2015教师招聘考试：案例分析题答题技巧

不论是教师资格还是教师招聘的笔试考试中，案例分析题都是考生比较头疼的题型。

不仅要考察对理论知识的理解和灵活运用，而且还需要按照作答规范进行作答。

考生要么找不到理论点，要么不懂得作答规范，如何能突破这一题型呢?除了扎实基础外，还需要掌握一定的方式技巧。

【答题步骤】第一步：读题干。

1.明确作答范围。

例如：请用教育学的知识请用班级管理的内容。

必要时，可将理论框架简单罗列提纲，以备后用。

2.明确具体要求，判断答案构成。

具体的作答要求总体分为两大类：(1)理论类。

包括分析评析启示怎么看，答案构成为理论+解释+材料(2)措施类。

包括怎么解决提出建议怎样改正，答案构成为理论+实践。

3.明确有几个问题，每个问题具体内容。

问题之间会有互相提示，例如：第一问要求请用教学原则分析材料中老师的做法，第二问要求简要说明运用该要求的实施要求，从第二问可知，第一问只需答出一个教学原则即可。

4.明确字数要求。

每题单独规定字数还是整体规定字数，从字数多少可判断分值，进而判断每题需要作答几条。

第二步：读材料。

1.带着题目要求和理论框架细读材料，一一多照，即可找到理论与材料的对应点;2.根据字数规定进行要点筛选并进行排序，一般可遵循如下筛选原则：(1)保留直接体现的要点，舍弃引申得到的要点;(2)保留概括性强的要点，舍弃细小零碎的要点(适用于综合性问题);(3)确定的要点排在前，不确定的要点排在后，需要背诵的固定知识点，记忆不准确或自编的点放在中间;(4)要点可合并(使用于综合性问题)第三步：组织答案。

1.按照总-分-总的整体框架组织答案;2.答案具体构成详见读题干明确具体要求3.分点作答、分段作答，控制字数。

【答题模版】答案组成必然要结合材料。

对于组织答案所需要的理论点，要优先呈现，即材料中明显出现的，或者可以从明显出现的知识点进行延伸的。

作答时，需要从大知识点着手，分条作答，以理论+解释+材料(分析类)或理论+行为(策略类)的格式组织答案。

教师招聘小学道德与法治的案例分析题答题技巧
首先，采用断句法分析案例材料，思考答题范围。

所谓断句法就是一个句号一个句号的看，思考这句话可能和书中那个知识点有关，备注在旁边。

这时候很多学生又开始挣扎，书中那个知识点太多了，怎么去联想呢？有三个方法可以解决这个问题：
1、回忆目录，我每次上课之前都会带领学生熟悉一遍目录，掌握一下即将学习的大厚书有哪些章节，哪些是重点，这样就可以按照目录进行思考排查。

2、总结考试分析进行思考。

考试分析有以下几个：学生主要权利、学生观、新课改、教学原则规律、德育原则规律、职业道德。

以上两个思路都可以对书中知识进行盘查，确定答题范围。

3、采用主体分析法分析材料，特别适用于法律类问题以及要求回答启示或者怎么办类问题，教招领域常见主题包括教师、学生、家长、学校、国家、社会，阅读材料先确定里边有那几个主体，也就是这事都和谁有关，在思考怎么有关。

回答怎么办类问题，就针对每个主体提出建议就可以。

其次，知识点进行归类删减。

经过第一阶段的思考，我们可能找到7、8个和题目有观的知识点，但是总结试题作答经验，案例分析题的采分点一般都是四个左右，就需要我们对于刚才摘到的知识点进行归类或者删减，把和题目练习过远的删除，按照材料分析，不要加入自己的引申理解。

最后，结合材料，组织答案。

案例分析题侧重于分析，在作答时要结合材料，否则是无效答案。

也就是需要对于材料中反映的内容进行简单概括，不要照搬原材料。

推荐的作答方式是，亮观点加结合材料，每一个答案最多三句话，不要啰嗦。

案例分析题解题思路与步骤一、案例分析的一般性特点（一）案例分析的种类1.专题分析：不对案例作全面分析，而集中于案例的某一个方面或某一问题，某一备选方案作深入分析。

如投资项目评价。

2.综合分析：指出关键问题，作出判断并推荐备选方案，同时用定量定性分析来支撑结论。

如资本项目决策、业绩评价。

不同的案例分析有不同（二）案例分析的基本步骤1.认真通读案例是基础拿到一篇案例，学生需要进行反复阅读，才能对案例中的相关信息了然于胸。

在阅读的过程中，最好对案例中的背景、主要事实及问题、面临的难题、利弊条件等内容进行一一记录，以方便下一个步骤的进行。

粗读案例，获得基本信息和对间题的基本概念，了解相关图表里给出的信息；再进行精读，彻底了解案例中提供的数据、信息和事实。

可能的话，还应进一步阅读和查找老师推荐的相关资料或根据自己的判断查找相关的信息来支持自己的分析。

2.根据案例的要求思考在对案例进行认真阅读之后，找出问题的症结所在，并对需要解决的问题进行概括，这一环节至关重要且具有一定的难度，需要读者在详细理解问题的基础上，作出一些合理的假设，要能够通过现象看本质。

3.归纳、概括问题，进行恰当的分析分析案例首先要站好角度（正确选择分析主体），通过从不同的角度考虑问题，然后选用恰当的理论知识来分析案例。

案例分析应注意从两个基本角度出发：（1）当事者的角度。

案例分析必须站到案例中的主要角色的立场上去观察和思考，设身处地地去体验，与主角同命运。

（2）全面综合的角度。

必须从全局出发，全面细致综合地考虑问题。

通过从不同的角度考虑问题，然后选用恰当的理论知识来分析案例。

4.对方案优选，提出相关建议为了找出案例中解决现有问题的最佳方案，就要把各个处理方案放在一起进行优劣对比，在经过反复衡量和比较后进行确定，阐述其理由，同时指出被淘汰方案的缺陷所在。

最后，对方案的计划实施提出建议。

（三）进行案例分析应注意的问题1.多看多做-----熟能生巧充分利用题目所给的已知条件2.分析到位------简明扼要对撰写案例的方面分析报告要简明扼要，一针见血，开门见山，要用一句话把案例分析的主要成果概括出来，并成为报告的主题。

教师资格证中常见的教学案例分析题目教师资格证考试是衡量一个教师专业水平的重要标准，其中教学案例分析题目是考察教师在实际教学中的应变能力、问题解决能力以及专业素养的一种方式。

本文将以常见的教学案例分析题目为例，通过对案例的分析和解答，探讨如何全面准确地回答这类题目。

1. 教学案例分析题目一：学生在课堂上表现消极，不积极参与讨论，教师应如何解决？在这个案例中，教师面临学生学习兴趣不高、课堂参与度低的问题。

针对这种情况，教师可以采取以下措施：首先，教师可以了解学生的兴趣爱好，在教学内容中融入学生感兴趣的元素，提高学生的学习动力和积极性。

其次，教师可以提供多样化的教学手段和活动，如小组讨论、角色扮演、实地考察等，激发学生的参与欲望，让课堂更加生动有趣。

另外，教师还能够为学生设置挑战性的任务或问题，鼓励学生思考和分享自己的观点，增强他们的参与意愿和积极性。

总之，教师应积极探索适合学生特点和需求的教学方法和策略，使学生在课堂上能够主动参与讨论和学习。

2. 教学案例分析题目二：学生在课堂上互相打闹、干扰教学，教师应如何处理？这个案例中，教师面临课堂纪律问题，需要采取有效的措施来处理。

首先，教师应提前制定严格的课堂规则和纪律要求，并向学生明确传达。

让学生知道打闹和干扰教学的行为是不被允许的，并明确违纪行为的后果。

其次，教师应及时制止学生的不良行为，采取适当的惩戒措施，如口头警告、记过等。

同时，教师也要及时表扬和奖励那些表现良好的学生，树立榜样。

另外，教师还可以通过课堂组织和教学内容的合理设计，提高学生对课堂的兴趣和投入度，减少他们产生打闹干扰行为的机会。

总的来说，教师要坚持严格管理课堂纪律，与学生建立良好的师生关系，同时灵活运用不同的教育手段，努力维护一个良好的学习环境。

3. 教学案例分析题目三：学生在课堂上存在学习差异，教师应如何因材施教？这个案例中，教师需要在教学过程中针对不同学生的学习差异进行因材施教。

首先，教师应通过对学生的评估和观察，了解学生的学习水平和问题所在。

案例分析题的答题技巧案例分析题是各类考试和考核中常见的题型，它要求考生不仅要掌握相关的理论知识，还要能够将这些知识应用到具体的情境中去解决问题。

掌握一些答题技巧，可以帮助考生更有效地应对案例分析题。

以下是一些实用的答题技巧：1. 仔细阅读案例：在开始答题之前，务必仔细阅读案例材料，理解案例的背景、情境和涉及的问题。

注意案例中的细节，因为这些细节往往是解题的关键。

2. 明确问题要求：在阅读完案例后，要清楚地理解题目要求你回答的问题是什么。

有时候，问题可能包含多个部分，确保你理解了每个部分的要求。

3. 构建框架：在答题之前，构建一个答题框架可以帮助你组织思路。

这个框架可以包括问题的背景、问题的核心、可能的解决方案以及你的推荐方案。

4. 使用理论支撑：在分析案例时，尽量使用相关的理论知识来支撑你的观点。

这不仅显示了你的理论功底，也能使你的分析更加有说服力。

5. 逻辑清晰：在答题时，保持逻辑的清晰性至关重要。

确保你的观点是连贯的，每个论点都有充分的论据支持。

6. 分析可能的结果：在提出解决方案时，分析每个方案可能带来的结果。

这可以帮助你评估方案的可行性和效果。

7. 考虑伦理和法律因素：在案例分析中，经常会遇到需要考虑伦理和法律问题的情况。

确保你的分析和建议符合相关的伦理标准和法律规定。

8. 使用图表和数据：如果案例中包含数据或者图表，有效地使用这些信息可以增强你的分析。

图表可以帮助你更直观地展示数据和分析结果。

9. 审题和检查：在完成答题后，重新审题，确保你的回答完全符合题目要求。

同时，检查语法和拼写错误，确保答案的专业性。

10. 练习和反馈：多做案例分析题的练习，并寻求反馈。

这可以帮助你发现自己的弱点，并在实际考试中避免犯同样的错误。

通过上述技巧的运用，你可以更有效地应对案例分析题，提高答题的质量和分数。

记住，实践是提高的关键，因此多做练习，不断反思和改进，是提高案例分析能力的最佳途径。

1.答题思路：按照发现问题-- 分析问题-- 解决问题的思路。

具体如下：（1）发现问题：也就是提出问题。

在所给的案例中，某个出国教汉语的志愿者教师或来中国教外语的外教等，遇到了什么样的困难。

遇到的困难可能是课堂教学时的，比如学生上课都不积极回答问题，不愿意参与老师精心设计的课堂活动，或者问老师一些可能涉及到“隐私”的问题；也可以是这位老师在生活上遇到的问题，比如无法与当地人沟通或交流（语言障碍，文化障碍），无法适应当地人的生活，或不理解当地人做某事时为什么会采取那样的方式，等等。

注意：遇到的问题可能是多方面的，要从多角度分析，一般情况下，也不只是一个问题，所以，要按条来答。

（2）分析问题：要求你具体分析一下这位老师或某人遇到这种困难是什么原因引起的，主要是文化方面的原因，可能还涉及到一些他所采用的文化策略等。

比如，他由于对对方国家文化不了解，对方国家可能很注重“隐私”，而在我们国家这不被看做是“隐私”。

同时要求你分析出我们的母语文化具有什么样的特点，最主要的是和对方国家有什么不一样，哪里不一样，因此造成了他在文化方面的不适应，以至于教学和生活中都出现了问题或遇到了困难。

关于他所使用的文化策略，主要就是他自身有没有做到尊重当地的文化，有没有试着去融入这种文化，接受这种文化，还是一味的采取排斥策略，认为自己的一切都好，别人的一切都不好。

这就是分析问题了。

（3）解决问题：这是最关键的部分了。

怎么解决他遇到的问题或困难？你自己提出个对策就行了，当然，要根据一些你所知道的文化常识和应对策略。

比如首先尊重当地文化，多和当地人交流，努力让自己适应当地人的文化和生活方式，做到求同存异，等等。

这里需要注意的就是，有些文化的知识是很灵活的，比如中国人的谦虚、中庸的思想等等，都是我们日常生活就知道的，就是稍微总结一下，理顺一下，就能答题了。

关于这个，如果时间还来得及，就看一下程裕祯的《中国文化要略》，看一下中国文化的特点等，很多东西是很细致的，自己要稍加总结。

1案例分类（一）现象分析类——宏观教育层面现象分析类的易考知识点主要有教育体制方面的问题、教育与社会和人的发展以及名言警句中所反映的社会现象等。

（二）问题沟通/解决类——微观教育教学层面案例分析题型中，此层面的问题出现的概率较大，因为此类问题与教师的工作密不可分。

内容涵盖了各方面的知识。

（三）组织管理类包括开展家长会、组织活动、班级管理等方面的内容。

（四）教师层面主要包括教师职业道德、教师职业发展等方面的内容。

2解题思路（一）现象分析类【案例1】教育公平问题2003年10月23日中央电视台《经济半小时》播放《校园何来“红领、蓝领”？》的专题片：“流动人员的孩子在城市上学，是一个难题，缴纳一笔借读费自不待言。

”在四川成都市温江区某中学，多交借读费的学生穿的是红校服，而按规定数额交借读费的学生穿蓝校服；交费多的学生在学校食堂就餐，所有教室有VCD、电视、新课桌；而其他借读生只能在校外买饭吃，在均为旧桌椅的教室上课……问题：运用教育原理，对这种现象加以评析。

【思路点拨】（1）是什么——材料反映的问题：教育不公平现象；（2）为什么——原因分析：产生这种现象的原因是什么？可从经济、政治、生产力等多方寻找；（3）怎么做——提出对策：国家目前就此所作的努力以及进一步解决问题的方法、措施。

【案例2】超前教育现象近日有报道称，新学期开学不久，南京市的一些小学一年级教师很是为自己班上一部分新生“超前”的学习基础发愁，有的孩子已经认识几百个汉字并且会做简单的加减乘除，识字最多的竟已过千，大大超出小学一年级的课程要求。

按理说，学生基础好，教师工作起来也应该更轻松。

实则不然，“超前教育”带给小学教师更多的是多方面的困惑。

问题：你对当前家庭教育中这种“超前教育”现象的看法如何？【思路点拨】（1）是什么——超前教育的性质及其利弊；（2）为什么——原因分析：超前教育的背景及原因；（3）怎么做——超前教育的可行性分析，引导家长根据孩子情况适可而止。

案例分析三步走教师招聘考试分为几种不同的类型，在常规的教师招聘考试中以常见的两种题型为主：主观题和客观题。

其中客观题包括：单选题、多选题、判断题、填空题等几种题型;主观题包括：简答题、论述题、辨析题、案例分析题、写作题。

案例分析题作为大家考试过程中的一个难题，有以下几个特点：1.题量少：案例分析题一般情况下只有1-3题，相对来说，题量较少;2.字数多：案例分析题除了问题以外，主要由材料构成，而材料较长，字数较多;鉴于以上几点，我们在解决案例分析题的过程中采取三步走的策略来进行解决。

第一步：审题。

在审题的过程中，我们首先第一步阅读题目要求，可以从题目要求中总结关键信息点，找到题目涉及知识点范围、主体、问题导向这几个方面;其次，我们需要阅读材料，通过审材料来搜索相关知识点，对应知识点找到答题材料。

第二步：组织答案。

在组织答案的过程中我们分为总分总的形式来进行整理。

首先需要总写材料问题中涉及的内容;其次分开叙述我们的答案，在分写的过程中按照：理论+解释+材料相结合的形式进行组织整理;最近进行总结。

第三步：撰写答案。

【例题再现】1.阅读下列材料，回答问题。

深谙教学之道的校长建议新教师授课时重点内容要用彩色笔标注，不着奇装异服，用抑扬顿挫的声调讲课，不出口头禅，并在课堂上适时走动。

问题:结合案例，运用无意注意规律分析校长建议的依据。

【解析】本题考查无意注意的规律，通过案例的形式考查无意注意在教学中的应用。

【答案】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。

作为学生，容易受到无意注意的影响，因此要多利用无意注意规律来组织教学活动。

首先，变化的刺激可以引起学生的无意注意。

活动变化的刺激容易引起人们的注意。

例如，大街上闪烁的霓虹灯、夜空中划过的流星等，很容易引起人们的注意。

案例中的校长要求注重抑扬顿挫就是为了引起学生的无意注意。

其次，新异的刺激可以引发学生的无意注意。

刺激物的新异性很容易引起无意注意。