人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息(由原来的”五更起身日中歇息”改为”辰牌起身申时便歇”)。
他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人晨光或暮色中偷袭。
六月正午，恐怕歹人也不愿活动。
(2)即使在光天化日下，杨志也尽量减少中途休息，唯恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
(3)杨志”催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，以此来保护生辰纲。
(4)杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药……以上诸多方面表现杨志用心、用智良苦，实非常人可比。
3.进一步探究杨志既不乏“智”，却最终输给晁盖等人的原因是什么？明确：这一关键症结就在杨志内部分化，而晁盖内部团结一心。
老都管斥责杨志的一番话，顺应了军汉、虞侯的心愿，而使杨志最终妥协，同意军汉们买酒、喝酒，自己也身受其害。
由此可见，杨志的“智”败于晁盖、吴用的”智”下，有诸多的外在因素。
妙点寻踪再读全文，品评文中“妙点”１，从情节上看，小说构思巧妙⑴妙用伏笔杨志痛失生辰纲实际在前文有多处暗示。
如：杨志极知天下不太平，不肯去，又不得不去，去而却又为一都管，两虞候掣肘。
晃盖，吴用等人团结一心，胸有成竹，而杨志率众却矛盾激化，众叛亲离······⑵妙用环境烘托善于运用自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
它主要表现为对天气炎热的描写。
从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴止，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林；直接写“热”的近二十处之多，间接写“热”的也不下十余处。
而且写“热”又是从各个不同的角度反复描述，不断点染：有的通过作者的介绍来写，有的通过作品人物的语言和行动来写。
对天气炎热的描绘，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时推动了情节发展。
天热成为矛盾冲突发生，发展，激化以至解决的重要客观原因之一。
从另一方面看，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里得以实现，就天时而言，也正是得力于天气炎热。
作品对天气炎热的着意描写完全为“智取”服务。
⑶妙用叙事角度课文标题是“智取生辰”，文章却从杨志等人的角度来叙述故事，这样就造成发一种“明防”而“暗夺”的效果，使故事叙述更加曲折，甚至令读者如堕云里雾里，直至结尾补叙其中缘由，这才豁然开朗，令人叫绝。
２，从人物塑造上来看，妙用矛盾冲突本文善于从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格。
文中有两个矛盾：一种是杨志与军健，虞候，老都管之间的内部矛盾，即奴才与奴才之间的矛盾。
随着天气日见炎热行程日见紧迫，路途日见难行，这一矛盾不断激化，最终爆发。
另一种矛盾是押送与智取的矛盾，这是整个故事的主要和主要矛盾。
杨志一方是明防，而晃盖一方要暗夺。
结果由于明防的一方内部不和，给暗夺的一方以可乘之机，终致失败。
这些不同的矛盾冲突互相勾联，互相影响，不断推动情节向前发展，也使不同的人物形象跃然纸上。
三，结合目标，有效训练1，请同学们改述故事，以晁盖一行“智取”为主线，将课文末段补叙的内容插入叙述中，时间，空间限定在六月初四的黄泥岗上。
示例：六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。
晁盖吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里歇凉。
”来也!来也!”眼尖的，早见十五人沿着一条僻路，慢慢走上冈来。
内中一个，头戴凉笠，面皮上老大一搭青记，手持藤条挥舞。
众人知道，此人便是江湖上人称”青面兽”的杨志。
(开端)十五人上得冈来。
晁盖一行隐身松林，听得松林那边一场争说：原来杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。
争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边舒头棵脑价望，却故意让杨志瞧见。
杨志果然拿了朴刀，赶入松林。
七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣商客。
杨志去疑，同意众军士在冈上暂息。
(发展)这时，白胜挑着一担酒，唱着山歌走向高冈。
天热难当，众军士要买酒止渴。
见杨志制止军士买酒，晁盖一行掏出五贯钱，顷刻喝光一桶。
刘唐从另一桶兜了一瓢，拿上便吃。
白胜赶上制止，追入松林。
吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中兜酒。
却被回头的白胜劈手夺过，倾在桶里--此时，蒙汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中。
杨志见剩下一桶酒已被吃过，料酒中无药，同意众军士买酒。
杨志自也吃了半瓢。
(高潮)白胜挑着空桶唱着山歌下冈。
晁盖、夹用一行指着杨志等十五人喊道：”倒也!倒也!”只见十五人一个个头重脚轻，软倒在地，动弹不得。
晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车子，叫声”聒噪”，扬长而去。
(结局)2亮出自己的改写成果，并讨论改写后和原文效果的不同。
【拓展检测案】一．课内语段阅读······那挑酒的道：“不卖!不卖！”这七个客人道：“你这鸟汉子也不晓事，我们须不曾说你。
你左右将到村里去卖，一般还你钱，便卖些与我们，打甚么不紧?看你不道得舍施了茶汤，便又救了我们热渴。
”那挑酒的汉子便道：“卖一桶与你，不争，只是被他们说的不好，又没碗瓢舀吃。
”那七人道：“你这汉子忒认真!便说了一声，打甚么不紧?我们自有椰瓢在这里。
”只见两个客人去车子前取出两个椰瓢来，一个捧出一大捧枣子来，七个人立在桶边，开了桶盖，轮替换着舀那酒吃，把枣子过口。
无一时，一桶酒都吃尽了。
七个客人道：“正不曾问得你多少价钱？”那汉道：“我一了不说价，五贯足钱一桶，十贯一担。
”七个客人道：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。
”那汉道：“饶不的，做定的价钱。
”一个客人把钱还他，一个客人便去揭开桶盖，兜了一瓢，拿上便吃，那汉去夺时，这客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那汉赶将去。
只见这边一个客人从松林里走将出来，手里拿一个瓢，便来桶里舀了一瓢酒，那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相!戴头识脸的，也这般罗唣！”1·文中多次提到“椰瓢”，这本是喝酒的用具，它在这里起什么作用？“椰瓢”多次出现，不仅是喝酒用的用具，而且为情节的发展埋下伏笔，推动情节的发展。
2这挑酒的汉子为什么让他们七个人吃了一桶酒？这是为了向杨志一方说明他的酒里没问题，从而诱使杨志一群人也来喝他的酒。
３，文中画线的句子描写动作，有什么用意？这里的动作描写是晁盖一方“智取”成功的核心一招——下蒙汗药。
动作连贯紧凑，非常自然，巧妙瞒过了杨志的眼睛，最终智取成功。
二·课外语段阅读鲁智深大闹野猪林这座猛恶林子，有名唤做野猪林。
此是东京去沧州路上第一个险峻去处。
宋时这座林子内，但有些冤仇的，使用些钱与公人，带到这里，不知结果多少好汉在此处。
今日这两个公人带林冲奔入这林子里来。
董超道：“走了一五更，走不得十里路程，似此沧州怎的得到。
”薛霸道：“我也走不得了。
且就林子里歇一歇。
”三个人奔到里面，解下行李包裹，都搬在树根头。
林冲叫声“呵也！”靠着一株大树便倒了。
只见董超说道：“行一步，等一步，倒走得我困倦起来。
且睡一睡却行。
”放下水火棍，便倒在树边。
略略闭得眼，从地下叫将起来。
林冲道：“上下做什么？”董超、薛霸道：“俺两个正要睡一睡，这里又无关锁，只怕你走了。
我们放心不下，以此睡不稳。
林冲答道：“小人是个好汉，官事既已吃了，一世也不走。
”董超道：“那里信得你说。
要我们心稳，须得缚一缚。
”林冲道：“上下要缚便缚。
小人敢道怎地。
”薛霸腰里解下索子来，把林冲连手带脚和枷，紧紧的绑在树上。
两个跳将起来，转过身来，拿起水火棍，看着林冲说道：“不是俺要结果你。
