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小学教育政策与法规第一章小学教育政策概论第一节为什么要有教育政策一政策与政策主体教育政策是公共政策的一部分。
或者说，教育作为一项社会公共事业，教育政策属于一种公共政策的范畴。
教育政策是国家为完成一定的教育任务，由政府及其机构和官员制定并组织实施的，旨在调节教育领域及其与外部的公共利益和关系，解决教育事业中存在的一些普遍性问题和矛盾的政策过程。
二教育政策的本质与特点本质：1.教育政策是政策主体对教育领域活动所制定的政治措施文本。
2.教育政策是根据一定价值标准对教育相关的利益进行一种分配和协调。
3.教育政策是政策主体进行政策制定、实施与评价的动态实践过程。
特点：1.教育政策活动影响的广泛性。
2.教育政策活动对象的主体性。
3.教育政策利益关系的复杂性。
三教育政策的功能：（一）导向功能（二）控制功能（三）协调功能第二节教育政策的价值取向一教育政策的价值关系（一）教育政策的价值主体：1决策主体2实施主体3利益主体（二）教育政策的价值客体：教育资源，教育机会等（三）教育政策的价值关系二教育政策的价值取向（一）教育政策价值取向及其影响因素（二）小学教育政策的价值取向：1民主取向2平等取向3人本取向4优先取向第三节教育政策的合法性一合法性来源：（一）党和国家的教育方针、路线、原则（二）教育法律法规（三）上位的教育政策（四）小学教育自身的法律性质和地位二合法化途径：1立法机关根据一定的立法权和立法程序，有关教育政策法律化，成为教育法律。
2 党和国家行政机关教育政策的合法化。
第二章小学教育政策过程第一节教育政策如何制定一小学教育政策问题的认定（一）教育问题和教育政策问题：特指社会变迁过程中出现的、已经引起人们关注、不利于人的培养和发展、不利于社会发展和稳定，并需要动员全社会共同解决的教育中的不协调现象。
（二）教育政策问题的构成：1牵动社会公共利益，需要通过制定一定的教育政策进行协调和解决。
2反映出不同人群或利益群体的价值观或利益的冲突。
高等教育法规概论整理第一章教育法概述第二章教育法的体系第三章教育权与受教育权第四章高等教育法律关系第五章高等教育法律制度第六章高校教师与法律责任第七章学校教育赔偿第八章高校教师、学生与法律救济【】内的非课件内容。
考试题型：一、填空题二、名词解释三、简答题四、案例分析整理人：船政交通学院林铖、陈雯第一章教育法概述一、教育法的概念教育法是由国家制定或者认可的，并由国家强制力保证实施的，调整教育关系的行为规范的总称。
二、教育法的调整对象教育法所调整的是在教育活动中所形成的各类权利与义务关系，要紧包含两部分：一是教育的内部关系。
二是教育的外部关系。
【教育法调节的社会关系要紧涉及：学校与行政机关的关系、学校与教职员工的关系、学校与学生的关系、学校与社会的关系等等。
这些关系尽管错综复杂，但根据其特征的不一致能够分为两类，即具有纵向里属性特征的教育行政关系与具有横向平等特征的教育民事关系。
】非教育活动中发生的各类社会关系，即使有教育机关、学校或者教育者参加，但也非教育法调整的范围。
三、教育法的产生（不考）教育作为人类传递与学习知识技能的一种社会现象，自人类产生以来就存在。
近代教育立法始于义务教育立法。
义务教育立法源自于中世纪后期宗教改革及其倡导的普及教育思想，18世纪，法国启蒙运动与资产阶级革命，各国政府纷纷抛出普及义务教育的方案与法律。
最早实施义务教育的国家是德国。
1717年，《普鲁士义务教育法》出台，其中规定：凡为父母者须送其4-12岁子女入学，学习宗教、阅读、计算等。
国家从教会手中获得了教育管理权，促使义务教育进一步世俗化。
法国教育在18世纪中叶往常几乎完全被教会操纵。
1789年爆发资产阶级革命。
1791年《法国宪法》与1793年《法国宪法》都强调了受教育权。
英国从1833年通过向初等教育拨款的教育补助金法案起，直到1870年、1876年、1880年与1900年《初等教育法》，基本实现了普及初等义务教育。
《教育法》的立法特点《中华人民共和国教育法》是中国教育工作的根本大法，是依法治教的根本大法。
以下是店铺为你整理的《教育法》的立法特点，希望大家喜欢!《教育法》的立法特点第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
第六条教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。
国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。
国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。
国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。
高等教育法规概论第一章教育法基本原理1、简述法律的概念。
P1-22、简述教育法的概念。
P63、教育法的特点。
P6-74、简述教育法的基本原则。
P9-115、试述教育法体系的基本结构。
P11-146、试述我国现行的基本教育制度。
P19-247、如何理解我国教育法的地位。
P14-168、什么是教育法律关系？其有哪几部分构成？P28，30-32主体：教育法律关系的参加者—国家机关，学校，教师，学生，其他社会组织和个人。
客体：权利义务指向的对象，包括物、行为，精神财富。
内容：教育法律关系主体的权利和义务。
9、我国有哪些现行有效的教育法律？1980：《中华人民共和国学位条例》；1986：《中华人民共和国义务教育法》，2006最新修改；1993：《中华人民共和国教师法》；1995：《中华人民共和国教育法》；1996：《中华人民共和国职业教育法》；1998：《中华人民共和国高等教育法》；2002：《中华人民共和国民办教育促进法》。
第二章教育法制与教育管理1、教育法制的概念。
P352、试述教育法制的特征、意义与作用。
P36，41-433、结合实际谈谈如何依法治教。
P44-484、简述教育法与教育道德的关系。
P54-565、简述教育法与教育政策的关系。
P51-53第三章教育法的制定、实施和监督1、简述立法、法律适用、遵守法律的概念：P57，61，622、简述教育立法的程序。
P60-613、教育法的实施有哪几种方式？P614、教育法律监督的方式和种类有哪些？P65-66第四章中国高等教育行政1、简述教育行政管理体制的概念。
P732、简述高等教育行政行为的概念与特征。
P76-773、简述我国高等教育行政管理体制的基本内容。
P75-764、试述高等教育行政行为的合法要件。
P77-785、高等教育的法律管理：P716、教育行政管理分为几种形式？P72-737、能够构成高等教育行政侵权赔偿责任的要件是哪些？P86-87第五章高等教育基本制度1、简述我国高等教育的方针。
第一章导论1、新中国第一部教育法令：中华人民共和国学位条例，于1981.01.01日正式颁布，拉开序幕。
中华人民共和国教育法标志着具有中国特色的社会主义教育法令体系的基本框架已经形成，标志着我国走上了依法治教的轨道。
2、依法治教：就是依据法律来管理教育，规范教育行为。
即在社会主义民主的基础上，使教育工作逐步走上法制化、规范化轨道。
具体来说，就是用法律来规范教育管理活动，协调教育关系，知道教育活动，解决教育矛盾，保护学校和师生的合法权益，促使教育事业的健康快速发展。
3、依法治教的基本要求：具有完备的教育法律法规体系；具有严格公正的教育执法制度；具有高素质的教育执法队伍；提供全社会的教育法律意识；具有健全的有关教育的民主和监督制度。
4、依法治教的必要性：依法治教是发扬社会主义民主、加强党的领导在教育领域的直接体现和必然要求；依法治教是社会主义市场经济条件下，教育进一步改革与发展的客观需要；依法治教是教育行政部门改变领导方式、依法行政、提高行政管理效率与水平的必然选择；依法治教是培养一代新人、事实科教兴国战略的有力保证。
5、依法治教的基本原则：坚持教育社会主义方向的原则；受教育机会平等的原则；教育活动符合国家和社会公共利益的原则；权利和义务相一致的原则；教育法制统一的原则。
6、推进我国依法治教的具体措施：提高教育法律意识，转变教育管理观念；依法治教的重要条件是有法可依；运用法律手段，推动、促进、深化教育改革；初步建立新的运行体制，不断提高教育行政部门依法行政的能力与水平；继续推进教育法律的实施与监督工作。
7、教育法律与教育政策的关系相同点：本质上是一致的。
它们的内容都体现了以工人阶级为领导的广大劳动人民在教育领域中根本利益和共同意志；它们的根本任务都是为了落实教育优先发展的战略地位，保证教育的社会主义方向，促进教育的改革与发展，培养德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，使教育更好的为社会主义现代化建设服务。
法治宣讲堂·缝九必讲法治第六章主要宣讲内容随着社会的发展，法律的作用日益突出。
法律意味着国家的权威，也代表了公民的自由与权利。
因此，法治是建设社会主义社会的重要依据，是构建更加繁荣富裕、法治政治、民主文明、和谐和自由的国家的根本原则。
缝九必讲法治，是为适应当今社会发展的需求，让每一位公民都能够明白法律的重要性，并切实遵守法律。
缝九必讲法治第六章主要宣讲内容包括：一、法律与社会的关系。
法律不仅是保护公民权利和实现社会公平正义的手段，而且是社会进步发展的根本保障。
民法典无情地把事情纳入法规，法律文本确保社会分配和激励，通过规范社会关系来促进社会发展，充分调动社会各方面的活力，从而实现社会发展的目标。
二、建立良好的法治秩序。
政府必须坚持社会主义法治，建立和完善各种社会关系的法律秩序；制定有助于社会主义公平正义的法律，加强对法律的执行、正义的实践；确保各项权利按照法律享有，并确保公民的权利得到有效保护；加强政府的责任追究和执行程序的透明化，保障公民的法律权利。
三、实行行政依法执政、廉洁政治，制定科学有效的法律法规，让每个人都能够从法律中得到保护和有效地实施。
政府官员在行使公权力过程中必须依照法律，实行公正、有效的管理，有效遏制行政腐败，不利用职权为个人谋取利益，维护公共利益。
四、法律宣传教育。
为了普及法律知识，让普通大众了解法律，引导大家遵守法律，政府必须做好法律宣传和教育工作。
通过宣传、教育，国家将法律的知识贯彻落实到群众中去，使每一位公民都能真正理解法律。
总之，缝九必讲法治第六章主要宣讲内容涉及法治与社会关系，法治秩序建立，行政依法执政，廉洁政治，法律宣传教育等。
建设社会主义社会，实施法治，必须认真落实每一项法规，构建公平正义的法律环境，让每一个社会成员都受到法律的保护，法律的权利得到有效的维护，从而实现全民共同的社会进步与繁荣发展。
第一章绪论1.教育法规的形式渊源即教育法律法规的表现形式，在法理学上，惯称教育“法律渊源”或教育法规“形式渊源”。
我国教育法规的形式渊源主要有以下几种：（一）宪法；（二）教育法律：教育法律是教育法的最主要的渊源。
1.（考过）教育基本法律：我国的教育基本法为《中华人民共和国教育法》，于1995年3月18日由第八届全国人民代表大会第三次会议通过，共10章84条。
《教育法》自1995年9月起施行。
2.教育基本法以外的其他法律：教育基本法以外的其他法律也可称为教育单项法律，指由全国人民代表大会常务委员会制定的，如《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教师法》等等。
（三）（04年一直考）教育行政法规：教育行政法规是行政法规的形式之一，它是国务院根据宪法和教育法律制定的关于教育行政管理的规范性文件，其效力低于宪法和教育法律。
教育行政法规的名称一般有三种：即条例、规定和办法。
如《中华人民共和国义务教育实施细则》、《中华人民共和国学位暂行实施办法》等等。
（四）教育行政规章：1.部门教育规章；2.地方政府教育规章；（五）地方性教育法规2.高等教育法：中华人民共和国第九届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1998年8月29日通过，自1999年1月1日起施行。
3.教育法律关系由教育法律关系的主体、教育法律关系的客体和教育法律关系的内容三个要素组成。
4.（判）教育法律关系具有以下特征：一是教育法律关系是依教育法形成的社会关系，是教育法律规范在教育活动中的体现；二是教育法律关系是由国家强制力保证执行的社会关系；三是某种教育法律关系的存在或产生总是以现行的教育法律规范存在为前提，教育法律关系的产生、变更或消灭由教育法律规范所决定。
5.教育法律关系的分类：1.教育内部的法律关系和教育外部的法律关系；2.隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系；3.调整性教育法律关系和保护性教育法律关系6.学校的教育权利：学校的教育权利是国家通过授权的方式，委托学校对学校教育进行管理、经营而形成的权利。
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解法律的概念及其发展，掌握我国社会主义法律体系的基本构成，理解我国宪法与法律部门的关系。
2. 能力目标：培养学生运用法律知识分析问题的能力，提高法律意识。
3. 思想教育目标：引导学生树立法治观念，增强法律信仰，自觉遵守法律法规。
教学重点：1. 法律的概念及其发展2. 我国社会主义法律体系的基本构成3. 我国宪法与法律部门的关系教学难点：1. 法律概念的理解与运用2. 我国社会主义法律体系的特点与优势教学过程：第一课时一、导入新课1. 结合当前社会热点问题，引导学生思考法律在生活中的重要性。
2. 提出本节课的学习目标，明确教学重点和难点。
二、讲授新课1. 法律的概念及其发展- 介绍法律的定义、起源和演变过程。
- 分析法律的本质和特征。
- 结合实例，阐述法律在社会生活中的作用。
2. 我国社会主义法律体系的基本构成- 介绍我国法律体系的构成要素，如宪法、行政法、民法、刑法等。
- 分析我国法律体系的特点，如全面性、系统性、层次性等。
3. 我国宪法与法律部门的关系- 阐述宪法在法律体系中的地位和作用。
- 分析宪法与法律部门之间的相互关系。
三、课堂讨论1. 学生结合所学知识，讨论法律在生活中的应用实例。
2. 学生分享自己对法治观念的理解和体会。
四、小结1. 总结本节课的主要内容和重点。
2. 强调法律意识的重要性，鼓励学生自觉遵守法律法规。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的内容，引导学生思考法律与法治体系的关系。
2. 提出本节课的学习目标，明确教学重点和难点。
二、讲授新课1. 建设社会主义法治体系- 介绍社会主义法治体系的内涵和意义。
- 分析我国建设社会主义法治体系的现状和目标。
- 结合实例，阐述法治体系在维护社会稳定、促进经济发展等方面的作用。
三、课堂讨论1. 学生结合所学知识，讨论如何为建设社会主义法治体系贡献力量。
2. 学生分享自己对法治建设的意见和建议。
第1篇第一章总则第一条为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国义务教育法》的有关规定，结合我国实际情况，制定本规定。
第二条本规定适用于全国范围内的小学入学年龄管理。
第三条小学入学年龄以国家规定的年龄为准，不得提前或推迟。
第四条教育行政部门负责组织实施本规定，指导各级各类学校做好小学入学工作。
第二章入学年龄规定第五条小学入学年龄为6周岁。
第六条对于未满6周岁但有特殊情况的儿童，经县级教育行政部门批准，可以适当推迟入学年龄，但最长不超过1年。
第七条对于超过6周岁未入学或者中途辍学的儿童，县级教育行政部门应当进行登记，并采取措施，保障其接受义务教育。
第三章入学程序第八条学校应当按照教育行政部门的规定，在规定的时间内接受适龄儿童的入学申请。
第九条家长或者其他法定监护人应当持有关证明材料，按照学校规定的时间和要求，向学校提出入学申请。
第十条学校应当对申请入学的适龄儿童进行审查，确认其符合入学条件。
第十一条学校应当将审查结果通知家长或者其他法定监护人。
第十二条学校应当及时将符合入学条件的适龄儿童名单报县级教育行政部门备案。
第四章入学条件第十三条适龄儿童应当具备以下条件：（一）具有我国国籍；（二）年满6周岁；（三）身体健康，无传染性疾病；（四）家庭经济条件允许，能够保证接受义务教育。
第十四条特殊情况下的入学条件：（一）对于有特殊才能或者特殊困难的儿童，经县级教育行政部门批准，可以适当放宽入学条件；（二）对于家庭经济困难的儿童，学校应当给予适当照顾，并协助家长解决入学问题。
第五章法律责任第十五条违反本规定，有下列行为之一的，由教育行政部门责令改正；拒不改正的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予行政处分：（一）提前或者推迟适龄儿童入学年龄的；（二）未按照规定时间接受适龄儿童入学申请的；（三）未对适龄儿童进行审查，确认其符合入学条件的；（四）未将符合入学条件的适龄儿童名单报县级教育行政部门备案的。
教育法教程 第一章 导论第二章 教育法基本理论 第三章 教育基本法 第四章 教师法第五章 高等教育法 第六章 职业教育法 第七章 义务教育法 第八章 民办教育法第九章 教育权的法律救济第一章 导论是教育法律化和制度化的简称，是指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事物，促进教育的法制化、制度化。
教育的法制化，就是将国家对教育的管理与治理建立在民主、理性的法律规则之上。
教育领域的任何主体活动都要严格依法进行，不受任何个人一直的干预和阻碍，同时法律保障公民，组织的教育权和受教育权。
2．教育法制化的基本要求：其他组织其主体资格要有明确的法律授予。
②内容合法。
教育行政机关的管理活动内容和各活动应遵循法定的程序要求。
体制，发展完备的法律救济制度。
教育权法律救济体制如：教育申诉制度、教育行政复议制度、教育行政诉讼制度和教育权的民事救济制度。
3. 教育法制化的主要内容:教育立法,教育行政执法,教育司法,教育法律监督。
4. 学习教育法律法规的意义: ①有利于增强教育法律意识;② 有利于加强我国的教育法制建设;③有利于提高教育刑侦管理水平和加强教师队伍建设; ④有利于繁荣和发展法学和教育学学科.第二章 教育法基本理论个重要的有机组成部分，是国家有教育立法权的专门机关在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育活动，规定社会主体的教育权利和教育义务的法律规范的总称。
是特定的国家机关指定和认可的，具有国家意志性；是有权制定教育法律规范的国家机关，依照法律程序制定或认可的，具有权威性和严肃性；是由国家强制力保证其实施的，具有国家强制性。
育单行法律。
法律规范: 是指国家有权制定法律的机关制定或认可的社会主体的法定义务和责任来调整社会关系、规范社会主体的行为。
2. 教育法的本质：所谓的教育法的本质是指教育法的内在规定性，是教育法作为特殊法律现象的内容和根据，是教育法的内部的必然性的联系。
教育法学基础这里是教育法学辅导讲授的基本要点和重点及其作业题，同时附上本课程的教学大纲。
希望同志们在自觉看书之后，能够完成作业题，本课程期末考试的题主要来自作业题。
欢迎同志们网上提问与交流，我的邮箱是whl2436@或yhtvu_whl@。
--------------王恒礼[教学目的与要求]使学员通过本课程的学习,了解教育法学的基本知识,掌握我国教育法律制度的主要内容,牢固树立依法治教的观念,懂得教师依法执教的具体标准。
[教学内容]第一章依法治国与依法治教重点：是明确当前我国积极推进依法治教工作的历史背景,懂得依法治教的含义及其基本要求,深刻理解实现依法治教的重要意义。
第一节依法治国,建设社会主义法治国家一、依法治国的提出*无产阶级在取得政权后采取什么方法治理国家才能做到长治久安?法律在这方面的作用如何?马、恩:巴黎公社,代表制:欠缺、不充分。
列宁:曾说过"无产阶级专政是无产阶级对资产阶级采用暴力来获得和维持的政权,是不受任何法律约束的政权。
"没有明确提出依法治国,没有解决好领袖权威与法律权威的关系、执政党与国家的关系。
斯大林:"严重破坏社会主义法制"(邓小平语)。
毛泽东:民主。
邓小平:民主与法制。
江泽民:(l)1996年2月8日江泽民听取第二次法制讲座以后,着重就依法治国问题发表了重要讲话。
(2)1996年3月,八届全国人大四次会议根据党中央的建议,把"依法治国,建设社会主义法制国家"作为一条基本方针,明确地载入了我国《国民经济和社会发展"九五"计划和2010年远景目标纲要》。
(3)1997年9月,党的十五大报告改提了"依法治国,建设社会主义法治国家"的方针。
二、依法治国的含义依法治国,就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律规定,通过各种途径和形式管理国家事务,管理经济文化事业,管理社会事务,保证国家各项工作都依法进行,逐步实现社会主义民主的制度化、法律化,使这种制度和法律不因领导人的改变而'改变,不因领导人看法和注意力的改变而改变。
三上道德与法治教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解和掌握基本的法律知识，知道法律的作用和重要性。
2. 培养学生遵守法律的意识，提高学生的法治素养。
情感、态度与价值观：1. 培养学生热爱祖国，尊重法律的情感。
2. 培养学生积极参与社会，自觉遵纪守法的态度。
过程与方法：1. 通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生分析和解决问题的能力。
2. 通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的法治观念和行为能力。
二、教学内容第一章：法律的作用和重要性1. 让学生了解法律的基本概念和特征。
2. 让学生理解法律在社会中的作用和重要性。
第二章：宪法是国家最高的法律1. 让学生了解宪法的基本内容和原则。
2. 培养学生尊重宪法，维护宪法权威的意识。
第三章：公民的基本权利和义务1. 让学生掌握公民的基本权利和义务。
2. 培养学生自觉履行公民义务，维护自身权益的意识。
第四章：遵守法律规定，做一个遵纪守法的好公民1. 让学生了解和掌握常见的法律法规。
2. 培养学生遵纪守法，自觉维护社会秩序的意识。
第五章：法律保护我们的权利1. 让学生了解法律如何保护公民的权利。
2. 培养学生懂得依法维权，自觉维护自身权益的意识。
三、教学方法采用案例分析、讨论交流、角色扮演、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的法治素养。
四、教学评价通过课堂表现、课后作业、法治知识竞赛等多种方式，评价学生在法治教育过程中的表现，全面评估学生的法治素养。
五、教学资源1. 教材：道德与法治教材2. 案例素材：涉及法律知识的案例及视频资料3. 法治教育课件、图片等教学资源4. 课后作业：相关法治知识的练习题和活动任务六、教学内容第六章：家庭法律关系1. 让学生了解家庭法律关系的种类和内容。
2. 培养学生尊重家庭法律关系，维护家庭和谐的意识。
第七章：学校法律关系1. 让学生了解学校法律关系的种类和内容。
2. 培养学生遵守学校规章制度，维护校园秩序的意识。
道德与法治七年级上册各章节思维导图第一章：道德与法治该章节主要介绍了道德和法治的概念以及它们的关系。
道德是人们内心的良知和价值观念，而法治是社会规范和法律的约束。
两者相辅相成，共同维护社会秩序和公正。
第二章：宪法与法律这一章介绍了宪法和法律的重要性以及它们在国家治理中的作用。
宪法是国家的根本法律，规定了国家的政治制度和公民的权利义务。
法律则是具体的规范，用于管理社会行为和解决纠纷。
第三章：公民的权利与义务该章节重点讲解了公民的权利和义务。
公民享有言论、、人身自由等多项权利，但也应承担保护环境、参与社会公益等义务。
权利与义务相辅相成，公民应当积极履行自己的义务。
第四章：法律援助与维权这一章介绍了法律援助和维权的重要性及相关知识。
法律援助为经济困难的公民提供免费法律帮助，维护其合法权益。
维权是指通过法律途径维护自己的权益和公平正义。
第五章：法律教育与法制观念该章节强调法律教育和法制观念的培养。
法律教育有助于培养公民的法律意识和法治观念，使他们能够更好地了解和应用法律。
法制观念是指公民对法律的尊重和。
第六章：治安与危害防范这一章介绍了治安和危害防范的重要性。
治安是社会的基本状况，人人都应积极参与维护社会治安。
同时，应该预防各种危害，如火灾、交通事故等，确保人身和财产的安全。
第七章：环境保护与资源利用该章节主要讲解了环境保护和资源利用的重要性。
环境保护是每个公民的责任，应当节约资源、减少污染，并推动可持续发展。
合理使用资源，保护环境，是社会的共同义务。
总结本书介绍了道德与法治的基本概念，公民的权利义务，法律援助与维权，法律教育与法制观念，治安与危害防范，环境保护与资源利用等内容。
通过学习这些知识，我们可以更好地了解和应用法律，积极参与社会建设，推动社会的发展和进步。
第一章法律依法治国与依法治教教育的法治化学习教育法律法规的意义第二章教育法原则：依法治教/依法保障教育主体合法权益/公民教育权利平等教育活动应当符合社会公共利益原则教育法渊源教育法律体系教育法与社会主义道德之间的关系教育法与政策的关系教育基本与教育主体法第三章教育基本法思想道德教育公民受教育机会平等的原则教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步原则教育制度教育投入2高3增教育条件保障学校基本建设的条件保障教育对外交流与合作违反教育法的法律责任第四章教师法教师教师权利义务制度：教师资格许可、聘任、工资待遇违反教师法的法律责任违反教师法的法律责任不同于教师法的法律权利和义务第五章高等教育法高等学校的设立党委领导下的校长负责制学生在校期间的权利和义务高等学校的教师资格制度教师聘任的原则教师及其他教育者的权利和义务学生的处分高等学校教师违反高等教育法的法律责任第六章职业教育法职业教育职业培训产教结合原则第七章义务教育法第八章民办教育法民办学校举办者的权利和义务第九章教育权的法律救济事后救济/救济主体法定/正当程序原则教育侵权行为教育申诉制度行政复议行政诉讼起诉应符合的法定条件宪法司法化第一案的意义第一章导论1.法律含义：法律是建立在一定经济基础之上，由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的，体现掌握国家政权阶级的意志和利益的行为规范的总和。
其目的是建立和维护有利于掌握国家政权阶级的社会关系和社会秩序。
特征：①国家意志性；②国家强制性；③权利和义务性；④普遍适用性；⑤维护社会关系和社会秩序性。
2.依法治国与依法治教两者的关系依法治教与依法治国密不可分：①依法治国必然要求依法治教。
依法治国寓含依法治教于其中。
教育事业既然在国家各项事业中占有极为重要的地位，那么，要有效地治理国家就自然而然地要有效地治理教育。
在现代社会，任何一个国家若不能有效地治理教育也必然不能有效地治理国家。
教育的发展若舍弃以法制化作保障便会深深地陷入“无法”的混乱与迷茫，国家的长治久安也会同时受到深深的困扰与阻碍。
