下载文档原格式
1. 教育法：广义上，国家制定或认可并由国家强制力保证实施的教育行为规范体系及其实施所形成的教育法律关系和教育法律秩序的总和；狭义上，指由国家权力部门制定的教育法律，在我国指由全国人民代表大会及其常务委员会所制定的法律。
2. 家庭教育权：是指未成年人的父母或者其他监护人，以作为或不作为的方式对他人发出教育方面要求的权利。
3.教育法的渊源：称教育法源，国家根据法定的职权和秩序制定的关于教育方面的规范性文件，主要有宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章、教育条例和规定。
4. 教育法律关系：是指教育法律对由教育活动而产生的各种社会关系予以调整后形成的人与人之间的权利与义务关系。
5、法律救济：指当相对人的权益受到侵害时，相对人可以通过法定程序和途径使受侵害的权益获得法律上的补救。
6、教育监督：是国家对教育进行控制的一种形式，指教育督导组织及其成员根据教育科学理论和国家的教育法规政策，运用科学的手段和方法，对政府及其教育行政机构的教育工作、学校的教育工作进行监督、检查、评价和指导，以促使教育质量和效益得到提高。
7、仲裁：发生争议的双方当事人通过协议自愿将争议提请仲裁委员会作出裁决，并执行该裁决的一种解决争议的办法。
8学校法人：指学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日起取得法人资格，在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任。
9学校法人的特点：一般特征：a学校法人是独立的组织（法人最基本的特点）b具备独立的财产（法人享有所有权或经营管理权的财产）c独立承担责任（法人必须对自己的行为所引发的责任独立承担）特殊性：a公共性（学校属于事业单位，事业单位法人是公共事业组织）b 公益性（学生不是商品不可买卖，学校法人是非盈利组织，活动要符合国家和社会公共利益的要求）c教育性（学校法人的根本特性）10教育行政复议的程序：复议申请的提出、复议申请的受理、教育行政复议的审理、教育行政复议的决定、教育行政复议决定的执行。
教育法律关系名词解释教育法律关系是指在教育活动中，受教育者、教育者和国家教育行政机关之间，以及他们与社会之间所形成的权利义务关系。
教育法律关系是随着教育的产生而产生的。
教育法律关系的构成要素包括：教育法律关系主体，教育法律关系客体，教育法律关系内容，教育法律关系的变更和消灭，教育法律关系的产生、变更和消灭。
1、教育法律关系主体。
教育法律关系主体是教育法律关系中最基本的主体，包括公民、法人和其他组织。
教育法律关系主体应具备下列条件：(1)依法享有教育法律关系权利和承担教育法律关系义务的自然人、法人或者其他组织;(2)须是经过法定程序成立的组织; (3)依法享有教育法律关系权利或承担教育法律关系义务的自然人。
在教育活动中发生的各种教育纠纷，都属于教育法律关系范畴，也就是说，它们都是由教育法律关系主体之间的法律上的权利义务关系引起的。
因此，教育法律关系是复杂多样的。
根据教育法律关系的不同性质，可将其分为：教育民事法律关系、教育行政法律关系、教育刑事法律关系、教育民事法律关系、教育行政法律关系等。
但通常情况下，我们考虑的是教育民事法律关系。
2、教育法律关系客体。
教育法律关系客体是教育法律关系得以存在和发展的前提，是教育法律关系的重要组成部分。
教育法律关系客体可分为：物、智力成果、行为、人身利益和精神利益五大类。
1、双重客体，即对人身和财产共同拥有权利的二元性主体。
一般有学校和受教育者。
2、单一客体，即只能拥有一种权利的主体。
一般有学校和受教育者。
3、复合客体，即能够同时拥有两种以上权利的客体。
一般有学校和受教育者。
4、一次性客体，如学生的出勤率。
5、特定化客体，如受教育者接受教育的年龄段。
6、无体性客体，如校外补习班等。
7、可分性客体，如课外活动场地、劳动工具等。
8、附属性客体，如参加校外辅导班，享受国家助学金等。
9、多重性客体，如优惠性待遇等。
10、阶段性客体，如招生。
11、独立性客体，如优秀毕业生。
教育法律关系的内容教育法律关系的内容是教育法律关系的组成要素之一,指的是教育法律关系的主体依据法律规定而享有的权利与义务.教育法律关系一旦产生,则其主体之间就在法律上形成了一种权利与义务关系.(一)权利和义务的概念实际上指的是法律权利或法律义务,也称为法定权利与法定义务.法律权利指的是法律关系的主体依据法律规范享有的某种权能或利益,表现为法律关系的主体可以作出一定的行为,可以要求他人作出或不作出一定行为.法律权利包含了权力和利益两个方面的内容.法律义务是与法律权利相对称的一个概念,指的是法律关系的主体依据法律规范的规定必须承担和履行的某种责任,表现为法律关系的主体必须作出或不作出一定的行为.(二)权利和义务的关系1,相互依存,不可互缺:每种权利都必然伴随有某种相应的义务;享有权利的同时,还有守法的义务.因此,马克思主义法学理论认为,权利与义务的关系是一种成对的相互依存的关系.2,权利人所享有的权利的实现依赖于义务人对义务的承担;义务人如果不承担义务,权利人就不可能享受到权利.3,权利和义务的相互依存关系还表现在其主体双方之间不可能一方只享有权利而不承担任何义务,另一方只承担义务而不享有任何权利.4,法律关系中的权利和义务从其主体的数量上来看不一定是对等的,即可能不是一对一的.有时一个主体享有权利,多个主体负有义务.[概念辨析] 权利与权力权力是每一个社会团体由于存在解决冲突,协调各方面社会生活的需要,而为社会所承认的,并迫使人们不得不服从的力量.所以,权力属于一种强力.权力不可随意放弃.权利则主要是一种利益.这种利益对其享有者来说是可以选择的,即可以要求享有(或索取),也可以放弃享有.权利与权力又是有联系的,权利的实现往往要求以权力为保障.(三)权利和义务的类型1.权利的分类根据权利主体的不同,法律权利可分为公民的权利,法人组织的权利和国家的权利.公民的权利即公民权,是公民依法享有的各种权利;法人组织的权利即国家机关,企事业单位和社会组织成为法律关系主体时享有的各种权利;国家的权利指国家作为法律关系主体所享有的各种权利.根据权利内容的不同,权利可分为人身权利,政治权利,经济权利,文化教育权利,社会权利和诉讼权利.根据权利行使的范围不同,可分为一般权利和特殊权利.一般权利又称为绝对权,是一般人享有的权利,如公民的所有权,各项自由权,他人包括侵犯.特殊权利是一种相对权利,是作为主体的特定的人所享有的权利. 如教师,律师,记者,人大代表2 .义务的分类根据义务主体的不同,可分为公民的义务,国家机关和组织的义务,国家的义务等.根据义务内容的不同,可分为积极义务和消极义务.积极义务是法律关系的主体必须作出一定行为的义务;消极义务是法律关系的主体不作出某种行为的义务.根据义务使用范围的不同,可分为一般义务和特殊义务.一般义务是所有的人或组织都必须作出或不作出一定行为的义务;特殊义务是特定的法律关系主体必须作出或不作出一定行为的义务.(四)教育权利和教育义务1 .教育权利和教育义务的概念教育法律权利指的是教育法律关系的主体依据教育法律规范享有的某种权能或利益,表现为教育法律关系的主体可以作出一定的行为,也可以要求他人作出或不作出一定行为.教育法律义务是与教育法律权利相对称的一个概念,指的是教育法律关系的主体依据教育法律规范的规定必须承担和履行的某种责任,表现为教育法律关系的主体必须作出或不作出一定的行为.2 .教育权利的分类教育法律关系的主体均在其中享有权利.教育法律关系的参加者众多,但是主要包括学生,家长,国家,学校和教师这几类主体.受教育者的受教育权利,家长的教育权利,国家的教育权利,学校的教育权利和教师的教育权利.在这几种教育权中,学生的受教育权是最基本的教育权利.(1)关于受教育权利的三种观点生存权说.这一观点认为接受教育的权利是人民的一种生存权,应属于经济上的权利.亦即认为受教育权具有社会权特性,人民通过接受教育,可以过上健康而具有文化的生活.公民权说.这种观点认为接受教育的权利,不仅是在义务教育阶段从经济上保障国民都有接受学校教育的均等机会,更进一步认为为了培养国民的民主政治能力,国民应当有受教育的权利.即将教育权看作一种政治权利.学习权说.这种观点把受教育权看做是儿童与生俱来的一项基本人权,认为人权的基础在于生存权利.为了生存,儿童必须获得与未来社会相适应的发展.而这种发展,又必须是通过学习来实现的.(2) 家长的教育权利家长教育权利——狭义的家长教育权利——是"家长对其子女或者被监护人有教育的权利和义务的总称."广义的家长教育权利——指的是学生家长(未成年人的父母或法定监护人)依法享有的,与子女或被监护人接受教育相关的各种权利.——影响家长教育权利的因素一是国家教育权利,即国家在教育中拥有的权利的大小;二是学校的教育权利,即学校在学校教育中所拥有的权利的大小;三是家长的权利意识及维护和争取自己权利的努力.。
教育学专业的教育法学教育是人类社会进步的重要力量，而教育学专业的教育法学则是教育学领域中的重要分支。
教育法学旨在研究和规范与教育相关的法律制度和法律关系，以促进教育事业的健康发展。
本文将介绍教育学专业的教育法学的基本概念、内容和作用。
一、教育法学的基本概念教育法学是法学的一个分支学科，它以教育法律关系为研究对象，通过对教育法律制度和规范的研究，探索合理的教育法治原则和方法。
教育法学旨在建立和完善与教育相关的法律体系，保障教育的公平、公正和高质量发展。
二、教育法学的内容教育法学的内容十分丰富，包括以下几个方面：1. 教育法律制度：研究国家、地区或机构在教育领域中所制定的法律和法规，例如教育法、学校法和学生权益保护法等，以及教育行政机构和学校的管理制度。
2. 教育法律关系：研究在教育领域中各种主体之间形成的法律关系，包括学校与学生、教师与学生、家长与学校的关系，以及学校与政府、社会的关系等。
3. 教育法治原则：研究教育法律制度的基本原则，例如平等原则、自由原则、公正原则和质量导向原则等，指导和规范教育法的实践。
4. 教育法的适用和解释：研究在具体教育案件中如何适用和解释教育法律，考虑到不同情境和实际需求，确保法律的公正和公平。
5. 教育法的执法和司法：研究在教育领域中的执法机构和司法机构的职责和权限，以及相关诉讼程序和执行程序。
三、教育法学的作用教育法学在教育学专业中扮演着重要的角色，具有以下几个方面的作用：1. 保障教育公平：教育法律制度和规范的建立和完善，可以保障每个人接受公平而充分的教育机会，避免因个人因素而受到不公正的对待。
2. 促进教育质量：教育法律关系的规范和管理，可以提高教育质量的标准和要求，确保教育活动的有效进行和学生的全面发展。
3. 保护教育权益：教育法律制度和规范的制定，可以保护学生和教职工的合法权益，维护教育的公平和正义。
4. 解决教育纠纷：教育法的适用和解释，可以有效地解决教育领域中出现的纠纷和争议，维护教育秩序和稳定。
教师招聘笔试备考：教育法律关系法律关系，是指人们在社会生活中，依照法律的规定在相互之间所形成的一定的社会关系，即法律规范在调整人们行为过程中所形成的法律上的权利和义务关系。
所以法律关系本质上来说它是一种社会关系，但是它不等同于与社会关系，社会关系里面主要包括了经济、政治、文化、法律等关系，而教育法律关系只是法律关系中的一种，而法律关系只是社会关系中的一种。
一、教育法律关系的产生教育法律关系的产生是指教育法律关系主体之间权利义务关系的确立，例如，明明今年7岁进入到阳关小学进行学习，在这个例子中，明明和学校都是法律关系的主体，明明进入阳关小学学习，明明和阳关小学之间就产生了教育与被教育、保护与被保护等关系，这些关系会受到《中华人民共和国教育法》和其他相关的教育类法律的规范和调整，明确的确定了明明和阳关小学之间的权利与义务，所以他们之间就产生的是教育法律关系。
二、教育法律关系的变更教育法律关系的变更是指法律关系构成要素的变更，即主体、客体、内容的变更。
引起教育法律关系变更最常见的就是主体和内容的变化,这里着中分析下这两方面:(1)主体变更是指主体的增加、减少和改变A.明明在的阳关小学之前只有王校长是企业法人，后面由于亏空进行了融资，现在企业的股份三个人持有，此时明明与学校的教育法律关系由之前的明明与王校长之间，变更为明明与王校长、明明与其他两人之间的关系，这种情况属于法律关系的主体的增加;B.阳关小学由于经营不善进行了裁员，之前明明有5个老师上课，现在明明只有2个老师上课，此时明明与老师这个主体的教育法律关系由以前的1对5 ，变更为现在的1对2;C.明明的班主任陈老师由于家里发生了重大变故，辞职离开了学校，明明班重新换了张老师来当班主任，此时明明与班主任这个主体之间的教育法律关系由陈老师变更为与张老师之间。
(3)内容的变更是指内容的增加、减少和改变A.王老师毕业后到一所小学去实习，实习期签订的是实习合同，实习期满了之后王老师和学校签订了聘用合同，此时王老师与学校之间由之前的实习合同改变为聘任合同，这属于内容的改变，也会引起法律关系的变更;B.合同中明确了王老师只需要上数学课，签订一年后由于学校生源极具增长，于是学校和王老师重新修订了合同，王老师除了上数学课还要上语文课，修改了合同内容，这属于由于内容增加导致的法律关系的变更;C.过来2年后学校招了很多的新老师，不需要王老师再上语文课了，于是和王老师又重新签订了合同，规定老师只上数学课，这里属于内容的减少导致的变更;三、教育法律关系的消灭教育法律关系的消灭是指教育法律关系主体、客体的消灭，主体间权利义务的终止。
第一章绪论一、法律与教育之间的关系（简答）法律在教育以及现代教育发展中的地位与作用：1、它规定了国家机关在管理文化教育方面的职权和职责；2、保证了各种国家机关在组织调控教育方面的职能的实现，使教育事业真正做到有序发展.教育法对法律的作用：教育现代化的日益发展向法律提出了更高更新的要求，促使法律体系的完善，受教育者法律意识,法制观念的形成将有助于法律的更加深入.现代教育的另一个特征就是教育教学活动的日益复杂化和有序化，这是教育日益普及化和社会化的一个直接结果。
法律的发展与完善是社会发展的要求,体现了社会进步。
教育法是现代教育发展的产物，是现代国家的一个重要的立法领域.二、现代教育：高度专门化的人才培养形式（一)现代教育的发展趋势总的趋势是社会化、国家化。
随着19世纪以来教育的普及与发展，欧美各国纷纷对原有的国家体制作出相应变革，把教育纳入到国家活动中,用立法的手段保障国家对教育的影响和控制，用行政的手段发展公立学校体制，确立义务性质的国民教育体制，这就是近代史上的国家化趋势。
（二）国家教育权力产生的必要性国家权力机关对教育管理具有最高的和最终的决定权。
在教育方面的主要职权是：(多选）1、制定国家的教育政策和法规；2、任免国家教育行政机关的领导人；3、决定教育发展规划和教育经费的预算；4、监督法律、法规的遵守和执行等.国家行政机关和国家司法机关是从属于国家权力机关的执行机关，执行国家权力机关所制定的路线、方针、政策，接受国家权力机关的监督。
国家行政机关在教育方面的主要职权是：(多选）1、实施国家有关教育的政策和法律；2、发布有关教育工作的行政法规、规章、命令和指示;3、制定教育事业的发展规划和计划；4、指导教育改革工作；5、统筹和监督国家机关各部门的教育工作。
国家司法机关在教育方面的主要职权是：（多选)1、审判有关教育的民事和刑事案件;2、对应当承担民事责任和刑事责任的行为人依法追究其民事责任或刑事责任,以维护教育法制和教育秩序，保护学校的合法权益，保护学校师生的教育权利、人身权利和其他合法权利，保证教育事业的顺利进行。
