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教案《10的认识》《10的认识》教案篇一活动目标：1、认识1~10的序数，初步学习的方向确定物体在序列中的位置。
2、会用序数词较准确地表示物体在序列中的位置。
3、能倾听别人的发言，关注和学习同伴确定物体位置的方法。
活动准备：1、磁性板，上面纵向画有10条跑道。
2、教学挂图(四)中的10种动物，(卡片)，木偶大象，1~10大小数卡各一套(小数卡用于记录最后动物比赛的结果，大数卡用于记录跑道的位置)。
3、幼儿用书第22页《认识序数》的材料人手一份。
活动过程：1、引导幼儿观察运动场上有什么。
(将动物随意散放在跑道上，不与跑道对应)引导幼儿观察跑道，确认各条跑道的序号。
教师：数一数，一共有几条跑道？(请个别幼儿说一说，然后在集体点数)教师：哪条跑道是第一条？你是怎么知道的？(从左边开始数，依次指其右边相邻的。
跑道，问这是第几条跑道，再依次一直到第10条跑道)引导幼儿用数字标出跑道的位置。
教师：谁会用数字给每条跑道做个标记呢？(请一位幼儿来操作)教师手指跑道上的数字5：5放在这里表示什么意思？我们平时用5可以表示什么？现在你知道数字有几个作用？(有两个作用：一是表示物体的数量，二是表示物体的位置)2、帮助小动物做赛前准备。
教师出示木偶大象，以裁判的身份提出赛道准备的要求：请运动员站在自己的跑道上，做好比赛准备！第1道，小兔。
请个别幼儿上来帮助小兔找到自己的跑道并站好，再把其他动物放在不同的跑道上。
(不要按顺序说，让幼儿找出对应的跑道)3、比赛开始后引导幼儿判断比赛的情况。
教师移动动物的位置，让幼儿看看比赛中的的情况。
教师：比赛进行了一半，小朋友看看是谁跑在了第一位？你是从哪里看出来的？(里重点线最近的是第1位)再看看其他动物个跑在了第几位？再次移动动物的位置，展示比赛结果，鼓励幼儿仔细观察，判定每个动物比赛成绩。
教师：比赛结束了，谁得了第1名？其他动物各得了第几名？第几跑道上的什么动物跑在第几名？尝试用数字记录动物们比赛的结果。
《10的认识》教材分析：《10的认识》一课采用人民教育出版社课程标准教材一年级上册，该套教材是在课程标准指导下编写的。
我在充分学习课程标准、教材和教参的基础上，研究学生认识0——9各数的过程，精心设计“数数中产生10、10的基数和序数意义、10的写法、10以内数的顺序和大小比较、10的分合”五个环节的教学，力求让学生在活动中建立10的概念，体现新理念。
教学目标：1、学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面的认识和掌握，理解基数和序数的两种意义。
2、学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
3、培养学生实践能力、观察能力，以及初步的数学交流意识，体验数与实际生活的密切联系。
教学重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。
教学难点：掌握10的组成教学流程：一、情境导入，认定目标1、铺垫孕伏：师：同学们，前面我们已经认识了哪些数字朋友？你能按顺序说一说吗？学生回答后，全班一起从0数到9，从9数到0．师：请同学们猜一猜，老师说的是哪个数字朋友？（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？（0）（2）能与0做邻居的又是谁？（1）（3）在我们学过的数字中谁最大？（9）师：同学们和这些数字朋友太熟悉了，很快就猜出了答案，老师还给大家带来一有关数字朋友的小故事，你们想听吗？2、数字故事：师：数字9知道它最大，可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你──0，表示一个物体都没有，你真是太小了，更不能和我比。
”0听了可伤心啦。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的对付9的办法。
这时，9没话可说了。
大家猜一猜，1和0想了一个什么办法？学生可能想出许多不同的办法，教师引出“1”和“0”的想法：1和0联合起来，站在一起组成“10”，10比9大。
师：这节课，我们就一起认识“10”这个数字朋友。
[设计意图：创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，使学生既复习了9以内数的大小比较，又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”。
教案：10的认识年级：一年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的数字符号和意义。
2. 培养学生通过观察、操作、交流等活动，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生热爱数学的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：1. 10的数字符号和意义。
2. 10的组成和分解。
教学难点：1. 10的组成和分解。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 数字卡片。
3. 小组活动材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片1-10，引导学生观察并说出每个数字的名称。
2. 学生跟读数字1-10，巩固对数字的认识。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字10，引导学生观察并说出数字10的名称。
2. 教师引导学生观察数字10的形状，让学生用自己的话说出数字10的形状特点。
3. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的组成。
例如，可以让学生找出两个数字相加等于10的组合，如1 9、2 8等。
4. 教师引导学生通过操作数字卡片，找出数字10的分解。
例如，可以让学生找出一个数字分解成两个数字的组合，如10可以分解为1和9、2和8等。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速找出数字10的组成和分解。
2. 教师引导学生进行小组活动，每个小组发一些数字卡片，让学生通过合作找出数字10的组成和分解。
四、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话说出10的认识。
2. 教师对学生进行口头评价，鼓励学生的表现。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了10的数字符号和意义，以及10的组成和分解。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握10的组成和分解的关键步骤，也是培养学生数学思维能力的重要环节。
《10的认识》说课稿《10的相识》说课稿 1一、说教材10的相识的编排与前面8、9的相识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再相识10、10以内数的依次，比较相邻两个数的大小，最终学习10的组成和写数。
10的组成非常重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步相识101以内、万以内以及多位数的基础。
二、说学情一年级学生才入学不久，新奇心强，对数学、嬉戏、创新思维等有特别的爱好和爱好，他们前一段的数学学习中打下了肯定的数字基础。
所以，完成本课的教学内容较简单。
但要让学生驾驭学问的学习技巧，还必需老师的引导和启发。
三、说教学目标1、引导学生经验相识10的过程，初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面相识和驾驭。
3、引导学生感受数10与实际生活的亲密联系，培育酷爱祖国、酷爱集体的情感。
四、说教学重点、难点教学重点：驾驭10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
五、说教法、学法说教法1、从学生熟识的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在详细的情境中相识10，建立数感。
2、依据学生心理发展和相识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。
说学法留意为学生供应主动思索与合作沟通的空间，让学生在视察、操作、推理、沟通中，体验学问的形成过程，培育学生解决问题的意识和实力。
六、说教学过程：一、创设情境，生成问题：老师请大家猜一猜。
1、有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？2、能与0做邻居的又是谁？3、在我们所学过的数字中谁最大？4、故事：9知道它最大了，它对1----8各数字说：“你们谁都没有我大，特殊是你---------0，表示一个物体也没有，你真是太小了，不能和我比。
”0听了可难过了。
1走到0的身边，和0想出了一个很好的方法应付9。
小学数学《10的认识》公开课教案及教学反思一、教学背景1、面对学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、课前准备：《10的认识》的教学是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册的内容。
认识10以内的数，是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在这一阶段给学生打好基础，对以后学习数学具有十分重要的意义。
二、教学课题教养方面：引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学方面：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2 、学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。
发展方面：培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识三、教材分析：⑴内容分析：教材首先通过数主题画中的人和物抽象出数字10；然后初步认识印刷体数字10；接着通过摆红花，拨珠子等实际操作，从而理解10的基数含义，再通过认直尺、数点子等活动认识10以内的各数的大小顺序；在此基础上，要学生通过摆小捧掌握10的组成；最后才安排写数字10。
这样的编排，从具体到抽象，加强了学生操作能力的培养，符合低年级学生形象思维强，抽象思维弱，注意力容易分散的特点。
由于学生已有了一定的学习基础和经验，学起来并不是很难。
学生能正确规范地书写各个数字，为以后学习多位数的书写打下良好基础，直接影响今后书面表达的质量。
但入学的儿童对数学的结构和笔顺不易掌握，手指也不够灵活，拐弯不够圆滑，要写得整齐匀称有一定难度；而10的组成则是10的加减法和20以内进位加法的基础，所以本节课的重点应该是正确、熟练地掌握10的写法和10组成，同时这也是本节课的教学难点。
教学关键是让学生在动口动手的教学活动中发现知识和获得知识。
⑵学情分析：一年级的小学生只有6、7岁，天真活泼，以形象思维为主，能够识别物体的特点，为学生提供富有儿童情趣的教学活动，吸引学生主动参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、学习并使用数学〔3〕教情分析：本人参加工作12年，新旧教材都接触过，对教材知识点的整体把握细腻，非常深入了解学生对知识理解的情况，在课堂教学中，能够充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
10的认识教学目标：知识与技能：使学生会认、读、写10，会用10表示物体的个数。
过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验经历10的抽象过程，培养学生的观察能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用及数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：能认、读、写10，会用10表示物体的个数。
教学难点：通过练习加强1-10各数的认识。
教学过程：一、创设情境谈话：上课之前我们先来做个拍手游戏，先听清楚要求：听老师敲几下小鼓，你拍手告诉老师。
老师敲6下，学生做出拍手的回答。
教师增加难度：请你们拍的次数比老师多一下！（教师敲8下）你们拍了几次？（9次）如果你们再拍一次，是几次？（10次）从学生的回答中引出课题“10的认识”（板书）二、探究新知1. 初步感知——看图数一数打开课本20页，请学生仔细观察：你都发现了什么？把自己的发现说给同桌听（给学生充分观察的时间）。
现在谁能把你的发现说给全班听？学生汇报：生：有6个女孩生：有10个小朋友生：有5个黄气球，3个蓝气球，2个粉气球生：有10盆花……小结：同学们观察的真仔细，数的非常正确。
有10个小朋友，10个气球，10盆花。
2. 观察实物——读直尺上的数请同学们拿出直尺，试着把直尺上的数读给同桌听，然后说说有几种不同的读法，检查学生顺读、反读的情况。
3. 实际应用——看数说一说我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。
（学生分小组活动）交流：学生汇报用10说的一句话，如：生：我有10个手指头生：9月10日是教师节生：我的生日在10月4. 临摹写数——照着写一写10这个数和我们以前学过的数不一样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。
写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。
（在田字格上示范）注意两个数字不要挨得太紧，也不要离得太近。
教案：一年级上册数学教案 10的认识冀教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握10的认识，能够数数到10，理解10的大小概念。
2. 培养学生的数数能力、观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队协作意识，使学生在合作中学习，在学习中体验成功的乐趣。
二、教学内容1. 学习数数到10，理解10的大小概念。
2. 学习用手指表示数字10，能够用语言描述数字10的形状。
3. 学习比较数字10与其它数字的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生能够数数到10，理解10的大小概念。
2. 教学难点：让学生能够用手指表示数字10，用语言描述数字10的形状。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、手指模型、图片等。
2. 学具：学生自带手指。
五、教学过程1. 导入：教师通过手指模型引入数字10，让学生观察并描述数字10的形状。
2. 教学数字10：教师出示数字卡片，引导学生学习数字10，让学生用手指表示数字10，并数数到10。
3. 比较数字10与其它数字的大小：教师出示数字1到9，让学生比较大小，找出最大的数字。
4. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，用手指表示数字10，并数数到10，培养学生的团队协作意识。
六、板书设计数字10的认识1. 数数到102. 用手指表示数字103. 数字10的大小概念七、作业设计1. 数数练习：让学生回家后，用手指表示数字10，并数数到10，家长签字。
2. 家长引导孩子观察日常生活中的数字10，并用语言描述。
八、课后反思本节课通过手指模型、数字卡片等教具，引导学生学习数字10，让学生能够数数到10，理解10的大小概念。
在教学过程中，注意让学生用手指表示数字10，并数数到10，培养了学生的动手能力和观察能力。
同时，通过小组实践活动，培养了学生的团队协作意识。
在课后作业设计中，注重家长的参与，让家长了解孩子在学校的学习情况，并引导孩子观察日常生活中的数字10，使学生在生活中学，在学中体验成功的乐趣。
一年级数学教学设计：10的认识一年级数学教学设计：10的认识作为一名教职工，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的一年级数学教学设计：10的认识，欢迎阅读与收藏。
一年级数学教学设计：10的认识1一、故事导入：师：今天老师为大家带来一个有趣的故事：数学乐园里来了许多数宝宝。
9对1说：“你瘦瘦的，只表示一个。
”又对0说：“你更小，没头没脑，什么也没有。
”1和0脸红了，他们躲在一边，商量了一个好办法，你们猜是什么好办法？生：1和0合起来变成了10，就比9大了。
师：你们真是聪明的孩子，今天我们就来认识10。
（板书课题）二、新授1、10的数数师：我们已经认识了0—9，我们一起来数数。
9再数一个就是—10。
现在让我们到生活中找到10。
看主题图。
你在图上发现了什么？生：有10只鸽子，10个人。
（此处强调9个同学加上1个老师是10个人）师：鸽子、老师和同学的数量都可以用10来表示。
那么生活中也有10的身影，大家快找找！生：10个手指、10个脚趾等等师：同学们都是爱观察的孩子。
请你用身边的学具表示出10好吗？比一比谁能摆的让大家一眼看出来是10个。
生：到前面摆一摆。
一行5个，摆两行。
师：收学具，倒着数一数。
现在桌面还有学具吗？用几来表示？生：用0来表示。
2、教学10以内数的顺序师：老师这有一些数，请学号1—9的同学到前面来拿着自己相应的卡片。
那我们学过的数都到齐了吗？生：还差0和10。
师：再来两名学生（学号是10的和最后一名学生）。
请你们按从小到大的顺序排排队，加油！生：学生拿着数卡站队。
师：我们一起来数数，他们站得对不对。
师：看着这些数，你们能提出什么问题呢？（可以老师先提问一个）生1：9的后面是谁？生1：7和9中间是谁？师：那么9在10的前面，10在9的后面，你能用大于或者小于号比比9和10的大小吗？生：9小于10,10大于9。
一年级数学《10的认识》教学设计与反思1．在生活情境中激发学生数数的愿望，在自主探索与合作交流中认、写10，理解10以内数的顺序，学会比较10以内数的大小。
2．初步孕伏10个一就是1个十的思想，培养学生动手操作和语言表达能力。
3．在教学过程中渗透思想品德教育。
教学过程一、创设情境，激发兴趣提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日？(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢？谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。
我们学校的小朋友也载歌载舞庆祝国庆。
二、讲授新知，感知数101．初步感知看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么？(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞)追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢？先让学生看图轻声数一数，然后请一个学生上来大声数一数。
小结：同学们数得对！有10个小朋友在跳舞。
2．实物操作动手摆一摆。
谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢？操作：同桌合作共同摆小圆片。
(学生动手摆小圆片)提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对！按照图上的人数来摆，桌上摆了10个小圆片。
3．实际应用看数说一说。
谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗？让我们联系生活用10说一句话。
(学生分小组活动)交流：学生汇报用10说的。
一句话，教师选择并加以推荐。
如：(1)我们两只手有10个指头。
(2)我们小组有10个小朋友。
(3)9月10日是教师节。
(4)早操排队时，我站在第10个。
4．临摹写数照着写一写。
谈话：10这个数和我们以前学过的数不样，它是由1和0两个数字合成的。
写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写左边一半先写1，右边一半再写0。
(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。
(学生临摹写数)5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友10。
(板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢？我们一起采听一听、唱一唱。
