学前教育评价复习资料

学前教育学复习资料学前教育学复习资料第一章教育的基本概念1.教育是人类社会特有的社会性活动。

2.学校教育的定义：由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动。

3.教育的基本要素：教育者、受教育者、教育内容和教育物资。

（P5）4.教育的功能：所谓教育功能，是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。

一般地这种功能可以分为三个层次：期望层次、潜在层次和现实层次。

（P9）5.现代教育的特征（P10）6.现代教育的发展趋势：全民教育、终身教育、教育民主化、教育现代化。

（P12）第二章学前教育与社会因素1. 环境分为物质环境和精神环境。

2. 物质环境由天然环境和人工环境组成。

适宜的物质环境利于儿童的生长发展。

3. 对儿童最具影响力的精神环境（P16）4. 经济与教育的关系（P16）5. 政治对教育的影响（P18）第三章学前教育与儿童发展1. 学前教育是一种社会实践活动，其实践对象是学龄前儿童。

2. 儿童发展的定义：指儿童在成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。

（P28）3. 与儿童发展有关的因素（P29）（1）遗传决定论代表人物柏拉图：<<理想国>>格塞尔：“成熟势力学说”“双生子实验”（2）环境决定论代表人物孔子：“性善论”“有教无类”“不愤不启，不悱不发”“因材施教”洛克：“白板说”华生：“教育万能论”4. 个体发展的特征：规律性、个别差异性、阶段性。

（P35）5. 儿童生理的发展包括哪些？（P37）儿童身高体重的生长、儿童骨骼与肌肉的生长、儿童牙齿的生长、儿童神经系统的生长、儿童神经系统的发育、儿童感觉器官的发育。

6. 儿童心理的发展包括哪些？（P41）智力的发展、语言（词汇、语法、口头语言与书面语言）的发展、情绪情感及社会性的发展。

7.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有三种作用模式：维持、促进、诱导。

学前教育评价复习资料填空题1.在评价对象的集合中选取一个或几个对象为基准，把评价对象与基准进行比较的方法称为，而把被评价对象的过去和现在相比较的评价方法为。

相对评价、个体差异评价2. 幼儿园教育评价的基本原则包括和客观性原则、静态评价与动态评价相结合的原则，以及定量评价与定性评价相结合的原则。

目的性原则、全面性原则3. 教育测验阶段可以分为、和三个时期萌芽期、开拓期兴盛期4. 学前教育评价是对学前教育的作出判断的过程。

它是以为对象，对其给予价值上的判断。

社会价值学前教育效应5.评价必须以为基础价值6.教育评价是1929年由美国教育家首次提出的概念。

泰勒7. 被看作是学前教育测验的开端。

比奈量表8.学前教育评价的准备阶段要做好和。

组织准备文件准备9.在学前教育评价中，测验主要有和。

标准测验教师自制量表10.描述观察主要是对幼儿在日常生活中的进行观察记录。

自然行为11.效能标准包括和两个部分。

效果标准效率标准名词解释1.形成性评价：形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。

2.幼儿发展评价：幼儿发展评价是幼儿教育工作者因人施教的前提和重要依据，也是检测幼儿教育课程或方案的效果的重要手段。

幼儿发展评价是否科学、恰当，主要决定于幼儿发展评价方案是否科学。

因此，对幼儿的发展进行评价前，要选择科学、有效而又切实可行的评价方案，有条件的地方可以组织力量根据当地的实际情况编制此类评价工具。

3.托幼机构教育质量评价：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。

4.专家排序法：请若干专家，要求每人按各指标的重要程度直接进行排序，最重要的排第一，然后用统计公式分别计算出各指标的权重。

学前教育评价（B卷）复习资料一、名词：1、教育测量：2、教育评定：一般指对人或人的群体的评定，它的对象是个体的全部品质或由个体组成的群体的品质，它包括评级、分类和证明合格等各种活动。

3、学前教育评价：是对学前教育的社会价值作出判断的过程。

它以学前教育为对象，对其效用给4123、18974、当IQ小于905、成。

6准则和（尺度）。

7。

学前教育评价的计量过程通常由加权和（计分）两个基本要素构成。

8标准测验是否标准呢？一般来讲，关键在于测验题目的科学性和评分的客观性。

也就是要求测验题目的难度适合孩子的年龄特点，并有较高的效度、信度和（区分）度。

三、选择1、通常所说的“优先效应”如“第一印象”和“先入为主”指的是（ B ）效应A 近因效应 B次序效应 C理想效应 D 成见效应2、、通常所说的“矮子里出高个”、“鹤立鸡群”和“众星捧月”指的是（ C ）效应A 晕轮效应 B次序效应 C对比效应 D 类群效应3、通常所说的“一俊遮百丑”、“一好百好”等指的是（ A ）效应。

A 晕轮效应B 时尚效应C 模式效应D 成见效应4、社会上流行的一句话“说你行，不行也行；说你不行，行也不行。

”这是（）效应的一种反映。

A 近因效应 B成见效应 C对比效应 D 晕轮效应5、通常所说的“官官相护”、“文人相轻”等都是（）效应的反映。

A 类群效应B 理想效应 C成见效应 D 时尚效应四、简答答：123456789.101、评价实施的准备阶段评价实施过程的准备阶段是具体评价实施前的预备阶段，是评价实施过程的有机组成部分，如果这一阶段的工作做得好，各项准备工作到位，就为一个高质量的评价打好了基础，在这一阶段，具体需要做好以下工作：（一）组织准别（二）文件准备2、评价实施阶段评价实施阶段是实际开展评价活动的阶段，是整个学前教育评价的中心环节。

实施阶段的工作程序一般是：（一）宣传发动（二）搜集资料（三）分项评分并汇总整理3、评价结果反馈阶段五、论述一、建立学前教育评价指标体系的意义？答：（要点）一、建立学前教育评价指标体系的意义建立学前教育评价指标体系的重要意义主要体现在四个方面： 1、建立学前教育评价指标体系是进行学前教育评价的前提和依据 2、建立学前教育评价的指标体系是对学前教育进行客观评价的需要 3、建立学前教育评价的指标体系可以可以帮助我们完成对学前教育从局部到整体的评价 4、建立学前教育评价的指标体系可以起到明显的导向作用 5、建立学前教育评价的指标体系可以使我们的价值认识趋向取得一致二、评价心理对评价过程的影响？。

《学前教育学》复习资料1、发展适宜性原则是针对幼儿教育的什么倾向提出的？（）A．小学化倾向2、世界学前教育之父是指( ) C．福禄倍尔3、在幼小衔接过程中,B．思维能力4、下列关于角色扮演法的陈述,不正确的一项是( ) D．角色扮演法与表演游戏的作用是相同的5C．随意性6、“白板说”是由下列哪个教育家提出的? D．洛克7、移情法是针对儿童思维的什么特点设计的（C．思维的自我中心性8D．遗传因素9、儿童因为情绪紧张或压抑引起厌食说明（B．心理因素对身体的影响10、研究结果证明,A．幼儿教师的素质11、幼小衔接的工作重点应该放在A．入学的适应性12、通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即( )A．教育目的13A．着重智力开发14、下列属于家园合作中家长间接参与方面的是B．家访15、关于个体发展的特征的论述,不正确的一项是（）B．个体发展从一般到特殊16A．主体的适应性问题17、教师与幼儿沟通时，不正确的做法是B．言语专业化18、我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布于B．1996年19、下面不属于儿童入学后的适应性问题的是C．经常感冒20A．电话联系21、非智力品质主要是指影响智力活动的各种个性品质,不包括下列中的D．创造力22A．家庭23、定期让家长来园参观或和幼儿一起活动,A．家长开放日24、教师在指导儿童角色游戏时应（）C．尊重儿童的意愿，让儿童自由分配角色25、同时娃娃家游戏,给小班幼儿应该是数量多的主题玩具,而且要一式多份,而大班需要的多是能一物多用的材料。

这体现的是C．发展适宜性原则26A．教师职业道德内容包括B．职业道德原则C．职业理想27、国外对幼儿园生活活动的指导内容主要包括（）A．基本生活指导B．社会生活指导C．健康生活指导D．安全生活指导E．环境生活指导等28、教师人格包含哪些内容B．专业精神C．敬业态度D．道德情操和意志品质29、活动是人在与周围环境积极的相互作用中，有目的地影响客体以满足自身需要的过程。

《学前教育学》复习资料一、填空题：1.幼儿园的双重工作任务是、。

2.我国最早的幼儿教育实验中心是于年创办的。

3.儿童身心发展有一定顺序性和，和可变性。

4.维新运动的领导人，在《大同书》中第一次提出。

5.根据蒙台梭利的观点，现代幼儿教育应把教师、与三要素看作等边三角形的关系。

6.幼儿体育锻炼要坚持全面性原则、、渐进性原则。

7.构成儿童品德的四个因素是、、、。

8.幼儿活动室以为宜，每个儿童占地面积平均为。

9.战后国外幼儿教育的地位和职能发生了变化，从和的意义转而着眼于教育。

10.基本体操包括、和模仿操。

11.教育生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于年在一书中最早提出来的。

12.有规则游戏包括体育游戏、、和娱乐游戏。

13.人民教育家陶行知创办了我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园，他的办园思想是、，主张在工农中普及学前教育。

14.“尚自然，展个性”是的教育主张。

15.道德认识越深刻，道德情感就越、。

16.幼儿园健康检查包括和。

17.学前教育学是一门具有和的学科。

18.世界上第一本学前教育专著《母育学校》是在年出版的。

19.幼儿道德意志的特点是、、。

20.“把一切事物教给一切人类”是在中提出的。

21.蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，或称为。

22.“使人类一切心智按照一种自然的顺序和谐地发展”是的教育主张。

23.幼儿园课程设计应坚持三个原则：、、。

24.现代幼儿教育展现出“现代化”、“科学化”、的趋势。

25.瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是的口号。

26.现代儿童观把儿童作为与成人平等的独立的个体，并确立了现代幼儿教育、、的基本发展方向。

27.1989年11月联合国大会通过了《》，从而订立了保护儿童权利的国际法律准则。

28.陶行知提出幼稚园实施和谐的，反对束缚儿童的教育方法。

二、单项选择题：1.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是。

A.游戏B.交往C.活动D.玩耍2.尊重和保护幼儿原则并不意味着。

一单选题 (共20题，总分值60分 )1. 指导园所教育工作的根本原则是（）。

（3 分）A. 社会协调原则B. 教育性原则C. 保教结合原则D. 有效性原则2. 美国管理学家戴尔认为，“真正的管理人员永远是一个创新者”。

这说明园长要具有（）能力。

（3 分）A. 组织指挥B. 专业知识C. 协调人际关系D. 改革创新3. 认为组织中人与人之间关系应该以理性原则为指导的管理学家是（）。

（3 分）A. 泰勒B. 梅奥C. 韦伯D. 马斯洛4. （）是幼儿在教师指导下，巩固知识，熟练技能技巧的方法（3 分）A. 游戏B. 演示C. 练习D. 发现5. 园所教育与管理区别于中小学的特色在于（）。

（3分）A. 卫生保健工作B. 总务工作C. 财务工作D. 安全教育6. 托幼机构领导者的（）直接影响领导工作的效率。

（3分）A. 文化素质B. 能力素质C. 政治素养D. 道德修养7. （）被西方称为美学之父（3 分）A. 亚里斯多德B. 鲍姆斯通C. 杜威D. 马克思8. 对于确实有能力才干的人，管理者都应大胆启用，委以责任，这是人员选用应该遵循的（）原则。

（3 分）A. 因事用人B. 用人唯贤C. 用人唯精D. 用人之长9. 恩格斯指出：“在一切方法背后，如果没有一种生机勃勃的精神，到头来不过是一堆笨拙的工具。

”这说明托幼园所在建设过程中一定要重视（）的建设。

（3 分）A. 组织文化B. 制度规范C. 共同愿景D. 领导力10. 1816年（）在他的模范区新拉纳克建立了“性格形成新学园”（3 分）A. 克菜尔B. 欧文C. 布鲁纳D. 杜威11. 托幼园所保教和管理的骨干力量是（）。

（3 分）A. 园长B. 党组织C. 各部门负责人和班组长D. 园务委员会12. 一个国家对教育实施管理的根本性制度称为（）。

（3 分）A. 教育管理体制B. 教育行政体制C. 学校管理体制D. 教育制度13. 儿童以模仿和现象，通过扮演角色创造性反映周围生活的游戏是（）（3 分）A. 角色游戏B. 结构游戏C. 表演游戏D. 智力游戏14. 实施保教任务的基本单位是（）。

学前教育学复习资料简介学前教育学是一门研究幼儿教育的学科，旨在通过对幼儿成长与发展的规律、幼儿教育的原则和方法以及幼儿教育的组织与管理等方面的研究，为幼儿教育工作者提供理论指导和实践参考。

幼儿成长与发展的规律幼儿成长与发展的规律是学前教育学的基础，了解幼儿各个方面的成长与发展规律对于制定适合幼儿的教育方案至关重要。

1.身体发展：幼儿身体发展的规律包括身高体重、运动能力、感官发展等方面。

在幼儿教育中，应关注幼儿的体育锻炼和感官体验，促进身体的全面发展。

2.心理发展：幼儿的心理发展包括认知、情感、社会性等方面。

在幼儿教育中，应注重培养幼儿的认知能力、情感管理能力和合作能力，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

3.语言发展：幼儿的语言发展是学前教育的重要内容。

在学前教育中，应注重提供丰富的语言刺激和语言环境，培养幼儿的听、说、读、写的能力。

4.艺术发展：幼儿的艺术发展包括绘画、手工制作、音乐等方面。

在学前教育中，应鼓励幼儿发挥创造力和想象力，培养他们的艺术兴趣和能力。

幼儿教育的原则和方法幼儿教育的原则和方法是学前教育学的核心内容，通过了解和掌握这些原则和方法，教师可以更好地指导幼儿的学习和发展。

1.以幼儿为中心：幼儿教育应以幼儿的需求和兴趣为出发点，尊重个体差异，注重发展个性和特长。

2.互动性与体验性：幼儿教育应注重互动和体验，通过与教师、同伴和环境的互动，让幼儿通过自己的实际操作和感受来学习和发展。

3.游戏教育：游戏是幼儿学习和发展的重要方式，通过各种游戏活动，幼儿可以获得丰富的经验，培养综合能力和创造力。

4.教材的选择和使用：幼儿教育中的教材应具有针对性和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣和主动性。

幼儿教育的组织与管理幼儿教育的组织与管理是学前教育学中关键的一环，它直接影响着幼儿教育的质量和效果。

1.教育机构的规划和布局：幼儿教育机构的规划和布局应合理，能够满足幼儿的学习和活动需求。

2.教师队伍的建设：教师队伍是幼儿教育质量的关键因素，幼儿教育机构应注重教师的专业素养和能力培养。

学前教育学总结复习笔记学前教育是指对儿童在幼儿园入学前进行的教育，是儿童在进入正规学校之前的重要阶段。

在学前教育中，教育者需要关注儿童的身心发展，并以培养儿童的综合能力为目标。

下面将对学前教育学的一些重点内容进行总结和复习。

一、儿童发展理论儿童发展理论是学前教育的基础。

在学前教育学中，常被提及的两个重要理论是皮亚杰和维果茨基的理论。

根据皮亚杰的认知发展理论，儿童的认知能力随着年龄的增长而逐渐发展，从感知到直觉再到逻辑思维。

而维果茨基的社会文化理论则强调儿童和成人之间的合作与互动对儿童发展的重要性。

这两个理论为学前教育提供了理论依据。

二、学前教育的目标学前教育的目标是培养儿童的综合能力。

这包括认知能力、语言表达能力、动手能力、社交交往能力等。

在学前教育中，培养儿童的自主学习能力也是一个重要的目标。

通过引导儿童主动参与各种活动，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。

三、教学方法与活动设计在学前教育中，灵活多样的教学方法和活动设计对于儿童的发展至关重要。

其中，故事讲述、游戏角色扮演、绘画手工等活动被广泛运用。

这些活动可以激发儿童的创造力和想象力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

此外，科学实验、音乐舞蹈、户外活动等也被纳入学前教育的教学内容中，以促进儿童的兴趣和体验。

四、教育评估与个别化教学在学前教育学中，教育评估起到了重要的作用。

通过对儿童的发展进行评估，可以帮助教育者了解儿童的需求和差异，从而进行个别化的教学。

个别化教学可以更好地满足儿童的发展需要，帮助他们充分发展潜力。

五、家园合作与教育互动学前教育中，家园合作被认为是促进儿童的发展的关键之一。

教育者和家长需要密切合作，共同关注儿童的成长与发展。

通过定期的家长会和家庭作业等方式，教育者可以与家长进行沟通，了解孩子在家的情况，从而更好地指导儿童的学习和生活。

总结：学前教育学是一个涉及多个学科和领域的综合性学科。

在学前教育学的学习过程中，教育者需要学习儿童发展理论，了解学前教育的目标和教学方法，并通过教育评估和家园合作等方式，实现个别化教育和促进儿童的全面发展。

学前教育《学前教育学》复习资料学前教育学复习资料学前教育是指对幼儿进行教育和培养的过程，它是孩子们正式入学前接受的第一次系统教育，为孩子们的成长和发展提供基础。

作为学前教育学专业的学生，我们需要了解教育学的理论知识和学前教育的实践经验。

本篇资料将对学前教育学的相关内容进行复习。

一、学前教育学的定义和特点学前教育学是一门研究学前教育理论、实践和管理的学科，并以此培养学前教育师资的专业学科。

学前教育学的特点主要表现在以下几个方面：1. 专业性：学前教育学是一门专业性强的学科，它涵盖了儿童心理学、教育学、幼儿教育学等多个学科的知识内容。

2. 实践性：学前教育学注重实践，学生需要通过实习和实践经验来提高自己的教学能力和管理能力。

3. 综合性：学前教育需要了解儿童的生理、心理、社会等多个方面的特点和需求，因此学前教育学是一门综合性学科。

二、学前教育学的发展历程学前教育学作为一门学科，经历了以下几个阶段的发展：1. 早期阶段：在早期，学前教育学主要是以实际教学经验为基础的，缺乏系统的理论和实践研究。

2. 理论探索阶段：随着教育学等学科的发展，学前教育学逐渐形成了自己的理论体系，并开始进行科学研究。

3. 实践经验总结阶段：在实践中，学前教育学逐渐总结了许多有关幼儿教育的经验和方法，为后来的实践提供了参考。

4. 现代化发展阶段：随着科技的进步和社会的发展，学前教育学逐渐实现了现代化的发展，包括教育技术在学前教育中的应用等。

三、学前教育学的基本理论学前教育学的基本理论包括儿童发展理论、学习理论、教学方法论等。

1. 儿童发展理论：儿童发展理论是学前教育学的基础理论之一，主要研究儿童在不同年龄阶段的生理和心理发展规律。

2. 学习理论：学习理论关注儿童的学习过程和方法，包括儿童认知发展、语言发展及情感发展等。

3. 教学方法论：教学方法论是指教师应用的教学方法和策略，包括启发式教学、游戏教学等。

四、学前教育的课程设置学前教育的课程设置与孩子们的成长和发展密切相关。