第二十五章 概率初步 小结复习-公开课-优质课(人教版教学设计精品)

“三部五环”教学模式设计《第25章复习课》教学设计1.教材内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）《数学》八年级上册第25章单元小结。

2.知识背景分析在现代社会里，人们面临着更多的机会和选择，常常需要在不确定情境中做出合理的决策。

统计观念、概率思想已成为人们进行信息处理的必要数学观念，而概率（与统计）是课程改革中新增的唯一一块培养学生从不确定的角度观察、认识社会，让学生了解可能性是普遍的，有助于他们理解社会的数学内容。

学生已学完本章，通过小结，可使所学知识系统化。

3.学情背景分析教学对象是九年级学生，学生已经学习本章知识，本节课的重点在于查缺补漏，使所学知识系统化。

4.学习目标4.1知识与技能目标全面复习本章内容，使所学知识系统化。

4.2过程与方法目标通过复习，培养学生归纳总结能力。

4．3情感态度与价值观目标通过练习，培养学生探究问题、分析问题、解决问题的能力。

5、学习重、难点5.1学习重点系统复习本章知识，查缺补漏。

5.2学习难点解答练习，提高学生解决实际问题的能力。

6.教法设计与学法指导6.1 教法选择根据本节教材内容特点，针对八年级学生的认知结构和心理特征，本节教学注重学生自我反思，经历观察、归纳、总结的过程，全面系统掌握本章知识。

6.2学法指导在本节课为复习课，注重指导学生自我反思、归纳总结，指导学生用数学建模思想解决实际问题。

7.学习环境与资源设计7.1学习环境：多媒体教室。

7.2学习资源：教材、教学课件（多媒体课件）。

8.教学评价设计为了最大限度地做到面向全体学生，充分关注学生的个性差异，在本节教学中，力求通过学生自评、生生互评和教师概括引领、激励测进式点评有机结合的评价方式帮助学生认识自我、建立自信，使其逐步养成独立思考、自主探索、合作交流的学习习惯。

评价方式为：随堂提问、作品展评、作业反馈。

9.教学流程设计10.教学过程设计甲乙4.桌子上放有6张扑克牌,全都正面朝下,其中恰有两张是老K.两人做游戏,游戏规则是:随机取2张牌并把它们翻开,若2张牌中没有老K,则红方胜,否则蓝方胜.你愿意充当红方还是蓝方?与同伴实际做一做.活动5 推荐作业，延伸新知必做题：复习题25 1、3题选做题：复习题25 2、5题[师生互动]教师提出要求，学生按要求选择完成作业。

第25章《概率初步》小结教学设计教材分析本章主要内容是随机事件和概率的概念，用列举法求简单随机事件试验中事件的概率，利用频率估计概率。

概率与人们的日常生活密切相关，应用十分广泛。

了解和掌握一些概率统计的基本知识，是高中进一步学习概率统计的基础，在教材中处于非常重要的位置。

它是在第二学段定性描述随机现象发生可能性的基础上，对随机事件发生的可能性（概率）进行定量研究。

学情分析初三的学生在初一，初二学习基础上，他们具有一定的观察能力、分析能力、归纳能力，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力，但课后复习巩固的效果较差。

为了加强他们的自学能力，提高课堂学习效率，根据他们的特点，本节课以学生自主探究方式完成学习,选择联系生活中的实际问题，适合学生的习题，由浅入深的引导，注重培养学生的自学能力。

情感目标（1）通过数学活动，体验数学活动充满着探索和创造，体会数学的应用价值，培养积极思维的学习习惯和提高学生的自学能力。

（2）在解决实际问题中提高他们解决问题的能力，激发学生的学习热情，培养学习兴趣。

教学目标1.理解随机事件的概念及概率的定义；2.能够用列举法（包括列表、画树状图）计算简单随机事件发生的概率；3.能够通过重复试验，用事件发生的频率估计概率；4.通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些简单的实际问题。

教学重难点重点：能通过列表、画树状图等方法求出简单随机事件发生的概率；难点：频率与概率的关系，事件涉及多重因素（两重以上）时，根据不同情况合理选择列表或画树状图。

教学过程一、知识回顾师生一起对本章所学知识进行详细地回顾1.随机事件在一定条件下，一定会发生的事件称为必然事件；在一定条件下，一定不会发生的事件称为不可能事件；在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件。

2.概率一般地，对于一个随机事件A，我们把刻画其发生可能性大小的数值，称为随机事件A发生的概率，记作P（A）。

专题二：概率综合复习目标1. 了解概率的意义，会运用列举法（包括树状图和列表法）计算简单事件发生的概率。

2. 会根据统计图、统计表等完成简单的统计运算。

3. 会用样本估算总体，运用概率知识解决一些简单的实际问题。

4. 熟练计算平均数、众数、中位数与简单数据的方差。

考点导析：1. 统计初步2. 利用样本估计总体3. 简单事件随机概率难点：方差 复习过程一、明确目标：1. 情境导入：数学单项选择题有4个答案，你若随机选一个，那么选对的概率是多少？如果你已经用排除法排除了一个呢？2. 出示目标 二、知识梳理1. 什么叫平均数？众数？中位数？怎样求方差？2. P （A ）= (其中m 表示事件A 发生的结果数，n 表示所有可能的结果数）3. 求概率的方法一般用列举法、 、 、4. 扇形统计图中事件A 圆心角度数= (事件A 所占百分比为m%）5.示例热身：（1）经过某十字路口的汽车，它可以继续直行，也可以向左转或向右转．如果这三种可能性大小相同，则两辆汽车经过这个十字路口全部继续直行的概率是（ ）A ．91B ．61C ．31D ．21（2）“剪刀石头布”比赛时双方每次任意出“剪刀”、“石头”、“布”这三种手势中的一种，规则为：剪刀胜布，布胜石头，石头胜剪刀，若双方出现相同手势，则算打平．若小刚和小明两人只比赛一局，请用树状图或列表法求两人打平的概率．三、典例示范、揭示规律例1.一次数学测验中，某小组五位同学的成绩分别是：110，105，90，95，90，则这五个数据的中位数是（ ） A ．90 B ．95 C ．100 D ．105例2.（9分）端午节是我国的传统节日，人们有吃粽子的习惯．某校数学兴趣小组为了了解本校学生喜爱粽子的情况，随机抽取了50名同学进行问卷调查，经过统计后绘制了两幅尚不完整的统计图．（注：每一位同学在任何一种分类统计中只有一种选择）喜爱粽子情况扇形统计图 “很喜欢”粽子的同学最爱吃的粽子品种条形统计图请根据统计图完成下列问题： （1）扇形统计图中，“很喜欢”所对应的圆心角度数为 度；条形统计图中，喜欢“糖馅”粽子的人数为 人；（2）若该校学生人数为800人，请根据上述调查结果，估计该校学生中“很喜欢”和“比较喜欢”粽子的人数之和；（3）小军最爱吃肉馅粽子，小丽最爱吃糖馅粽子．某天小霞带了重量、外包装完全一样的肉馅、糖馅、枣馅、海鲜馅四种粽子各一只，让小军、小丽每人各选一只，请用树状图或列表法求小军、小丽两人中有且只有一人选中自己最爱吃的粽子的概率．四、能力拓展、揭示规律1.A ．182，180B ．180，180C ．180，182D ．188，1822.(9分)为了实施素质教育，发展学生的个性特长，某市实验中学开展了“每天课外活动1小时”活动，活动共开设了：A 书法，B 篮球，C 电子琴，D 乒乓球四个项目.同时为了了解学生最喜欢哪些项目，学校随机抽取了部分学生进行调查，并将结果绘制成如下两幅不完整的统计图：请根据图中提供的信息解答下列问题：(1)此次抽样调查中，共调查了多少名学生；(2)求出图2中，扇形B 所对的圆心角的度数，并将图1补充完整；(3)在此次调查中，某班有3名男生和2名女生喜欢书法，现从这5名学生中选取2名学生参加市书法交流活动，请用树形图或列表法求选取的2名学生恰好是一男一女的概率.小结：比较喜欢不喜欢35%25%很喜欢品种其他糖馅肉馅枣馅图2图1806040201. 求样本容量，做题关键是找一组信息完整的量，请举例说明2. 事件A 圆心角的度数的求法3. 事件B 的频数求法4. 求概率时，要注意什么？ 五、能力拓展、深度剖析1、（9分）在大课间活动中，体育老师随机抽取了七年级甲、乙两班部分女学生进行仰卧起坐的测试，并对成绩进行统计分析，绘制了频数分布表和统计图，请你根据图表中的信息完成下列问题：（1）本次抽样测试的人数是 .（2）频数分布表中a = ，b= ，并将统计图补充完整；（3）如果该校七年级共有女生180人，估计仰卧起坐能够一分钟完成30或30次以上的女学生有多少人？（4）已知第一组中只有一个甲班学生，第四组中只有一个乙班学生，老师随机从这两个组中各选一名学生谈心得体会，则所选两人正好都是甲班学生的概率是多少？六、检测达标1．某次能力测试中，人成绩的平均数为 ．2．下列说法正确的是（ ）A ．要了解全市居民对环境的保护意识，采用全面调查的方式B ．若甲组数据的方差S 2甲 =0.1，乙组数据的方差S 2乙 =0.2，则甲组数据比乙组稳定C ．随机抛一枚硬币，落地后正面一定朝上D ．若某彩票“中奖概率为1%”，则购买100张彩票就一定会中奖一次3．A ．平均数B ．众数C ．中位数D ．方差4．（9分）为实施校园文化公园化战略，提升校园文化品位，在“回赠母校一颗树”活动中，我市某中学准备在校园内空地上种植桂花树、香樟树、柳树、木棉树，为了解学生喜爱的树种情况，随机调查了该校部分学生，并将调查结果整理后制成了如下统计图：请你根据统计图提供的信息，解答以下问题：（1）接受问卷调查的学生共有名，扇形统计图中“喜欢香樟树”部分所对应扇形的圆心角为º，请补全条形统计图；（2）若该校共有900人，请根据上述调查结果，估计该校学生中喜欢桂花树和木棉树的总人数；（3）现从九年级（1）班选出小亮、小丽和大刚三位同学，已知他们都不喜欢香樟树、柳树，求这三位同学同时喜欢同一种树的概率．5.课前预习是学习数学的重要环节，为了了解所教班级学生完成数学课前预习的具体情况，王老师对本班部分学生进行了为期半个月的跟踪调查，他将调查结果分为四类，A：很好；B：较好；C：一般；D：较差．并将调查结果绘制成以下两幅不完整的统计图，请你根据统计图解答下列问题：（1）王老师一共调查了多少名同学？（2分）（2）C类女生有______名，D类男生有______名，将上面条形统计图补充完整（3分）；（3）为了共同进步，王老师想从被调查的A类和D类学生中各随机选取一位同学进行“一帮一”互助学习，请用列表法或画树形图的方法求出所选两位同学恰好是一位男同学和一位女同学的概率．（5分）真题挑战．（9分）为了提高学生书写汉字的能力，增强保护汉字的意识，某校举办了“汉字听写大赛”，经选拔后有50名学生参加决赛，这50名学生同时听写50个汉字，若每正确听写出一个汉字得1分，根据测试成绩绘制出部分频数分布⑴求表中a的值；并把频数分布直方图补充完整（2分）；⑵若测试成绩不低于35分为合格，则本次测试的合格率是多少（2分）？⑶第5组10名同学中，有4名男同学，现将这10名同学平均分成两组进行对抗练习，且4名男同学每组分两人，求小宇与小强两名男同学能分在同一组的概率．（5分）。

第二十五章概率初步小结复习-公开课-优质课(人教版教学设计)第二十五章小结与复一、内容和内容解析1．内容对本章内容进行梳理总结建立知识体系，综合应用本章知识解决问题．2．内容解析本章的主要内容为：随机事件和概率的有关概念，用列举法(包括列表法和画树形图法)求简单随机试验中事件的概率，利用频率估计概率．基于以上分析，确定本节课的教学重点是：复概率的重点知识，构建本章知识结构．二、目标和目标解析1．目标(1)理解随机事件和概率的有关概念．(2)能够用列举法计算简单事件的概率，能够通过重复试验，用事件发生的频率估计概率．(3)通过实例进一步丰富对概率的认识，并能解决一些简单的实际问题．2．目标解析达成目标(1)的标志是：学生能够判断什么必然事件、不可能事件和随机事件；在具体情境中了解概率是描述不确定现象发生可能性大小的数学概念．达成目标(2)的标志是：能够利用列举法(包括列表法和画树形图法)计算简单事件发生的概率；能够通过大量重复试验，用事件发生的频率估计概率，并能说明频率与概率的联系与区别．达成方针(3)的标志是：在具体实践问题中，能选择合适求概率的方法解决问题，并能正确解释概率的意义．三、教学问题诊断分析学生在研究过程中能够根据概率的古典定义计算一些简单随机事件的概率，在每次试验涉及两个或三个因素的情况下知道借助列表法或树形图法来列举，但在解决问题时根据题意正确列表或画树形图仍存在一些问题．同时，对概率的理解还需借助实例继续强化．基于以上分析，本节课教学难点是：理解概率意义和培养随机观念．四、教学过程设计1．对概率的相关知识进行回顾1问题1请同学们回答下列问题：1．举例说明什么是随机事件．2．在什么条件下，可以通过罗列法得到随机事件的概率？3．用罗列法求概率有哪些具体的方法？它们各有什么特性？4．简述用频率估计概率的一般做法．5．结合本章内容，说说你对概率的理解以及概率在实践中的作用．师生活动：教师出示问题，引导学生回忆本章所学的内容，梳理本章常识．学生先独立思考这些问题，然后，教师构造学生逐题展示交流．设计意图：复概率的基本知识，继续培养随机观念．2．典型练，巩固所学概率内容问题2(1)下列事件是必然事件的是( )．A．随便掷两个均匀的骰子，朝上面的点数之和为6B．抛一枚硬币，正面朝上C．3个人分成两组，一定有2个人分在一组D．打开电视，正在播放动画片(2)下列事件中，属于不确定事件的有( )．①太阳从西边升起；②随便摸一张体育彩票会中奖；③掷一枚硬币，有国徽的一面朝下；④XXX长大后成为一名宇航员；A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④(3)下列说法不正确的是( )．A．某种彩票中奖的概率是1，买1 000张该种彩票肯定会中奖1000B．相识一批电视机的利用寿命适合用抽样调查C．若甲组数据的标准差s甲＝0.31，乙组数据的标准差s乙＝0.25，则乙组数据比甲组数据稳定D．在一个装有白球和绿球的袋中摸球，摸出黑球是不大概事件师生活动：教师出示问题，学生独立思考并回覆问题．设计意图：通过3个小题帮助学生理解随机事件的概念．2问题3(1)XXX的讲义夹里放了大小相同的试卷共12页，其中语文4页、数学2页、英语6页，他随机地从讲义夹中抽出1页，抽出的试卷恰好是数学试卷的概率为_____．(2)在一个不透明的摇奖箱内装有20个形状、大小、质地等完全相同的小球，其中只有5个球标有中奖标志，则随机抽取一个小球中奖的概率是________．(3)如图是一个被等分成6个扇形可自由转动的转盘，转动转盘，当转盘停止后，指针指向红色区域的概率是________．师生活动：教师出示问题，学生独立思考并回答问题．设计意图：通过3个小题帮助学生复古典概型定义求简单随机事件概率的求法．问题4(1)四张质地相同的卡片如图所示．将卡片洗匀后，背面朝上放置在桌面上．(1)求随机抽取一张卡片，恰好得到数字2的概率；(2)XXX和XXX想用以上四张卡片做游戏，游戏规则见信息图．你认为这个游戏公平吗？请用列表法或画树状图法说明理由，若认为不公平，请你修改规则，使游戏变得公平．2236游戏规则随机抽取一张卡片，记下数字放回，洗匀后再抽一张．将抽取的第一张、第二张卡片上的数字分别作为十位数字和个位数字，若组成的两位数不超过32，则小贝胜，反之小晶胜．(2)如图，A，B两个转盘分别被平均分成三个、四个扇形，分别转动A盘、B盘各一次．转动过程中，指针保持不动，如果指针恰好指在分割线上，则重转一次，直到指针指向一个数字所在的区域为止．请用列表或画树状图的方法，求两个转盘停止后指针所指地区内的数字之和小于6的概率．师生活动：教师出示问题，学生独立思考并回覆问题．31A263B54设计意图：通过2个小题帮助学生复列表法或画树状图法求简单随机事件的概率问题．问题5(1)从某玉米种子中抽取6批，在同一条件下进行发芽试验，有关数据如下：种子粒数发芽种子粒数抽芽频次100850.8504003980.7458006521 0002 0007931 6045 0004 0050.8010.8510.7930.802根据以上数据可以估计，该玉米种子发芽的概率约为__________(精确到0.1)．(2)一个口袋中有3个黑球和若干个白球，在不允许将球倒出来数的前提下，XXX为估计其中的白球数，采用了如下的方法：从口袋中随机摸出一球，记下颜色，然后把它放回口袋中，摇匀后再随机摸出一球，记下颜色，不断重复上述过程．小明共摸了100次，其中20次摸到黑球．根据上述数据，XXX可估计口袋中的白球大约有()．A．18个B．15个C．12个D．10个(3)在一个不透明的布袋中装有红色、白色玻璃球共40个，除颜色外其他完全相同．XXX通过多次摸球试验后发现，其中摸到红色球的频率稳定在15％左右，则口袋中红色球可能有()．A．4个B．6个C．34个D．36个师生活动：教师出示问题，学生独立思考并回答问题.设计意图：通过3个小题帮助学生复用频率估计概率的方法，进一步体会用样本估计总体的统计思想．3．小结教师与学生一起回忆本章所学主要内容，并请学生回覆以下问题：(1)在什么条件下，可以通过罗列法得到随机事件的概率？(2)用罗列法求概率有哪些具体的方法？它们各有什么特性？(3)简述用频率估计概率的一般做法．设计意图：通过小结，梳理本节课所复的主要内容．4．布置作业教科书复题25第1～5题．4五、方针检测设计1．下列事件是随机事件的是()．A．在一个标准大气压下，加热到100℃，水沸腾B．购买一张福利彩票，中奖C．有一名运动员奔跑的速度是30 m/sD．在一个仅装着白球和黑球的袋中摸球，摸出红球设计意图：考查学生对随机事件相关概念的掌握情形．2．在一个不透明的摇奖箱内装有20个形状、大小、质地等完全相同的小球，其中只有5个球标有中奖标志，则随机抽取一个小球中奖的概率是_____．设计意图：考查学生对利用古典概率定义求概率的掌握情况．3．在一个不透明的布袋中，红色、黑色、白色的玻璃球共有60个，除颜色外，形状、大小、质地等完全相同．XXX 通过多次摸球实验后发现其中摸到红色、黑色球的频率稳定在15%和45%，则口袋中白色球的个数很可能是_________个．设计意图：考查学生对用频次估计概率的掌握情形．4．甲、乙两个不透明的纸盒中分别装有形状、大小和质地完全相同的两张和三张卡片．甲盒中的两张卡片上分别标有数字1和2，乙盒中的三张卡片分别标有数字3，4，5．小红从甲盒中随机抽取一张卡片，将卡片上的数字作为十位上的数字，再从乙盒中随机抽取一张卡片，将卡片上的数字作为个位上的数字，从而组成一个两位数．(1)请你画出树状图或列表，写出所有组成的两位数；。

第二十五章概率初步章末小结教学设计课标分析在上新课学段，主要培养学生对事件发生的可能性大小的一个初步认识，且只限于定性的描述。

本学段（章末复习学段）的一项重要内容是随机观念的培养。

在统计中，可以通过抽样体会样本估计结果的随机性。

在概率中，一方面可以列举大量实际例子判断是不是随机现象感受随机性；另一方面，在验证频率与概率之间关系的试验中，除了揭示大量重复试验中频率具有稳定性，还要让学生体会频率的随机性。

当然，必须注意的是，本学段的概率内容还处在一个比较一般的水平，有待于提高向中考标准靠近，主要是对概率意义的理解和随机观念的培养，而随机观念的培养以及概率意义的理解是个长期的过程，需要贯穿统计与概率教学的始终，培养学生学习从定量的角度去刻画随机事件发生可能性的大小。

教材分析本章概率初步在了解随机现象发生的可能性基础上，进一步学习事件的概率，主要内容包括，随机事件的有关概率，用列举法（包括列表法和画树状图法）求简单随机事件的概率，利用频率估计概率。

教材首先设置了三个问题，引入随机事件和概率的有关概念。

通过三个问题，一方面复习回顾小学已学习的概率知识，另一方面为本章后续学习随机事件发生可能性大小的定量刻画作好铺垫。

紧接着用两个试验进行分析，找出共同点——可能出现的结果只有有限个种和各种结果出现的可能性相等，归纳得出概率古典定义。

在次基础上，教材继续研究用列举的方法求概率，引出用列举法（包括列表法和画树状图法）求简单随机事件的概率。

由于现实世界中存在着大量的随机现象，教材从另一个角度统计试验结果频率去研究一些随机试验中事件的概率；此方法不受随机试验中结果种数有限和各种结果发生等可能的限制，适用的范围更广。

教材内容在编写上循序渐进，层层推进，重视了对学生随机观念的培养，注重了与实际生活紧密相连，强调结合实际，选取与生活联系密切的素材，这样，有助于学生从实际生活中发现概率问题，运用所学知识解决问题。

学情分析本课例设计是在前阶段学习的基础上，进一步加强统计与概率知识的综合应用，设计时考虑到学生的接受程度和优秀学生的发展，在思维与综合应用能力方面体现一定的层次性。

2017年中考数学专题复习概率(一)知识技能：1）理解概率的含义并能通过大量重复试验确定概率。

2）能用概率知识正确理解和解释现实生活中与概率相关的问题。

（二）过程方法:1）经历用试验的方法获得概率的过程，培养学生的合作交流意识和动手能力。

2）在由“试验形成概率的定义”的过程中培养学生分析问题能力和抽象思维能力。

（三）情感态度与价值观：1）利用生活素材，激发学生学习数学的热情和兴趣。

2）结合随机试验的随机性和规律性，让学生了解偶然性于必然性之中的辩证唯物主义思想。

二、教学重难点（一）教学重点概率的正确理解和它在实际中的应用是本次教学的重点。

（二）教学难点1）、辩证理解频率和概率的关系是教学中的一大难点。

2）、，因此正确理解每次试验结果的随机性与大量随机试验结果的规律性是教学中的又难点。

【基础知识回顾】一、事件的分类：1、确定事件：在一定条件下，有些事件发生与否是可以事先这样的事件叫做确定事件，其中发生的事件叫做必发事件发生的时间叫做事件2、随机事件：在一定条件下，可能也可能的事件，称为随机事件二、概率的概念：一般地，对于一个随机事件A我们把刻画其发生可能性大小的称为随机事件概发生的记作【名师提醒：1、概率从数上刻画了一个随机事件发生的可能性的大小2、若A为必然事件，则P1 A1 = 若A为不可能事件，则P1 A1 = 若A为随机事件，则< P1 A1< 】三、概率的计算：1、较简单问题情景下的概率：在一次试验中，有几种等可能的结果，事件A包含其中的几种结果，则事件A发生的概率P1 A1=1、两步或两步以上的实验事件的概率计算方法：常用的方法有列举：例画等【名师提醒：当实验包含两步时，可采用列举或列表，当然也可以画树形图，当实验包含三步或三步以上时，一般用】法】四、用频率估计概率一般地，在大量重复实验中，如果事件A发生的频率mn会逐渐稳定在某个常数P附近，那么事件A发生的概率P1 A1=【名师提醒：1、频率就等于概率，频率是通过多次得到的数据，而概率是在理论上出来的，只有当重复实验次数足够多时，可以用实验频率估计2、要估计池塘中鱼的数目，可以先从中拿出m条做标记而后放回，待重分混合后，再从中取出几条，若其中有标记的有a条，则可估计池塘中鱼的数目为】【典型例题解析】考点一：生活中的确定事件和随机事件例1 （2012•资阳）下列事件为必然事件的是（）A．小王参加本次数学考试，成绩是150分B．某射击运动员射靶一次，正中靶心C．打开电视机，CCTV第一套节目正在播放新闻D．口袋中装有2个红球和1个白球，从中摸出2个球，其中必有红球考点：随机事件．专题：计算题．分析：根据事件的分类的定义及分类对四个选项进行逐一分析即可．解答：解：A、小王参加本次数学考试，成绩是150分是随机事件，故本选项错误；B、某射击运动员射靶一次，正中靶心是随机事件，故本选项错误；C、打开电视机，CCTV第一套节目正在播放新闻是随机事件，故本选项错误．D、口袋中装有2个红球和1个白球，从中摸出2个球，其中必有红球是必然事件，故本选项正确；故选D．点评：本题考查的是随机事件，即在一定条件下，可能发生也可能不发生的事件，称为随机事件．解答：解：（1）画树状图得：点评：考查利用频率估计概率，大量反复试验下频率稳定值即概率．用到的知识点为：频率=所求情况数与总情况数之比．考点四：概率的应用（游戏的）。

概率初步章末小结※教学目标※ 【知识与技能】掌握本章重要知识点，会求事件的概率，能用概率的知识解决实际问题. 【过程与方法】通过梳理本章知识，回顾解决生活中的概率问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力.【情感态度】在用本章知识解决具体问题的过程中，进一步增强数学的应用意识，感受数学的应用价值，激发学习兴趣. 【教学重点】本章知识结构梳理及其应用. 【教学难点】利用概率知识解决实际问题. ※教学过程※ 一、整体把握二、加深理解1.通过实例，体会随机事件与确定事件的意义，并能估计随机事件发生可能性的大小.2.结合具体情境了解概率的意义，会用列举法（列表法和树状图法）求一些随机事件发生的概率.P (A )=nm（n 是事件发生的所有的结果，m 是满足条件的结果）. 3.对于事件发生的结果是不是有限个，或每种可能的结果发生的可能性不同的事件，我们可以通过大量重复试验时的频率估计事件发生的概率. 三、复习新知例1 一张圆桌旁有四个座位，A 先坐在如图所示的座位上，B ,C ,D 三人随机坐在其他三个座位上，求A 与B 不相邻的概率.分析：按题意，可列举出各种可能的结果，再一次计算A 与B 不相邻的概率.解：按顺时针方向依次对B ,C ,D 进行排位，如下:三个座位被B ,C ,D 三人随机坐的可能性共有6种，由图可知：P (A 与B 不相邻)=62=31. 例2 有两个可以自由转动的均匀转盘A 、B ，分别被分成4等份，3等份，并在每份内均标有数字，如图所示：①分别转动转盘A 与B ②两个转盘停止后，将两个指针所指的数字相加（如果指针恰好停在等分线上，那么重转一次，直到指针指向某一份为止）．若和为0，则王洋获胜；若和不为0，则刘飞获胜.问：（1）用树状图求王洋获胜的概率；（2）你认为这个游戏对双方公平吗？请说明理由． 解：（1）由题意可画树状图为:A ： 0 1 2 3B ：0 -1 -2 0 -1 -2 0 -1 -2 0 -1 -2和：0，-1，-2 1，0，-1 2，1， 0 3， 2，1这个游戏有12种等可能的结果，其中和为0的有三种.∴王洋获胜的概率为31124=. （2）这个游戏不公平.∵王洋获胜的概率为14，刘飞获胜的概率为34.∴游戏对双方不公平.例3 一个口袋中放有20个球，其中红球6个，白球和黑球各若干个，每个球除了颜色外没有任何区别.（1）小王通过大量反复试验（每次取一个球，放回后搅匀再取第二个）发现，取出黑球的频率稳定在14左右，请你估计袋中黑球的个数.（2）若小王取出的第一个球是白球，将它放在桌上，闭上眼睛从袋中余下的球中再任意取一个球，取出红球的概率是多少？分析：利用频率估计概率，建立方程.解：（1）设黑球的个数为x 个，则1204x =，解得5x =.所以袋中黑球的个数为5个. （2）小王取出的第一个球是白球，剩下19个球中有6个红球.∴P (红球)619=. 四、巩固练习1.“赵爽弦图”是四个全等的直角三角形与中间一个小正方形拼成的大正方形，如图，是一个“赵爽弦图”飞镖板，其直角三角形两直角边分别是2和4，小明同学距飞镖板一定距离向飞镖板投掷飞镖（假设投掷的飞镖均扎在飞镖板上），则投掷一次飞镖扎在中间小正方形区域（含边线）的概率是（ ） A.12 B.14 C.15 D.1102.如图，一转盘被等分成三个扇形，上面分别标有-1,1,2中的一个数，指针位置固定，转动转盘后任其自由停止，这是，某个扇形会恰好停止在指针所指的位置，并相应得到这个扇形扇形上的数（若指针恰好指在等分线上，当作指向右边的扇形）.（1）若小静转动转盘一次，求得到负数的概率；（2）小宇和小静分别转动转盘一次，若两人得到的数字相同，则称两人“不谋而合”.用列表法（或树状图法）求两人“不谋而合”的概率.答案：1.C 2.解：（1）13；共9种等可能的结果，其中数字相同的结果有3种，故其概率为13.五、归纳小结本堂课你对本章内容有一个全面的了解与掌握吗？你有哪些疑问？ ※布置作业※从教材复习题25中选取. ※教学反思※本节课一方面对全章知识进行系统归纳与总结后，提升学生的整体观念，另一方面是对前面新课学习的回顾.本节课重点复习了用列举法求概率、用频率估计概率.通过实际问题的解答，提高学生分析问题的能力，增强了用数学的意识.同时学生通过本节课的复习，掌握运用概率知识的一些基本方法和步骤.。