中学教师招聘考试案例分析万能模板 山香教师招聘书本习题

教师招聘考试试题山香一、单项选择题（每题2分，共10题，满分20分）1. 教育学中，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿的是哪位教育家？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 卢梭D. 皮亚杰答案：B2. 教师职业道德的核心是？A. 爱岗敬业B. 尊重学生C. 教书育人D. 为人师表答案：C3. 根据《中华人民共和国教育法》，学校及其他教育机构应当以什么为基本教育教学语言文字？A. 普通话B. 英语C. 地方方言D. 少数民族语言文字答案：A4. 教师在教学过程中，应当尊重学生的个体差异，这体现了教师的哪种能力？A. 组织能力B. 沟通能力C. 评价能力D. 反思能力答案：B5. 教师招聘考试中，下列哪项不是教师职业素养的基本要求？A. 良好的职业道德B. 扎实的专业知识C. 丰富的教学经验D. 持续的自我发展答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题，满分15分）1. 教师在教学中应遵循哪些原则？A. 科学性原则B. 启发性原则C. 因材施教原则D. 循序渐进原则答案：ABCD2. 教师在班级管理中应承担哪些角色？A. 教育者B. 管理者C. 服务者D. 研究者答案：ABCD3. 教师专业发展的主要途径包括哪些？A. 参加培训B. 教学反思C. 同伴互助D. 教育科研答案：ABCD4. 下列哪些因素会影响学生的学习动机？A. 成就感B. 学习任务的难度C. 教师的期望D. 家庭环境答案：ABCD5. 教师在课堂上应如何处理学生的问题行为？A. 及时制止B. 私下谈话C. 引导自我反思D. 忽视不管答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题，满分10分）1. 教师应当鼓励学生独立思考，而不是仅仅依赖教师的讲解。

（正确）2. 教师在课堂上可以完全按照自己的教学计划进行，不需要考虑学生的实际需求。

（错误）3. 教师应当尊重学生的隐私权，不得在没有学生同意的情况下公开学生的个人信息。

（正确）4. 教师在教学中使用多媒体技术可以提高教学效果。

案例分析汇总liujinhua 刘金花教师招聘考试案例分析题汇总[案例 1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。

”学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。

”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？[参考答案 ] 这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。

心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。

简言之，教师应教学生进行意义识记。

[案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。

[参考答案 ]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。

[案例 3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案 ]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[ 案例 4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。

中学教师招聘考试案例分析万能模板山香教师招聘书本习题在中学教师招聘考试中，案例分析题是一种常见的题型，它要求考生根据给定的情境和问题，进行分析和解答。

为了帮助考生更好地应对这种题型，本文将提供一个万能模板，并结合山香教师招聘书本习题进行具体分析。

在解答案例分析题时，首先要仔细阅读题目，了解给定的情境和问题。

在阅读过程中，要注意抓住关键信息，例如时间、地点、人物、事件等。

分析问题产生的原因是解答案例分析题的关键步骤。

考生可以从主观和客观两个方面进行分析。

主观方面包括个人的知识、技能、态度等方面；客观方面包括环境、政策、社会等因素。

在分析问题产生的原因后，考生需要提出解决问题的方案。

方案应包括具体的措施、方法和预期效果。

在提出方案时，要结合实际情况，考虑可行性和可操作性。

在完成以上步骤后，考生需要总结答案要点。

答案要点应包括对问题的分析、提出的方案和总结等。

在总结答案时，要注意逻辑清晰、条理分明。

题目：某中学数学老师张老师为了提高学生的学习成绩，每天给学生布置大量的作业，导致部分学生无法按时完成。

请你分析这一现象的原因并提出解决方案。

（1）张老师对学生的学习情况了解不足，没有根据学生的实际情况布置适量的作业；（2）学生的学习压力大，需要更多的休息和放松时间；（3）家长对学生的学习度不够，没有及时与老师沟通。

（1）张老师应该根据学生的学习情况，适量布置作业，注重题目的质量和难度；（2）学校应该加强对学生的学习压力的，提供心理辅导等服务；（3）家长应该更加孩子的学习情况，及时与老师沟通。

张老师每天给学生布置大量的作业，导致部分学生无法按时完成的原因主要有三个方面的原因。

张老师可能没有充分了解学生的学习情况，没有根据学生的实际情况布置适量的作业；学生的学习压力大，需要更多的休息和放松时间；家长对学生的学习度不够，没有及时与老师沟通。

随着社会的发展，英语逐渐成为了现代社会中最为重要的交流工具之一。

因此，对于学生们而言，学习英语已经变得至关重要。

教师招聘考试案例分析真题汇总（2020 湖南株洲）在某中学有一位李老师。

一天，李老师在讲到某一题的解法时，班上一位同学提出了另外一种更加便捷的解法。

李老师听后觉得脸上很没面子，便大声呵斥道：“到底你是老师，还是我是老师？我说按这种方法就按这种方法。

”在以后的课上，同学们便只顾埋头抄解题步骤，生搬硬套，从没有自己的思考。

同时，该学校的袁老师上课时却非常乐意听取学生的意见，鼓励学生有自己的独特解题技巧，乐意让同学们自己寻找更简洁的解题方式。

问题：根据上述案例分析两位老师的教学观，并谈谈如何构建良好的师生关系。

1.（1）新课程倡导交往与互动的教学观。

新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

案例中的李老师因学生有了更便捷的解法就呵斥学生，说明李老师没有与同学建立平等的人际关系，违背了新课程所倡导的交往与互动的教学观。

而袁老师上课时乐意听取学生的意见，则实现了师生之间良好的交往与互动。

（2）新课程倡导开放与生成的教学观。

新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。

教学成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断建构与提升的过程。

这样，教学与课程相互转化，相互促进，彼此有机融为一体。

案例中的李老师呵斥有更加便捷解法的学生后，致使学生们只顾埋头抄解题步骤，生搬硬套，从没有自己的思考，说明李老师在教学时没有做到创设与生成。

而袁老师鼓励学生有自己的独特解题技巧，乐意让同学们自己寻找更简洁的解题方式，则体现了教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程，袁老师的做法正好符合新课程所倡导的开放与生成的教学观。

2.案例中的李老师没有与学生建立良好的师生关系，而袁老师则尊重学生，并与学生建立了民主的师生关系，因此，我们要向袁老师学习。

框架：五观+四原则+相应的教育理论。

五观：教材观，学生观，教师观，教学观，评价观四原则：师生关系原则，教学原则，德育原则，班级管理原则。

案例分析新理念教育改革新理念：教育民主；国际理解；回归生活；关爱自然；个性发展。

教育改革的根本理念：为了全体学生的全面个性发展。

这是新课改的根本理念和灵魂。

一。

教学观：1、课程观：新教材的五大特点：新教材注重引导学习方式的变革；新教材强调与现实生活相联系；新教材体现学生的身心特点；新教材为创造性教学留有余地；把知识和技能过程和方法情感态度价值观反映在主题和内容的编排中。

比如：对于学生有争议的问题，让学生自己去探讨，去查资料总结写出报告体现了新课改的什么理论？析：课程是民主的开放的科学的，不仅仅是预设的而且是生成的，教学不只是忠实的传递和接受的过程，更是课程创生和开发的过程，教师和学生是课程的有机组成部分。

2、学生观：学生是课程的参与者，学习的主动者。

学生的地位：现代学生观认为：①学生是发展中的人,要用发展的观点来认识学生-----学生具有很大的发展潜力，应该允许学生犯错误。

②学生是独特的人----尊重学生的个性发展，因材施教(教师树立了正确的教师观，意识到自身的劳动具有创造性做到了因材施教)，(素质教育的内涵不仅包括学生的全面发展，更加注重学生的个性发展，因此，教育应该考虑学生的个别差异性，充分发展学生的个性。

)③学生是教育活动的主体，是具有独立意义的人—教师应该发扬教育民主，尊重和关爱学生，关注学生的主体地位。

④赏识原则。

万能原则。

(德育中依靠积极因素克服消极因素的原则—长善救失) 对于教师的要求：多看优点，多赞美；悦纳错误，多宽容；相信学生多期待；爱护学生，讲民主。

“在我的眼中，没有差生，只有不努力的学生“如果教师对学生进行体罚的话就侵犯了学生的受教育权和人身权，违反了《教育法》《义务教育法》《教师法》《未成年人保护法》有关规定。

3、教师观（新课改倡导的教师角色）(与教师的职业角色分开，学习者，传道者，示范者，管理者，朋友知己父母，研究者角色)教师是学生学习能力的促进者（教师最直接最明显最富有时代性的角色特征，是教师角色中的核心特征）教师是学生人生的引路者教师是教育教学的研究者教师是课程的建设者和开发者教师是社区型开放的教师现代教师的行为转变：在对待师生关系上，强调尊重和赞赏；在对待教学关系上强调帮助和引导；在对待自己上强调反思；在对待其他教育者上，强调合作。

山香教师招聘试题及答案一、选择题1. 教育心理学中，学生在学习过程中，通过观察他人的行为和结果，从而学习新的行为或改变原有行为的过程被称为：A. 观察学习B. 模仿学习C. 社会学习D. 行为学习答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7到11岁之间通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 以下哪项不是教师职业道德的基本原则？A. 尊重学生B. 公正无私C. 追求个人利益D. 终身学习答案：C二、简答题1. 简述现代教育技术在教学中的应用及其重要性。

现代教育技术的应用包括多媒体教学、网络教学、远程教育等多种形式。

它的重要性体现在：提高了教学效率，丰富了教学内容，增强了学生的互动性和参与感，促进了个性化学习，有助于培养学生的创新能力和信息素养。

2. 描述如何培养学生的批判性思维。

培养学生的批判性思维可以通过以下步骤：首先，鼓励学生提问和质疑，培养他们的好奇心；其次，教授学生如何分析问题，识别论据和证据；再次，引导学生学会从不同角度和文化背景审视问题；最后，通过讨论、辩论等活动，让学生实践批判性思维。

三、案例分析题某班级学生在数学考试中普遍表现不佳，作为班主任，你将如何分析原因并提出改进措施？首先，分析学生考试不佳的原因可能包括：教学方法不当、学生学习态度问题、课程难度超出学生能力、家庭环境影响等。

针对这些原因，可以采取以下措施：与数学老师沟通，调整教学方法，使之更适合学生；开展学习小组，鼓励学生之间的互助学习；提供额外的学习资源和辅导，帮助学生克服难点；与家长沟通，争取家庭的支持和配合。

四、论述题论述如何在课堂教学中实现学生个性化发展。

在课堂教学中实现学生个性化发展，教师需要做到以下几点：首先，了解每个学生的兴趣、特长和学习风格；其次，设计多样化的教学活动，满足不同学生的需求；再次，鼓励学生自主学习，提供选择性学习内容；此外，运用信息技术，为学生提供个性化的学习资源；最后，定期评估学生的学习进展，及时调整教学策略。

山香书本习题：1、构成教育活动的两个最基本的要素是教育者和受教育者。

2、与现代教育相比，古代教育的功能更注重政治功能。

3、教育形成自己相对独立形态的标志是学校的出现。

4、反映教育活动中个性化要求的现代教育特征是教育的多元化。

5、1632年出版的《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。

6、在世界教育史上被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的人是赫尔巴特，其著作是《普通教育学》。

7、教育史上两大对立学派传统教育与现代教育的代表人物是赫尔巴特和杜威。

8、提出“教学做合一”思想的教育家是陶行知。

9、《民主主义与教育》是作者是杜威。

10、教育的本质属性是有目的地培养人的活动。

11、精神科学教育学即文化教育学，它与实验教育学和赫尔巴特式的教育学相对立。

12、提出“教育即生活”主张的教育家是杜威。

13、马克思主义关于教育起源的观点是劳动起源说。

14、苏霍姆林斯基认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。

15、教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用，是指教育具有正向功能。

16、教育学的根本任务是揭示教育规律。

17、心理起源说与生物起源说都否定了教育的社会属性，都是不科学的。

18、古代社会的学校教育与生产劳动相脱离。

19、决定教育性质的根本因素是政治经济制度。

20、学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。

学校精神文化的成分是认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。

21、学校管理的目标和尺度是学校绩效。

22、外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生。

23、教育的领导权直接决定于社会政治经济制度。

24、科学技术对教育的影响，首先表现为其对教育的动力作用。

25、个体主观能动性是个体身心发展的内在动力。

26、皮亚杰的发生认识论和科尔伯格的道德认知发展论证明了个体身心发展规律中的顺序性规律。

27、教育活动的主题和灵魂是教育目的，是教育的最高理想。

28、教育目的的具体作用包括导向功能、激励作用、评价作用。

教师招聘考试案例分析题及答案Revised as of 23 November 2020（整理）教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题（答题要求：对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么并说明理由）1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。

当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”（1）班主任的做法对不对为什么答：不对。

班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。

（2）教师在教育教学工作中应该样做答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；注意事项：1、言语要动情，用情来打动学生的心；2、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；3、丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。

万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。

当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。

你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。

老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。

这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。

千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。

5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。

再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。

教师招聘考试案例分析题及答案2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。

同学们在上早读，书声朗朗。

我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。

这时，一个学生走进教室。

我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。

我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。

这事儿使我陷入深思。

平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。

课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。

数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。

（1）案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?答：案例中教师扮演着引导者的角色，教师的言教身传，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。

（2）案情给了我们什么样的启示?答：角色定位：做好学生的引路人，在品德上应是学生的楷模。

培养学生养成良好的品德习惯，是德育工作的一项重要内容。

品德教育既要言传，更要身教，教师必须做学生品德上的楷模。

前人说：‘其身正不令而行，其身不正虽令不从”，一语道破了“身教”的重要意义。

所以教师教育学生，不能只靠知识和说教，更要靠人格与道德威望，这是一种无形的力量。

教育者的人格与其道德风貌，对学生的意识和性格的形成，对学生良好道德行为习惯的养成，都将起着决定性的作用。

因为楷模即榜样，而“榜样的力量是无穷的”。

“亲其师而信其道”，就是教师成为学生心目中的楷模对于教育教学工作有效促进的一种具体写照。

3、高中历史课上，教师让学生阅读有关古希腊和中国古代神话的两段描述，然后，提问：“从这两段描述中，可以发现古希腊和古代中国神话有什么不同?”学生甲回答：“希腊神话有比较完整的系统，而中国神话比较零散。

中学教师招聘考试案例分析万能模板中学教师招聘考试案例分析万能模板一、引言中学教师招聘考试是选拔优秀教育人才的重要途径。

本文将通过案例分析的方式，为参加招聘考试的各位考生提供一套实用且万能的模板。

读者将了解到如何分析案例、提炼要点、解决问题，进而在考试中取得优异的成绩。

二、背景介绍中学教师招聘考试一般包括教育理论知识、学科知识和综合素质等方面的考察。

其中，案例分析题是综合素质考察中的重要题型，主要考察考生的教育实践能力、教学策略和问题解决能力。

因此，了解案例分析的考察要点和解题方法是至关重要的。

三、案例分析【案例一】某中学语文老师在讲《背影》这篇课文时，发现一名学生在画画，老师当众批评该学生。

课后，老师再次批评该学生，并要求写一份检讨书。

请从教学管理的角度分析该案例。

【分析】1、问题提出：该案例主要涉及教学管理中的课堂纪律问题。

2、原因分析：可能是学生不遵守课堂纪律，也可能是教师管理不当。

3、措施建议：首先，教师应在课堂上加强纪律管理，确保学生遵守规定；其次，教师在发现学生不遵守纪律时，应采取个别教育的方式，避免当众批评；最后，教师应关注学生的个性差异，因材施教，以激发学生的学习兴趣。

【案例二】某班级数学老师在讲解“三角形内角和为180度”这一知识点时，一名学生提出质疑：“为什么不是360度呢？”老师微笑着鼓励该学生说出自己的想法。

请从教学策略的角度分析该案例。

【分析】1、问题提出：该案例主要涉及教学策略中的学生思维启发问题。

2、原因分析：可能是教师鼓励学生质疑和提问的教学氛围良好，也可能是学生具备独立思考的能力。

3、措施建议：首先，教师应营造宽松、自由的教学环境，鼓励学生发表自己的观点；其次，对于学生的质疑，教师应给予充分的肯定和鼓励，以激发学生的探究欲望；最后，教师应注重培养学生的创新思维和批判性思维，提高他们的学习能力。

四、总结本文通过两个案例分析，从教学管理和教学策略的角度探讨了中学教师招聘考试中的案例分析方法。

解题原则一、做题原则1、读懂题干的意思，分清层次。

2、分清类别、正确归类：个性差异类（因材施教、民主平等、赏识原则、个性发展）课堂教学类（以学生为主体，启发、快乐教学）教师素养类（教师职业道德）学习动机类（激发学生的学习动机）学生素养类家庭作业类（理论联系实际、联系生活）突发事件类（教师的机智）校园暴力类教育体制类教育法规类3、依据教育原则进行分析论述二、答题方式1、直接列举2、两句话法：第一句是属性界定，第二句是总的解决原则及评价三、要点的构成方式1、教育过程中应遵循的相关教育原则2、具体的教育原则和案例因果关系3、联系实际写出结论学生个别差异类答题法：（针对班级中的特殊学生，差生）如何转化后进生、学困生。

？？万能公式：树信-------了解（分析原因）-------帮助（对症下药）------整改------提高转化后进生的方法和途径：1、帮助学生树立信心，要求老师要树立正确的学生观，确定后进生也能成才的信念。

2、深入了解后进生的心理特征（通过观察、调查等手段进行深入了解）3、善于捕捉后进生上的积极因素（通过观察、调查等手段进行深入了解）4、创造条件促进后进生的转变，1)主动与学生建立良好的是师生关系，这是做好转化后进生的重要前提和条件。

2)遵循教育合力的原则，教育是社会学校家庭共同实施的过程。

5、要反复抓，抓反复，进步一点，巩固一点。

（专业术语）转化后进生是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的，要树立坚强的意志力。

案例：希望你能说出孩子口吃的原因和解决的方法？或者孩子自闭症等等？1.树立信心，鼓励孩子与人沟通。

2.采取正确的教育方法，送到专门的治疗机构进行治疗。

遵循教育合力的原则，教育是学校社会和家庭的共同实施的过程。

3.找到优点和闪光点，因材施教，促进个性发展。

4.这个过程不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。

遵循循序渐进的原则。

遵循愉快教育、赏识教育、鼓励教育的原则。

针对个别差异类的万能答题法1)学校教育要遵循国家教育方针政策。

（整理）教师招聘考试案例分析题及答案（整理）教师招聘考试案例分析题及答案案例分析题（答题要求：对题目中所给的一些富有成效的教育现象的案例进行回答时，只需说明其中所蕴涵的道理，对题目中所给出的具体事例的案例解答时，考生需要应用本课程所学知识给予正确评价，并且指出本事例中当事人的正确行为应该是什么?并说明理由）1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。

当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！”（1）班主任的做法对不对?为什么?答：不对。

班主任既没有了解情况，又没有采取恰当的手段和方法来正确处理班级的失窃现象，而采取武断的不科学的方式来选“贼”，如果这两名同学真是拿了10元钱，这种选举方式既对他们没有说服力，不能以理服人，同时也会产生负面影响；如果指认错误，有可能会害了被误解的学生的一生，同时还侵犯了这两名学生的人格尊严。

（2）教师在教育教学工作中应该样做?答：教师在教育教学工作中可采取下列方法：第一：表明态度：我很生气；指出后果：用事例来说话，老师为你担忧；让他懂得：一个人不止值这一点钱；注意事项：1、言语要动情，用情来打动学生的心；2、若知道是谁，则个别交流，为其保密，给他改正的机会；3、丢掉的钱，老师负责补上，以行动来打动学生；4、别在意查得出查不出，千万别自以为是。

万一搞错，有可能会害了被误解的学生的一生，与其这样，还不如查不出来。

当然，对学生说：不是老师查不出，而是老师不想查。

你们都是有志气的孩子，万一查到那个同学，老师会很伤心的。

老师不敢接受一个有志气的孩子会偷东西。

这样，偷了东西的孩子即使不还，心里总会产生内疚感，教育效果也就有了。

千万别兴师动众的查，否则即使查出来，孩子也有可能破罐子破摔，这就糟了。

5、会有反复，别着急，多说几次就会好的。

再说，小孩子偷东西不算偷，只是家里随便拿惯了而已。

坏习惯要改过来是很难的，需要反复的过程。

第1篇一、案例分析题1. 案例背景小王是一名小学三年级的学生，学习成绩一直处于班级中下游水平。

在课堂上，他总是无法集中注意力，容易分心。

在课下，他也不愿意主动完成作业，经常逃避学习。

他的父母非常担心，希望老师能够帮助他提高学习成绩。

2. 案例分析（1）小王的学习成绩不理想，可能与以下几个方面有关：①学习态度不端正，缺乏学习兴趣。

②学习方法不当，没有掌握有效的学习策略。

③家庭教育方式不当，父母对孩子的期望过高，导致孩子产生逆反心理。

（2）针对小王的情况，可以从以下几个方面入手：①激发学习兴趣。

通过丰富多彩的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。

②指导学习方法。

教会学生如何制定学习计划，如何合理安排学习时间，如何进行有效的复习。

③加强与家长的沟通。

了解家长的教育方式，共同制定适合孩子的教育方案。

3. 案例总结通过以上分析，我们可以看出，提高学生的学习成绩需要从多个方面入手。

作为教师，我们要关注学生的心理需求，关注学生的个性差异，采取针对性的教学方法，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。

二、简答题1. 教师职业道德规范的主要内容有哪些？答：教师职业道德规范的主要内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

2. 教师在教学过程中应遵循哪些教学原则？答：教师在教学过程中应遵循以下教学原则：科学性与思想性相结合的原则、理论联系实际的原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、量力性原则、因材施教原则。

3. 如何培养学生的自主学习能力？答：培养学生的自主学习能力可以从以下几个方面入手：（1）激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下主动学习。

（2）培养学生的自主学习意识，让学生认识到学习是自己的责任。

（3）教会学生自主学习的方法，如制定学习计划、合理安排学习时间、进行有效的复习等。

（4）为学生提供自主学习的机会，让学生在实践中不断提高自主学习能力。

4. 如何处理课堂上的突发事件？答：处理课堂上的突发事件，可以从以下几个方面入手：（1）保持冷静，迅速判断事件的性质和严重程度。

E、应用：指对各方面知识和能力的应用，是以识记、理解、分析为基础，主要表现为语文知识的应用（写作）和教学技能的应用（案例分析和教学设计）。

F、创新：指探讨疑难问题，具有独到之处，探索教学方法，能够另辟蹊径。

这是对各级能力融会贯通后形成的高级能力。

案例基本常识一、何谓案例？所谓案例就是一个富有深刻道理的实际故事，这个故事有叙事的一般特征，它有背景、有冲突、有问题、有活动方式和结果。

包含着大量的理论成分和现实因素，具有很高的讨论价值。

二、何谓教学案例？教学案例描述的是教学的具体情境和教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示特定教学活动的发生、发展与效果，包含着特有的教学理念、具体的处理方式，反映的是教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

三、教学案例的基本特征：1、在事件中必须包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。

2、这个事件应该具有一定的典型性，通过这个事件可以给人带来许多思考，带来若干遇到同样或类似事件如何应对的借鉴意义和价值。

美国研究者：教学案例描述的是教学实践，它以丰富的叙述形式，向人们展示了包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。

四、教学案例的主要形式1、叙述型2、片断型3、比较型4、图表、数据型五、教学案例分析的基本策略1、整体阅读、攫取信息2、联系理论、对号入座3、针对信息、具体分析4、语言表述、全面准确案例解答新理念：教育改革新理念教育民主、国际理解、回归生活、关爱自然、个性发展（五种价值新取向）1、在平等与高质量之间的张力下产生的教育民主与教育公平的理念（教育民主）教育资源公平、公共资源公平。

如：网络资源、地下石油、高考等2、在民族性与国际性之间的张力下产生的多元主义教育价值观和谐（国际理解）3、在科学世界与生活世界之间的张力下产生的主题教育观（回归生活）科学是理性的，教育是人性的，所以教育必须是科学的个性教育。

4、在人与自然之间的张力下产生的生态伦理观（关爱自然与生命）海啸、地震、生命、生活、劳动、收获是美丽的5、在个性与自然之间的张力下产生的个性发展观（个性发展）个性发展的内涵：个性是完整的，具有创造力、想象力等优秀品质的健全发展自然表现。

教师招聘考试案例分析题的回答方法（1）【案例一】有这样一个真实的事例：几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问：“你们在干什么？”“听蚂蚁唱歌呢。

”学生头也不抬，随口而答。

“胡说，蚂蚁怎会唱歌？”老师的声音提高了八度。

严厉的斥责让学生猛地从“槐安国”里清醒过来。

于是一个个小脑袋耷拉下来，等候老师发落。

只有一个倔强的小家伙还不服气，小声嘟囔说：“您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌？”请你运用现代教育理论对该教师的行为作一评析。

简要分析：一、有关教育理论知识该事例摘自《人民教育》中的一篇文章，题目就叫“蚂蚁唱歌”，该案例涉及到的运用现代教育理论，即教师应具有正确的教育思想及教育观念：（1）教育观：要树立以学生发展为本的教育观。

在教育取向上，不仅要重视基础知识、基本技能的掌握，还要重视基本态度和基本能力的培养。

尤其在学生创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题、解决问题的能力，学生学习的兴趣的培养以及学生个性的发展。

（2）学生观：要把学生看成是具有能动的、充满生机和活力的社会人。

（是人，而不是容器）学生是学习的主体，是学习的主人，在一切活动中，教师要充分地发挥学生的能动性，促进其发展。

要尊重、信任、引导、帮助或服务于每一个学生。

师生要平等相待。

（在人格上是平等的，要平等对话，实行等距离教学）要坚持教学民主，要废除教学中的权威主义、命令主义。

二、围绕问题展开分析该案例的问题是“对该教师的行为作一评析。

”围绕该教师的行为运用现代教育理论进行分析。

(1)“听蚂蚁唱歌呢。

”孩子具有童心、童真与童趣，具有孩子特有的想象力，教师要善于了解孩子的“内心世界”。

（新的教育取向不只关注知识和技能，还要关注过程与方法，情感与体验。

“听蚂蚁唱歌”是学生的一种体验，教师要尊重并保护孩子的兴趣与想象。

）(2)一个教师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问；（学生在兴致勃勃地观察着什么，处于其自身的活动过程，学生是能动的、发展的人，教师要善于保护，给学生心理上的支持，而该教师不尊重学生的主观能动性。

山香招教案例分析案例分析案例分析一、做题原那么1、读懂题干的意思，分清层次分清类别，正确归类个性差异类〔因材施教、民主平等、赏识性原那么〕课堂教学类〔以学生为主体，启发快乐教学〕教师素养类〔教师职业道德〕学习动机类〔激发学生的学习动机〕学习素养类家庭作业类〔理论联系实际、联系生活〕突发亊件类〔教师的机智〕校园暴力类教育体制类教育法归类2、依据教育原那么进行分析论述事、答题方式 1、直接列举2、两句话发：第一句是属性界定，第事句是总的解决原那么及评价三、要点的构成方式1、教育过程中应遵循的相关教育原那么2、具体的教育原那么和案例因果关系3、联系实际写出结论答题技巧：一、个性差异类案例一：蚂蚁在唱歌1案例分析案例事：学生既有优点，又有缺点万能答案：此案例由于学校，教师对新理念教育的理解不到位，对个性差异的学生评价不同而定。

1、学校教育要遵循国家的教育方针政策。

2、遵循教育民主原那么，平等的对待每一个学生，因材施教。

3、遵循个性开展原那么，强化其个性优点，使之形成完全人格。

4、遵循常识教育原那么5、培养学生的集体主义精神。

6、遵循理论联系实际的原那么，联系具体学生的具体情冴实施德育原那么。

7、遵循尊重，信仸与严格要求学生相结合的教育原那么。

教育要正确评价学生，依据学生自身特点，引导帮助，鼓励学生主动的学习，是学生形成正确的人生观及完全的性格特征的方向开展。

事、课堂教学类学生没有和老师形成统一思想或指出老师错误案例一：学生指出教师的错误案例事：秦牧的“野马的缰绳〞案例三：“冰化了就成了春天〞万能答案：课堂是动态的，教学案例是随机生成的，教育者要对具体的案例进行科学的调查分析并给出科学的解决方案。

1、教学中遵循以人为本原那么。

学生是主体，学生是人，教师要尊重学生，允许学生犯错误。

可以根据具体案例设置情景教学，使学生参与构建对案例的解决。

通过学习，使学生真正了解关爱他人，积极主动，形成正确的人生观及完全的性格特征。

教师招聘考试案例分析题汇总[案例1] 教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖〞两个字时说：“多了就卖，少了就买。

〞学生很快记住了这两个字。

还有的学生把“枯燥〞写成“干躁〞，把“急躁〞写成“急燥〞，教师就教学生记住：“枯燥防失火，急躁必跺足。

〞从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。

这些教法有何心理学依据？这些教法有很好的启发和借鉴作用。

心理学告诉我们：但凡有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的根底上进展识记，记忆效果就好。

教师应教学生进展意义识记。

[案例2] 在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处〞时，学生小方的答复是：“造房子，造仓库，造学校，铺路〞；学生小明的答复是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉〞，请问小方和小明的答复如何？你更欣赏哪种答复？为什么？请根据思维的原理进展分析。

小方答复砖头的用途都是沿着用作“建筑材料〞这一方向发散出来的，几乎没有变通性。

而小明的答复不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的开展。

[案例3] 一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。

新学年开场了，他对教室进展了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。

请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？这位教师出发点虽很好，但事及愿违，反产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。

根据无意注意的规律，图画，花草这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。

[案例4]“教师，我能不用书中的原话吗？〞一位教师在教学两条小溪的对话时，教师让学生分角色表演。

有一位学生问：“教师，我能不用书中的原话吗？〞教师问：“为什么呢？〞“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。