冀教版五年级上册《鸬鹚》

教学设计
基本信 息
名称 《动物二章》----鸬鹚
苏玉斌
课时
一课时
所属教材目 冀教版小学语文五年级上册第五课 录 《鸬鹚》这篇写景的美文以诗一样的语言，按事情发展的顺序 教材分 为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃欢腾的捕鱼 图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们欣赏了优美的水 乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到 析 这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。 这篇散文为我们展现了三幅优美的画卷。 但是相对于远离水乡 学情分 身居城市中的孩子来说，他们对鸬鹚的了解并不多，教师必须提前 布置学生搜集与鸬鹚相关的课外资料， 为欣赏文章描绘的精美画面 析 奠定基础。 1、 正确认读 7 个要求会认的生字， 掌握 6 个要求 会写的字。 知识与 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 能力目标 3、 抓住重点词语理解课文内容； 想象文章描绘的 教学目 画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式 过程与 引导学生充分、专注地诵读全文，抓住重点语句 标 方法目标 的使学生领悟、欣赏文章字里行间蕴涵的美。 情感态 欣赏三幅美丽的画面，激发学生热爱大自然的情 度与价值观 感。 目标 引导学生充分、 专注地诵读全文， 领悟行文思路， 重点 教学重 抓住重点语句，品味精美的画面。 体会作者在写景状物时寄托的思想情感。 难点 难点 根据本篇课文的特点和教学重点， 我采用如下教法策略达成预 定目标： 一、在学生充分诵读的基础上再引导学生细细品读课文。让学 教学策 生在充分的阅读中整体感知，培养学生语感，帮助学生积累语言。 略与 设计 在有所感悟的同时，引导学生反复品读，加深对重点词句的理解， 品味语言的妙处，培养学生感悟语言的能力，在反复咀嚼好词佳句 的同时，将课文语言内化为自己的语言。 说明 二、精心设计课后作业，激发学生的想象力，促进学生的阅读 理解与文字表达有机结合。

5 动物二章教材：冀教版小学语文五年级上册单元热爱自然享受自然板块：教学设计教材分析：《鸬鹚》这篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷。

从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。

《鹭鸶》这篇文质兼美的散文生动地描写白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意蕴，恰如清风拂过读者的心田，又似纯净的溪水荡涤内心的焦躁与烦闷。

教学目标：知识与技能：1. 正确认读10个要求会认的生字，掌握12个要求会写的字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。

体会作者在写景状物时寄托的思想感情。

过程与方法：1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。

要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。

2. 要引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

情感、态度与价值观：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

重难点分析：1. 引导学生充分、专注地诵读全文，使他们能够读正确、读流利。

要通过整体感知，使学生领悟行文思路，领悟湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼之间的关系。

2. 引导学生熟读、美读课文，使学生能借助画面背诵课文。

3. 体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

课前准备：课件、了解鸬鹚和鹭鸶的一些特点。

教学过程与设计说明：。

不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面扑着翅膀跳 上渔船，喉囔鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子， 把吞进喉囔的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。 岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再 赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里捡 些小鱼，一条条地抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的 嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。
课下作业
1.有感情地背诵课文。
2. 模仿本课开头结尾的方法，试着修改上次 练笔的开头结尾，使自己的情感表达得更鲜 明。
天色逐渐暗下来，湖面恢 复了平静，只留下一条闪闪的 水痕。
渔舟唱晚图
指导背诵：
• 1.按画面顺序尝试背诵——渔人闲憩图。 • 2.看图想象背——渔舟唱晚图。 • 3.师生对接背——欢腾捕鱼图。 • 4.串联动词背——欢腾捕鱼图。
总结全文
• 《鸬鹚》这篇课文，不仅让我们感受到了 水乡柔和安宁的静态美；也让我们感受到 了水乡生机勃勃的动态美。有动有静、动 静交替，景美物美人美。这不仅是《鸬 鹚》，也是整个大自然赐给我们的一份美 的礼物，我们应该好好地享受它。
• 夕阳照在小湖上------湖面----岸边----垂柳外 边-----湖面上-----近处一只小船上
渔人闲憩图
第二段：活跃欢腾的捕鱼图（捕鱼中）
渔人忽然站起来，拿起竹篙（gāo）向船舷一 抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻 失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花 在夕阳的柔光中跳跃。
感情”的方法学习课文，并能把自己体会到情感读出来。 • 3.尝试从文章的开头和结尾体会作者表达的情感。 教学重点：
尝试运用“抓住关键句段，想象画面，体会作者的思 想感情”的方法学习课文，并能把自己体会到情感读出 来。 ，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

动物二章鸬鹚教学目标：1.学生学会观察图画，领会作者是怎样有条理地表达画面上的内容。

2.通过读课文、学课文，初步了解渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的。

3.通过学生自主读书，注意作者是怎样观察事物，从中体会作者的观察方法和表达方法。

4.学会本课的生字词语。

5.朗读课文，背诵课文。

教学重点：1.学习生字理解新词，初步了解课文大意。

2.课文第二段是本文重点段，写渔人赶鸬鹚下水捕鱼，表现出小湖动态的美。

因此教学时应引导学生通过自主读书，争取自己读懂这一段，体会小湖的优美意境。

教学难点：1.理解湖面从平静—跃动—平静的过程及与鸬鹚捕鱼的关系。

2.读课文，体会第二段中所描写的小湖的优美意境。

教学准备：1.课前布置学生从课外书中了解有关介绍鸬鹚的有关知识。

2.小黑板、投影片。

教学过程：一、揭示课题，简介鸬鹚。

1.今天我们学习一篇新课文，鸬鹚，请同学们看老师写课题。

2.齐读课题。

3.鸬鹚是一种什么动物？长什么样？有什么特殊本领？前几天陈老师布置大家去课外书中寻找介绍鸬鹚的有关内容，那么谁从课外书中了解到了鸬鹚的特点呢？二、指导自读。

1.那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由地读读课文。

2.检查交流：读了课文，你了解了什么？三、默读课文。

1.同学们读得真认真，才读了一遍课文就了解了这么多内容，下面请同学们默读课文，一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？2.检查交流：现在你们又有什么新的收获？板书：捕鱼前湖面平静捕鱼时打破平静捕鱼后恢复平静3.那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？四、再读课文。

1.现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文的哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。

2.现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

（1）第一段。

①谁也喜欢这一自然段？②好！你来读，其他同学边听边观察图画，我再请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。

③还有谁也喜欢这一段？那我们这些喜欢的同学一起来读。