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六年级下册二单元作文以穷人为题从此，桑娜家里多了这两个可怜的孩子。
这些天里，由于桑娜邻居的家被拆，所以土地给了他们。
为了让孩子们丰衣足食，桑娜主动要了这个下田的活，之后她不仅要打扫家中的卫生，还要下农田。
一天，桑娜正在田中浇水，突然一道闪电从云上打了下来，大雨就像断了线的珠子不断下落，砸在桑娜头上，桑娜连忙赶回了家，说：＂老天啊！雨不要下得太大啊，不然我的丈夫就回不来了。
＂说完她向东方拜了几下，可人算不如天算。
慢慢地，雨越下越大，豆大的雨点汇成瀑布倾泻而下。
桑娜门口的沙滩被水冲击，原本那金黄的沙滩被冲刷出多处大面积的沟壑。
桑娜家里，温暖的大炉旁七个孩子在议论纷纷：这个雨这么大，渔夫能不能平安归来。
就在这时，桑娜看见了一个黑影在海中行驶，再定睛一看，原来是丈夫的小船。
突然一个浪头打过来，丈夫的小船又消失了。
正担心之时，丈夫出现了，他把渔船拉了过来放在了一间小屋里，接着拿了一条大鱼和一袋装满面包的袋子回来了，而后他把这些放下后，第一件事就是问桑娜：＂你没事吧？桑娜！＂＂没事，今天怎么样。
＂＂不错，弄上来好几条大鱼，你看这袋面包就是我用鱼给换回来的。
＂两个人相视一笑就分开做别的事了。
渔夫去安顿孩子，桑娜则去做饭。
今天吃的东西格外丰盛，有米饭，鱼头，鱼汤还有在集市中换来的好面包⋯⋯孩子们吃得津津有味，外面狂风暴雨，而屋里却是一片温馨，孩子们都去睡觉了。
这时桑娜夫妇有一件大事要商量，＂我们要买一个新房子吗？＂丈夫说：＂买吧，毕竟一个小小的屋子住着九个人⋯⋯＂第二天早上，渔夫和桑娜没有去工作，而是去买房子。
小孩子们还在床上睡得昏昏沉沉地，一点起来的意思都没有，也没有想到他们的爸爸妈妈已经出门了，桌上放着做好的饭。
当他们回来时已是夕阳西下，红红的太阳挂在天边，那红色的云像是里面有一团火似的。
开门时，七个孩子在玩游戏，桑娜做了晚饭给他们吃，并告诉他们买了一个新房子，准备明天就搬过去住⋯⋯虽然他们是穷人，但他们有一颗善良的心，所以一切都会好起来的！。
语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字.doc 语⽂s版六年级下册第16课穷⼈⽣字语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》⽣字1【溅】读⾳：ji n巧记：贝壳掉⼊浅⽔中。
字义：液体受冲激向四外飞射组词：飞溅溅落⽔花四溅飞珠溅⽟造字：形声法造句：钢铁⼚的流⽔线上，钢花飞溅，铁⽔奔流。
笔顺：左部偏窄，注意整个字要写得匀称紧凑。
字歌：戋字本义残善于搞实践贝落浅⽔中⽔向四处溅2【帐】读⾳：zh ng巧记：⼀条长⼱能遮床，蚊⼦把它当堵墙。
字义：⽤布或其他材料做成的帷幕组词：营帐蚊帐帐篷帐⼦青纱帐云窗⽉帐造字：形声法造句：清晨，绿⾊营帐⾥传来嘹亮的歌声。
笔顺：左窄右宽。
左部竖为垂露竖。
字歌：⼸腰⼀⽼张⽤⼱做蚊帐⽆钱把账还内⼼很惆怅3【帘】读⾳：li n巧记：窗前( ⽳)挂⽑⼱。
字义：①旧时店铺挂在门前，⽤布制成的标志②⽤布、⽵、苇等做的遮蔽门窗的东西组词：①酒帘②窗帘帘⼦造字：会意法造句：卧室的窗帘上印着许多可爱的卡通⼈物。
笔顺：⽳⼤⼩适当，撇、点独⽴;下部末笔稍长。
字歌：织⼱制窗帘做⼯⼈不空九次探究竟出⼒⼈不穷4【忐】读⾳：tǎn巧记：①⼀⼼向上。
②上进⼼。
字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：考试前，我的⼼⾥忐忑不安。
笔顺：上下⽐例基本相等。
上的下横不宜过长。
字歌：忐忑不安让利半天上蹿下跳卡在中间5【忑】读⾳：t巧记：⼼往下沉。
字义：[忐忑]⼼神不定组词：忐忑造字：会意法造句：正式⽐赛之前，他的内⼼忐忑不安。
笔顺：上下⽐例基本相等。
下的竖稍短，点画偏上。
6【魁】读⾳：ku巧记：⽃⿁。
字义：①⼤②为⾸的⼈或事物③魁星，北⽃七星中第⼀星组词：①魁梧⾝魁⼒壮②夺魁魁⾸造字：形声法造句：这个战⼠长得⼜⾼⼜壮，⾝材很魁梧。
笔顺：⿁的竖弯钩伸展有⼒，包住⽃。
字歌：花魁牡丹⾹槐花味芬芳千秋⼼⽆愧师魂万古长语⽂s版六年级下册第16课《穷⼈》练习题1、辨字组词莓( ) 虑( ) 魁( ) 填( ) 搁( )霉( ) 虚( ) 槐( ) 镇( ) 隔( )2、选词填空抱怨埋怨☆你没做好只能怪⾃⼰不争⽓，不能( )别⼈。
![六年级下册语文说课稿课文16《穷人 》语文s版[002]](https://img.taocdn.com/s1/m/3bac0a376c85ec3a87c2c5dd.png)
.《穷人》说课稿马凤梅一、说教材《穷人》是语文版六年制小学语文第册第四单元的一篇讲读课文，是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇小说。
课文主要讲是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和淦夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
教学本文的重点是引导学生从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法。
难点是通过朗读感悟，理解桑娜的矛盾的心理活动，体会人物的美好品质。
二、说教法《语文程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
对于高年级阅读教学，感悟品味是我们在课堂教学中常使用的方式。
由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，在本课中，我用抓重点词句的分析理解，以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章的内涵。
另外，在课堂教学中我注重用激励性语言去评价学生，激发学生的好胜心，激活学生内心的表现欲。
三、说学法学法上，我主要引导学生从问题入手，采用“自读自悟、合作探究”的方法进行学习，让学生走进文本，亲近文本，在直接、整体的触摸语言中，有所感悟，并在“悟”中有自己的所得，与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。
四、说教学思路及教学过程本节课的教学内容是学习桑娜抱回孩子和渔夫同意抱养孩子的部分。
上课开始，引导学生回顾旧知，让学生在本节课学习之间进一步明确课文思路及桑娜一家的贫穷，为引出下文和理解下文奠定了基础。
新课程十分强调“感悟”，强调悟性的培养，强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
“悟读”需要支架，所以教学这部分内容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活动描写和渔夫提出抱养孩子的语言描写。
我是这样引导学生悟读描写桑娜心理活动的句子的：首先让学生通过课件出示的“合作提示”，明确了阅读的目的，“找一找后品读”。
《穷人》说课稿(15篇)《穷人》说课稿1今天我说课的内容是S版六年级下册第四单元《穷人》第二课时。
下面我就按说教材、说教法、说学情、说学法、说教学流程四个部分进行说课。
一、说教材__作者是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实、准确的语言，在字里行间透露着深沉的情感基调，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。
此外，还通过神态、语言、心理活动的描写来展现主人公的性格，了解穷人的美好心灵。
二、说教法“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
”教学中，我结合本课特点，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟桑娜与渔夫善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。
为此，结合教学大纲，我制定以下教学目标及教学重难点：1、抓住文中描写人物心理活动和对话的语句，体会人物的美好品质。
2、联系上下文，了解人物的心理，体会省略号的作用。
教学重点：因为课文中人物刻画生动形象，作者主要通过人的神态、语言、心理活动来反映人物的特点，这种写法值得借鉴，因此我把教学重点定为引导学生透过文中人物的心理活动、神态、语言的描写，感受穷人夫妇的善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好心灵。
教学难点：体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人夫妇善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
三、说学法语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方式。
《穷人》第二课时教学设计[设计概说]“阅读是学生个性化的行为，是学生、文本、作者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。
”本设计将采取以读代讲的形式，引导学生自读自悟，落实教学的重点。
语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,本设计将引导学生运用这种学习方式，突破教学的难点。
第八届全国阅读教学比赛中提出语文教学应注重读法、写法、学法的指导,本设计将使课内学法与课外用法有机地融合起来。
[教材简析]《穷人》是S版教材六年级下册第四单元中的一篇精读课文。
课文讲述的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，揭露了沙皇统治的黑暗，表现了桑娜和渔夫这些穷人勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
这篇文章文质兼美，语言质朴，描写细腻，字里行间透露着真挚深沉的情感基调，作者正是俄国被誉为文坛泰斗的列夫.托尔斯泰，堪称一篇引导学生走近经典的美文。
[教学目标]1、抓住重点词句，了解沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，感受桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵，体会作者的思想感情。
2、练习有感情地朗读课文。
3、学习作者通过对环境和人物的神态、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的写作方法，并续编《穷人》这个故事。
4、尝试运用“四步导读”的方法，欣赏经典的文学作品。
［教学重点］１、抓住重点词句，了解沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，感受桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美好心灵，体会作者的思想感情。
２、学习作者通过对环境和人物的神态、语言、心理活动的描写来刻画人物形象的写作方法。
［教学难点］体会桑娜内心活动的变化，并深刻理解穷人善良、宁愿可以受苦也要帮助别人的美好品质。
［教学准备］师制作多媒体课件，生预习课文并查找作品时代背景资料。
［教学流程］一、读薄，感受经典之“未成曲调先有情”（一）复习回顾课文:课文中出现的穷人都有谁，主要写了他们之间一件什么事?（二）交流预习感受：1、通过课前再次认真阅读课文，相信大家一定又有的新的收获，说说你感受最深的是什么，读后你的心情是怎样的？（生各抒已见）看来，读了课文后，渔民生活的穷困和悲惨，渔夫、桑娜的淳朴和善良，都深深地震撼了我们的心，这正是作品要表达的东西。
穷人
学校班级姓名
一、听写。
二、在正确读音下面画“√”。
模．（mòmú）样答应．（yīng yìng ）从稻草铺．（pūpù）上垂下来
三、结合上下文解释词语。
忐忑不安：
心惊肉跳：
四、《穷人》的主要内容是。
五、体会省略号的作用。
选择正确的答案。
（只填序号）
①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？”（）
六、"你瞧，他们在这里啦"。
"桑娜拉开帐子。
"小说到这里就结束了。
你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾使我们想些什么？你能接下去补充几句吗？。
穷人
一、听写。
二、在正确读音下面画“√”。
模．（mòmú）样答应．（yīng yìng ）从稻草铺．（pūpù）上垂下来
三、结合上下文解释词语。
忐忑不安：
心惊肉跳：
四、《穷人》的主要内容是。
五、体会省略号的作用。
选择正确的答案。
（只填序号）
①表明心理活动的时断时续；②表示省略递增的次数；③表示语意的跳跃；④表示说话结巴，欲言又止。
（1）古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（）
（2）“谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？”（）
六、"你瞧，他们在这里啦"。
"桑娜拉开帐子。
"小说到这里就结束了。
你觉得这个结尾怎么样？这样的结尾使我们想些什么？你能接下去补充几句吗？。
