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《课题4 爱护水资源》教案
教学目标
1、知识与技能
（1）知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况；
（2）了解世界和我国的水资源状况：
（3）掌握水体污染的来源、危害及防止水体污染的措施。
2、过程与方法
（1）通过对水资源得了解，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限：（2）通过对节约用水及水体污染的学习，学会调查与分析、理论与实践相结合的方法。
（3）学习利用身边的资源获取信息，与同学合作交流的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生节约用水和保护水资源的意识；
（2）培养学生关心社会社会，为社会做贡献的社会责任感。
教学重点
1、用辨证的方法看待水资源的丰富和有限；
2、节约用水及防止水污染；
3、培养学生的社会责任感。
教学难点
1、相关资料的收集整理及探究活动的开展；
2、充分调动学生的积极性。
教学方法
调查、阅读、实验、探究、交流。
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选人教版九年级化学上册第三单元自然界的水课题4 爱护水资源姓名：陈廷国潘心超潍坊市临朐县杨善中学小组讨论：、通过这个表格可以看出含量最多的元素是哪两种？、为什么是这两种元素含量最多？由此可以看出海水中含量最多的物质是什么？、海水能直接用在工农业生产和生活中吗？为什么？展示：全球海水、陆地水储量比请同学们讨论从上边这“三”幅图片中可以得到哪些事实？讨论：地球上约71％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？原因：1、淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）；2、科学技术的发展，用水量增多；3、科学技术的发展，水资源被污染。
4、淡水资源分布不均匀（26个国家缺水）我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图：资源国情，从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
（用具体数字说明）你有何感想，C．城市污水的大量排放D．工业生产中的“三废”排放及农业生产中农药、化肥使用不当5．下列污染因素中会对水造成重大污染的是( )①频频发生的沙尘暴②大量使用化肥、农药、含磷洗衣粉③造纸厂排放污水④乱砍乱伐森林A.①②B．②③C．③④ D.①④基础巩固6．我国水资源的状况是( )A．取之不尽，用之不竭B．总量大但人均水量少C．主要是贫困地区缺水D．目前还没有地方因缺水而影响生产生活7．近年来我国很多地方政府都通过了有关的地方性法规，规定不得销售和使用含磷洗衣粉．这是因为这类洗衣粉中的磷会污染( )A．大气B．河流、湖泊C．耕地D．食品8．“赤潮”是水质恶化的一种表现，在我国沿海多次发生，造成重大经济损失．下列可能造成此现象的是( )A．鱼虾的大量养殖B．沿途建水电站C．工业废水排放D．大量含磷物质的使用排放入海9．从太空看地球是一个美丽的蔚蓝色的星球，这是由于地球表面积的________被水覆盖．水在地球上广泛存在，除了江河、湖泊、海洋以外，在地层里、大气中，以及动植物体内都含有大量水．如人体含水量约占人体质量的________，然而，可供利用的淡水资源十分贫乏，不到总水量的________．10．水利部门今年已引8亿多立方米长江水人太湖以治理污染．教育家在肯定“引江济太”工程的同时指出，这项工程只是治表，要治本必须依靠全社会的重视．下列措施中正确的是( )①工矿企业污水排放要达标②城市污水处理系统的建设③减少化肥和农药的使用量④提倡节约用水⑤禁用含磷洗衣粉，能改善太湖水质A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.全部11．面对湖水被严重污染，有人建议：①建立拦污闸，对入湖污水预先进行治理；②将长江水引入冲洗，使死水变活；③恢复湖中荷藕、菱、水葫芦的种植，利用植物的净化作用，并将植物叶茎回收，经沼气池发酵产生沼气．从长远观点看，你同意______________方案(填序号)．不同意其他方案的理由是_________________________________________________________________________．。
广东省汕头市龙湖实验中学九年级化学上册第三单元自然界的水课题
4 爱护水资源教案新人教版
一、教学目标
1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
2、了解造成水污染的主要原因和防治水污染的方法。
二、重点和难点
教学重点：通过水资源状况的分析，用辨证的观点看待水资源的丰富与有限
教学难点：节约用水和水污染的防治
三、教学流程设计
（一）出示学习目标
1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限
2、了解造成水污染的主要原因和防治水污染的方法。
（二）指导自学（阅读课本，了解以下内容）
1、人类拥有的水资源59-60页
海水中含量前四位的元素是：
淡水资源占全球水储量的2.53%，且可利用的淡水资源只占淡水资源的30.4%。
我国是水资源总量，但人均占有量
1、爱护水资源（61-62页）
（1）爱护水资源的两个措施主要是：
（2）节约水资源就要提高水的利用效益，在以下方面应怎么做：
工业：提高工业用水的重复利用率
农业：农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌、淋灌
生活（举例）：
（3）水体污染：指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
（4）污染的途径：
工业：工业生产各种废水、废物等未达标排放
农业：
生活：生活污水的任意排放，使用含磷洗涤剂造成的水富营养化，产生水污染
（5）预防和消除水体污染的方法：
工业：
农业：
生活：
三、当堂训练
《全品》第三单元课题4
四、课后作业
《全品》第三单元p45-46。
九年级化学《爱护水资源》教学设计篇1一、课题分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是初中化学九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。
本课是继空气之后又一环保素材，在全书中起着承上启下的作用。
教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。
水资源概况，一方面说明水的丰富，另一方面说明淡水的分布不均匀和短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，强化学生的爱惜水、节约水意识。
水资源保护包括节约用水和防治水污染两个方面，内容阐述不多，以图、表代替文字。
这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想。
这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
2、教学目标知识与技能：（1）了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
（2）认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。
过程与方法：通过一些有关水资源图片的观看、在充分阅读教材内容的基础上分组讨论生活中有关水资源的利用、保护；对收获的信息知识进行整理、分析、提炼和归纳。
上升到实践的高度上来。
情感态度和价值观：（1）学习用辩证的方法看待水资源的丰富性和有限性。
（2）在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
3、教学重点、难点（1）让学生理解保护水资源的重大意义、（2）让学生从理论提高到实践的高度去认识爱护水资源的重要性、二、学情分析1、不管是城市学生还是农村学生在初中阶段对我们拥有的水资源认识不会那么的全面，日常生活中浪费水的危害性、工业农业对水污染状况不会那么的全面了解。
2、城市水污染程度大，但农村学生体会不够深切；农村的水资源比较短缺，但水的污染程度比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少整体感性认识。
三、教法和学法教师通过展示多媒体素材创设教学情景，制作课件引导学生自主学习，设置学生任务来驱动教学目标的实现。
学生采用讨论性学习、协作性学习、探究性学习相结合的学习方法。
课题4 爱护水资源1、了解世界和我国水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
3、学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息，利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理。
4、培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
强化学生爱水、节水意识。
二、教学重点：1、用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生的社会责任感。
3、氢气的制取和性质三、教学难点：1、水资源和水污染的相关资料的收集。
2、氢气的性质四、课时设计一课时五、教学过程设计巩固案1、地球表面71%被谁覆盖，但供人类利用的淡水小于。
我国水资源的分布状，人均水量。
2、爱护水资源：一方面，另一方面。
3、水污染物：工业“三废（、、）”的任意排放；农业上的不合理施用；生活中的任意排放。
4、防止水污染：工业三废要；生活污水要；合理施用，提倡；加强水质监测。
5、我省是缺水比较严重的地区之一，因此，节约用水、防止水污染具有十分重要的现实意义。
在以下列举的防止水污染的措施中，你认为合理的有 ( )A.禁止使用农药和洗衣粉B.工业废水经处理达标后再排放C.抑制水中所有动植物的生长D.生活污水净化后再排放6、随着现代工业的高速发展，环境污染现象日趋突出，局部地区水体污染的现象也较为严重。
因此人们采取了种种措施来保护本水资源，不让其受到污染。
下列措施中可以采用的是①控制水中所有动植物生长②不任意排放工业废水③禁止使用农药和化肥④生活污水经过处理地后再予以排放⑤控制能产生酸雨的二氧化硫和氮氧化物的排放（）A.①②④B.①②③C.③④⑤D.②④⑤7、中国水资源总量居世界第几位?（）Ａ、第二位Ｂ、第四位Ｃ、第六位Ｄ、第八位8、世界水日是几月几日？（）Ａ、3月22日Ｂ、4月22日Ｃ、6月4日Ｄ、7月4日9、水是最重要的自然资源，水资源不足，将严重影响人类生存。
请结合下表回答：（1）我国的人均水量约为2300 m3/a ，居世界第80几位，水资源紧缺程度（2）为保护有限的水资源，在防止水污染的方面，你有什么什么好的建议和措施，试举两例、。
2021年九年级化学课题4 爱护水资源精品教案（2）人教新课标版【教学目标】1、了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。
2、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
【教学重点与难点】初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水，保护环境的良好品德。
【课时安排】1课时【教学设计】[引入]：同学们，请你们闭上眼睛，深吸一口气。
（学生深呼吸）[师]：我们的生活除了离不开空气之外，还有一种同样被我们称为生命的源泉的物质，你们知道是什么吗？[生]：水！[师]：很好！你们知道为什么水被称为“生命的源泉”呢？请同学们看电脑屏幕！（出示非洲国家埃塞俄比亚缺水的场面）[师]：看到这样的场面，同学们想到了什么呢？[生1]：因为我们人类的生活离不开水！[生2]：动植物生活也需要水！[生3]：工业上需要大量的水！[师]：同学们都说得很好！今天我们来学习课题4 爱护水资源（板书）[师]：请同学看大屏幕。
现在屏幕上出现的这颗蔚蓝色的星球是什么？[生]：是地球。
[师]：对！你们知道为什么我们把地球称为“蔚蓝色的星球”吗？[生]：是因为地球表面有很多的水。
[师]：很好！的确是这样，我们地球的75%的表面积都被海洋覆盖，宇航员从外太空俯瞰地球就象一颗蔚蓝色的水球，美丽极了！既然如此，我们的地球缺水吗？[生]：不缺水。
[师]：笑而不答。
请同学们继续观看大屏幕。
（出示水资源缺乏的图片）[师]：这是干旱的沙漠；在我们的山区还有和我们一样的同龄人喝不上水！看到这样的照片，我们还能说我们不缺水吗？[提问]：我们究竟缺不缺水？缺的是什么水？（组织学生4人为一小组，分组讨论；教师板书一、可利用的淡水资源）[生]：经过我们的谈论，我们这一小组同学一致认为我们的地球缺水！缺的是淡水！[师]：你的看法老师也非常赞同！虽然地球表面75%的面积都被水覆盖，但绝大部分是我们不能利用的海水。
请同学们看大屏幕，如果我们把地球所拥有的水资源比喻成一个立方体，我们把这个立方体看成是教室，那么也许淡水资源只相当于其中的一块小小的黑板擦！[提出问题]：请同学们相互之间讨论一下，有哪些原因导致我们淡水资源的缺乏？（学生分组讨论）[生甲]：我认为是因为我们的淡水被污染了。
课题四爱护水资源【目标要求】【知识与能力】1.了解世界和我国水资源状况。
2.了解水资源的污染及防治。
【过程与方法】1.学习利用身边的报刊、网络等资源获取信息。
2.学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理。
【情感、态度与价值观】1.学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
3.强化学生爱水、节水意识。
重点：1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
2.培养学生的社会责任感。
难点：1.水资源和水污染的相关资料的收集。
2.充分调动学生的学习积极性。
【教学方法】讨论探究、多媒体教学课时：一课时（附课件3.4）教学过程：1.导入新课：航天英雄杨利伟在航天飞行时，观察到了美丽的蔚蓝色的地球，为什么他在太空中观察地球呈现蔚蓝色？2.讲授新课：讨论1：请同学们讨论我们的自然界的水资源包括哪些？一、人类拥有的水资源（板书）展示：海洋水、湖泊水、河水、地下水、大气水、冰川……地球上水资源存在于海洋水、湖泊水、河水、地下水、大气水、冰川……覆盖了地球大约7 1%的表面积。
总储量为1.39×1018m3，水资源是相对丰富的。
“水球”缺水吗？展示：缺水的图片。
展示：全球海水、陆地水储量比（饼图）展示：中国城市人均水量图和中国的水资源状况图片。
讲解：从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
（用具体数字说明）我国水资源总量世界第六位，但人均水量只居世界八十几位，约为世界人均水量的四分之一。
讲解：从种种的表格、数学、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为全世界关注的首要问题。
讨论2：地球上71％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？原因：1.淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）。
2.淡水资源分布不均匀（20多个国家缺水）。
3.水资源被污染。
4.人口增多，科学技术的发展，用水量增多。
5.森林破坏。
讨论3：水体污染的原因？讲解：水体污染，是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体和周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动造成损失和威胁的情况。
2019-2020年九年级化学上册第三单元自然界的水课题4 爱护水资源学案新人教版2.59％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。
[板书]2．淡水资源极度短缺。
[介绍]据统计，当今世界上有80多个国家，约20多亿人口面临淡水危机，其中26个国家的3亿多人口生活在缺水状态中。
下面是一张图表，世界人均水量和一些国家的人均水量，请大家看图表并进行分析。
[投影]展示课本图3—27(世界人均水量和一些国家的人均水量)[设问]那么，造成淡水危机的缘由是什么呢？[过渡]从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
[讲解]我国水资源总量为2.8×1012 m3(居世界第六位)，但人均水量只有2300 m3左右，约为世界人均水量的四分之一(居世界第八十几位)，许多地区已出现因水资源短缺影响人民生活、制约经济发展的局面。
请看我国的淡水现状……[板书]二、爱护水资源[讲解]我们知道，水是人及一切生物生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。
首先我们来1.07×1016m3。
[引导学生看课本图3—25、3—26]请学生阅读课本P59资料(水资源紧缺指标)，并以此为依据来对上图进行分析、交流][学生讨论后回答]由资料可知，人均水量在1700～3000 m3·q－1的国家就属于缺水国家。
由上图可以看出，世界上大部分国家属于缺水国家。
引导学生看课本图3—28(我国各地区人均水量)]种种的表格、数字、资料都向我们诉说着淡水资源的短缺，21世纪，水资源将成为-----如有帮助请下载使用，万分感谢。
课题教学设计媒体多媒体第三单元自然界的水型新授课课题 4 爱惜水资源（1）认识世界和我国的水资源状况，水体污染的主要根源和危害。
知识（ 2）认识保护水资源的重要意义，明确如何合理利用和保护水资技术源。
教（3）初步学会写检查报告，环绕课题制作学生作品。
学目过程经过检查采访、查阅文件、网上搜寻等方法，采集相关水资源及其标方法利用、保护等信息；对采集的信息进行整理、解析、提炼和归纳。
感情1）学惯用辩证的方法对待水资源的丰富和有限。
（ 2）在学习中加强团结、协作的合作意识，以及关怀社会、为社会态度做贡献的社会责任感。
教学设计要点理解保护水资源的重要意义，建立爱惜水资源的意识。
教学设计难点学习写检查报告教学设计内容及问题情境学生活动设计企图一、提出问题，重申水资源的重要，引出新课：回答：重要，不行或唤起学生对水的重假如让你用一个词来形容水和我们的关系，你缺要性的认识 .将如何形容？增补 : 地球上绚烂多彩的生命世界假如走开了聆听水将不复存在。
生命是从大海中出生，走上了陆地形成了纷纷复杂的生物圈。
四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。
能够说没有水就没有生命，就没有人类文明。
自然地引出新课设问：水这样重要，我们应如何对待赐予我们生命和美好生活的水资源呢？畅所欲言：应爱惜水资说出本节课要学习的内容并板书源。
二、投影展现问题，学生自主学习（人类拥有经过这些题目，同水资源状况）学们知道了水的分1、地球的表面积约有多少被水覆盖着？布现状，也证明了2、地球上最大的储水库是什么？自主学习教材 59 页 ---自己的自学能力。
3、淡水约占全世界总水储量的多少？-61 页内容，找到问题4 、海水中含有的化学元素大概有多少种?答案5、中国水资源总量居世界第几位 ?6、世界人均水量最多的国家是7、中国人均水量约占世界均值的多少?8、我国人均水量最多的省是哪个省？最少的省是哪个省？9、世界上有多少人口处于缺水状态？在此教对于学生们的自学能力赐予必定。
九年级化学第三单元自然界的水课题4爱护水资源导学案教学设计思路本节主要包括水资源概况和爱护水资源两部分内容水资源的概况：利用图表和数据等有关水资源的资料说明水资源的丰富和淡水的有艰和短缺•有利于学生对水资源状况有一个全面正确的认识•培养学生利用资料、数据、图表等收集、加工、整理信息的能力，而且还培养了学生辩证地看问题的能力.爱护水资源：利用资料图片视频等介绍节约用水和防止水体污染的有关知识•强化学生爱水和节水意识•培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感•使学生逐步树立为社会进步而努力学习的志向•培养和提高学生学习化学的兴趣•这一部分内容教学主要以引导学生分组合作学习为主•培养学生自学能力和合作学习能力.教学设计以学生为主体，为学生创设情景，提供丰富的学习资料，引导学生自主学习，探究学习•体验形成知识的过程和方法•给学生布置实践与探究活动任务，通过活动，培养学生实验能力、科学探究能力和社会实践能力.教案害及防治的资料(1) 水体污染(2) 水体污染的来源和危害AB _(3) 一水体的污染视频A B(4) 预防和治理水体的污染(5) 《水法》和《水污染防治法》简介［总结］引导学生对本节课所学内容进行总结［实践与探究］布置实践与探究活动内容各学习小组利用课本内容和所给资料收集信息，归纳小结.各组代表对所得结果在班级内进行陈述.实践与探究1.从图书、报纸、杂志、互联网上搜集有关水污染的知识和情况报道，分类整理，与同学进行交流.2.调查家庭用水情况.3.设计实验测量家庭水龙头一滴水的体积和正常滴水速度.计算水龙头一昼夜滴水多少千克，一月浪费水多少吨4.采集家乡周围几处水体样品进行对比分析，若有污染，找出污染源，并提出防治措施.5.写一篇你对有关水的问题的思考、想法的短文.用各种渠道搜集资料，学习知识的能力.培养学生实验探究能力和社会实践能力板书设计课题4 爱护水资源一、人类拥有的水资源1•地球表面水资源丰富.2•淡水资源有限且极度短缺.二、爱护水资源1•节约用水：(1)提高水的利用率.(2)使用新技术改革工艺和改变习惯，减少用水量.2•防止水体污染：(1)水体污染：是指大量污染物排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况.(2)水体污染的来源：工业污染、农业污染和生活污染.(3)预防和治理：信息反馈：学生今日表现：_______________________________________________________ 老师寄语：___________________________________________________________ 家长意见：___________________________________________________________ 家长签字：_______________________学管师签字：_____________________。
第课题1 爱护水资源教学目标知识与技能(1)了解水资源的分布和现状。
(2)理解保护水资源的重大意义。
(3)明确如何合理利用和保护水资源。
(4)初步学会一些常用的科学研究方法。
(5)初步学习书写规范的调查报告。
过程与方法(1)通过调查、采访、查阅文献、网上搜索、实验、观测等方法，收集相关水资源及其利用、保护等信息；(2)对收集的信息实行整理、分析、提炼、归纳；书写调查报告及研究小论文。
情感、态度与价值观在活动中增强团结协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
重点难点(1)理解保护水资源的重大意义。
(2)学生汇报：语言准确性的把握、节奏的控制。
教学准备两杯水(其中一杯中放了大量氯化钠)；水污染状况视频教学流程新课导入—创设情境，导入新课↓↓合作探究—据书本和资料，了解水资源，节约用水，了解、关心水污染状况↓↓课堂小结—总结本节课的学习内容教学设计一、创设情境教师拿两杯水(其中一杯放了大量氯化钠)边喝边进教室，问：一个人在沙漠中探险，他最需要带什么？学生思考、回答。
请大家来品尝我带来的水，感觉一下水的滋味。
学生品尝发现其中一杯水苦涩难咽。
二、根据书本和资料，了解水资源沙漠中水尤其可贵。
那么，整个世界的水资源是什么情况？哪位同学能根据自己的了解来讲述一下。
学生讲述。
看来，大家都有所准备。
该用怎样的一句话来概括水资源？学生发言：水的储量是丰富的。
那淡水资源又如何呢？我们在利用水方面存有什么现象？学生根据自己掌握的情况发表各自的看法。
水资源是丰富的，淡水资源是有限的。
人类生活生产用水量持续增加，又持续地污染水源。
从上面的事实看出，水资源的储量是丰富的，但淡水资源是短缺的。
我们该以何种态度来对待水资源呢？学生讨论回答。
我们要爱护水资源，节约用水，防止污染。
三、节约用水我们要节约用水。
我们该如何做呢？在我们书上，有一个家庭用水情况调查表，请同学们在课外实行详细调查，并和你的家长、同学讨论什么地方做得不够，如何改进。
课题4 爱护水资源教学设计教学目标知识与技能：了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
过程和方法：通过调查研究、编写环境时报、演讲等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。
情感态度与价值观：1．使学生初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。
2．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
3．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
课题分析通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。
本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。
后者介绍了节约用水和防治水污染，让学生进行社会调查与研究，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
教学策略分析本课题可从课堂延伸至课外，教材内容可采用学生自学与讨论相结合，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。
另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。
充实学习内容，增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
教学建议：（1）提前一周布置调查内容，收集资料；（2）采用2课时完成。
第一课时：教材内容由学生自主探究（自学、讨论、小结）；第二课时：展示成果（论文、时报或演讲）。
设计思路（1）创设情境→自学讨论→达成共识（2）课前准备→调查研究→信息处理→汇报交流教学过程第一课时：课题4 爱护水资源一、人类拥有的水资源1．丰富的水资源2．水资源的短缺二、爱护水资源1．节约用水2．防治水体污染。
课题1 爱护水资源★教学目标1、知识与技能：(1)、了解世界和我国的水资源状况；(2)、了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2、过程与方法：通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辨证的方法来看问题。
形成节水和爱水意识。
3、情感、态度与价值观：(1)、学习用辨证的观点看待水资源的丰富与有限；(2)、增强学生的节水意识；(3)、培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
★教学资源分析本课题主要介绍两部分内容；一是水资源状况：一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
从一个事物的正反两面来理解事物的方法，不但有利于学生对水资源状况有一个全面、准确的理解，而且有利于培养学生辨证思维的水平，学习用发展的眼光看问题；二是水资源的保护：从节水和防治水污染两个角度介绍。
这部分内容注重情感、态度与价值观的体现，培养学生节水、爱水的意识俄及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
★教学策略分析1、本课题主要侧重于情感、态度与价值观的教学，所以，在教学过程中，应让学生亲自去体验，了解本地水资源情况，学会用辨证的方法看待水资源。
并配合收集的资料、图片，加深印象；2、在爱护水资源的内容中，以学生学习总结为主，收集相关水污染的资料、图片、漫画以及污水图样，然后经讨论、分析得出相关水污染的原因以及如何防治；3、综合上述两点，让学生形成节水意识。
4、本节课的教学形式可多样化，从课堂延伸到课外。
培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感。
★教学重、难点让学生了解世界和我国的水资源状况，学会用辨证的方法看问题，增强节水意识，培养学生的社会责任感。
★教学重、难点重点：水的组成。
难点：对单质、化合物概念的理解。
★教学准备1、制作工业用水重复利用示意图和水体污染来源示意图的多媒体课件；2、从网上下载节水标记和水污染漫画等图片。
★课时建议：1课时。
★教学过程★板书设计课题4 爱护水资源一、人类拥有的水资源—丰富又短缺淡水资源短缺：1、用水量增加。
课题4 爱护水资源课题分析本课题主要介绍两部分内容，一是水资源概况，二是水资源保护，两部分内容又都是从两方面入手来介绍。
水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。
这种从一个事物的两个方面来认识事物的方法，不仅有利于学生对水资源状况进行全面、正确的认识，而且有利于培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。
因为在丰富的水储量与有限的淡水这一现实情况中，本身就蕴含着相对、辩证的思想，同时随着海水淡化等水处理工艺的发展，可利用水的短缺状况又是变化的、动态的，因此这里又蕴藏了发展、变化的观点。
教材文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。
水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图、表代文字。
考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道和资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水知识以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。
也就是说这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并学习。
课时分配：1课时整体设计三维目标1.知识与技能（1）了解世界和我国的水资源状况；（2）了解水污染问题，形成节水和爱护水资源的意识。
2.过程与方法通过调查、研究与收集资料，让学生了解水资源状况，学会用辩证的方法来看问题，形成节水和爱水意识。
3.情感态度与价值观学习用辩证的观点看待水资源的丰富与有限。
教学重点让学生了解世界和我国的水资源状况，培养学生的社会责任感。
教学难点1.相关资料的收集整理及探究活动的开展；2.充分调动学生的积极性。
教学过程导入新课导入一地球上的水虽然储存量很大，但是真正可以利用的淡水资源并不充裕。
有很多国家和地区长期处于缺水状态。
我国人均水资源大约只有世界人均水平的四分之一，一些地区严重缺水。
水体的污染，进一步加剧了水资源的危机。
随着经济的发展、人口的增长和人民生活水平的提高，水的需求量将越来越大。
今天我们就先来了解一下地球上的水资源状况。
导入二（投影节水标记）请问哪位同学知道这是什么图标？这个是我们国家的节水标记，象征着要像对待掌上明珠一样对待每一滴水。
水是一种宝贵的资源，今天我们就来学习爱护水资源。
推进新课一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺［提问］ 1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？2.地球上最大的储水库是什么？3.淡水约占全球总水储量的多少？［回答］ 1.地球表面约71%被水覆盖——“水球”。
2.海洋水：储量约占全球总储水量的96.5%。
3.淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还分布在两极冰川和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30.4%，即1.07×1016m3。
1.地表约71%被水覆盖2.淡水资源极度缺乏［分析］海水中蕴藏着丰富的化学资源（海水中含有80多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐）。
［提问］联合国在1977 年向全世界发出警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。
”这是危言耸听吗？［回答］这是一个现实问题。
随着社会的发展，一方面人类生活、生产用水量不断增加，另一方面水污染加剧了可利用水的减少，使原本紧张的水资源更显短缺。
3.我国属于严重缺水国家［提问］中国水资源总量居世界第几位?世界人均水量最多的国家是哪个？中国人均水量约占世界均值的多少?［回答］世界人均水量最多的国家是巴西。
我国水资源总量居世界第六位，但人均水量居八十几位，约为世界人均水量的四分之一。
［过渡］我国的水资源分布不均衡，所以我们国家实施了“南水北调”的工程。
为了保护水资源，我们应该怎样做起？二、爱护水资源［展示］课本P62表3-1［结论］由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就能节约大量的水，所以希望大家在今后生活中要注意节约用水，并向周围的人宣传，使越来越多的人行动起来，共同爱护我们的水资源。
1.节约用水［分析］为了使整个社会形成节约用水和保护水资源的好风尚，我国于1984年颁布了《中华人民共和国水污染防治法》，1988年7月1日在全国施行《中华人民共和国水法》。
为了引起每一位公民的重视，还颁发了节水标志。
你知道世界水日是哪一天？中国水周是哪几天吗？［回答］世界水日是每年的3月22日。
1994 年起，中国水周改为每年3月22日至3月28日。
［过渡］水污染也是减少水资源的一个主要方面。
［展示］水污染的一组图片。
2.防止水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污染［提问］针对以上污染来源，我们应该如何防治水体污染？［回答］（1）工业上，通过应用新技术、新工艺，减少污染物的产生，同时对污染的水体作处理使之符合排放标准；（2）农业上提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药；（3）生活污水也应逐步实现集中处理和排放。
［课堂练习］ 1.今年，某市旱情比较严重，水资源紧缺。
有关部门呼吁，人人都应该树立保护水资源的意识，养成节约用水的习惯。
下列节水措施中不正确的是（）A.洗过菜的水用来浇花B.推广使用节水龙头C.工业废水处理后循环使用D.少喝水，不洗澡2.水污染主要来自：①工业生产中废渣、废液的任意排放；②雨水和土壤接触；③农业生产中农药、化肥的过量施用；④城市生活污水的任意排放。
下列各项正确的是( )A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④答案：1.D 2.C［课堂小结］通过本节课的学习，我们了解了水资源的状况，知道地球上尽管总储水量很丰富，但可供利用的淡水资源却不富裕，很多国家和地区处于不同程度的缺水状态；而且由于人们的一些坏习惯和不合理做法，使本已短缺的水资源受到污染，更呈现出了一种严重缺水的局面，所以我们每一个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。
板书设计课题4 爱护水资源一、人类拥有的水资源——既丰富又短缺1.地表约71%被水覆盖2.淡水资源极度缺乏3.我国属于严重缺水国家二、爱护水资源1.节约用水2.防止水体污染来源：工业污染、农业污染、生活污染布置作业1.上册课本P65习题2、3、42.水是生命之源，既普通又宝贵。
下列对水的“多”与“少”的描述错误的是（）A.地球上水的总量多，淡水少B.我国水资源总量多，人均水量少C.“南水北调”工程说明南方水的储量多，北方水的储量少D.生活中接触的纯净水多，水溶液少3.据报道，前一段时间太湖水由于水体富营养化，导致蓝藻快速繁殖生长，死亡腐烂湖水位下降后，太湖底泥上泛，使水体产生异味。
为改善太湖水水质，除去水中的异味，下面所提建议不合理的是( )A.人工捞藻，投加活性炭B.加入大量生石灰和明矾C.增加水量，促进水体流动D.严格控制各种污染源，确保达标后排放答案：2.D 3.B教学反思本节课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，学生感到很新奇。
课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多。
整个教学过程，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。
备课资料水体的自净能力广义的水体自净是指在物理、化学和生物作用下，受污染的水体逐渐自然净化，水质复原的过程。
狭义的水体自净是指水体中微生物氧化分解有机污染物而使水体净化的过程。
水体自净可以发生在水中，如污染物在水中的稀释、扩散和水中生物化学分解等；可以发生在水与大气界面，如酚的挥发；也可以发生在水与水底间的界面，如水中污染物的沉淀、底泥吸附和底泥中污染物的分解等。
自然界各种水体都具有一定的自净能力，这是由水自身的理化特征所决定，同时也是自然界赋予我们人类的宝贵财富。
如果我们能够科学有效地利用水的自净功能，就可以降低水体的污染程度，使有限的水资源发挥其最大的效益，包括经济效益、社会效益、环境效益等。
特定地区、一定时间内水体的自净能力是有限的。
研究和正确运用水体自净的规律，采取人工曝气或引水冲污稀释等辅助措施，强化自净能力，是减少或消除水体污染的途径之一。
同时，在确定允许排入水体的污染物量时，水体的自净能力也是一个重要的决策因素。
水体自净大致分为三类，即物理净化、化学净化和生物净化。
它们同时发生，相互影响，共同作用。
(1)物理净化。
物理净化是指污染物质由于稀释、扩散、混合和沉淀等过程而降低浓度。
污水进入水体后，可沉性固体在水流动较弱的地方逐渐沉入水底，形成污泥。
悬浮体、胶体和溶解性污染物因混合、稀释，浓度逐渐降低。
污水稀释的程度通常用稀释比表示。
对河流来说，用参与混合的河水流量与污水流量之比表示。
污水排入河流经相当长的距离才能达到完全混合，因此这一比值是变化的。
达到完全混合的距离受许多因素的影响，主要有稀释比、河流水文情势、河道弯曲程度、污水排放口的位置和形式等。
在湖泊、水库和海洋中影响污水稀释的因素还有水流方向、风向和风力、水温和潮汐等。
(2)化学净化。
化学净化是指污染质由于氧化还原、酸碱反应、分解化合和吸附凝聚等化学或物理化学作用而降低浓度。
流动的水体从水面上大气中溶入氧气，使污染物中铁、锰等重金属离子氧化，生成难溶物质析出沉降。
某些元素在一定酸性环境中，形成易溶性化合物，随水漂移而稀释；在中性或碱性条件下，某些元素形成难溶化合物而沉降。
天然水中的胶体和悬浮物质微粒，吸附和凝聚水中污物，随水流动或逐渐沉降。
(3)生物净化，又称生物化学净化。
是指生物活动尤其是微生物对有机物的氧化分解使污染物质的浓度降低。
工业有机废水和生活污水排入水域后，即产生分解转化，并消耗水中溶解氧。
水中一部分有机物消耗于腐生微生物的繁殖，转化为细菌机体；另一部分转化为无机物。
细菌又成为原生动物的食料。
有机物逐渐转化为无机物和高等生物，水便得到净化。
如果有机物过多，氧气消耗量大于补充量，水中溶解氧不断减少，最终由于缺氧，有机物由耗氧分解转为厌氧分解，于是水体变黑发臭。
