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《开启思想解放的闸门》教案教材分析本课主要介绍的是新文化运动前期的情况，由三个代表人物和三个代表内容组成：陈独秀创办《新青年》，发起新文化运动，民主与科学是新文化运动的口号；胡适发表《文学改良刍议》，主张用白话文代替文言文，陈独秀提出“文学革命”口号；鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》，推动新文化运动向前发展。
教材内容的安排可以说是提纲挈领，独巨匠心。
新文化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动，为中国社会日后的发展提供了思想基础。
教材通过选取三个代表人物来实现这一历史事件，既可以让教材内容形象化、富有趣味，又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事件的方法。
本课重点是新文化运动的代表人物及其代表作品。
在教学中让三个小组完成这些内容。
这样，学生能更深入地认识这些代表人物，更深刻地理解代表作品。
最后通过总结、填知识结构卡片，让学生对本课内容有全面整体的掌握。
本课难点是新文化运动的意义。
学情分析经过一年的课程改革实践，学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式，具备了进行这种学习的一般能力，并且投入了极大的热情。
培养的几个历史教学小助手也比较得力，能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。
大多数学生对近现代史的兴趣比较浓厚，找相关的资料也相对容易，所以完全可以把这节课设计成一节以学生活动为主的课。
三、教学/学习目标及其对应的课程标准知识与能力：1、知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。
2、列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。
过程与方法：通过阅读新文化运动时期有关作者的有关作品，查找相关资料，开展展示活动，培养学生良好的阅读能力、语言表达能力，培养形式恰当地选择、整理和运用史料的能力。
情感态度和价值观：通过了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。
第九课开启思想解放的闸门【教学目标】1.知识与能力了解新文化运动的内容，新文化运动中国近代思想解放运动中的地位和作用。
能说出陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的推动作用。
2.过程与方法阅读新文化运动时期有关作者的作品，培养学生良好的阅读能力和语言表达能力。
客观评价新文化运动，初步掌握分析历史事件的方法。
3.情感态度与价值观陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，理解陈独秀等人在国难当头的时刻，能够勇于担当，宣传民主科学，唤醒国人，不惜为思想解放运动而献身的精神。
二、教学重难点重点是新文化运动的代表人物及其代表作品，难点是新文化运动的意义。
【教学过程】导入新课：请大家把课本翻到38页，阅读谭嗣同的事迹。
学生讨论:如何看待谭嗣同的选择？学生讨论：各种答案，生命是珍贵的。
佩服谭嗣同的爱国情怀。
略。
小结：我们站在历史的今天，回首往事，有许多感慨，许多看法，谭嗣同是慷慨就义的，就义时年仅三十三岁。
看到这些，我们不管有什么想法，无不为他的爱国情怀所感动。
但是当时的人是如何看待这件事，请大家看材料。
材料一：但是菜市口斩“六君子”可不是像后来电影拍的那样老百姓对之报以同情，而是拿大菜梆子往谭嗣同脸上扔啊。
材料二：戊戌六君子被杀的时候，不少老百姓其实是叫好的，他们都认为国家杀了奸臣。
张荫恒被变法牵连而发配新疆，路过保定时，“两市围观者万数，咸呼曰：看大奸臣！”——《重说中国近代史》张鸣问题：两篇材料，一篇来自网络，一篇来自人大张鸣教授《重说中国近代史》，同学们看了这两篇材料有什么想法？学生议论。
略。
大家再来看一段材料：材料三：吾国之维新也，复古也，共和也，帝政也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。
——陈独秀大家注意：“国民若观对岸之火，熟视而无所动心”。
能理解这句话的意思？学生回答略。
大家再看下面总结。
材料四：大家回忆：洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，结果是什么？失败。
第9课开启思想解放的闸门【教学内容】辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的中国人想要学习西方的思想文化，以挽救中国。
在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。
【教学目标】一．知识与能力目标1.知道新文化运动的背景、内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
2.列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人物及其代表作品，了解他们对新文化运动的贡献。
二．过程与方法1.运用新文化运动的史料，探究新文化运动的背景及意义。
2.立足于教材提供的基本史实，构建知识体系。
三．情感态度与价值观了解陈独秀、胡适等新文化运动的代表人物以及新文化运动的情况，能以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不瞿艰难、坚定改革信念、不惜为思想解放运动而献身的精神。
【教学重点】新文化运动的兴起原因和代表人物及其代表作品。
【教学难点】新文化运动的意义。
【教学过程】导入：师：上课，同学们好！生：老师好！师：同学们，我们刚才的问候语是：同学们好！老师好！这幅场景要是发生在百年前的北大会怎样呢？请看大屏幕：师：可见，当时的北大真可谓“官气十足”。
但后来，一场运动在北大发生，使北大走上了“平民化“的道路。
什么运动呢？就是这节课我们要学习的“新文化运动”。
（板书：开启思想解放的闸门）（设计意图：利用上世纪初北京大学上课时的问候与导入，通过体验和对比，激起学生的兴趣。
）师：在学习本课前，首先请同学们完成《学习手册》上的自学导练，（《新学案》“课前自学”，这里让学生对内容有一个整体的把握。
）让我们知己知彼，百战不殆。
（学生做完后，展示自学成果，教师作必要的重点勾勒和订正）师：展示图片史料，学生按小组分别从政治经济和民众生活的角度探讨新文化运动的背景。
第9课开启思想解放的闸门学习目标：知识目标：知道新文化运动的内容，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
能力目标：客观的评价新文化运动。
情感目标：能以陈独秀等人为榜样，具有勇于创新、不畏艰难的精神。
重点：新文化运动的代表人物及其代表作品。
难点：新文化运动的历史意义。
教学过程：启动课堂复习旧知：听写上节基础知识（见课件）导入：辛亥革命以后，中国的统治权很快落到了以袁世凯为代表的新封建势力的手中。
到底怎样才能真正的挽救中国？以陈独秀、李大钊、胡适为代表的激进派在中国掀起了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动。
新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。
学习导航基本采用教师课件出示学习任务，学生通过自学讨论解决问题的方法，必要时教师点拨的方法。
第一目：陈独秀创办《新青年》1.新文化运动开始的标志？主要代表人物？两大阵地？两面大旗？2、新文化运动的主要内容？3、新文化运动的主要影响？学生回答后指出：新文化运动是继辛亥革命后在思想领域掀起的一场革命，这场革命把斗争矛头直指封建思想，以解放中国人的思想为目的。
这产运动冲击了封建思想对人类的束缚，以资产阶级自由平等学说、“个性解放”思想以及进化论观点为指导。
第二目：胡适发表《文学改良刍议》新文化运动在文化领域的主要观点？胡适的思想主张？白话文运动有力的推动了文学革命的开展。
第三目：新文学的巨匠——鲁迅1、对鲁迅的高度评价？2、中国现代文学史上第一篇白话小说是？主要内容如何？教师指出：辛亥革命的成功，改写了中国厂大两千多年的封建君主专制的历史，使民主共和国的观念深入人心，推动了中华民族思想解放的潮流。
课堂小结：辛亥革命以后，中国的统治权很快落到了以袁世凯为代表的新封建势力的手中。
到底怎样才能真正的挽救中国？以陈独秀、李大钊、胡适为代表的激进派在中国掀起了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动。
2012年度金昌市初中优质课竞赛活动教案教案题目：《开启思想解放的闸门》授课年级：八年级姓名：朱发福单位：永昌五中二〇一二年九月二十六日【教材分析】本课是北师大版八年级历史上册第9课，课题为“开启思想解放的闸门”。
本课主要讲述了新文化运动前期的情况，主要内容有新文化运动开始的标志、主要阵地、口号、内容、代表人物以及作用等。
本课上承洋务运动、维新变法、辛亥革命，下接五四运动，为以后的中国新民主主义革命提供了良好的思想基础。
“洋务运动”、“维新变法”、“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路，。
中国仍然遭受帝国主义和封建主主义的双重压迫，仍然处在一片黑暗之中，老百姓对复辟帝制如隔岸观火，中国民众的思想启蒙迫在眉睫，新文化运动就是在这样背景下开始的。
走在时代前列的陈独秀、李大钊等一批有志青年认为中国有必要向西方学习民主思想，中国也应该有一场思想启蒙运动以挽救中国。
在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，对封建专制制度和封建思想文化进行了一次猛烈的扫荡，促进了中国人民，特别是知识青年的觉醒。
从近代探索史的角度看，新文化运动是旧思想的发展、新思想的肇始，它对旧民主主义革命失败的深刻反思，带来了对封建旧文化的彻底批判。
在西学东渐的过程中，开眼看世界的中国人从师夷长技、君主立宪、实业救国与民主共和发展到了新文化运动前期的民主科学；随着俄国十月革命的发生，在新文化运动的后期，更加进步的社会主义思想成为改造中国的思想武器。
【学情分析】本课授课对象是八年级学生，他们已具备了从课本上提取有效信息的能力,初步的历史思维能力，知识迁移能力，有一定的对历史材料的分析归纳能力，学习起来基本驾轻就熟。
本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类课程的学习又使学生感到枯燥无味,但对于其中涉及到的有趣的历史材料或者生活事例却感兴趣，这就要求教师恰当运用这些历史材料，来调动学生的积极性。
第9课开启思想解放的闸门各位评委大家好！我是西安市航天中学的历史教师韩世涛。
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书北师大版历史八年级（上）第二单元《近代化的艰难起步》第四节的内容《开启思想解放的闸门》。
我的说课共分为十个环节，分别为一说课程标准，二说教学理念，三说教材分析，四说学情分析，五说重点难点，六说学习目标，七说教学策略，八说教学准备，九说教学过程，十说课后反思。
下面进入我说课的第一个环节。
一、课程标准列举陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的主要代表人物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的地位和作用。
知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。
二、教学理念结合新一轮课程改革的基本精神和初二学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原则，尊重学生的主体作用，改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生的学习兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力。
在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。
三、教材分析辛亥革命后，中国出现了一场声势浩大的思想解放运动——新文化运动，新文化运动是在“洋务运动”“维新变法”“辛亥革命”都没能使中国走上富强的道路的背景下开始的，一些先进的中国人想要学习西方的思想文化，以挽救中国。
在陈独秀、胡适等人的带动下，新文化运动起到了“开民智”的作用，解放了人们的思想，为以后的中国新民主主义革命特别是五四运动的爆发奠定了良好的思想基础。
四、学情分析本课涉及的历史人物离现代学生的生活比较久远，而且思想文化类型的学习又是学生感到枯燥的。
因此，要积极调动学生的学习积极性，可提前布置学生课外查找有关资料，以提供丰富的课程资源，课堂上多采用学生讨论和交流学习感受的形式进行。
尊敬的评委老师，大家好：
今天我说课的题目是北师大版八年级上册第9课：《打开思想解放的闸门》
下面我将从教材分析，教法与学法，教学流程，板书设计四个方面对本课进行构思与设计。
首先是教材分析：
1915年9月，陈独秀在上海创办《新青年》，李大钊，胡适，鲁迅等知识分子，以此为阵地，高举民主科学两面大旗，在中国掀起了一场思想解放的风暴：新文化运动，它为新民主主义的到来做了准备，促进了马克思主义的传播。
所以，本课在本单元本册书中都具有重要的意义。
根据课程标准，结合教材相关内容，我拟定以下教学目标：
1 知识目标。
了解新文化运动的口号及其代表人物，掌握新文化运动的内容和历史影响。
2 能力目标：通过历史剧，辩论赛的形式学习本课内容，培养学生的合作精神和竞争意识。
3 情感目标：通过对本课的学习，以陈独秀等人为榜样，学习他们勇于创新，不畏艰难，不惜为思想解放运动献身的精神。
本课的重点是：了解新文化运动的内容及其代表人物
难点是：新文化运动的意义。
二教法与学法
教法是：为了高效的完成教学任务，根据学生特点，我将以学生为主体，在启发式教学原则的指导下，采用自主探究法，史料教学法，实现把方法教给学生，把成果留给学生，把情感传播给学生的教学任务。
学法是，采用自主学习法，合作探究法，不仅让学生学会历史，而且达到会学历史的目的。
三教学流程
我是这样导入新课的：大屏幕展示《新青年》杂志的封面和陈独秀的照片。
同学们知道这本杂志什么时候创办，在中国引起多大的反响吗？让我们带着这个问题，一起走进第九课的学习。
本节课主要讲述了三个问题：1陈独秀创办新青年 2 胡适发表《文学改良刍议》3 新文学的巨匠——鲁迅
我把它们列为两个问题来探讨：1 陈独秀创办青年杂志掀起新文化运动 2 新文化运动代表人物。
我们首先学习第一个问题：新文化运动。
这既是本课重点，又是难点。
我对这个问题是这样处理的，结合教材内容，大屏幕呈现以下问题：
1 新文化运动的时间，标志，代表人物，
2 新文化运动的内容及意义。
让学生阅读教材，结合教材内容进行分组讨论与合作探究，教师进行指导，讨论结束后，每组有一人进行发言回答，教师与学生共同归纳每个问题的答案，通过这一环节，不仅突破了本课重点，而且解决了难点。
通过同学们的探讨我们知道：1919年9月，陈独秀创办青年杂志，在他的率领下，李大钊，胡适，鲁迅等人，以新青年和北大为阵地，高举民主科学两面大旗，发起新文化运动。
新文化运动激发了广大青年的思想热情。
掀起了思想解放的风暴。
不仅如此，新文化运动健将在文学界也掀起了一场革命，白话文取代文言文成为一种趋势。
这就是本节课的第二个问题：新文化运动的代表人物
我对这个问题是这样设计的：
大屏幕显示阅读提纲，让学生自主的阅读教材，完成提纲中的空白，这种学习方法，既培养了学生的自主阅读能力，又完成了对基础知识的掌握。
通过探讨得知：1917年，胡适发表《文学改良刍议》一文，主张以白话文取代文言文，随后陈独秀提出“文学革命”口号，对传播新思想起了重要作用。
鲁迅将反封建的革命内容与新闻学的形式结合起来，写了中国近代文学史上第一步白话文小说《狂人日记》推动了新文化运动的发展。
我是这样进行课堂小结的：通过对本课的学习，同学们有哪些收获，受到什么启发，同学们相互讨论，并找同学回答。
通过同学们的回答，使我们认识到：1915年的新文化运动，高举民主和科学两大旗帜，向封建礼教发动攻击，激发了广大青年追求新思想的热情，探索救国救民的新出路，在近代中国掀起了一场思想解放的风暴。
而文学革命的提出，不仅对文学界，思想界，教育界都产生了深远的影响。
通过对本课的学习，我们还要以陈独秀等人为榜样，不怕艰难，勇于创新，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，努力学习，顽强拼搏，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份力量。
最后我将以选择题，材料分析题的方式进行课后练习，来检查同学们的学习情况。
四：板书设计
以上就是我的板书设计，我的板书简洁明了，思路清晰，重点突出，框架式的向我们展示了本节课的重要内容，有利于学生的学习。
我的说课到此结束，谢谢各位老师！。
