小学新标准英语三年级第五册Module 9教学设计

新标准外研版三年级英语上册第九模块教案Module 9 - FamilyThis module consists of two units: Unit 1 - "This is my mother" and Unit 2 - "He is a doctor"。

The main focus of Unit 1 is to teach students how to talk about family members。

while Unit 2 XXX.XXX:1.XXX。

father。

sister。

brother。

grandpa。

grandma。

doctor。

policeman。

nurse。

driver。

and farmer.2.Understand XXX to write down a list of family members and their ns based on a given picture.3.Ask XXX.XXX:1.Review us lessons。

such as through warm-up exercises。

XXX to the text。

and taking tests.e XXX.XXX:1.Learn about the ways of addressing family XXX countries.2.XXX nal n to one's family.Key Points:1.Learn how to use XXX.2.XXX.3.Be able to write down a list of family members and their ns based on a given picture.Difficulties:1.Learning how to XXX。

father。

sister。

brother。

（三起第五册）Module 9 Unit 2 I feel happy.任务教学法一、教材分析本课的语言结构学习内容是学会表达情感并阐述原因的语句，巩固知识运用能力。

表达自己的情绪感受是本册在上学期下段重点学习的内容之一，在学习第一单元表达情感的单词后，期望通过第二单元的拓展，实现以下目标：全体学生能准确理解和基本运用表达情感的词语并能进行陈述。

本单元功能的语用目的是在于经历一件事后，在别人的交流与沟通过程中，如何表达自己的情感体验，说明导致产生的原因。

二、学情分析经过两年多的英语学习，学生们具备了一定的听说读写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。

五年级学生有比较强烈的情感体验，对周围事物的关注度大为增加，愿意随时表达自己对事物的看法，并且表述能力较强，为本单元的学习奠定了较好的基础。

三、Teaching aims教学目标知识目标：词汇：正确认读使用单词：feel，happy，sad ，hungry， sad, bored, angry, tired, grandfather, farm, game, lost, smell能强化认读抄写已学词汇：feel, happy，sad ，hungry， sad, bored, angry, tired,farm, sad, game语句：强化听说认读简单地谈论情绪和感受的语句：How do you feel?I feel happy/sad…技能目标：能识别认读抄写单词: farm，grandfather，game，lost，smell和第一单元中表达情绪的词。

能用“How do you feel? I feel …”这类语句询问或表达自己的情绪感受，以及有这样感受的原因。

情感目标：能够在交流中关心他人感受、理解他人情感。

在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。

运用目标：运用所学表达情绪的词句，询问小组同学，参与活动或事情中的感受。

? 新标准英语（三年级起点）五年级上册Module 9 unit 1Are you feeling bored教 学 设 计Module 9 Unit 1 Are you feeling bored?一、 教学目标：1、语言知识目标：（1）全体学生能理解：feel, sad, bored, angry, miss ，ill, told, better(2) 全体学生能运用：feel, sad, angry, ill, told.（3）部分学生能运用 bored, miss, better（4）全体学生能运用：Are you feeling …? 这类语句来谈论情绪2、语言技能目标：（1）听：全体学生能够听懂 Are you feeling bored?等语句。

（2）说：全体学生能说 Are you feeling bored?（3）读：全体学生能认读 feel, sad, angry, ill, told.（4）写：全体学生能按要求完成语句书写。

3、情感目标：（1. ）学会关心他人，分享他人的喜、怒、哀、乐。

（2.）在活动和交流的过程中，感受到自己的“所学”能有“所用”，从而提高学习英语的自信心，增强求知欲。

二、教学重、难点：1、能够用 Are you feeling …?句型 询问他人的情绪。

2、能够认读并正确运用单词：sad ，bored, angry.三、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、 白板, 课文动画，笑脸牌四、教学过程：Step 1.热身（Warming up）1.Greetings.2.Sing the song:《If you are happy》,and do the actions.【设计意图：课前齐唱英语歌曲并跟着音乐做动作，它既可活跃课堂气氛，缓解学生的紧张情绪，又能使学生尽快进入英语学习状态。

】Step 2.导入(Leading in)1.（1）T:It’s an interesting song.I’m feeling very happy.(展示制作的笑脸卡片)(学生通过老师表情及卡片复习happy)对部分同学提问:Are you feeling happy?（老师可提示“Yes./No”.)学生给出答案。

新标准英语（三年级起点）第五册Module 9 Unit 1教学设计教学目标：1．(1)学习目标语句 Are you feeling sad?单词：sad, bored, angry, happy, feel, miss, nothing, secret, tell, surprise. （2）能够在实际生活中中头运用以下有关情感的话题语句进行交流，表达个人或他人情感，如：What’s the matter？Are you feeling——？I feel——I’m——(3)能在图片提示下识别单词feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise,并能书写单词sad, tell.2. 情感、态度、文化意识目标：（1）让学生在交流和活动中体会学习英语的乐趣，培养学生积极参与的学习态度。

（2）鼓励学生小组合作，培养学生的责任感和合作意识。

（3）能够在交流中关心他人感受、理解他人情感。

重难点分析1、重点（1）掌握有关情感的单词：happy，sad，angry，bored，feel, tell。

（2）能结合现实生活运用以下句型进行交际：Are you feeling --- ？ Yes，I am。

No，I’m not。

I feel --- I’m ---What’s the matter？2、难点（1）能正确记忆并拼写有关情感的单词。

（2）能结合生活有关情感的话题进行交流。

教学策略：情景教学与任务型教学相结合教学方法：小组合作法、游戏法教具：单词卡片,表情卡片、课件教学过程：Step 1 热身复习1、Greetings:T：Good morning！ S：Good morning！T：How are you？ S：I’m fine .Thank you. And you?T：I’m very well .I’m very happy.(创造情景，进入学习氛围)2、Sing and do the actions.T：Let’s sing the song, If you are happy and you know it clap your hands.. （来自/programs/view/4jz_i4AUV2k）(选这首歌为学新知做准备，同时创设轻松愉悦的学习氛围。

小学英语基于标准的教学案例单位名称: 适用年级：三年级设计者：模块备课课题名称：外研版（三起点）五年级上册 M9一、目标确定依据1.相关课程标准论述（1）能够看图识词，能在图片和情境的帮助下，认读所学单词。

（2）能在教师的帮助和图片的提示下，听懂、读懂简单的小故事。

（3）能根据录音模仿说话，正确朗读和复述课文。

（4）能模根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。

（5）在学习中乐于模仿、敢于表达。

乐于感知并积极尝试使用英语。

2.教材分析本模块是新标准五年级上册第九模块的课程，模块话题是谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。

第一单元的课文情景是儿童节这一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。

故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。

第二单元的课文情境是在Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling 向Daming询问调查结果，Daming向Lingling一一说明：Amy骑自行车上学，Sam 坐公共汽车上学，Mr Smart 开车上班，Ms Smart 走路上班。

本模块的学习重点是“have got”结构。

初步掌握一些名词animal，dress，coat，sweater，T-shirt，bus，car。

第一单元主要通过创设情景，引出话题并进人重点语言知识的学习，主要句型是：Have you got a …句型询问某人是否拥有某物，会说句子，并用Yes, I have. / No, I haven’t.回答。

第二单元则变换人称，询问他人拥有的物品，以及描述他人去学校的交通方式。

主要句型是：Have you got a …?Yes, I have. / No, I haven’t.Has Sam/Amy got…? Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t. He/She goes to school by…本模块是对第八模块动词三单的深化与巩固。

新标准英语三年级起始用第五册Module9 Unit 1 Are you feeling sad?教案及教学反思教材分析1、本课属于新授课教学。

学习新单词：fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 重点句型有：Are you felling…?及回答：Yes, I am. No, I am not.2、学习本课后，学生能够运用sad bored angry等情绪形容词来表达自己内心的感觉，并能够询问他人的情绪状况。

学情分析1．本课的教学对象是五年级学生，他们正处于调皮好动的年龄时期。

因此我在本课结合了学生的实际特点，运用了夸张的面部表情和肢体语言进行教学。

2．学生的自我表现欲很强，在课堂教学中我让口语能力较强的学生来当小老师，改变一下老师传授知识的常态，既能让小老师增添信心，又能激励其他学生好学。

实现了师生互动、生生互动的课堂教学，把课堂交给学生。

教学目标1、知识目标：掌握本课单词fell sad miss bored angry nothing secret tell surprise 掌握重点句型：Are you felling…?及回答：Yes, I am. No, I am not.2、能力目标：学生能够运用sad bored angry 等情绪形容词来表达自己内心的感觉，并能够询问他人的情绪状况。

3、情感目标：培养学生有爱心、学会关心他人。

教学重点和难点1、人称的转换和正确回答;2、运用所学的知识与他人交流自己的情绪和感受，并能够询问他人的情绪状况。

1、教师先和学生打招呼2、教师发音唱A GOOD FRIEND3、T: You sing very well. I am felling happy. Are you felling happy?4、T: If you are not feeling happy .you can say......5.教师板书：Yes, I am.No, I am not.6、 (ask some students) I am feeling happy. Are you feeling happy?7、当有学生回答No, I am not. T: What is the matter?8、T帮助学生说Nothing. 9、(师装扮生气状)说:Now I am feeling……10、Please show and say out your feeling.11、教师出示课件，运用四个表情单词将句子填写完整。

外研三年级上册Module9 Family and Jobs 一、模块主题本模块的三个语篇从不同视角谈论家庭成员及其职业的情况，模块内各语篇与模块主题之间以及各语篇之间相互关联，构成两个主题，即：人物关系及其各自的职业；各课围绕模块主题展开，各课之间既相互独立，又相互关联。

学习活动按照学习理解、应用实践、迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进，螺旋上升。

学生将零散的知识内容有意义的联系起来，构建基于主题的结构化知识，发展语言运用能力。

二、模块教学目标语言能力：能听懂This is my father/mother....能说He/She is + a + 职业名词。

3.在语境中感知和理解driver、policeman、nurse、farmer、he, she。

等词汇。

在语境中运用核心句型：This is my father/mother....He/She is + a + 职业名词。

并模仿进行表达。

在语境中理解语篇内容，获取相关信息并提炼，以口头和书面的方式描述家庭情况以及家人的职业。

文化意识：学习家庭成员的称呼及其家人的职业词汇，并运用所学知识描叙自己的家庭情况，让孩子通过学习本模块，学会关爱家人。

了解东西方文化的差异。

思维品质：1.能对语篇中所获取的信息进行简单的分类和对比，加深对语篇的理解。

2. 能识别、概括并阐明语篇的关键信息，主要内容，思想和观点做出正确的理解和判断。

3. 能初步谈论语篇的意义、自己的感受等，有问题意识，尝试提出问题，对问题进行初步的思考，并表达自己的想法。

学习能力：能积极参与课堂，大胆尝试用英语进行交流，遇到问题积极请教，乐于与他人合作，共同完成学习任务。

能借助校园图书馆和网络资源学习英语，拓展英语知识。

能在学习过程中，认真思考，积极提问，主动探究，并尝试整合其他学科知识解决问题。

Lesson 2He’s a doctor.第二课时本课时的学习内容为Module9Unit2中活动一和活动二。